部编七年级初中语文现代文阅读答题的18个技巧.docx
- 文档编号:25519437
- 上传时间:2023-06-09
- 格式:DOCX
- 页数:37
- 大小:47.12KB
部编七年级初中语文现代文阅读答题的18个技巧.docx
《部编七年级初中语文现代文阅读答题的18个技巧.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编七年级初中语文现代文阅读答题的18个技巧.docx(37页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编七年级初中语文现代文阅读答题的18个技巧
部编七年级初中语文现代文阅读答题的18个技巧
一、相关知识积累
(一)修辞手法及其作用
比喻:
化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化无形为有形。
拟人(比拟):
给物赋予人的形态情感,便于抒情;描写生动形象,表意丰富。
借代:
以简代繁,以实代虚,以奇代凡;利于表达作者情感。
夸张:
使表达的情感更为强烈;突出事物的本质特征;引发人们的想象。
对偶:
形式上音节整齐匀称,节奏感强;内容上表意凝练,概括力强,抒情酣畅。
排比:
节奏鲜明,内容集中;增强气势,加强语气;叙事透辟,条理清晰,长于抒情。
反复:
写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,增强表达效果,突出主旨。
对比:
使所表现的事物特征或所阐释的道理观点更鲜明,更突出。
设问:
自问自答,突出文章内容;吸引读者,引发读者思考。
反问:
增强语气,强化情感。
引用:
增强文章历史文化底蕴;丰富文章内容;增强表达效果和说服力。
双关:
使语言幽默;适应语境需要,使表达含蓄曲折,增强文章表现力。
反语:
正话反说,显得幽默讽刺。
(二)表现手法及其作用
象征:
引申事理,使抽象事物具体化,激发联想,感染力强。
衬托:
突出所要表现的事物特点,强化思想感情;使主要形象更加鲜明,使文章曲折含蓄。
抑扬(先抑后扬,先扬后抑):
引发好奇,使文章曲折有波澜;感情铺垫,突出喜欢赞美或批评讽刺的情感。
托物言志:
在对事物的描绘过程中寄托作者的个人情感和理念。
借景抒情:
通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感。
虚实结合:
突出事物的本质特征,刻画人物性格更鲜明,凸显事物景物的特点,更集中的揭示主旨。
动静结合:
以静衬动或以动衬静,起烘托作用。
以小见大:
由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更具震撼力。
渲染烘托:
使主要形象更加鲜明。
联想想象:
丰富文章内容;使形象更为生动形象;增添文章艺术表现力。
反语(反讽):
表现人与人之间的亲昵情感或讽刺语气;辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性。
(三)叙述方式
顺叙:
按某一顺序(时间或空间)较清楚的进行叙述。
倒叙:
突出事件的结局,制造悬念。
插叙:
对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加丰富。
补叙:
对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。
平叙:
叙述两件或多件同时发生的事。
(四)叙述人称
第一人称:
给读者以真实感,使文章叙述亲切自然,能自由的表达思想情感,增强文章真实性。
第二人称:
增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流和对话,拉近与读者或对话者的感情距离;用于外物,有拟人化的效果。
第三人称:
比较直接的展现生活,不受时空限制,有利于客观叙述。
(五)抒情方式/手法
直接抒情:
直抒胸臆,淋漓尽致。
间接抒情:
包括借景抒情、借事抒情、托物言志。
(六)表达方式
叙述(顺叙、倒叙、插叙)
描写(人物描写、环境描写、景物描写等)
抒情(直接抒情、间接抒情)
说明:
说明方法有下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、举列子、列数字、打比方、作比较。
议论:
议论文的论据分为事实论据和道理论据。
论证方法有举例/事实论证;道理/引用论证;对比论证;比喻论证。
(七)描写
1.人物描写
正面描写:
肖像描写(以形传神);动作描写(生动想形象地表现人物性格特点);语言描写(言为心声);心理描写(揭示人物内心世界);神态描写;细节描写(抓住生活中的一个小细节,尤其是动作,来刻画人物形象,准确传神,形象鲜明)。
侧面描写:
(不直接写人、物本身,而是通过他人对主体的感受与评价从侧面来突出主体的特征)。
三月不知肉味,绕梁三日。
2.环境描写(自然景物描写,社会环境描写)
作用:
①照应前后文、标题;②渲染气氛,烘托人物情感;③衬托(正衬、反衬)主体;④表现、突出主题;⑤展示人物活动背景或社会背景;⑥对下文的议论、描写、抒情做铺垫;⑦预示或推动情节的发展。
注:
景物描写的方法:
动静结合,以动写静,以静写动;点面结合;虚实结合;正侧面描写相结合;高低远近声色结合;视觉嗅觉听觉多角度写景;对比。
描写景物的角度:
视觉、听觉、味觉、触觉。
3.场景描写
摄取一个有意义的生活场景或自然景观,采用各种修辞手法,把所看到、听到、想到的写下来,给读者以身临其境的感觉。
4.白描
用最简练、最节省的文字勾勒出人物的精神面貌或描绘一幅画面;用字简练,不加渲染和烘托,简洁传神。
(八)鉴赏语言的具体鉴赏角度
遣词造句:
包括用词、句式,如叠字叠词、动词、形容词的选用、整句散句、长短句等
修辞:
如比喻,拟人、夸张、排比等
语言的特色与风格:
如平时自然、华美绚丽等
语体:
书面语与口语,普通用语与口语
情感:
善于体味作者在字里行间所表露出来的情感,或含蓄、或直露、或奔放、或细腻等
(九)语言的特色与风格
平实自然:
(语言朴素,不事夸张,但于平淡之中蕴涵深意):
亲切自然。
华美绚丽(使用较多整句句式,修饰性辞藻丰富):
文采飞扬,具有感染力。
口语化/地方方言特色(较多使用生动活泼的口头用语):
生动活泼、亲切自然。
生动形象(运用较多修辞手法):
语言富有感染力,化深奥为浅显,化抽象为具体。
幽默讽刺:
(幽默:
语言风趣、诙谐;讽刺:
嘲讽、揭露的语言,较多使用反语):
一针见血,入木三分,语言富有感染力,强化讽刺效果。
含蓄深沉(抒情或叙事不直接写出,而是通过它物或对比委婉表达内心情感):
容易引起读者的感情共鸣。
准确简练(意思表达明确,用语简单):
短促有力,语言富于感染力。
典雅优美(较多引用古典诗文):
语言具有古典的美感,丰富文章文化内涵。
旁征博引(材料丰富,论据详实,有掉书袋的嫌疑):
有说服力。
(十)句式鉴赏
按句式整齐与否分:
整句(排比句、对偶句、对仗句):
形式整齐,音节和谐,气势贯通,意义鲜明。
散句:
使语句灵活自然,富于变化。
按句子长短分:
长句:
使表达严密精确、细致,条理贯通,气势畅达。
短句:
节奏短促,干脆利落,生动明快,活泼有力。
(十一)取材(选材)构思的特点
详略得当:
最能体现主题的内容细致描述,与主题联系不是十分紧密的粗略描述。
以小见大:
从生活中的细小事物或场景入手,表现重大的主题。
点面结合:
既有整个横切面,又有具体详细的事例个案(点)。
典型/新颖:
典型:
创造典型人物,描写典型场景;新颖:
推陈出新。
旁征博引:
材料丰富,论据详实,有掉书袋的嫌疑。
虚实结合(以虚写实):
眼前之景与事为实,联想与想象的景与事为虚,尤其是回忆、梦境等,作者常通过以虚写实的方式来形成一种虚实的对比与映衬。
(十二)现代文的分类
按内容与文体分,可分为5类。
行文特点:
形散神不散,由景到情到理,由物到人到理。
(透过事物的表象把握深刻意蕴)
1.写景状物抒情散文
行文思路:
写景:
景——情——人——理 卒章显志
状物:
物——人——理 篇末点题
这类散文中,写主体对象的同时,又写相关事物,作用是正衬或反衬主题事物的特征。
类比(相似)——正衬 严冬中的松树与梅树
对比(相反)——反衬 欺霜傲雪的松树与只剩下枯枝败叶的乔木。
这类散文环境描写的作用:
为主体对象提供背景
正衬或反衬,突出主体特征
渲染主题活动的氛围
2.写人叙事散文
在叙事过程中塑造人物形象。
这类散文要注意:
