中职教育管理与专业教学探索.docx
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中职教育管理与专业教学探索.docx
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中职教育管理与专业教学探索
附件4:
论文范本
重庆工业职业技术学院
毕业设计(论文)
课题名称:
中职教育与专业教学的探索
专业班级:
2012中德汽车机电301班
学生姓名:
殷箫林
指导教师:
黄朝慧
二O一五年四月
目录
摘要
本文简述了我国汽车行业发展现状,中职教育管理模式以及专业教学方法,提出以学生为中心,以心攻心的科学教学管理方法。
并针对中职教育现状,提出对专业教师的要求。
从职教学生一路走来历程,去辩证分析他们的特质,根据他们各自的特质,制定出六步教学法,用以发现职教学生的优势,激发他们内心的热血,从而培养出有自主学习能力和学习动力的学生。
关键词:
职业教育汽车专业教学与心理
Abstract
ThispaperintroducesthedevelopmentofChina’sautomotionindustry,themanagementmodeandprofessionalteachingmethodofoccupationaleducation,puttingforwardthescientificteachingmanagementmethodofthetakingthestudentasthecenter.Accordingtothecurrentsituationofoccupationaleducation,therequirementsforprofessionalteachersisputforward.Fromtheoccupationaleducationstudentwalkingalltheway,theirtraitisanalyzeddialectically.Inthelightoftheirdifferenttrait,thesixstepteachingmethodisworkedout.Usingthismethodtofindtheadvantageofthestudentandtoinspiretheirinnerpassionwhichinordertocultivatetheabilityoflearningindependentlyandlearningmotivationofthestudents.
Keywords:
OccupationalEducation,AutomotionMajor,EducationandPsychology
中职教育与专业教学的探索
一、引言
(一)论文研究的背景
随着汽车趋于家庭化,汽车功能趋于智能化,这一汽车行业飞速发展的时代,结合而今职业教育困难重重,特别是近年来日益兴起的汽车专业教学,还处于市场滞后,技术滞后,教学设施设备以及专业教学管理团队的水平有待提高的现状。
(二)论文研究的目的及意义
本文针对职教现状探索针对职教学生展开教学管理办法,并对职教教师职业素养提出要求探索一条更好的职教旅途。
站在专业的角度来说,怎样将专业教学与中职现状相结合其来,实现模拟行业教学,培养适应行业要求的高素质高技能人才有着重大意义。
(三)论文研究的范围
本文主要以学生为主体,结合汽车行业现状与职教汽车教育发展趋势,以六步探索法逐步深入研究出一套适合中职学生改变自我提高自我,为成为一名合格的高素质高技能人才而对专业教师提出要求。
二、以学生心灵为主体
身为专业教师也应该从学生入手,结合专业知识及教育理念而提出。
我们每个人生活在社会之中,既是社会的人又是个体的人。
换句话说,人是社会性和个性的统一体。
教育就是培养人的活动,就是通过其独特的方式、丰富的内容,遵循教育规律,促进人的全面发展的过程。
因此,要成为一名合格的中学教师,必须深入学习和研究教育与个人的发展关系。
首先,人是教育的对象,促进人的身心发展是教育的直接目的,能否遵循人的身心发展的规律是教育工作能否达到预期目的的关键。
(一)一路走来的中职学生
何谓中职学生,在大众的眼中,那些不听话,不可教,上课睡觉下课打闹,对人生毫无方向的半成熟半幼稚的孩子,甚至存在认知差异的智障生,这就是中职学生。
他们一路走来,历经小学、中学、甚至有些历经高考及社会的洗礼之后,来到中职学校。
组成了中职学校的生源大队。
(二)参差不齐的中职学生特质
根据教育心理学心理发展来看,由于出生环境、遗传因素和社会文化背景的不同,个体的心理发展既表现出与他人一致的阶段性,同时具有明显的个体差异性。
在各种心理机能出现和发展的具体年龄、发展的速度、成熟程度及发展的优势领域等方面往往呈现出“因人而异”的特性。
而这一路淘汰选拔之后选择来到中职学校的学生,往往就成了人们眼中的双差生,问题学生甚至智障学生。
(三)面对各异特质的中职学生应对措施
面对如此驳杂的生源,我们应采取何种方式去教导他们成为一名合格的中职学生,怎么让他们成为一名适应行业发展,社会需求的高素质高技能人才?
