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校计划
锦山小学教师业务培训实施方案
教师业务培训是提高教师专业素养的重要途径,也是提高教学质量的前提和保证。
为适应现代化教育发展要求,顺应教育改革需要,为规范教师的课堂教学行为,促进教师专业发展,全面提高教师教育教学水平,我校根据县教育局统一部署,把教师业务培训作为2014年工作的重中之重。
为此,我校结合实际,特制定《教师业务培训实施方案》。
一、指导思想
以学科《课程标准》为依据,以教师专业成长为纽带,以提高教师教育教学水平和教育教学质量为宗旨,以青年研修班为平台,面向全员,立足岗位,注重实践,通过以训导练,以练促学,赛评结合,学用结合,改进教师教学行为,促使教师专业发展。
二、培训原则
1、引领性原则
为使培训有实效,要充分发挥教导主任的专业引领作用,同时发挥学科带头人、骨干教师的专业带头作用。
2、全员参与性原则
教师业务培训是一项长期的工作,是提高教师专业素养的重要途径。
每位教师为了适应现代化教育发展要求,顺应教育改革需要,都必须经常学习,才能不断更新教育观念,夯实教学基本能力、基本素质。
新课程理念指导下的全新教学模式对每位教师都提出了新的要求,所以必须充分认识全员参与培训并积极投入训练活动的重要性和必要性。
3、自主性原则
学校是教师教学活动的主阵地,课堂是教师业务培训的主要载体,为了夯实教师业务培训,学校必须加强自主培训的力度,开展扎实有效的教师业务培训。
4、创新性原则
创新教师教学业务培训内容、形式、手段和机制,针对教师实际、课堂教学实际,充分发挥学校在培训中的自主创新意识,使培训活动充满活力,是培训工作持久开展的关键。
5、实效性原则
理论联系实际,根据教师业务培训的基本要素,结合教师教学需要,结合教师教学中存在的问题,从教师专业发展的需求出发,开展校本培训、“国培”,使培训与教学实践紧密结合,增强实效性。
三、培训内容与目标
1、培训内容
教师全员培训
①新课程教学理念培训。
主要内容为学科《课程标准》。
②新课程教材培训。
具体内容为教材编排解读和教材处理培训。
③新课程课堂教学技能训练。
主要内容为导入、提问、教法使用、学法指导、评价、结课等教学基本技能训练。
④教师教科研能力培训。
主要以课题研究和专题研究为载体,鼓励教师积极参与,从而提高教师的教科研能力,进而提高教师的专业素养。
⑤教师基本功培训。
具体可通过普通话训练;粉笔字、书法与板书训练;教学简笔画训练;教案设计与编写、备课、上课、说课、评课训练;课件教具制作训练;教育技术(含计算机及试验演示技术)能力训练等,促使教师练就扎实的基本功。
⑥教师师德培训:
带领广大教师学习教师职业道德规范,学习先进教师的师德事迹,通过培训,是广大教师形成良好的师德,树立良好的师德形象。
教干培训
通过培训,不断提升广大教干的业务水平和管理能力,确保广大教干做学校管理的明白人,提升学校总体管理水平。
新教师培训
要求新老师根据学校校本培训的计划,每周写教学的心得、开课教案、各一份,并针对校本培训中的各种专题讲座,记好听课笔记,撰写听后感。
为使新教师尽快适应教学,学校安排相关的老师为他们做实践上的指导,要求师徒进行互相的听课,同时新老师要随时接受各位中层领导和教研组长的随堂听课。
课后,要求新老师主动进行说课,认真听取听课老师的意见和建议。
骨干教师培训
(1)参加各级举办的骨干教师培训,充分发挥骨干教师的传帮带作用。
(2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。
(3)搞好课改交流,体现教育教学新理念。
(4)各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。
班主任培训
1、加强制度建设。
本学年我们将在制度建设方面重点做好德育五大工程方面的工作:
(1)在全校开展与纸片和垃圾告别活动。
这是热爱学校的最朴素的体现。
在学校里,不管是学生、教师还是校长,只要见了纸片和垃圾,要低低头,弯弯腰自觉清理。
“大禹治水”给我们的启示是:
堵不如输。
针对此问题要从本原上抓起,校长、师生见到纸片、垃圾进行清理这只是治标,要想治本,必须从源头抓起,建立良好的班级体,从班级发起倡议,把不良行为消灭在萌芽状态。
良好班级体的形成分以下几方面:
①树立明确的奋斗目标。
这是班级体的灵魂。
②健全组织,配备工作能力较强的同学担任班干部,形成强有力的集体核心。
(条件成熟可以采取竞争上岗的方式)这是良好班集体形成的领导核心。