关注人、事背景(自然环境、社会环境);人物特点、描写方法(正面描写、侧面描写);事件的前因后果;关注事理。
3.哲理性散文(议论性散文)
这类散文要:
关注话题,弄清楚作者想要讨论的问题是什么;文章主旨一般有表层含义和深层含义之分,关注文章的深层含义;关注行文思路:
弄清楚作者如何以小见大、由浅入深、由实到虚、由表及里来论述抽象深奥的人生哲理。
4.学者散文(文化散文)
内容:
批判当代某些不良的文化现象。
特征:
经常采用古今对照、今昔对比的手法。
情感:
通过对过去优良传统与美好生活的缅怀,表达一种对当代物质社会的忧虑与思考。
主旨:
希望人们能够给反思。
5.托物言志散文(象征)
这类散文要:
关注事物的特点、特质;关注相关事物(正衬或反衬);关注环境描写,突出主体特征;关注引申部分作者所要寄托的情感和思想。
(十三)标题的作用(内容、结构、形式)
标题的内容作用:
点明中心事件、主体情感、主旨;点明话题、事件、背景
标题的结构作用:
行文线索(蓄势、抒情的线索),贯穿全文
标题的形式:
从修辞、句式、用词等方面分析,作用有形象、突出、醒目、新颖、设置悬念等
(十四)文章的线索
散文构思的线索,一般有以下几种:
以人(人物的活动)为线索
以物(事物的得失)为线索
以事(事件的前因后果)为线索
以理(所要阐述的道理)为线索
以情感(情感的变化)为线索
以空间位置的变化为线索。
线索的作用:
贯穿/组织全文
(十五)文中关键句段的赏析
1.起始句/段(位于文章开头或段落首句)对下文或全文的作用
①交代时间、地点、背景或渲染氛围,奠定全文感情基调
②引出下文,为下文做铺垫(先言他人、他物、他事,以此引出所写之主体人、物、事)
③描述某场景、现象,为后文的议论、抒情做依托,相互照应。
④与下文作对比、反衬,使后文内容更突出。
⑤引发读者好奇心,吸引读者兴趣,激发读者阅读下文的欲望;设置悬念,引发思考。
⑥开篇点题,照应题目。
⑦总领全文。
2.过渡句/段(在文章中间或段落中间)的作用
结构上:
承上启下,承接上文,引起下文
内容上:
点明中心(主旨)
3.结尾句/段(在文章或段落结尾)的作用
结构上:
总结全文;呼应开头(标题),前后呼应
内容上:
篇末点题,点明题旨;深化中心(主题)
如果结尾句委婉含蓄,则其作用是委婉含蓄,意在言外,发人深省;暗示主题;强化坐作者感
(十六)引用的作用
证明观点,使文章更具说服力
充实论据,丰富内容,深化文章主题
增强文章文化底蕴,增强感染力
点明题意,文题对应
(十七)文章的结构方式
总分式:
包括分——总;总——分——总式
递进式:
逐层深入形成递进
并列式:
分几方面介绍,形成平列
对照式:
文中两部分内容或进行对比,或用一部分内容烘托另一部分内容
(十八)现代文阅读的主要题型
现代文阅读命题往往在四个方面设置题目:
一是理解文章的主旨;二是理解文中重要句子;三是鉴赏作品的语言和表达技巧;四是筛选并整合文中的信息。
1.理解文中的重要词语(关键:
联系原文)
答题技巧:
①联系上下文,弄清楚词语在原文中指代的内容
②注意修辞手法,如果词语用了比喻、拟人、象征等手法,答题关键是把词语由喻体、拟体还原为本体。
③联系语境,对有感情色彩的词语的答题关键是进行直接正面的描述。
2.理解文中重要句子的含义(关键:
理解句子中关键词的含义)
答题技巧:
①整体把握句意,抓住句子主干的同时留心句子的修饰、限制成分。
②注意句子在文中的地位。
③联系文章的写作背景和创作意图。
3.指出文中的某个句子,然后问作者这样说的理由、根据是什么(关键:
联系上下文,原文中找答案)
答题技巧:
①作答时先分析句子的性质是观点句还是结论句(观点句,理由在后;结论句,理由在前)
②确定句子所涉及的范围,筛选信息,切不可照抄原文。
4.文中为什么要写某事物或从某件事物写起/文中某一句话或某一段在文中有什么作用/好处/作者这样写的用意是……
答题模式:
相关术语+文章的具体内容+作者情感或文章主旨
5.一句话中某两三个词的顺序能否调换
不能。
因为
①与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致;
②该词与上文是一一对应的关系;
③这些词是递进关系,环环相扣,表达了……不能互换。
6.这句话运用了什么修辞手法,这样写的好处/作用是什么