笔者在贯穿教学中提出六步教学法,并对专业教学教师提出适应教学的专业素养。
三、六步教学
(一)用你那充满关爱的双手去安抚那本就受伤的心灵。
正所谓,事物存在必有其理。
面对着我们认为的各种差生问题学生,首先我们必须思考的是经过小学,初中,甚至高中的一次次淘汰,他们就像是一颗小树苗从小历经风吹雨打,日晒雨淋,岁月已经在他们的身上留下了难以磨灭的痕迹,他们已经遍体鳞伤,身心皆疲。
而面对这样的学生,我们还要嫌弃的说,让他随风去吧,已经病入膏肓无可救药了。
笔者想说的是,面对着这么一群受苦受难数十年的孩子,反思应该用什么样的态度去接纳和教育他们。
英国哲学家洛克的白板说认为,人的心灵犹如一块白板,他本是没有内容,可以任人涂抹,外部的力量决定了人的发展状况。
面对这么一群本就画花了的白板,如果还不用橡胶去慢慢抹去从小积累的污痕,那只会放任其自生自灭,所以,面对这样的一类人,我们应该收起手中的画笔,用你那充满关爱的双手去安抚他们那本就受伤的心灵。
作为一名汽车电器专业教师,面对这类从小不爱学理论,在教室呆不住,好动的学生,让我不断反思怎么去让他们学到知识。
在不断反思中,我想有一种相对科学的教学模式,让他们感兴趣又不约束他们好动的情绪。
科学的模式应是集各种模式之大成,应能符合我国的国情,原则是“以我为主,博采众长,融合提炼、自成一家”。
笔者认为职业技术教育要改革,首先要更新观念,提高对、职业技术教育重要性的认识,接受现代教育思想,贯彻能力本位的教育宗旨:
正确认识和处理好教和学、理论和实践、知识和技能、课堂教学和现场教学、动作技能和心智技能等关系,然后采取一些改革措施,如采用先进的教学方法,在综合并借鉴国内外先进方法的基础上,研究开发新的技能培训方法,采用新的教育教学技术,研究和开发新的教材和软件,开展师资培训,使广大职教师资学习和掌握新的教学方法和技术;积极推广应用新的、先进的教学方法和教学技术。
最终,汲取众长,结合他们不好学坐不住的习惯,采取了一种模拟职场工作的教学方式,让他们体验到动手的乐趣而又比较轻松的教学方式,在谈笑中学到理论与实践。
让他们那受伤的心灵终于见到了一丝想深入了解汽车电器的曙光。
(二)学以致用,以心攻心。
中职学生大多处于少年时期,有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”,因为在人生过程中,这是一个身心变化剧烈的时期:
少年常常因为缺乏认识和准备,被突如其来的身心变化搞得惊慌失措;同时这一时期,儿童将从心理上摆脱对成人的依赖,表现出追求独立的倾向。
少年们不再愿意做被动的适应者、服从者、模仿者、执行者,而是力求成为生活中主动的探索者、发现者与选择者。
对此,我们应该了解孩子的心理,加以引导教育。
在我们之前的教育模式之下,随堂可以相对轻松的谈谈心,刺激他们内心萌芽对汽车电器的种子。
根据不同的学生心理,拨动他们心中好奇的那根玄,慢慢改变他们漫无目的的心态,用心浇灌,生根发芽。
(三)乐善好施,培养学习动机,别吝啬你的赞美。
人的各种行为总是由一定原因引发的,心理学中一般使用“动机”这一术语描述行为产生原因。
在学校教育活动中,学生的学习行为和学习效果受学习动机的影响。
因此,提高教育教学效果的关键之一就是调动学生的学习积极性,也就是激发与维持学生的学习动机。
动机是指向或维持行为的一种内部状态。
具体而言,就是能够激发个体进行持续性的学习,并始终能够保持朝向一定的学习目标的心理状态。
而完整的学习动机主要由学习需要与学习期待构成。
学习需要是指个体在学习活动中感到有不足的地方,需要通过进一步的学习进行弥补,并逐渐达到满足的心理状态。
学习期待是个体对自己学习所达到目标的一种主观估计。
学习期待与学习目标密切相关。
学习目标是个体通过学习活动想要达到的预期结果。
在达到目标之前,个体会对是否能够达到目标、如何达到目标等作出主观的判断。
学习目标设定的过高或过低,都会无形中影响学生的学习动机。
学习期待可以看做促使学习发生的诱因,即能够激起个体的定向行动,并能满足某种需要的外部刺激物。
诱发学习的因素很多,可能是物质的、精神的,可能是有形的、无形的,也可能是多种因素共同发生作用。
学习动机的动力来源由内部产生的诸如兴趣或好奇心等因素,而由外产生的是指外部刺激物引起的。
如学生为了获取教师的表扬、奖励而努力学习。
在专业教学中,时常遇到很多学习动机不明确,需要老师引导的迷茫期学生,他们对汽车专业了解很少,基本停留在一般修理厂,感觉都是很脏很累的体力活,而对于这一类学生,我们可以加以相关行业知识的介绍,让他们正确认识本行业,正确看待汽修行业最本质的是一门技术,而不是靠体力堆砌。
