湖南文艺出版社小学六年级音乐上册教案2.docx

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湖南文艺出版社小学六年级音乐上册教案2

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）

《我的祖国》教案

教学目标：

1.能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。

2.了解《中华人民共和国国歌》的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。

3.能认真听赏《我的祖国》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。

教学重点：

体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。

教学难点：

准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：

三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。

教学过程：

一、听赏歌曲——《我的祖国》

1.导入新课

师：

在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面？

有一位歌唱家，用自己平实的语言、甜美的歌声描绘祖国，就像在唱自己的妈妈一样。

她就是著名的歌唱家郭兰英老师，请听她的演唱的电影《上甘岭》中的插曲《我的祖国》。

2. 聆听《我的祖国》

二、学习《国歌》歌词。

1.观看记录“日本暴行”的图片资料

师：

这是一幅平静恬美的生活画面，可就在这时一场灾难发生在中国美丽富饶的土地上。

请同学们跟着我一起回到1931年。

（学生观看记录“日本暴行”的图片资料。

）

2. 观看电影《国歌》片段之一——《控诉》

学生观看电影《国歌》片段。

3.观看电影《国歌》片段之二——《抗日游行》

学生观看电影《国歌》片段。

4.学一学

（1）老师领读《国歌》歌词。

（学生学着抗日游行的样子，跟读歌词。

）

（2）齐读歌词

老师提问：

你认为哪一句体现了人民抗日的决心？

（学生自由回答。

）

（学生试着读歌词）

（3）学生领读歌词

　（由一名同学带读歌词，全班学生跟读歌词）

（4）介绍田汉

三、学习《国歌》旋律

1. 观看电影《国歌》片段之三

学生观看电影。

2. 认识三连音

（1）聆听全曲

学生聆听《义通军进行曲》全曲。

（2）拍一拍

学生拍一拍两组三连音节奏。

（3）听一听

学生聆听全曲后，再说一说三连音在模仿什么声音。

（4）唱一唱

学生视唱以下乐句：

1.3　55　6　5　3.1　555　30　10　5　1　3.1　555　30　10　5　1　5　1　5　1　1　0

3.体验力度渐强的乐句

（1）唱一唱

　　学生视唱乐句：

　5　1.　1　3.　3　5　－　

（2）说一说

学生讨论这句旋律的进行方向。

（3）再唱一唱

学生结合歌词学唱这一乐句，注意力度变化，并讲出力度渐强的原因。

4.学唱《义勇军进行曲》旋律

（1）视唱旋律第一遍

（2）提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律。

四、演唱《国歌》

1.齐唱《国歌》

2.跟唱《红旗飘飘》

3. 演唱《国歌》

师：

同学们，身为中国人，我们感到自豪。

唱好国歌是我们每一位中国人应该做的。

让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱国歌做起。

（学生起立演唱《国歌》）

-

《爱的奉献》教案

教学目标：

1、学会饶口令二部歌曲《老鸟，小鸟》。

2、通过学唱歌曲，感受到奉献爱心的美好、甜蜜。

教学重点难点：

重点：

学会《老鸟小鸟》这首二部歌曲。

难点：

启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。

课时安排：

