人教版春秋版中考一模语文试题D卷模拟.docx
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人教版春秋版中考一模语文试题D卷模拟
人教版2020年(春秋版)中考一模语文试题D卷
姓名:
________班级:
________成绩:
________
考试须知:
1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求,在指定区域内答题,否则不予评分。
一、选择题
1.选出下列加点字意思相同的一项()
A.太丘舍去 魂不守舍
B.断肠人在天涯 浪迹天涯
C.入门不顾 三顾茅庐
D.相委而去 委以重任
2.下列各句中,修改不正确的一项是()
A.为加大传统文化进校园的力度,学校采取了丰富多彩的读书活动,学生在活动中陶冶了情操,领会了做人、修身、行事的道理。
(将“领会”改为“懂得”)
B.为了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养,提升人生境界为宗旨,学校决定开展“经典阅读”活动。
(删去“为宗旨”)
C.有了“互联网+”,“一带一路”不再是一个普通的地理概念,而且是一个又一个用新技术、新理念组建而成的新生态系统。
(删去“且”)
D.未来5年,我国出境游客数量将达到5亿人次左右,周边国家将率先受益。
(删去“左右”)
二、字词书写
3.根据拼音写汉字,要求规范、工整、美观。
学问与智慧,有显然的区别。
学问是知识的聚集,而智慧则是陶yě______原料的熔炉。
学问好比是铁,而智慧则是liàn_____钢的电火。
三、现代文阅读
阅读下面文字,完成小题。
校园欺凌
俗话说,有人的地方就有江湖,有江湖的地方就有恩怨,江湖恩怨是难以避免的。
同样的道理,有学校的地方就有学生,孩子之间也免不了龃龉过节,学生冲突也是难以避免的。
其中有一种学生冲突被称为校园欺凌,它指的是学生之间,蓄意或恶意通过肢体、言语以及网络等手段,实施欺负、侮辱,造成伤害。
客观地说,学生之间的欺凌现象在世界各国的学校中都普遍存在。
我们所说的欺凌,可不光是身体暴力,任何带来身体或心理伤害的蓄意冲突,都可以归入到校园欺凌的范畴,包括羞辱,言语辱骂,孤立,勒索,名誉中伤,网络曝光隐私或造谣,等等。
国外有个反欺凌网站做过一个调查,结果显示,有83%的女孩、79%的男孩在学校或网络上遭受过不同程度的欺凌。
在许多人的经验里,美国或者日韩的影视剧里经常能看到有关校园欺凌的刻画和描写,在中国的影视剧中则很少看到相关的内容。
但事实上,中国的校园欺凌现象不仅不比国外少,反而可能更加严重。
其中一个主要原因是,大多数校园欺凌现象没有被正确地认知,很多时候,学生、家长以及教师都只把欺凌当作“玩笑”,充其量是“过分的玩笑”,不加以处理。
在极端的例子中,习惯了中国校园管理的留学生,到了异国他乡,仍然像在国内一样欺凌同学,浑然不知自己犯下大错,他们的所作所为被所在国视为严重罪行。
这样的案例,去年刚发生过,参与欺凌的几个学生均被判处数年到十数年不等的有期徒刑。
在校园欺凌和暴力事件中,最可怕的,是施暴者的不以为意。
有些孩子“天真地”认为暴力行为是可以被接受的、是能够解决问题的。
有些孩子想当然地把暴力当作一个“引起关注”或是“树立威风”的方式……这些现象的出现,折射出的是青少年价值观的扭曲。
