北师大版一年级上册全册教案表格式.docx

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北师大版一年级上册全册教案表格式

北师大版一年级课程目标

一、知识与技能

·经历从日常生活中抽象出数的过程；掌握必要的运算（包括估算）技能。

·经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形的过程，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图等技能。

·对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能，初步感受不确定现象。

二、数学思考

·能运用生活经验，对有关的数学信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。

·在对简单物体和图形形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间的观念。

·在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比。

·在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

三、解决问题

·能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

·了解同一问题可以有不同的解决办法。

·有与同伴合作解决问题的体验，

·初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

四、情感与态度

·在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

·在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

·了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

·经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

第一单元：

生活中的数

单元教学目标：

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。

4、掌握0以内数的顺序和大小；初步体会基数与序数的含义。

知识技能目标：

1、认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。

2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

第一单元第一课时

教学内容：

可爱的校园

教学目的：

1.认识校园,喜欢可爱的校园,激发学生的学习兴趣。

2.初步感知一些数字,会数一数动物个数，能从身边的事物中发现数学问题，认识生活中的数。

3.通过创设情境，初步感受学习数学的愉悦。

教学重点：

学习数学的情感

教学难点：

学习数学的情感

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

教学过程

二次设计

一、创设情境，感知数字

1、出示挂图《可爱的校园》

2、讲故事：

动物学校开学了……

3、说一说：

大家看看图上都画了些什么？

（小白兔……）谁能告诉我每种动物有几只呢？

4、写一写：

同学们都知道有一头大象，可是你们会写“1”吗？

（指名上台板书，台下同学齐书空）；2个蘑菇……

二、结合实际，建立数感

1、数一数：

看看自己身边的物体，有哪些是可以用10以内的数字来表示。

2、指名说一说

三、总结：

说说你今天学到了什么？

四、作业：

实践活动

要求学生在课下，到校园里走走、看看、数数，看看有哪些物体可以用10以内的数字来表示，再到课上交流反馈。

课后小记：

第一单元第二课时

教学内容：

快乐的家园

教学目的：

1、能正确数出数量是1的物体，认识1～10的数；理解基数、序数的联系和区别；

2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

3、初步形成良好的学习习惯。

教学重点：

正确数出数量是1的物体

教学难点：

理解基数、序数联系和区别。

教学准备：

课件、1-10的数字卡片

教学时间：

教学过程

二次设计

一、看图说一说

1、小组内讨论：

在图中，1可以表示什么？

2、小组汇报：

1个小朋友、1只小狗……

3、比较：

1个萝卜和1筐萝卜，说明1可以表示1个个体，也可以表示个体的集合。

4、4、比较：

1座山和棵草，说明1可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。

5、那么2可以表示什么呢？

3呢？

4呢？

（分别指名答）

6、在图中，衣服上的数表示什么？

（指名说，图上画了些什么？

他们在干什么？

衣服上的数表示什么？

）说明数不仅可以表示多少，也可以表示顺序。

二、练一练

1、连线

⑴先观察题意，小组内交流题意。

⑵独立完成

⑶小组交流

⑷小组汇报

2、数一数，画一画

⑴小组讨论题意

⑵自己试做

⑶小组交流

⑷小组汇报

3、把同样多的部分圈起来

⑴小组讨论题意，师引导

⑵自己试做

⑶小组交流

⑷小组汇报

三、总结：

今天你学会了什么呢？

课后小记：

第一单元第三课时

教学内容：

玩具

教学目的：

1、能正确数出5以内的物体个数。

2、能正确书写1—5，并能基本做到写字姿势正确，养成良好的学习习惯。

3、理解序数。

教学重点：

感受数的意义，能正确书写1—5

教学难点：

感受数的意义，能正确书写1—5

教学准备：

布娃娃1只、奥特曼2只、3个跳跳球、4辆小车、5只小皮球（或其它）。

教学时间：

教学过程

二次设计

一、数一数，说一说

1、小组内数一数、说一说，图上都有些什么

2、小组汇报

二、写一写

1、师示范，生书空

2、生描红，师巡视

3、同桌互相比较、评比

三、练一练

1、写数

⑴生独立看图完成，师巡视

⑵小组内交流，分别说一说每幅图中各个数所表示的意思。

⑶小组内评比，对于优胜者给予奖励

2、看数画线

⑴理解题意

⑵生独立完成

⑶同桌交流

⑷集体订正

3、数一数、填一填

⑴理解题意

⑵小组讨论

⑶小组汇报

四、总结：

今天你觉得最有趣的是什么？

课后小记：

第一单元第四课时

教学内容：

小猫钓鱼

教学目的：

通过一系列有趣情境，使学生直观形象地体会的意义，并会读、写“0”