答题模式:
确认修辞手法+修辞本身的作用+写出了对象的什么特性
比喻、拟人:
生动形象地写出了+对象+特性
排比:
增强气势和语气,强调了+对象+特性
对比:
强调了……突出了……
设问:
引起了读者对+对象+特性的注意与思考
反问/反复:
加强语气,强调了……
7.文段用了什么表现手法/艺术手法/艺术技巧/表达技巧;作者是如何写“……..”,这样写有什么好处/效果/作用;赏析某段文字的艺术手法或表达效果。
答题模式:
使用的方法(尽量要全面,有条理,要拓展)+结合文章内容具体分析+效果作用(往往要与感情主旨联系起来)
8.赏析文章的标题/如何理解文章的标题/为什么要以“…….”为标题/以“…..”为标题有什么作用
分析角度:
内容、结构、形式
9.文章用了第几人称,使用这种人称的好处是什么
答题技巧:
使用人称的作用+结合文章内容
10.线索的赏析/文章以…….为线索
答题模式:
文章以……为线索,开头写…..中间写….结尾写……
答题技巧:
从上下文中筛选信息,归纳概括。
所写内容有几个方面就从几个方面概括;如果内容集中写一个方面,无法从内容上分为几个方面时,应考虑从手法(虚实、正反、点面)方面分点概括。
11.分析作者的情感态度/文中写某句话或某事物表达了作者怎样的情感/意思
答题技巧:
联系上下文,抓住文章的关键句,结合主旨,分析作者情感
12.人物鉴赏/请简要分析文中主人公的形象
答题技巧:
按总分来回答,先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面定量分析;或先从几方面定量分析,再用一句话做定性式总括。
13.鉴赏语言/赏析文章语言
答题技巧:
从遣词造句、修辞、语言风格、语体、情感的角度去鉴赏
答题模式:
语言特点/手法+该特点或手法的常规效果+对象+抒发情感/观点/内容
14.指出文章的结构方式,并简要分析
答题模式:
文章是以……为结构方式,第一层写了……第二层写了……
15.某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么
动词:
不行。
因为该词准确生动具体地描写出了……
形容词:
不行,因为该词生动形象的描写了……
副词(都、大都、非常、只有等):
不行,因为该词准确的说明了……的情况(表程度、限制、时间、范围等),换了后就变成……与事实不符。
二、组织答案
组织答案时应注意:
(关键词、句;联系原文)
1.善于利用文中的重要词语、语句。
看课文时要注意划出文中的关键词、句。
2.紧扣题意,选恰当的句式、角度回答,如何问就如何答。
3.不要一字不漏的照抄原文,也不能完全用自己的话去回答。
答案所涉及的关键词句要在原文中找,再根据这些词句重组答案。
4.答题时要时刻与作者情感或文章主旨相联系。
5.需要术语的要分清术语,不能混淆术语,也不能乱凑术语。
6.答题时答题模式要灵活贯通,不能墨守成规。
7.看分答题。
二、现代文阅读
2.现代文阅读阅读下面短文,回答下列小题。
黄河是我国的第二大河,也是世界上屈指可数的名川,她像一条金色的巨龙,昂首盘曲,横卧在我国北部辽阔的大地上。
她从巴颜喀拉山北麓起步,接纳百川千溪,一路浩浩荡荡,奔腾东流,经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东等九个省区,在山东省垦利县注入浩翰的大海,全长5464公里,流域面积75万多平方公里。
a在古代,黄河流域的自然环境是很优越的。
那时,这里的气侯温暖湿润,土地肥沃。
植物种类繁多;b殷代以后黄河中下游成为我国开发最早的地区,经济发展,人口繁衍较快,政治、文化比较先进,因此黄河流域成为中华民族成长的摇篮。
相传中华民族的始祖—黄帝出生在黄河流域的中游,他和他的族系主要活动的区域在黄河中游。
在新石器时代中期,黄帝族就已开始使用彩陶,产生了“仰韶文化”。
后来的夏、商、周王朝都是黄帝的后裔,他们自称"华"或"夏",而当时的华族聚居在中原地区,人们认为"中原"是居四方之中,所以又称为"中华"。
后来,"中华"又成了整个中国的代称。
黄河孕育了中华民族的古代文化,黄河成为古代文明发祥地之一。
从西安市半坡村发掘的仰韶文化遗址中,可以见到5000-6000年以前人们使用的简陋木、石农具,木结构的房屋,储粮的窖穴以及各式各样的陶器,其中有精美的带有图案的彩陶,反映了中华民族历史的悠久和艺术才能的高超。
