部编版一年级语文上册第二单元.docx
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部编版一年级语文上册第二单元
1.a o e
第一课时
教学目标:
1.正确认读单韵母a、o、e,读准音,认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。
教学难点:
ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
二、自主探究,学习新课
学生观察思考:
图上画了谁?
他们正在干什么?
1.学习ɑ。
(1)看图:
小女孩在干什么?
(在进行发声练习。
)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片:
ɑ,讲解并示范发音,学生模仿。
(3)师:
在发ɑ时,嘴巴怎样?
引导学生编顺口溜:
张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
2.学习o
(1)公鸡在干什么?
谁来学一学?
(2)出示卡片,学习o的发音。
(教师讲解、示范发音;学生练习发音。
)
(3)学生自编顺口溜:
嘴巴圆圆ooo。
3.学习e。
过渡:
听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。
(1)大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母e。
(2)学习e的发音。
(教师讲解、示范;学生模仿练习。
)
(3)学习自编顺口溜帮助记忆:
嘴巴扁扁eee。
三、结合儿歌,学习四声
1.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。
(3)教师配合手势教学声调儿歌:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
3.学习ɑ的四声。
(1)小白兔开车图讲述:
“汽车平走üüü,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。
”
(2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。
指名读,互相读,开火车读。
4.学习o的四声。
(1)师:
o和ɑ一样也有四个声调。
(2)出示:
ō、ï、ǒ、î,教师提问:
谁能像读ɑ的四声那样,试着读一读o的四声。
学生练习。
(3)教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。
5.学习e的四声。
(1)新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?
(2)学生自主学习e的四声:
ý、ã、þ、â2
(3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。
(4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。
6.出示:
üōý、áïã、ǎǒþ、àîâ,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ü是第几声,喔喔叫的wō是第几声,小鹅的ã是第几声。
四、多种形式,反复练读
1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3.同桌互读。
五、归纳总结,布置作业
师:
今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e,请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听,明天老师再问大家,看哪位小朋友记得又快又好。
第二课时
教学目标:
认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
教学过程:
一、复习字母,导入新课
1.抽读卡片:
小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?
(指名回答)
2.抽读ɑ、o、e卡片。
指名说是怎么记住它们的,说口诀。
(圆圆脸蛋ɑɑɑ,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。
)
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。
(嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
)
5.教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。
(1)介绍四线格,引导观,数数有几条线。
(四条。
)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。
我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写:
ɑ先写半圆再写一竖,留个小尾巴。
学生书空。
谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。
现在在书上第21页描红,看谁写得好。
(3)指导书写ɑ、o、e,再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
四、归纳总结,布置作业
1.小结:
我们认识了3个拼音朋友,单韵母ɑ、o、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
2.回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。
教学反思:
2.iuüyw
第一课时
教学目标:
正确认读单韵母i、u、û2、正确认读i、u、û的四声。
教学难点:
i、u、û的第二声和第三声的正确发音
教学过程:
一、复习导入,揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题:
今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、û,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知,欣赏图片
1.引导学生观察情境图:
你们喜欢这个地方吗?
能说说你的想法吗?
(学生讨论、交流)
2.谈话导入:
这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院!
三、图片引入,学习韵母
1.教学单韵母i。
启发学生观察:
图上画的是什么?
(1)听音、发音。
教师示范发音,注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样?
(学生观察)师生共同编顺口溜:
牙齿对齐iii。
(齐读,开火车读)
(2)教学i的四声。
①师:
i和a、o、e一样,可以戴上四顶帽子。
仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?
(出示:
ÿíǐì)②出示多媒体课件:
(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。
③学生分组练习朗读i的四声。
(3)指导书写i。
2.教学单韵母u。
(1)发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。
学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:
嘴巴突出uuu。
(教师领读,学生集体读,教师指学生领读。
)
(2)教学u的四声。
出示:
ūúǔù。
ū第一顶帽子平平的,谁会念?
火车呜呜叫ūūū。
ú第二顶帽子上山坡,谁会念?
没有就是“无”úúú。
ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?
一二三四五ǔǔǔ。
ù第四顶帽子下山坡,谁会念?
我们爱公物ùùù。
(3)指导书写u。
3.教学单韵母û。
(1)教师示范发音,学生看口形。
û的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
(2)记字形:
u和û的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?
教顺口溜:
u上加点ûûû,小鱼吐泡ûûû。
(3)练习u的四声。
(4)指导û的书写。
四、游戏练习,巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
五、归纳总结,布置作业
第二课时
教学目标:
1.正确认读声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和û在一起组成音节û上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读yi、wu、yu的四声。
教学重点:
y、w和yi、wu、yu的正确认读;yi、wu、yu的四声练习。
教学难点:
韵母、声母和音节的初步区分;知道y和û在一起组成音节û上两点要省略的拼写规则。
教学过程:
一、复习检测,谈话引入
1.ɑ、o、e、i、u、û,它们6个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。
2.导入新课:
学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗?
仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。
(学生自己发现)师相机板书y、w。
她们有一个共同的名字,叫声母。
二、图片引出,学习y、w
1.教学声母y
(1)观察教材23页图片,引导学生思考,图上的什么像声母y的形状?
(2)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
(单韵母i。
)
(3)教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法。
学生创编儿歌:
像个树杈yyy。
教师讲解书写方法:
y两笔完成,占中格和下格。
学生描红,并在练习本上写3个。
(教师巡视指导)
2.教学声母w。
(1)观察图画,引导学生思考,图上的什么像声母w的形状?
(屋顶。
)
(2)教学发音。
教师提问:
大w是u的妈妈,它们的读音很相似。
(3)指导书写。
教师讲解书写方法:
w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,学生临摹大w。
三、游戏演练,拼读音节
1.出示声母y、w,指名读。
2.教师叙述:
声母y和单韵母ɑ在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y―ɑ→yɑ(鸭)。
3.提示:
拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
4.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
(1)明确整体认读音节。
出示yi、wu、yu,教师讲解什么是整体认读音节。
(2)教师示范。
出示yÿ、yí、yǐ、yì,教师示范读,学生齐读。
(3)学生练读。
出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù,学生练习读,指学生读。
四、小结:
小朋友真能干,我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
现在请你自己再读读书上的拼音。
教学反思:
3 b p m f
教学目标
1.正确认读声母b、p,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读b、p和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学重点:
声母b、p和单韵母组成音节的正确读。
教学难点:
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学过程
第一课时
一、游戏导入,激发兴趣
1.游戏找朋友:
10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。
(教材插图)今天,我们随小明一起去爬山。
请仔细观察,说说你看到了什么。
3.指学生回答。
4.教师板书课题,学生齐读课题。
二、结合情境,学习b和p
(一)学习声母b。
1.卡片出示菠萝图,引导学生观察:
这是什么?
你吃过吗?
2.教师出示声母卡片b,指导学生:
我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领:
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。
(2)学生指名读,师正音。
(3)学生思考:
b像什么?
(4)教师引读“听广播”,学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程,学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:
bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上,学生观察思考:
图上画了什么?
(猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜,一个箭靶,一座大坝。
)
(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片,指一名学生把它们放到合适的图画下面。
(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
(二)学习声母p。
1.引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。
(他们在爬山坡。
)
2.教师出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读,学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。
4.学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。
5.b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
6.学生记忆形状,教师启发学生想象p像什么。
7.学生自由回答。
8.教师引读“上山坡”,学生接读p、p、p。
9.游戏:
猜口形。
(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。
)
三、仔细观察,学习书写
1.过渡:
刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。
现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?
2.指导书写b。
(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔,第二笔占满中格。
学生跟着老师书空。
(3)学生仿写一个b,教师巡视,进行个别辅导。
(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方写得好。
3.指导书写p。
(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置,然后同桌之间交流一下自己的看法。
预设:
p的竖占中格和下格;p的半圆占中格。
写声母p时先写竖,再写半圆,两笔完成。
(2)教师范写p,强调第一笔竖从第二线处起笔,到第三格中间收笔,第二笔半圆与竖连接,占满中格。
(3)学生仿写一个p,教师巡视。
(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方值得自己学习。
(5)学生结合点评再仿写两个p,争取写得比第一次好。
4.比较观察声母b和p有什么不同,完成学生活动卡。
5.引导学生用打手势的方式表示两个字母,深入领悟二者在形上的不同。
6.出示儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,学生齐读,结束全课。
四、小组合作,学习音节
1.4人一组,组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片,组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。
教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片,小组代表谁先读出就可给本小组加分,分数最多者获胜。
3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
第二课时
一、复习检查,引入新课
1.复习上节课的字母,指名读、齐读。
2.教师引学:
这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。
教师板书课题——m、f,学生齐读。
二、借助图画,学习m、f
1.学习m的读音。
2.记忆m的字形。
学生齐读儿歌:
两个门洞mmm。
3.指导书写。
4.学习声母f的音。
5.学习声母f的形。
6.指导书写。
三、同桌合作,学习音节
1.教师板书mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节,同桌之间一个同学拼读,另一个同学认真听,把有错误的地方纠正过来。
2.指2~3名学生领读七个音节。
3.学生赛读、开火车读七个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
四、看图说话,学习生字
1.教师引导学生观察,图上画了谁?
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片,学生个别读,男女生对读,开火车读。
3.识记“爸、妈”两个字。
引导学生观察比较,发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
4.练习说话:
你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?
五、学习小结,课后激励
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是b、p、m、f。
同学们学习的可认真了!
回家以后读给亲人听,好吗?
2.放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。
爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
教学反思
4.d t n l
第一课时
教学目标:
正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
教学难点:
n、l的发音。
教学过程
一、创设情景,复习导入
1.摘苹果。
出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看:
这些苹果分别叫什么名字?