对于这类学生,要积极应对,加以鼓励引导,从外部刺激他们的学习兴趣,培养正确的学习动机。
笔者在汽车电器专业教学中,第一堂课就是改变他们对汽修行业的认知,不断放大其对汽车行业的领域认知,让他们认识到,汽车行业,不光是只有汽车维修工这一职业,细化来看的话,根据学生自身情况及特长,鼓励他们对本行业充满好奇与期待,从而经外部刺激产生学习内驱力,培养良好的学习动机。
而在教学过程中,特别是实训课上,学生犯错,不安维修规范,作业步骤操作,那是必不可少,不能避免的。
而他们在生活中往往会不断的犯错,犯错的时候,一般的处理方法大多都是用一些责备的话语再次刺疼他们那本就受伤的心灵。
如果说,面对这些不断犯错,屡教不改的学生,不妨收起你那责备的眼光,让你的柔软关爱再次泛滥,试试在他们屡次碰壁之后,去奉献你的爱,安抚他那失落的心情。
这时候笔者会来到学生身旁,细心引导,鼓励,让他们大胆尝试,即便错了,在他内心深处也会留下一股印记,这个时候,笔者开始加深他的理解认知,不断放大发现并告诉他下次遇到这种问题,应该怎么去解决。
这时候,在学生心里边就会形成一种遇到困难敢于尝试,敢于碰壁的勇气,并且懂得用头脑去思考解决问题,从而达到增强激发学习的积极性。
(四)古人云,因材施教,扬长避短。
就整体而言,学生们的身心发展都有共同的特征:
如智力、性别、兴趣、爱好、心理、意志、人格等具有自身独特的特点。
学生的独特性表现为他们成长过程中发展方式的多样性和发展结果的差异性。
承认学生独立性是发挥学生主体性的前提条件。
了解了学生具有独特性,作为教师,在教育过程中就要充分认识、关注和尊重每个学生个体的独特性,因材施教,长善救失。
认知过程是学生提出问题、获取信息、作出计划和解决问题的心理过程。
这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的差异。
经过层层淘汰选拔,来到中职学校的学生,原本心理都不成熟,相比普高生,在其认知能力上差距颇大,笔者认为不妨多发现多引导他们的优点爱好,发现其独特性,在汽车电器认知学习中,观察每个学生的独特性,加以引导放大,让他们感受成功的喜悦和被认可的良好,满足他们早已饥渴的心灵。
笔者在教学汽车电源系统时,所遇到过一下问题,空间想象能力差的学生,物理化学基础差甚至没有的学生,不爱思考的学生等等。
而面对这样的学生时,笔者根据每个学生的特性,扬长避短,像空间想象能力差的学生,笔者会把对他的教学中心放到实训课上,在实训课中,结合实物,讲解结构功能原理;而对于没有物电基础的学生,笔者往往会先讲基础原理,再迁移到相应专业知识中,如:
在讲发电机系统的课程中,电磁感应现象对于他们来说,比较虚无缥缈,而又搞不清楚为什么,这个时候,我就给他们做了一个物理实验,一根铁芯绕线通电,就会产生磁场,会把铁屑吸引过来,而在一个U型磁铁中,一根导线连接电流表,做切割运动,有电流产生,让他们亲眼见到这一现象,变虚拟为现实,在这基础上,将这一原理现象迁移到发电机的转子定子上,让他们很直观的了解到转子产生激磁磁场,在发动机传递来的动力下,产生旋转的磁场,而定子产生相对切割运动,从而产生和输出三相交流电。
至于那些不爱思考的学生,笔者通过反复的实训练习,强化他们的标准作业规范,以量变引发质变。
(五)乘胜追击,强化专业学习能力。
随着迁移对学生学习行为和学习效果的影响,教育界提出了“为迁移而教”的口号。
然而,学习迁移的产生不是自然而然就形成了,影响迁移的因素本身就很复杂,而且,迁移几乎发生在人的所有学习经历中。
“为迁移而教学”显然需要教师充分把握迁移发生的规律,将之运用于所有的教育活动中,这种教育活动不局限于在课堂教学中,而应是抓住每个与学生接触的教育机会,将“为迁移而教”的思想渗透在整个教育中。
首先,应明确具体的教学目标是整个教学活动的引导,也是学习评价的依据。
此外,教学目标可以有助于学习者对与学习目标有关的已有知识形成联想,更加有利于学习迁移的发生。
如果我们那泛滥的有些过分的爱把他们感化,让他们那干渴的土壤保持松软而充满水分,这个时候我们不妨乘胜追击,展开强力攻势,给他们施施肥,加加料,让他们脱离我是废材的枷锁。
(六)后期稳固,坚实职业素养。
正所谓,打江山容易,守江山难。
我们好不容易让一颗病危的树苗活了过来,并开始茁壮成长,那么我们应该怎么才能让这涨势凶猛的树苗在一天天成长中不再惧怕风雨,不再被连根拔起?