教学重点：

“0”表示的含义

教学难点：

“0”表示的含义

教学准备：

课件、温度计、直尺

教学时间：

教学过程

二次设计

一、创设情境，导入新课

一天，猫妈妈带着一群小猫去钓鱼，小明看小猫来了。

（课件中出示小猫图）

1、请小朋友看图，说说你看到了什么？

2、根据图，你能编一个小猫钓鱼的故事吗？

二、观察、操作、探究新知

1、师：

小朋友，我们再来看一下这一群可爱的小猫，你们看，第一只小猫钓了几条小鱼？

你可以用什么数字来表示，可以写下来吗？

第二只小猫呢？

（学生把数写在书上）

2、师：

第四只小猫呢，它怎么没有鱼，没有鱼就空那里吗？

我们可以用一个数来表示。

（师范写0）这个“0”是什么意思？

表示一个也没有，可以用“0”来表示，从这里我们可以看出谁钓得最多？

谁钓得最少？

3、数学“0”的读法与写法

4、刚才大家写得非常好。

今天我们又认识了一位新朋友“0”，老师要奖励你们，（把5支铅笔分给学生，每分一下都说出剩下的铅笔支数，直到分完为止）

三、看一看，想一想加深理解

1、小朋友们，我们刚才知道了“0”可以表示一个也没有，你还从什么地方见到过“0”呢，这里的“0”表示什么。

2、学生自由说

3、出示温度表，直尺，学生观察，找一找这里的“0”　并说这里的“0”表示的意义。

四、寓练于趣，学以致用

1、今天我们认识了新朋友“0”他跟“1、2、3、4、5”一样，本领可大了。

你们认识他们会写了吗？

（学生独立练一练1、2两题）

2、我们小朋友真聪明，一下子就学会了，我们以后还要认识更多朋友呢（出示6、7、8、9、10）这里有十只小熊也很想认识他们，你们看这只小熊在干什么？

（出示课件）

（学生完成练一练第3题）

3、这里有许多圆圈、三角形、圆柱体、正方形，小猴一时数不出来，你们能帮一下小猴）忙吗？

（学生完成练一练4）

4、师总结：

小朋友们，这节课你们学得真棒，我们再来看一看这位朋友“0”，闭起眼想一想，我们生活中什么地方用到过“0”

（学生自由说）

课后小记：

第一单元第五课时

教学内容：

文具

教学目的：

1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。

2、通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。

3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，渗透一一对应思想。

教学重点：

6~10各数的书写

教学难点：

6~10各数的书写

教学准备：

“小小文具店”图，田字格黑板，6~10的数字卡片

教学时间：

教学过程

二次设计

一、数一数、连一连

1、小组内讨论交流图意

2、生独立数数并连线

3、小组交流自己是怎么连的

二、实践活动：

以小组为单位，按顺序数一数自己铅笔盒里的文具，并汇报。

三、写一写

1、先数一数数字前面的圆片

2、再认一认数字，分别说一说这些数字各像什么？

3、师示范，讲清每个数字的起笔、运笔、落笔

4、生独立完成

5、小组内评比

6、给予适当奖励

四、说一说

小组内讨论6、7、8、9、10分别可以表示什么？

五、练一练

1、看数画线

⑴理解题意

⑵生独立完成

⑶指名汇报

2、数一数，画〇，再写出数

⑴理解题意

⑵生独立完成

⑶小组内交流

⑷指名汇报

3、填数

这是发射火箭时倒计时的情境，可以先从1数到10再填写。

六、总结：

你今天明白了什么？

课后小记：

第二单元：

比较

单元教学目标：

1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2、学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

知识技能目标：

1、认识符号>，<，=的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。

2、能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。

第二单元第一课时

教学内容：

动物乐园

教学目的：

1．通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2．认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