一课时

课前准备：

多媒体设备、flash制作的动画课件一套

教学过程：

一、情境导入

师：

同学们好，今天我们来上一堂很有特色的音乐课。

很久很久以前，在一个森林里，居住着许多只漂亮的鸟儿，因为鸟儿的数量很多，渐渐地这里就成为了鸟儿们的王国，他们每天在一起快乐的舞蹈、愉快的歌唱。

二、歌曲学习

1|旋律学习

师：

小鸟是怎么叫的？

（啾啾，啾啾啾）

   好，下面我们玩个游戏，老师弹琴，你们模仿小鸟的叫声来演唱

33啾啾|33啾啾|666啾啾啾|666啾啾啾||

11啾啾|11啾啾|222啾啾啾|222啾啾啾||

师：

刚才我们听到小鸟们的音乐象声乐的哪种演唱形式呢？

（合唱）  

原来我们接触过一些简单的二部歌曲，可是听小鸟演唱的二部还是第一次听到哦，好，下面我们来接触一下，学唱一首二部歌曲《老鸟，小鸟》

     （课件二出示：

出现歌谱）

    全曲视唱

重点练习：

（1）、1=F44

 533333 0| 322222 0|21111111|1121 0|| 

   311111 0| 166666 0|65555555|5565 0||

   啾啾啾啾啾啾（啪） 啾啾啾啾啾啾（啪）啾啾啾啾啾啾啾啾   啾啾啾啾（啪）

 “啪”可以拍腿，也可以带舞蹈性拍手。

（2）、1=F44

53333030|005555|3-00|33332020|003232|25--|| 

22221010|002222|1-00|11116060|001616|12--||

啾啾啾啾啾 啾（啪啪）啾啾啾啾  啾 （啪啪）啾啾啾啾啾啾  （啪啪）啾啾啾啾啾

2、歌词学习 

师：

同学们唱得不错啊。

刚才不知道同学们有没有注意到，在听

（1）熟悉歌词

师：

大树爷爷看到这一幕，说起了绕口令呢，你们听

（课件五出示）

绕口令：

       老鸟小鸟

老 鸟，喜欢小鸟，

小 鸟，喜欢老鸟，

老鸟喜欢小鸟，

小鸟喜欢老鸟，

小鸟小的时候，老鸟喂小鸟，

老鸟老的时候，小鸟喂老鸟。

师：

我们也来试试（学生熟悉带绕口令风味的歌词）

师：

鸟儿们看到这一幕，他们又是怎样的呢？

（唱歌）

（课件六出示：

出现歌单）2）唱词

师：

我们也来唱一唱（练习歌曲，处理难点）a、分声部演唱，注意鸟叫声的处理b、加入拍手跺脚律动c、学生可以根据对歌词的理解随意有节奏的变化律动

3、整体演唱

分声部演唱 

三、感受表现

1、歌曲艺术表现 

2、欣赏《美丽的花儿》     

四、总结全课

  在欣赏鸟儿们尽情歌唱时，不知道同学们有没有发现，其中有一只能歌善舞的小鸟特别的突出。

《西南音韵》教案

教学目标：

1.能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。

2.能认真听赏葫芦丝与小乐队合奏《金风吹来的时候》，感受乐曲的基本情绪；认识两种云南民族乐器——芦笙和葫芦丝，初步了解云南少数民族乐器。

教学难点：

辨认两件少数民族乐器的音色特点并感受《金风吹来的时候》的基本情绪。

教师准备：

课件

学生准备：

课前学生分组收集云南少数民族歌、舞、乐的相关资料。

教学过程：

一、学生交流

1.学生分组介绍课前收集的云南民歌、舞蹈、乐器等资料。

2.教师归纳并播放课件。

二、学唱云南民歌《猜调》

1.导入

师：

云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。

请听！

2.听赏《猜调》3.提问

（1）歌声在问什么，你能否尝试模仿。

（2）这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？

4.学唱歌曲

（1）师生以对答形式学唱歌曲旋律。

 （出示歌谱）

（2）跟伴奏唱歌词。

（要求用轻巧有弹性的声音演唱，注意与十六分音符对应的歌词要唱清楚。

）

（3）加入前倚音演唱。

师：

歌曲情绪上有什么变化？

生：

（歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。

）

（4）用多种形式演唱歌曲。

（师问生答，生问师答，一问多答，多问一答等等。