青春期的孩子身心发育不完全,情绪不稳定、容易暴躁失控、自我调节能力差是常见的现象,这也是导致青少年暴力行为多发的一个重要原因。
除去生理因素外,更主要的原因则是青少年对施暴行为的认知出现了偏差。
而偏差的出现与其所处的环境息息相关,包括家庭、社会等诸多方面。
“校园欺凌”对于被欺凌学生造成的伤害通常是身体和心灵的双重创伤,并且容易留下阴影,长期难以平复,也使部分受欺凌者发生恶逆变化,由受欺凌者转化为欺凌者或者欺凌者的帮凶。
同时对于目睹欺凌现象的旁观者来言,也往往会因为帮不到受害者而感到内疚、不安,甚至惶恐,或明哲守身,或不自觉的加入欺凌行列。
同时对于欺凌者来言,危害也显而易见,导致欺凌者道德滑坡、人格扭曲,甚至走上犯罪道路,受到刑事追究。
对比国外,中国的校园欺凌现象可能更加严重。
其中一个主要原因是,大多数校园欺凌现象没有被正确地认知,很多时候,学生、家长以及教师都只把欺凌当作“玩笑”,充其量是“过分的玩笑”,不加以处理。
在极端的例子中,习惯了中国校园管理的留学生,到了异国他乡,仍然像在国内一样欺凌同学,浑然不知自己犯下大错,他们的所作所为被所在国视为严重罪行。
2016年11月,针对日趋严重的校园欺凌现象,教育部、中央综治办、最高法院、最高检察院、公安部、民政部、司法部、共青团中央和全国妇联多部门通力协作,发布《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》,就校园欺凌出台的防治“组合拳”包括了三大方面的11个举措,涵盖了预防、处置和远期的防治部署。
但是,在中国,针对校园欺凌,立法上仍旧空白,成文法里还没有任何一条专门针对校园欺凌现象的规定。
而美国从1999年佐治亚州率先制定反校园欺凌法,到2015年3月蒙大拿州通过反校园欺凌法,全美所有50个州都有了针对校园欺凌的立法。
对照国外反对和治理校园欺凌现象的经验,中国还有很长一段路要走。
(摘自网络,有删改)
链接一:
“我们要通过修法、释法,让恶意造成重大伤害的欺凌者,受到纪律、法规、法律的惩治。
”教育部部长袁贵仁在十二届全国人大四次会议记者会上表示。
袁贵仁说,安全是一件头等要紧的大事,安全没有,教育无从谈起,成长成才也无从谈起。
全国人大代表、四川省人大常委会委员涂文涛对于校园欺凌的防治,他认为:
“降低刑事责任年龄是事后惩治,起到的是威慑作用。
我不主张降低刑事责任年龄,不要动辄就动用刑法,它对人是一辈子的影响,还是应以教育帮助为主。
”
(摘自网络,有删改)
链接二:
校园欺凌问题出在学生、家庭、学校、社会等各个方面,遏制校园欺凌的板子不能仅打在学生身上。
新的立法既要制订校园、政府、家庭、社会等各方面的责任清单,明确各方权利与义务;同时又要明确“预防和治理以预防为主”“惩罚和教育以教育为主”的原则,从“事前预防、事中应对、事后惩戒”三个维度,完善立法,只有这样,才能确保更多的孩子被“拉回来”而不是“推出去”。
当然,在穷极了所有教育手段,仍有人执迷不悟的情况下,法律也应当给顽劣者以足够的时间,让其到应当去的地方反思。
(摘自网络,有删改)
链接三:
从2005年开始,英国每年的11月会举办反校园欺凌周活动,培训教师,让他们掌握识别校园欺凌、进行早期干预和行为矫正的方法。
支持学校与家庭的协调沟通,鼓励家长发现老师在校园欺凌方面处理不当时,向校长或地方教育当局申诉。
在日本,许多学校有针对“心理攻击”而设立的心理咨询室,聘请律师、心理医生、退休警察和大学教授坐诊,帮助那些遭受校园欺凌的学生渡过难关。