自己轻声读一读。
2.请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想:
读声母时要注意什么?
(声音要短。
)
5.指名读声母。
6.引入新课:
声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!
这节课,我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、图文结合,学习音、形
1板书字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读,然后提问:
你们见过它们吗?
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读,教师相机讲解发音要领:
发d时,感觉不到气流冲出。
发t时,有较强的气流冲出。
发n时,气流是从鼻腔出来。
发l时,气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片,学生开火车认读。
8教材插图,引导学生观察发现了什么?
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
:
敲小鼓ddd,小伞把ttt,
一个门洞nnn,小鼓棒lll。
10.儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.板书d和b、p;n和m;t和f;l和i。
引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍lll”。
学生自由读、同桌对读、小组对读。
三、观察思考,学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
2.指导书写d。
(1)教师范写声母d的笔顺,学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d,重点讲解半圆要占满中格,竖从上格三分之二处起笔,到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
(5)展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。
3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n,引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
4.学生独立仿写l。
四、动手操作,巩固认识
1.捏一捏。
操作规则:
学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃,可以独自进行,也可以与同桌讨论合作。
2.学生选择自己喜欢的方式活动。
3.展示捏好的作品,请全体同学欣赏,结束全课。
第二课时
教学目标:
1.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、û组成的音节。
2.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。
3.认识“马、土、不”3个生字。
教学难点:
n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学过程
一、游戏导入,激发兴趣
1.游戏《送信》,教师把声母房、韵母房图贴到黑板上,引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l,韵母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相应的房子里。
2.指学生到前边逐一送信。
3.集体订正后齐读拼音。
4.引入新课,这五个单韵母与这四个声母相遇,又会组成哪些音节呢?
这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
二、联系生活,学习拼读
1.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母ü和声母n,组成音节nü,学生自由练习拼读三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nü。
(3)教师板书音节nǚ,学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时,你想到了什么?
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)板书ná、né、nǐ、nù四个音节,同桌对读,读错的多读几遍。
教师巡视,个别指导。
(9)指名领读四个音节。
2.学习l的拼读。
(1)教师从房子图上拿出声母l,和单韵母ü组成音节lü,指3名同学试拼。
(2)学生自由读、同桌互读、个别读。
(3)教师板书lǘ音节,学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生开火车读lǘ。
(5)教师引导学生用lǘ说一句话。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)板书lā、lè、lì、lù四个音节,学生个别读、领读、小组开火车读。
3.学习d、t的拼读。
(1)学生四人一组,组长任意拿出一张音节卡片,指名拼读,读对了其他组员跟读,读错了其他组员纠正,在规定的时间内读对多的组获胜。
(2)板书dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节,指名读、男女生对读、开火车读。
(3)用你喜欢的音节说一句话。
三、学习生字,朗读儿歌
1指导看课文插图“马路”“泥土”,引导学生说说。
2.卡片出示带有音节的生字卡片“马、土、不”,学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片,学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2~3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
教学反思
5. ɡ k h
第一课时
教学目标:
正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
教学重点:
声母g、k、h的正确认读。
教学难点:
g、k、h的发音辨析。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1.导入:
春天来了,郊外的景色非常美。
爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。
看,这儿的景色多美呀!
说一说,你从图片上看到了什么?
(课文插图)
2.导学:
这么美的地方,你们想去吗?
这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?
(生:
ɡ、k、h)
3.揭示课题:
ɡ、k、h。
学生朗读,教师纠正。
二、动画演示,学习声母
1.学习ɡ。
(1)教师指导学生观察鸽子的图片:
瞧!
飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?
(生:
鸽子,你好吗?
鸽子,你好……)
(2)教师指名示范读词语:
鸽子。
学生读:
鸽子。
(3)教学ɡ的发音:
老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是ɡ。
教师示范读,学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ,学生开火车读声母ɡ,小组读声母ɡ。
导学:
我们会读声母ɡ了,再看看它的样子,你有什么发现?
你是怎样记住ɡ的?
如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
2.学习k。
导学:
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。
问:
它的名字叫什么?
(蝌蚪。
)
(2)教师指名示范读词语:
蝌蚪。
学生跟读:
蝌蚪。
(3)教学k的发音:
如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。
(5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。
两组比赛。
奖励小红花。
3.学习h。
导学:
让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?
(生:
一个小朋友坐在椅子上喝水。
)
(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考:
生活中带有he这个音节的词语有哪些?
生:
荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考:
声母h要怎么读呢。
(4)教师指导学生集体读,小组比赛读。
4写一写。
(1)引导学生观察:
请你们观察它们住在哪个格里?
(2)教师指导学生书写:
有没有小朋友上台来给大家写一写呢?
(3)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法:
ɡ在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,ɡ两笔写成。
k的写法:
k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶
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