③有计划地开展集体活动。
这是良好班集体形成的情感基础。
④培养正确的舆论和良好的班风。
这是良好班集体形成的保障。
⑤努力培养学生的组我管理能力。
这是良好班集体形成的最终目标。
(2)开展“学会走路”教育活动。
教育学生要爱护学校的一草一木,不乱踩乱踏花坛内的草坪,要按着规定的路线进校、出校、上楼、下楼、入厕;不折校园内的树枝,不随地乱扔纸屑,不随地吐痰。
使学校环境长期保持幽雅。
(抓好常规教育)
(3)开展校园“不剩一粒米”活动。
教育孩子从小要学会勤俭节约。
可以结合本校校本教材《心灵的河流》对学生进行相关教育。
同时,要把制定和践行家训工作放在重要位置来抓。
(4)开展礼仪教育。
培养学生从小懂礼貌、讲文明的良好习惯。
校园内见到老师和客人要礼让。
把“请”、“您好”、“对不起”、“没关系”等文明礼貌用语用在学习、生活实际中,做到同学之间团结友爱,互帮互助,在学校这个大家庭里开心度过每一天。
(5)在校园内开展“室内不跑,楼内不吵,路队走好”活动。
即同学之间要互相尊重礼让,在教室和校园内不追逐打闹;上楼、下楼要轻声慢步,不影响其他同学学习和老师工作;上楼和放学队伍要整齐划一,富有精气神。
以上的关键在于:
一是,制定和践行好学生的一日常规;二是,发挥好教师的榜样示范作用。
“学校无小事,事事有教育;教师无小节,处处是楷模。
”
2、加强理论学习。
本学年将重点学习这些内容:
①有关的德育文件。
②有关的理论书籍。
主要是《公民道德建设实施纲要》、《如何开展班级文化建设》、《学生良好行为习惯的养成》等。
③《班主任》、《少先队辅导员》等有关的杂志。
3、引导专业化发展。
教导处将收集整理有关班级管理、班风建设、偶发事件处理等方面的有关具体案例,加以编辑,印发给每位老师,引导学习先进的做法,探讨科学的育人方法。
4、加强科研探究。
在加强班主任理论学习的同时,我们还将要求他们积极进行教科研实践探索和研究,围绕“校园文化建设与学校德育工作的关系”这一任务,通过理论联系实际,总结规律,创出特色,从而更好地解决在班级工作中遇到的问题。
同时,还将在期末举行班主任工作经验交流会及论文评比,以教科研为先导,科研兴教,使学校的班主任工作和德育工作充满生命力,也更富有时代特色。
2、目标
通过培训,促使教师转变教育观念,掌握新课程教学设计和课堂教学的基本技能,提高新课程教学设计和课堂教学水平,提升实施新课程能力,提高教科研能力,夯实教学基本功。
四、培训对象
全体教职员工。
五、组织领导
加强领导,明确职责。
学校成立领导小组,统一思想,提高认识,确保有效地开展培训活动。
组长:
刘国辉
副组长:
杨丽芳
组员:
仝国珍张士花
领导小组负责培训计划的制定、过程的组织和管理、培训的总结,负责对参训教师的出勤考核、学习笔记、心得体会的收集、归档等,负责向主管部门及时送交相关材料。
六、管理与考核
1、为了保证教师业务培训工作有效持久地开展,我校将对学校开展教师业务培训情况进行检查调研,并将结果纳入教育教学质量评估内容。
教师业务培训工作既要重过程、更要重结果,要保证培训实效,真正达到提高教师专业素养的目的。
2、学校要强化对培训工作的管理。
学校应加强教师业务培训工作的管理,制定短、中期的培训计划和方案,促使教师业务培训工作有序有效深入持久开展。
3、教师业务培训是一项长期工作,为了更好地促进这项工作的有效开展,我校每学期将对培训工作进行全面的评估考核。
锦山小学青年研修班培训方案
教学质量是学校的生命线,而提高教学质量的关键在教师,只有一流的教师队伍,才能打造一流的学校。
近年来,学校年轻教师增多,为了使年轻教师能尽快脱颖而出,在短期内能够成为一名合格教师,并逐步培养成为骨干教师,经学校研究同意,特拟定我校《青年教师研修班培养方案》,以建设一支素质高,能力强,具有奉献精神的教师队伍。
二、培养目标
从贯彻落实科学发展观的高度,加大青年教师培养工作力度,尽快使青年教师适应岗位工作,过教育教学关,并逐步成为教学骨干,进而为学校打造一支思想政治素质和教育教学能力过硬,实践技能较强的爱岗敬业、为人师表、师德高尚的教师队伍。
以提高青年教师教育教学能力和教师队伍整体素质为宗旨,以全面提高学校教学质量为目标,坚持开展多方面、多层次、多角度的培养,着力在师德、基本技能、课堂教学、教育教学管理、教育科研等5个方面对青年教师进行培养;坚持发展性、实效性、针对性原则。
三、具体措施
1、加强师德师风建设,塑造教师健全的人格。
“学高为师,身正为范”,师德师风是教师职业的灵魂。
在新的形势下,加强师德师风建设,塑造教师健全的人格,是教师培养的首要工作。