）

5.猜谜活动

（1）学生分组讨论。

（设计谜语并用对歌形式表现。

）

（2）学生参与表现。

（分组进行对答游戏。

）

三、听赏《金风吹来的时候》

师：

云南山水秀丽，少数民族众多，在长期的劳动中，各族人民以自己的智慧创造了许多独特的民族音乐和乐器。

唱完了云南的歌，让我们来听听云南的音乐吧！

1.初听《金风吹来的时候》

2.交流感受

3.介绍乐器

出示乐器图片：

葫芦丝和芦笙。

简单介绍这两种乐器，并播放两种乐器演奏的音乐，让学生感受两种乐器的音色及特点。

4.复听

（1）这首乐曲的主奏乐器是什么？

（2）乐曲分为几部分，每部分的情绪有何不同？

你能哼唱它的主旋律吗？

5.参与表现

（1）介绍云南少数民族——傣族

傣族是一个能歌善舞的少数民族，歌舞是他们生活中不

可缺少的内容，傣族舞舞姿优美。

婀娜多姿，不仅能展现少　　

女的美妙身段，还能体现男子汉的气魄和内在的温柔。

（2）云南音乐之旅音乐会

① 学跳傣族舞。

　　（男生做吹葫芦丝状，女生跳傣族舞）

② 学生围成圆圈随着《金风吹来的时候》的优美旋律，进行舞蹈表现。

四、课堂小结

云南的歌美、乐美、舞美，多少年来，在这片土地上，云南的少数民族创造了丰富多彩的民族文化。

我很感谢同学们，是你们课前准备的丰富材料让我更多地了解了云南少数民族音乐文化。

我国是一个多民族的国家，有很多宝贵的财富，让我们不断努力探索，继承和发扬我国民族音乐文化，将它们发扬光大。

《丰收乐》教案

教学目标：

1.能积极参与听赏乐曲《丰收锣鼓》的教学活动，并能认识演奏这首乐曲的各种乐器，听辨出主旋律的主奏乐器。

2.能学会唱《山乡的彩云》这首歌，感受音乐的美感与丰收的喜悦。

教学过程：

一、定向

1.学生随音乐《丰收锣鼓》步入教室。

2.交流。

师：

同学们，刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆？

今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。

二、山乡晨曲

1.观赏山乡丰收场景图片或录像带，学生交流观后感。

2.聆听山那边飘来的晨曲。

（老师展示写在云朵形状卡片上的旋律。

）

老师弹唱，学生体验音乐的强弱以及力度的变化，并随琴模唱。

方法：

引导学生运用在两个山头之间对唱时的感觉和模仿回声的感觉演唱。

三、山乡的节奏

1.学生聆听山乡的节奏，注意听辨强弱力度对比。

2.同学们用竹板或筷子模击山乡的节奏。

3.学生分角色按强弱或节奏句对击山乡的节奏，进一步体验山乡的节奏感和力度变化。

四、山乡的歌

1.旋律体验

（1）学生边观赏山乡丰收图，边聆听老师弹奏旋律。

（2）全班跟琴齐唱全曲。

2.学唱歌词。

（1）老师范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。

（2）学生跟琴唱歌词。

采用师生分句接龙，分句对唱等各种方式熟悉歌曲。

3.参与表现。

（1）讨论歌曲的演唱情绪。

（2）学生听老师演唱一、二乐句，体验后讲出一、二句的演唱情绪是抒情、优美的。

（3）学生商议三、四、五、六乐句的演唱要求。

（4）学生演唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的情感，总结出用抒情、激动的情绪和嘹亮的声音将歌曲推向高潮。

（可采用学生自主探究和与同学合作讨论等方式。

）

（5）讨论表现歌曲的方式。

（分组讨论并互相评价。

）

例如：

一个同学领唱一、二乐句，由男同学演唱有强力度记号的部分，由女同学演唱有弱力度记号部分，其余部分全班齐唱。

五、庆祝丰收

过渡语：

同学们，让我们一起为丰收的山乡庆祝吧！

1.听赏《丰收锣鼓》。

（播放课件）

师：

听赏了《丰收锣鼓》这首乐曲，你们联想到了什么场景？

2.复听乐曲，讨论交流。

（1）这首乐曲有几个音乐主题？

（2）仔细聆听主题Ⅱ中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏乐器是（　　）；第二遍的主奏乐器是（　　）。