(摘自网络,有删改)
4.阅读上述材料,下列说法不符合文意的一项是()
A.校园欺凌指学生间蓄意或恶意地通过肢体、言语以及网络等手段,实施欺负、侮辱,造成伤害的冲突。
B.任何带来身体或心理伤害的蓄意冲突,都可以归入到校园欺凌的范畴,如学生间的言语辱骂、孤立等。
C.中国的校园欺凌现象比国外的更加严重。
其主要原因是,我国大多数校园欺凌现象没有被正确地认知。
D.目前我国还没有针对校园欺凌现象立法,对比国外反对和治理校园欺凌现象的经验,我们还显得落后。
5.下列对“校园欺凌”现象产生的原因或危害的表述,符合文意的一项是()
A.施暴者的不以为意,折射出青少年价值观扭曲,是校园欺凌和暴力事件中最为可怕的。
B.青春期孩子身心发育不完全,情绪不稳定、易暴躁失控等是校园欺凌产生的心理原因。
C.校园欺凌事件中的受欺凌者都会受身心创伤,且会发生恶逆变化,成为欺凌者的帮凶。
D.校园欺凌事件中的旁观者因为目睹同学受欺凌而使自身道德滑坡,甚至走上犯罪道路。
6.下面对材料中相关内容的理解和分析,不正确的一项是()
A.国内外校园欺凌现象普遍存在,但各国对校园欺凌现象的重视度有差异,对策也各不相同。
B.针对我国校园欺凌日趋严重的现实,袁贵仁强调“法治”,涂文涛委员强调“教育帮助”。
C.校园欺凌问题的发生并不只是学生的原因,校园、政府、家庭、社会都应承担各自的责任。
D.校园欺凌中的受欺凌者易留下阴影,难以平复,为安抚他们,英国举办反校园欺凌周活动。
7.请分析下面语句中加点词的表达效果。
就校园欺凌出台的防治“组合拳”包括了三大方面的11个举措,涵盖了预防、处置和远期的防治部署。
8.“链接二”中提到,“惩罚和教育以教育为主”,请结合材料谈谈你对此观点的理解。
小说类阅读
没用的故事
刘心武
①那是星期日中午。
公园长椅上,一个母亲疲惫地仰靠椅背,身边是竖着的提琴盒,仅一会儿,她便把养神变成了沉睡。
儿子坐在她身旁,另一边是一个大画夹子。
儿子轻推母亲,母亲没有反应,他跳下长椅,就要拔腿跑开,这一幕被一个散步到那里的老爷爷看到,老爷爷轻声叫住他:
“小朋友,别跑远了!
”
②小男孩仰着头望望老头,心想我要能飞,飞得老远老远才好哩!
③老爷爷指指长椅上的东西:
“别让人顺手牵羊呀。
”
④小男孩歪歪头,意思是:
哼,都让人拿去才好哩!
⑤老爷爷笑了。
他把小男孩引到花丛中的甬道上,指着那些花跟小男孩说:
“你把最美丽的一朵,找出来吧!
”小男孩问:
“那有什么用呢?
”老爷爷说:
“不是为了用。
你能找吗?
”小男孩就找开了,他指着一朵,快活地宣告:
“那朵那朵!
”老爷爷点头。
两只蓝喜鹊叽喳叫着,掠过花丛,升腾到大柳树上去了。
老爷爷说:
“你知道他们为什么这么高兴吗?
因为那边湖里,新来了一对野鸭。
”小男孩问:
“野鸭能给他们什么好处?
”
⑥老爷爷说,他要讲些故事,不过这些故事没有什么用,也给不出什么好处。
老爷爷讲了起来,小男孩开头精神不集中,可是,没多久他妈妈忽然惊醒过来,大惊失色地叫唤他。
⑦小男孩回到母亲身边,母亲不由分说拍了他脖子两下说:
“晚啦晚啦,快走快走!
”母亲背起提琴,小男孩背起画夹,匆匆往公园外头走去。
⑧一个多月过去。
又是个星期日中午;公园附近派出所来了个报案的母亲。
她一个肩膀上挎着提琴,另一个肩膀挎着画夹。
她哭着报告儿子丢失的情况:
带儿子上午去提琴老师那里上完课,到麦当劳吃午餐,准备休息一下以后,下午好去美术老师那里上课;谁知自己趴在小餐桌上睡着了!