根据历史记载,我国好几个朝代的都城都建立在黄河流域,我国历史上六大都城的一半是黄河流域的古城(今西安、洛阳和开封),特别是几代帝王的都城长安,曾是我国东西方交通的枢纽,也是古代著名的丝绸之路的起点,长安所代表的我国唐代文化是当时世界文化的高峰,影响着世界各国,尤其是亚洲各国的文化。
几千年来,黄河流域是封建统治的中心,也是革命斗争的舞台。
历史上著名的农民起义军都曾在黄河流域进行过轰轰烈烈的农民革命斗争,推动了我国历史前进。
抗日战争和解放战争时期,中华民族的优秀儿女,在这里打击敌寇,为全国的解放,建立了不朽的功勋。
黄河,以丰富的乳汁,哺育了中华民族。
而中华民族的优秀儿女在她身旁辛勤劳动,创造了光辉灿烂的古代文化。
黄河不愧是中华民族的摇篮,中国文化的源头。
(1)在第②段的第a、b两句话之间还有一句话,这句话应是( )
A. 青山绿野为原始人类的生存提供了有利条件。
B. 青山绿野是原始人类生存的唯一条件。
C. 为原始人类生存提供有利条件的是青山绿野。
D. 原始人类生存的有利条件是青山绿野。
(2)第①段中运用的主要说明方法是( )
A. 下定义 列数字
B. 列数字 作比较
C. 打比方 举例子
D. 打比方 列数字
(3)本文之所以把黄河比作"中华民族的摇篮"主要是因为( )
A. 中华民族的始祖黄帝出生在黄河流域。
B. 黄河流域是封建统治的中心,革命斗争的舞台。
C. 黄河流域自然条件优越,适宜原始人类生活。
D. 黄河哺育了中华民族,孕育了中华民族古代文化。
【答案】
(1)A
(2)D
(3)D
【解析】【分析】
(1)考查对文章内容的理解。
解答本题要联系上下文内容综合分析。
第②段的a句讲的是“黄河流域自然环境是很优越的”“气候温暖湿润,土地肥沃。
植物种类繁多”是具体写环境,根据句意A句紧承上文,衔接紧密,这些自然的青山绿野为原始人类的生存提供了有利条件。
b句则说明了在这样的环境下人们对这里进行了最早的开发和利用,成就了中华文明。
A句与b句是递进关系。
据此分析,答案为A。
(2)考查说明方法的辨识与理解。
“她像一条金色的巨龙,昂首盘曲,横卧在我国北部辽阔的大地上”运用的是打比方的说明方法;“九个省区”“全长5464公里,流域面积75万多平方公里”运用的是列数字的说明方法。
据此分析,第1段运用了打比方和列数字的说明方法。
故答案为D。
(3)考查对文章内容的理解。
在理解文章内容的基础上,根据问题筛选有价值的信息,然后分析推断作答。
依据文章第2段中的“在古代,黄河流域的自然环境是很优越的”“为原始人类的生存提供了有利的条件”和“殷代以后黄河中下游成为我国开发最早的地区,经济发展,人口繁衍较快,政治、文化比较先进”这些语句的说明,可以推知:
把黄河比作“中华民族的摇篮”主要是因为黄河哺育了中华民族,孕育了中华民族古代文化。
故答案为D。
故答案为:
(1)A。
(2)D。
(3)D。
【点评】常见的说明方法有:
(1)举例子。
举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解,这种说明方法叫举例法。
(2)分类别。
将被说明的对象,按照一定的标准划分成不同的类别,一类一类地加以说明,这种说明方法,叫分类别。
(3)列数据。
为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数据的方法,以便读者理解。
需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字,也要有可靠的根据,并力求近似。
(4)作比较。
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
事物的特征也往往在比较中显现出来。
(5)画图表。
为了把复杂的事物说清楚,还可以采用图表法,来弥补单用文字表达的缺欠,对有些事物解说更直接、更具体。
(6)下定义。
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。
下定义能准确揭示事物的本质,是科技说明文常用的方法。
3.现代文阅读阅读《故乡》选段,完成小题。
“哈!