目前,对教师的师德要求绝非仅停留在“敬业、爱岗”上,更要塑造教师健全的人格,以教师高尚的人格力量对学生进行潜移默化的教育,“润物无声胜有声”,才是教育的最高境界。
2、加强教育科研理论培训,提高教师专业素养。
(1)坚持参加各类培训和科组活动,不断提高理论修养和业务水平。
(2)创造机会组织青年教师外出听课学习,及时上交学习心得。
(3)提倡每学期读一到两本与业务有关的书籍,上交读书笔记。
(4)坚持参加两字训练。
(每周两千字)
3、实施青年教师“五个一”工程,促教师专业化成长。
(1)、每月上一节自己满意的公开课。
尤其是一年级要结合课程改革,建立“磨课”工作室。
(2)、每周写一份有价值的教学反思。
叶澜教授曾经指出:
“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。
认真写三年教案的人,不一定成为优秀教师;但认真写三年教学反思的人,必定成为有思想的教师,说不定还能写出一个专家来。
”据介绍,曾经从教于北京四中的孙维刚老师从来不写教案,但是他每上完一节课,总是认真地撰写教学反思,总结教后的成败得失,为他的教学风格的形成积累了丰富的经验,因此也为他之所以成为一代名师奠定了基础。
所以,教师要经常进行“反思”,只有经常“反思”,才会使我们的教学出现常教常新的局面。
教学反思的内容大体分以下几方面:
A经验总结式。
在新的教学理念指导下,每位教师肯定都有得意的课或满意的教学环节,每逢此时,有感而发,自我归纳总结经验,再回归教学实践加以印证,如此自培自陶,理性上升,有序进行,终会形成独特风格。
B失误反思式。
教完一节课,将知识遗漏、重点欠缺、难点未解、程序混乱、学生的兴趣不浓厚、学生的主体意识没有得到充分发挥等原因找出来,研究解决的办法。
C片段旁注式。
教师要随时拿起笔来将在编制和实施教案过程中出现的富有灵气的想法记录下来。
如巧妙地过渡、生动而有趣的实验、一字一词的独特领悟、师生默契的配合等闪耀着运用新理念的精彩片断等,旁注在教案的空白处,留下永恒的记忆,为今后的教学和教研服务。
D案例点评式。
也就是从不同的角度,用欣赏的眼光去看待每一节课中教书育人的永恒、情境设计的合理、情感激发的昂扬、情趣培养的持久、补差措施的落实、教学规律的揭示、教学方法的运用等,将其写成案例,给予详细的点评。
E困惑征解式。
将教学中遇到的各种困惑随时记录下来,为今后的钻研积累资料.
F阶段回顾式。
从整体上定期对教学进行回顾,把在回顾中的所得记录下来,无论是经验教训,还是体会等,都会对今后的教学与研究有重要的意义。
G结论感悟式。
是对自己教学中新的发现、新的结论的陶醉、体味,是对此的深入思考,将思考感悟的内容写下来,长期积累,必然是一笔宝贵的精神财富。
总之,不论采取何种方式,教师,特别是语文教师,必须笔耕不辍,没有“游几阵子”的本事,教学就会力不从心,研究就会捉襟见肘。
(3)、每学期整理一节有理有据的课堂教学设计。
也可以对自己满意的课进行整理,也可以是对别人的课进行整理。
但必须要有理论依据,这是提升教师认识水平的有效手段。
(4)、每学期完成一本基础教育书籍的阅读(每年阅读量不少于150万字)。
有人曾经说过,决定一个人的品味和境界的是他的胸怀和内涵,而影响一个人胸怀和内涵的,则是他阅读的数量和质量。
在物欲横流的社会里,要想使自己变得不空虚,减少职业倦怠,只有读书,因读书而拥有,因读书而丰富,因读书而发展,因读书而充实。
(5)、每学期撰写一篇高水平的经验体会或教学论文。
4、定期召开座谈会。
(1)学生座谈会,听取他们对任课教师的意见,并及时将意见反馈给任课教师。
(2)召开青年教师座谈会,听取有关学习、工作、生活方面意见,总结交流教学实践中的得失。
5、建立青年教师“成长档案”,包括:
a指导教师的听课笔记、评课纪录;
b青年教师的研讨课、汇报课教案及反思;
c青年教师的读书笔记和听课本。
d青年教师教学设计、随笔、工作总结等;
c学生调查情况。
四、培养效果
经过培训后,青年教师逐步做到:
(1)热爱教育事业,乐于奉献,勇于进取,认真执行岗位职责。
(2)能独立根据教材,备出详案,及时写好“教学后记”,并在学习了别人经验的基础上,再进行教学创造设计,逐步形成自己的教学风格。
(3)熟练掌握必要的教学常规,专业知识扎实、业务能力强,能承担各种类型的课:
汇报课、示范课、观摩课。
(4)有一定的教科研水平,能积极开展教科研活动。
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