以前是吃完麦当劳以后到公园里去休息,后来觉得公园里的安全性不如快餐店里,没想到快餐店里也出问题!
……
⑨……她一把眼泪一把鼻涕地哭诉:
每星期六上午是带孩子去补习英语,下午去补习电脑,每到“双休日”她是比上班还累,为的还不是这孩子的前途?
没想到孩子根本不懂得做母亲的一片苦心!
而社会又是如此险恶,拐子竟拐到快餐店里去了!
……
⑩她的宝贝儿子究竟哪去了?
原来,他和妈妈在麦当劳里坐在靠大玻璃的座位上,妈妈打盹的时候,他忽然看见了那回在公园里遇见的老爷爷正从窗外走过,他犹豫了一下,就溜了出去,尾随着老人,他一直跟着老人进了附近的居民楼里,眼看他开锁进了自家的单元门。
孩子在门外歪头想一想,就踮起脚尖去按门铃。
门开了,老爷爷看见他大吃了一惊,他大声提出要求:
“我想听您讲没用的故事!
”……
⑾正在派出所里一筹莫展的那位母亲,她的手机忽然响了起来。
不久就在派出所里呈现了大团圆的场面。
当天晚上,孩子把他记得的那些没用的故事讲给母亲听。
母亲惊异万分。
为什么这些故事孩子会记得那么清楚?
孩子熟睡后,母亲还在枕上琢磨,一时也理不清头绪,但那些小鸟、云朵、伸长缩短的树影、飘落在湖心的鹅毛、抱着毛栗的松鼠、只露出半个脸蛋的狸猫……却分明粘在她的意识上,让她疲惫的心,感受到一种意外的温柔与熨帖……
选自《偷父》
9.根据小说的情节,以小男孩为陈述对象,完成下列表格。
开端
(1)小男孩在和母亲睡着时偶遇老爷爷。
发展
(2)_____________________________________。
高潮
(3)_____________________________________。
结局
(4)男孩给母亲讲没用的故事,让她惊异万分。
10.本文多处运用对比手法,请举一例,做简要分析。
11.结合材料,简要分析“母亲”这一人物形象。
12.老爷爷为什么说这些故事没有什么用?
这些故事真的“没用”吗?
请联系全文说说你的理解。
四、句子默写
13.默写
(1)关关雎鸠,在河之洲。
___________________,___________________。
(《关雎》)
(2)妇姑荷箪食,___________________。
(白居易《观刈麦》)
(3)___________________,全仗你抬声价。
(王磬《朝天子·咏喇叭》)
(4)范仲淹《渔家傲·秋思》中描写了外患未除、功业未建以及久戍边地、思乡情切等复杂矛盾心情的两句是:
“___________________,___________________。
”
(5)把辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》默写完整。
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
___________________,___________________,沙场秋点兵。
__________________ ,__________________。
了却君王天下事,赢得生前身后名。
可怜白发生!
五、课内阅读
14.文言文阅读。
沧州南一寺临河干①,山门圮②于河,二石兽并沉焉。
阅③十岁余,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。
棹数小舟,曳铁耙,寻十余里无迹。
一讲学者设帐寺中,闻之,笑曰:
“尔辈不能究物理,是非木柿④,岂能为暴涨携之去?
乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。
沿河求之,不亦颠乎?
”众服为确论。
一老河兵⑤闻之,又笑曰:
“凡河中失石,当求之于上流。
盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。
如是再啮,石又再转。
转转不已,遂反溯流逆上矣。
求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?