这模样了!
胡子这么长了!
”一种尖利的怪声突然大叫起来。
我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
我愕然了。
“不认识了么?
我还抱过你咧!
”
我愈加愕然了。
幸而我的母亲也就进来,从旁说:
“他多年出门,统忘却了。
你该记得罢,”便向着我说,“这是斜对门的杨二嫂,……开豆腐店的。
”
哦,我记得了。
我孩子时候,在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂,人都叫伊“豆腐西施”。
但是擦着白粉,颧骨没有这么高,嘴唇也没有这么薄,而且终日坐着,我也从没有见过这圆规式的姿势。
那时人说:
因为伊,这豆腐店的买卖非常好。
但这大约因为年龄的关系,我却并未蒙着一毫感化,所以竟完全忘却了。
然而圆规很不平,显出鄙夷的神色,仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑,美国人不知道华盛顿似的,冷笑说:
“忘了?
这真是贵人眼高……”
“那有这事……我……”我惶恐着,站起来说。
“那么,我对你说。
迅哥儿,你阔了,搬动又笨重,你还要什么这些破烂木器,让我拿去罢。
我们小户人家,用得着。
”
“我并没有阔哩。
我须卖了这些,再去……”
“阿呀呀,你放了道台了,还说不阔?
你现在有三房姨太太;出门便是八抬的大轿,还说不阔?
吓,什么都瞒不过我。
”
我知道无话可说了,便闭了口,默默的站着。
“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。
(1)杨二嫂特意登门看“我”的主要目的是什么?
(2)选文中画线句运用了什么描写方法?
表现了杨二嫂怎样的性格特征?
(3)从记叙的顺序看,介绍杨二嫂年轻时的情况属于什么顺序?
其作用是什么?
(4)杨二嫂的前后变化说明了什么?
【答案】
(1)讨要东西,占点便宜。
(2)语言描写。
自私、粗野、爱占小便宜。
(3)插叙。
这段插叙介绍当年的杨二嫂年轻漂亮、安分守己,和今天尖刻泼辣、唯利是图的杨二嫂形成鲜明的对比。
(4)说明由于农村经济的破产,城镇小市民经济也日益贫困。
【解析】【分析】
(1)本题考查对文段内容的理解。
抓住表现杨二嫂特意登门看“我”的主要目的的重点语句,如“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里”等思考作答。
(2)划线句“那么,我对你说。
迅哥儿,你阔了,搬动又笨重,你还要什么这些破烂木器,让我拿去罢。
我们小户人家,用得着”是语言描写,结合“你阔了,搬动又笨重,你还要什么这些破烂木器,让我拿去罢”体会她的爱占便宜、自私的性格。
(3)本题考查对记叙的顺序及其作用的掌握。
介绍杨二嫂年轻时的情况,属于插叙,这段插叙是为了和现在的杨二嫂形成对比。
(4)本题考查对文章主旨的进一步理解。
课文的主旨是为了表现农村的破败,农民的凄苦,城镇小市民生活的辛苦,经济的日益贫困。
写杨二嫂的前后变化,通过前后生活的对照,从一个侧面揭示课文主题。
【点评】插叙的作用有三:
一是,在叙事时运用插叙,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编七 年级 初中语文 现代文 阅读 答题 18 技巧
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)