第一遍：

a.　唢呐；　b.　二胡；　c.　笙。

第二遍：

a.　二胡；　b.　笛子；　c.　扬琴。

（3）讨论归纳。

师：

这首乐曲有两个音乐主题，第一个主题音乐欢快热烈，第二个主题轻快而富有歌唱性。

它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。

旋律喜悦欢快，特别能体现喜庆气氛。

3.参与表现

（1）展示演奏《丰收锣鼓》的打击乐器，学生自由敲一敲乐器，听其声，观其开。

（2）请学生上台来选择打击乐器参与《丰收锣鼓》的模拟演奏。

（播放录音磁带）

六、课堂小结

师生共同回顾所学内容，请学生自由发言、自主评价。

师：

同学们，这节课我们的收获真大，从领略《山乡的彩云》的

美丽，到听赏《丰收锣鼓》，我们一直沉浸在丰收的喜悦中，让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来吧！

播放音乐，在欢快的歌舞中结束本课。

-

《音乐家贝多芬》教案

教学目标：

1.能学会《欢乐颂》的一个声部，并能与他人用明亮、热情的合唱来表现歌曲的情绪。

2.能学会演唱《土拨鼠》，并能用柔和的声音、平稳的气息表现歌曲情绪。

了解词典作者歌德与贝多芬。

教学重点：

感受大、小调不同的调性色彩。

教学难点：

知道大、小调式的音阶组织形式。

教学过程：

一、复习《欢乐颂》

1.演唱歌曲2.说一说3.再次演唱歌曲

师：

你觉得应该用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的歌曲呢？

（学生用明亮、热情的声音演唱歌曲）

二、学习《土拨鼠》

（一） 学习歌词，了解歌德

1.讲《贝多芬与歌德》的故事

师：

贝多芬不仅为皇室贵族们创作歌曲，而且也为平民创作了许多好听的歌曲。

他曾与德国著名的文学家歌德有过多次合作，但是两人一直没有机会见面。

我们来了解一下他们之间的一段有趣的故事吧！

有请小博士！

（课件播放：

同小博士讲述的《贝多芬与歌德》的故事。

）

（学生观看动画，了解歌德，知道贝多芬与歌德的故事。

）

师：

歌德性情温和、举止庄重，有着与贝多芬完全不同的性格。

但他在自己的作品中呼唤自由，歌颂反抗，这与贝多芬的想法不谋而合。

于是两人一起写了这首反映流浪人们生活的歌曲——《土拨鼠》，流传至今。

2.聆听歌曲

师：

土拨鼠又叫旱獭，当时流浪的人常随身带着它到处流浪，他们生活艰辛，相依为伴。

让我们来听一听歌中的人正过着怎样的生活？

（学生聆听歌曲《土拨鼠》，听后谈感受。

）

3.默读歌词　

师：

哪些词语让你有这样的感受？

让我们通过歌词来了解。

（师展示歌词，用歌曲《土拨鼠》配乐。

）

（学生默读歌词。

）

4.说一说

（学生讲述自己对歌词的感受。

）

5.朗读歌词

老师弹奏《土拨鼠》的旋律。

（学生有感情地随着音乐朗读歌词。

）

（二） 学习旋律，了解小调调式

　1.“填终止音”游戏

　　　师：

请你默唱音乐，觉得旋律应该落在哪个音符上才有结束感呢？

　　　（学生随着老师的琴声默唱音乐，即兴唱出半终止与终止音。

）

2.视唱全曲

师：

落在6音上，感觉最好是吗？

那请你唱唱旋律，留意旋律中出现得最多的是哪个音？

老师用钢琴弹奏《土拨鼠》。

（学生视唱《土拨鼠》乐曲。

）

师：

歌曲中最多的是6音，在结束的位置使用的也是6音，这样的乐曲给你怎样的感觉？

（学生再次视唱《土拨鼠》乐曲，说说自己的感觉。

）

3.了解小调调式

师：

曲调的半终止与终止音都落在6音上，而且以6为主音，同时旋律给人的感觉又很柔和。

这是什么音乐的特点呢？

请出小博士来为我们解答。

（课件播放：

小博士讲述小调式的音乐的特点。

）

小调式音阶：

6　7　1　2　3　4　5　6　——小调式音乐柔和

（学生指谱唱小调音阶。

）

师：

原来奥秘在这，小调式的音乐比较柔和，所以它能够表现忧郁、悲伤的情绪。

4.演唱歌曲

师：

流浪的人悲伤、孤独，只有小小有土拨鼠陪在身边。

你觉得你的歌声能表现出可怜人的悲伤与孤独吗？

怎样演唱才能让人感受到？

（学生用适当的力度、速度、声音演唱歌曲《土拨鼠》。

）

（三）换曲演唱，了解大调式

1.换曲演唱《土拨鼠》

师：

《土拨鼠》与《欢乐颂》都是好听的歌曲，我们如果用《欢乐颂》的曲调来配《土拨鼠》的歌词，不知道还能否表现流浪人们的艰辛生活呢？

（学生换曲进行演唱。

）

2.说一说

（学生说说换曲演唱后自己的感受。

）

师：

《欢乐颂》来能表现忧郁的情绪，这是为什么？

3.认识大调式

师：

《欢乐颂》旋律的半终止音与终止音都落在“1”音上，而且以“1”音为主音，歌曲的情绪明亮、辉煌。

这又是什么调式呢？

师：

我们来听听小博士给我们的提示。

（课件播放）

大调式音阶：