”如其言,果得之于数里外。
然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
(注)①干:
岸边。
②圮(pǐ):
倒塌。
③阅:
经历。
④柿(fèi):
木片。
⑤河兵:
治河的士兵。
用“/”标出下面句子的一处朗读停顿。
一讲学者设帐寺中
六、课外阅读
文言文阅读,完成下面小题。
常熟有桑悦者,字民怿。
书过目,辄焚弃,曰:
“已在吾腹中矣。
”为诸生,上谒监司,曰“江南才子”。
监司大骇,延之校书,预刊落①以试悦。
文意不属者,索笔补之。
学士丘濬重其文,属使者善遇之。
使者至,问:
“悦不迎,岂有恙乎?
”长吏皆衔②之,曰:
“无恙,自负才名不肯谒耳。
”使者遣吏召不至,益两使促之。
悦怒曰:
“始吾谓天下未有无耳者,乃今有之。
与若期,三日后来,渎③则不来矣。
”使者恚,欲收悦,缘濬故,不果。
三日来见长揖使者使者怒悦脱帽竟去。
使者下阶谢,乃已。
所著书,颇行于世。
(选自《明史》,有删节)
(注)①刊落:
削除,删去。
⑦衔:
怨恨。
③渎:
轻慢。
15.给文中画波浪线的部分断句,停顿处用“/”划开。
(限断三处)
三日来见长揖使者使者怒悦脱帽竟去
16.解释下列句中加点的实词。
(1)监司大骇,延之校书
(2)益两使促之
(3)与若期,三日后来
(4)使者下阶谢,乃已
17.翻译下列句子。
悦不迎,岂有恙乎?
18.桑悦是一个怎样的人?
请简要概括。
七、名著阅读
19.用原文语句在画线部分填空。
“人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过:
当回忆往事的时候, _, ;在临死的时候,他能够说:
‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
’”
八、综合性学习
20.专题与语文综合实践
暑假来临,为了响应“对标绍兴,采石攻玉”的号召,学校组织“跟着语文书游绍兴”的研学活动。
(1)小张同学对其中的“采石攻玉”不理解,请你向他解释一下。
________________________________________________________________
(2)经过九年的语文学习,很多同学记住了鲁迅,知道了绍兴,还认识了手捏钢叉守瓜田的闰土,偷罗汉豆吃的少年,孔乙己,豆腐西施等等。
一位同学在语文书后面写下“惜闰土麻木迷信”的上联,请根据所学课文内容拟写下联:
____________________
(3)大禹精神是“绍兴精神”核心内容,阅读文字材料,探究大禹精神内涵。
(链接材料)大禹的父亲鲧(ɡǔn)治水的方法是用息壤来湮塞洪水,结果洪水不仅没有平息,反而更加泛滥。
鲧死后,禹继承父亲的治水大业,他认真汲取了父亲治水失败的教训,改用疏导的方法,收到了很好的效果。
禹领导天下百姓劈山开河,历尽千辛万苦,不停地治水,其间三次路过家门,也没有回去看一看天天挂念他的岳母和生病的妻子。
这样用了整整十三年,大禹共疏通了九条大河,无数条小河,填平了亿万个很深的大水坑,终于平息了水患。
大禹精神:
_________________________________________________________
九、作文
21.有人曾这样总结现代人不健康的工作方式:
把思考交给了电脑,把联系交给了手机,把行走交给了汽车,把健康交给了药丸……诚然,人们在过分追求便捷、享受便利时,无形中丢失了原来应该拥有甚至必须终生坚守的东西。
作为中学生,也应该很好地自我反省:
在日常学习、生活中,我们是否曾丢失过什么?
例如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心,再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自强,等等。
请以“不该丢失的 ”为题目,写一篇600字左右的文章。
可以叙写个人经历,也可以就此发表你的看法、感情等。
提示与要求:
①先将题目补充完整再作文;②除诗歌外,文体不限;③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
参考答案
一、选择题
1、
2、
二、字词书写
1、
三、现代文阅读
1、
2、
四、句子默写
1、
五、课内阅读
1、
六、课外阅读
1、
七、名著阅读
1、
八、综合性学习
1、
九、作文
1、
- 配套讲稿:
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