部编版八年级上册语文 中国石拱桥教案与教学反思连连.docx
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部编版八年级上册语文中国石拱桥教案与教学反思连连
中国石拱桥教案与教学反思
【教学目标】
1.把握中国石拱桥的特征,理清文章的说明顺序与段落的内部结构。
2.学习常见的说明方法,并体会它们的作用。
3.结合具体语句,品味说明文语言的准确性和严密性。
4.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生的民族自豪感。
【学习重难点】
1、了解并概括有关石拱桥的知识,理解怎样去抓住事物特征进行说明。
2、学习有关说明的知识,品味本文说明语言的准确性。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.初步了解说明文的相关知识,把握中国石拱桥的基本特征。
2.整体感知文章结构,梳理说明顺序。
【教学过程】
一、营造意境,导入新课
“门前大桥下,游过一群鸭”里有我们快乐的童年;“二十四桥明月夜”里有杜牧的感慨与浪漫;“小桥流水人家”中是游子渴望的家的温暖;“忆昔午桥桥上饮”中是陈与义豪迈的家国情怀。
桥,总是连接着美好,连接着诗意,连接着浪漫。
“桥”为何有这么高的美学价值?
它到底是一种怎样的存在?
今天,就让我们一起走进茅以昇的《中国石拱桥》,来一探究竟吧。
(板书:
中国石拱桥茅以昇)
一、教材分析
《中国石拱桥》是人教版语文教材八年级上第五单元的课文。
在这之前,学生学习的课文绝大多数是记叙文,对说明文是陌生的,学生学习中一定会有困难,教师在教学中一定要有思想准备,一定要动脑筋、想办法,将教学设计好,把学习说明文与生活实际联系起来,调动学生学习说明文的积极性,帮助学生解决困难,学好说明文。
本单元的教学目标,在单元提示中已明确指出:
要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,要理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。
《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家,他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识,却显得高屋建瓴,游刃有余。
作者抓住说明对象的本质特点,举例说明,要言不烦。
多处运用具体数字来说明问题,体现了作者谨严的治学态度。
本课的教学重点:
1、引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品位说明文语言的准确性和严密性。
教学难点:
理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。
二、对教法及学法的处理
教学这篇说明文,要引导学生辨析文体,把握说明文的文体特征;朗读课文,整体感知文意,了解说明对象,明确其特征;局部探究,赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的?
在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生,每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性,让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习,注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
具体的教法有:
1、学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思,辅之以教师的点拨引导,化枯燥为生动,变死寂为灵动,提高说明文的课堂教学效率。
2、平等交流法。
是指在学习过程中生生之间,师生之间的平等对话。
在本课中,它包含本课教学目标的确定,完成目标时所需的学习方法和时间,对课文知识点的理解和质疑等。
3、自主探究法。
是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上,通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。
4、交流合作法。
是指学生在完成教学目标的过程中相互合作,共同探讨,以求得对知识点最准确、最完整的把握,提高学习的整体效应。
本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法,在本课中,学生将在教师的引导下,通过自主探究、交流合作,勤动手、勤动口、勤动脑,有计划、有步骤地完成既定的教学目标。
三、对教学程序的安排
(一)、导入新课。
要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥,你会介绍些什么?
(学生思考,发表观点。
引入关于介绍中国石拱桥的。
)
(二)、确定目标。
将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。
1、辨析文体,引导学生把握说明文的文体特征。
2、研读课文,初步把握文意。
3、了解说明对象,把握对象特征。
4、理解文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。
5、揣摩语言,体会说明文语言准确、周密的特点。
第一步:
辨析文体,引导学生把握说明文的文体特征。
完成教学目标1。
1、教师给出两篇同是写荷花的文章,要求学生粗读两篇文章,并感知它们的区别。
(两文同样写荷花,一篇是记叙文,一篇语言平实,知识性强,是说明文。
)
2、教师简介说明文的问题特征。
(说明文是客观说明事物的一种问题,目的在于给人以知识:
或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。
说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
)
第二步:
再读课文,了解文章内容,整体感知。
完成教学目标2:
研读课文,初步把握文意。
1、教师进行学法建议(1、弄清楚生字词的读音;2、注意积累词语。
)
2、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片,声屏显示配乐朗读。
第三步:
三读课文,深化理解。
完成教学目标3:
了解说明对象,把握对象特征。
1、教师指出说明文是给人以知识的,请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。
(1)学生默读课文,自行查找、概括。
(2)小组讨论,要求人人发言,积极参与。
(3)全班交流。
明确:
本文是一篇介绍石拱桥知识的是说明文。
文章先概括介绍一般石拱桥的特点:
桥洞成弧形;在世界桥梁史上出现得比较早;不但形式优美,而且结构坚固。
然后以赵州桥和卢沟桥为这两座不同形式的石拱桥作为典型例子,来说明中国石拱桥取得的光辉成就。
最后又分三点解释了我国石拱桥取得辉煌成就的原因,综述解放后我国桥梁事业的新发展。
2、局部探究。
(1)请以赵州桥为例,用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
①学生齐读第四、五段。
②小组讨论交流。
教师总结:
赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁,它从四方面体现了中国石拱桥的特点,即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。
(2)请同学独立分析第六、七、八段,完成表格。
(多媒体显示)
代表桥历史悠久形式优美结构坚固成就突出
赵州桥最古、距今1300多年形状像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最长,已使用1000多年,
结构匀称、古朴美观受人赞誉
卢沟桥
请四位同学依次填写。
3、教师总结:
说明事物要抓住事物的特征。
某一事物如何与其他事物区别开来?