1　2　3　4　5　6　7　1——明亮

（学生指乐谱唱音阶。

）

师：

大调式的音乐明亮、辉煌，要表达歌曲中全人类寻求自由的斗争意志，向住和平的美好信念，选择大调式的音乐是最合适的、最正确的。

三、对比演唱，感受不同的调式、调性

（一）、模唱歌曲，感受不同情绪的旋律

师：

我们了解了一些调式的知识，知道了大调式的音乐明亮，小调式的音乐柔和。

它们能表现不同的生活与感受。

我们用自己的声音好好感受这两种不同调式的音乐吧！

1.模唱《欢乐颂》

师：

用一个什么字能够唱出乐曲的表现的欢乐、神圣的情绪呢？

（学生选择一个字，模唱《欢乐颂》。

）

2.模唱《土拨鼠》

师：

乐曲忧伤、寂寞的情绪用一个什么字来模唱呢？

（学生选择一个字，模唱《土拨鼠》。

）

（二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活

　　　　1.　演唱《土拨鼠》

　　　　　　师：

请你加入歌词演唱，再一次用歌声来歌声感受流浪者艰辛的生活。

　　　　　　（学生用柔和的声音演唱歌曲《土拨鼠》。

）

　　　　2.　演唱《欢乐颂》

师：

《欢乐颂》不仅给了人们美好的信念；还给了他们获取美好生活的信心。

我拥有美好的生活，希望你也拥有！

让我们唱起这首歌曲，享受自己的美好生活吧！

四、结束。

湘教版六年级音乐上册《京调》教案

教学目标：

1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。

3、能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。

教学难点：

如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。

教学准备：

课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。

教学过程：

一、情境导入

1、学生在《京调》音乐中进教室坐好。

师：

刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？

生：

京剧

师：

对了。

京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？

下面就让我们一起走近京剧。

二、走近京剧

师：

课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。

下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。

1、京剧的四大行当

师：

请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。

生：

京剧的行当。

2、京剧的伴奏乐器

师：

感谢这组同学让我们了解了京剧伴奏乐器的重要性。

3、京剧的脸谱

（1）看脸谱、说脸谱

师：

大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集脸谱资料那一组同学评评。

蓝色：

表示刚强、粗犷，桀骜不驯；红色：

作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：

象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：

象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：

象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。

（2）唱脸谱

师：

我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。

（3）戴脸谱表演

师：

唱得不过瘾，那咱们就带上脸谱来扮演京剧演员。

教师为学生提供六张脸谱，请六个同学选择脸谱，并表演。

请其他学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

被评为最佳表演者的同学用一个动作感谢大家捧场。

全班戴脸谱随着音乐（说唱脸谱）表演。

（提醒学生脸谱人物不同，表演也应该不同。

）

师：

这脸谱一戴，我仿佛置身于一个京剧的大舞台，你们精彩的表演让我拍手叫好。

4、京剧的表演形式

师：

听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请第四大组给我们说说。

（1）说一说

生：

京剧的表演形式包括：

唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。

唱——演唱；

念——念白，具有音乐性，像唱歌；