根据自我效能感能影响学生的自我评价和自信心,进而影响学习成绩。
具有高自我效能感的学生,倾向于选择挑战性的任务,具有较强的自信心,敢于面对困难,面对即将学习的较难的学业内容,根据自己以往的学习经验,会认为自己通过努力能够完成学习活动;自我效能感低的学生,则害怕选择具有挑战性的任务,遇到困难时容易放弃,或采取拖延、试图回避的方式来处理困难任务。
所以让学生获得更多的成功体验是提高自我效能感的重要原则。
如:
让他们观察那些学习能力与自己差不多的学生取得成功的学习行为,通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感,使他们确信自己也有能力完成相应的学习任务,由此产生积极学习的动力。
此外,自我效能感还体现在正确面对成功和失败的态度。
这直接体现出学生对自我能力的认可程度。
因此,应该引导学生坦然面对失败,从失败中找出可以改进的因素,进而提高自己的学习技能,增强获得成功的自信。
让学生正确对待失败与鼓励对取得成功同样重要。
在学生学习受到挫折时,要引导他们改变对自己学习能力的错误判断,形成正确的自我效能评价,提高取得学习成功的信心。
经过不断强化学习信心的方式,让学生主动的去学习去思考探索,掌握属于自己的学习模式。
四、教师专业素养
教师的素养。
苏联心理学家维果斯基提出最近发展区的思想,他认为儿童的发展主要分为两种水平,一种是现已具备的发展水平;另一种是借助于他人指导能够达到的水平。
而作为一名专业教师,就应该具备传道授业解惑的能力。
有人认为,教师只要熟悉自己所教的内容就可以了,没有必要有高深的学问,这实在是一种肤浅的看法。
对于一个教师来说,对所教的内容不仅要知其然,而且要知其所以然,要能够把所教内容放在更为深广的学术背景和社会背景上考虑,这样才能够全面理解所教内容的价值和意义,才能取其左右而逢其源。
也有人认为,教师要给学生一瓶水,自己要有一桶水,这种看法在社会发展速度很慢的年代是有一定的道理的。
但在当代这样一个发展极为迅速的社会,教师要给学生一瓶水,自己就要成为一条常流常新的小溪。
一桶长期不更新、不流动的水,会变成死水。
一个教师的知识不随着时代的发展而不断的更新,他的知识就会变得陈旧无味。
因此,教师必须不断更新自己的知识,常教常新。
作为一个汽车电器专业老师,不仅要有所教学科的专业知识素养,还要有教育专业素养,其包括先进的教育理念,有热爱学生,忠诚党的教育事业,愿终身从事教育工作的教育信念。
而作为一名汽车专业教师,就要立足于汽车行业这一大背景之下,结合本行业需要,进行有的放矢教学,随时关注行业动态和先进技术发展,有针对性的进行实训教学。
比如,学电器知识,首先要对电器系统有初步的了解,结合行业实情进行理实一体教学,有所侧重。
五、总结与结论
随着汽车行业的高速发展,和人民生活水平不断提高,汽车已趋于每一个家庭都有的时代,汽车技术已步入高科技领域,着力培养具有高素质高技能人才尤为重要。
中职教育应为培养这一人才而不断改进教育教学模式和更加重视汽车专业教学发展,对专业教学师资队伍提出更高的要求。
六、致谢
在本次论文写作过程中,感谢指导老师——黄朝慧老师对本次论文的竭力指导,本次论文提笔以来,在写作思路和动机上,竭力指导,在论文格式和要求上用心教导,在此深表感谢。
本次论文写作培养了笔者思维的严谨性与逻辑性,理性的对教育教学作出思考,同时,也对在本次写作过程中给我灵感与鼓励的人们表示真诚的谢意。
七、参考文献
[1]主编:
姜大源书名:
《职业教育学研究新论》出版社:
教育科学出版社出版时间:
2007-1-1
[2]主编:
余国良书名:
《关于中职教育的N个思考》出版社:
北京师范大学出版时间:
2014-10-1
[3]主编:
田小苗书名:
《教育心理学》出版社:
东北师范大学出版时间:
2015-3
[4]主编:
穆惠涛书名:
《教育学》出版社:
东北师范大学出版社出版时间:
2015-3
[5]主编:
陈永明书名:
《心智活动的探索》出版社:
北京师范大学出版社出版时间:
2006.
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