就在这个事物的特征。
要让别人认识、了解这个事物,就得抓住它的特征来介绍。
赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁,都体现了中国石拱桥的特征。
第四步:
完成教学目标4:
理解文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。
多媒体显示:
说明要有顺序,这是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。
空间顺序,要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。
逻辑顺序,常以推理过程来表现。
采用什么顺序,主要取决于作者所说明对象的特点。
说明事物的发展变化,时间顺序容易表示清楚。
写建筑物的结构,离开空间顺序难让读者看明白。
说明事理用逻辑顺序,正便于体现事理的内部联系。
1、学生阅读上文,初步了解有关说明顺序的知识。
2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落,理清作者的说明顺序。
学生明确:
作者分别介绍赵州桥、卢沟桥,说明的顺序基本相同。
教师总结:
课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。
第五步:
揣摩语言,体会说明文语言准确、周密的特点。
多媒体显示:
1、石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的桥”,通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹……
(加点的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?
为什么?
)
2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
(“比较”一词,去掉行吗?
)
3、这种桥不但形式优美,而且结构坚固。
(“不但”“而且”能否删去?
“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?
)
4、《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。
(加点词能否去掉?
)
5、我国的石拱桥几乎到处都有。
(“几乎”去掉行吗?
)
6、(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界最长的石桥。
(加点词有什么作用?
)
7、①赵州桥非常雄伟,全长50.82米。
②卢沟桥宽约8米。
(两句对比,你发现了什么?
)
学生朗读句子,思考、体会,同桌之间交流。
教师总结:
说明文的语言有准确、严密的特点,综观以上例句,可以发现本文:
使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思趋于准确。
因此,我们学习说明文语言,最重要的就是要抓住“准确”二字。
学生找语言准确、严密的例子在班上交流。
第六步:
课堂小结。
本文是一篇说明文,目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。
学习本文,须了解说明对象,把握其特征;理清说明顺序,探究作者说明的技巧;揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。
既接受科学知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。
第七步:
课堂练习
一篇短文的阅读。
(说明表达方式的短文)交流评价。
作业:
介绍当地最有代表性的建筑,要求抓住主要特征,按照一定的顺序说明。
板书:
石拱桥的特征知识性强
赵州桥——单拱
中国石拱桥代表性特征鲜明
卢沟桥——联拱
语言准确、严密顺序合理
拓展延伸,个性表达想法
文章以赵州桥和卢沟桥为例,具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征,以及新中国成立后的新发展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性。
从课文最后一个自然段可知,在短短的几十年里,我国的桥梁事业已取得了辉煌的成就,我们应该感到骄傲和自豪。
对此,你想说些什么呢?
教师可推荐学生观看纪录片《厉害了,我的国》,引导学生关注中国在当代桥梁建设事业中的重大突破,培养学生的民族自豪感。
板书设计
教学反思:
可取之处
在课堂教学设计时,充分考虑学生的学习情况,根据学生的学习情况来设计教学步骤。
此外,本文教学紧扣说明文的文体特征,由浅入深,循序渐进,有利于学生更加清楚地认识说明文文体特征。
不足之处
本单元旨在让学生初步了解说明文,包括说明方法、说明顺序、把握说明对象特征,此外还包括研究说明文语言,然而实际教学过程中,学生对多种说明方法了解得并不深入,宜单独提出来讲解。
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