做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；

打——打斗时的表演动作。

（2）欣赏与分辨

师：

请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。

请你说说这出戏中有几个角色？

出现了几大功夫？

（生答）

　　　　师：

对了，有两个角色：

铁梅、奶奶。

铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。

其中出现了唱、念、做三大功夫。

（3）模仿与表演

师：

请一位同学出来，并用京剧的念白邀请另一位同学和你合作表演。

表演得好请大家鼓掌喝彩。

（4）欣赏《孙悟空大闹无底洞》中武打戏的片段。

　师：

在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。

三、唱京剧《龙里格》

师：

今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。

老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。

（课件播放《龙里格龙》）

1、听赏与交流

师讲解：

歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。

音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。

演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

2、再听《龙里格龙》

思考：

歌词和曲谱有什么特点？

3、唱曲谱

　　师：

京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。

咱们今天就请左边的同学扮演“旦角”——高声部；右边的同学扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。

　　分声部演唱曲谱。

　　合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。

4、唱歌词

（1）念歌词“龙里格龙（咚）”

（2）对比两种念词方式：

不带儿化音、带儿化音。

（3）分旦角、生角唱词。

（4）集体合作演唱《龙里格龙》。

5、自主设计表演　

（1）启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。

“净”和“丑”角可戴上脸谱表演。

（2）教师进行评价，请学生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。

（3）全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。

四、总结、延伸

1、谈感想

2、介绍京剧的发展

师：

京剧已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。

现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。

因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。

在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。

《海峡两岸》教案

教学目标：

1、能仔细听赏《宜兰童谣》，并能有韵味地跟唱台湾童谣《丢丢铜》和《天乌乌》。

2、能学会用甜美欢快的声音自信地演唱福建民歌《采茶灯》。

教学重点、难点：

通过听赏《宜兰童谣》和学唱《采茶灯》，了解闽南音乐文化，知道海峡两岸文化一脉相承的特点。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、海峡情思

（课件播放两岸人民在节日里互放焰火共渡佳节的画面。

）

二、两岸风俗

1、福建民俗

师：

作为主人，先请福建的同学来说说，你的家乡有哪些有趣的民俗呢？

2、台湾民俗

师：

台湾又有什么有趣的民俗呢？

（要求：

请两地同学课前分别准备资料，上课时说一说。

）

3、比较异同

师：

你有什么发现？

（要求：

通过比较，引导学生说出两地风俗有许多共同之处。

）

4、寻根求源

师：

为什么会这样？

求多

　（归纳：

台湾、大陆一水之隔，同根同源，血脉相连。

）

三、两岸民歌大家唱

1、唱台湾童谣《小白船》、《读书郎》

2、听赏《宜兰童谣》

（1）初听《宜兰童谣》。

（2）小精灵的话：

“你听到乐曲中有模仿火车的声音吗？

这是由下面哪件乐器演奏的？

”