3．感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

教学重点：

掌握比较多少的方法、 会用“>”、“<”表示比较的结果

教学难点：

掌握比较多少的方法、 会用“>”、“<”表示比较的结果

教学准备：

教学挂图、动物头饰、三角形、圆、正方形等学具

教学时间：

教学过程

二次设计

一、创故事引入

今天，老师带你们去动物乐园玩玩，那里有很多可爱的小动物，你们想不想去呀？

1、出示挂图，说说你们在图上发现了什么？

2、每种小动物各有多少只呢？

3、说说你是如何数的。

二、比较多少

1、看书说一说，小熊和小鹿，谁多谁少？

2、板书：

4=4读作：

4等于4

3、写=

4、引导表达“同样多”（一样多、一个样、相等……）

四、说一说

1、看图P13，小组讨论谁多谁少

2、指名说想法

3、师板书：

5比3多5>3，读作：

5大于3

3比5少3<5读作：

3小于5

3、练习书写>，<

七、填一填

1、生看图填空

2、小组内交流

3、指名汇报

4、生独立填空

5、指名说想法

六、总结：

今天你学会了什么呢？

课后小记：

第二单元第二课时

教学内容：

练一练

教学目的：

1、引导学生联系日常生活实际，比较物体的大小和多少，使学生进一步感知最大与最小、最多与最少。

2、在比较的基础上写数。

3、结合生活经验，培养学生的观察、比较与推理的能力。

通过调查活动来培养学生的调查与交流的能力。

教学重点：

引导学生联系日常生活实际，比较物体的大小和多少，使学生进一步感知最大与最小、最多与最少。

教学难点：

使学生进一步感知最大与最小、最多与最少。

教学准备：

数字卡片

教学时间：

教学过程

二次设计

一、比较大小和多少

P141—4

1、采用小组交流合作方式完成。

2、小组汇报，说一说比较的方法。

二、写数

P145、6

在比较的基础上写数，要求先理解题意，找出与题目相符的数字，再下笔写，并且要求正确书写，可以进行小组评比，对于写得又对又好的给予奖励。

三、把方糖放入杯子后，哪杯水最甜？

本题是结合生活经验，培养学生的观察、比较与推理的能力，可先小组交流讨论，每人说说自己的想法，找出结论，小组内推荐人汇报相反，再全班交流讨论。

四、谁喝的多？

1、先仔细观察图，说一说图上画了一个什么故事。

2、根据图画来判断谁喝的多。

3、指名说想法（可多点几人）

4、全班交流，得出结论，对于有困难的同学要给予帮助。

五、实践活动

找一找，说一说。

要求学生在课下问一问身边的人的年龄，比一比身高，说一说调查的结果，从而培养学生的调查与交流的能力。

六、总结：

今天你印象最深刻的是什么？

课后小记：

第二单元第三课时

教学内容：

高矮

教学目的：

使学生在经历比较事物的高矮的活动中领悟比较的方法，进行有序而且有条理的思考，渗透帮助他人的教育。

教学重点：

掌握事物比较的方法，进行有条理地思考

教学难点：

培养学生认真倾听、尊重别人想法的好习惯。

教学准备：

主题图

教学时间：

教学过程

二次设计

1、实践活动：

（1）请两位小朋友上讲台，然后比比谁高，谁矮。

（2）学生提问题，看看如何比较。

A．我找3个比我高的人。

B．我找2个和我同岁人。

C．我找……。

2、创设情景：

一天，小明在上学的路上看见一位盲人叔叔过马路，小明马上跑过去，说：

叔叔，我来扶你过马路。

（课件演示）

3、师：

叔叔和小明相比，谁高？

谁矮？

你能用一句话说出谁高，谁矮吗？

4、比较动物的高矮。

5、小结。

通过练习，我们知道了“多和少”、“大和小”“高和矮”都是通过比较得到的。

比，至少有两样东西在比，由于与不同的实物比，比出来的结果也就不同。

除了能比大和小，多和少，高和矮，我们还能比什么呢？

6、练习：

P17做一做。

第3题学生容易认为上面的两根绳子最长，当学生判断完后，实物演示。

第4题，先让学生互相讨论，再看课件《动物赛跑》，让学生明白题中奥妙。

7、全课总结。

课后小记：

第二单元第四课时

教学内容：

练一练

教学目的：

1、培养学生合理的思考，清晰地表达。

复习运用高矮长短的比较方法

教学重点：

高矮长短的比较方法

教学难点：

高矮长短的比较方法

教学准备：

绳子

教学时间：

教学过程

二次设计

一、汽车能从桥下通过吗？

这是一个开放题，可组织小组内讨论，每人有序的说出自己的想法和理由，由组长汇总汇报，老师可罗列几种不同的想法，全班进行讨论，只要合理，均可肯定。

二、高的画√，矮的画〇

先理解题意，再独立完成，同桌交流比较的方法。

三、选哪个钉子好？

根据生活经验，厚的木板应该用长一些的钉子，薄的木板应该用短一些的钉子。

结合本题的实际情况，应选用中间的钉子。

三、哪根绳子最长？

最长的画√

本题通过学生的推理比较绳子的长短。

在学生独立解题的基础上，应鼓励学生说一说比较的方法及理由。

可组织模拟活动，帮助学生理解。

四、最高的画√最矮的画〇

本题是比较站在不同高度上小兔子的高矮，可以进行模拟游戏，让学生站一站、比一比，把间接比较与直接比较相结合。

最后，说一说比较高矮时要注意什么。

五、从短到长依次排起来

这题也是比较不同起点物体的长短，比较的方法可以通过数每只笔所占的格子数，但题中比较的物体方向不同，有一定的难度，要加以指导。

六、总结：

今天，哪一个活动你觉得最有趣？

课后小记：

第二单元第五课时

教学内容：

轻重

教学目的：

1、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，让学生逐步加深轻重的体验和理解。

2、培养学生初步的观察和推理能力。

渗透等量代换的思想。

教学重点：

学会比较的方法。

教学难点：

渗透等量代换的思想

2教学准备：

多媒体课件、实物、投影仪、天平称等

教学时间：

教学过程

二次设计

一、说一说

1、说一说图上都画了些什么？

在干什么？

2、两个小朋友谁轻谁重呢？

3、你是怎么看出来的呢？

二、掂一掂

1、请同学们，一手拿着数学书，一手拿着自己的铅笔盒，比一比、掂一掂，看看谁比较重，谁比较

三、称一称

1、（指名上台）一手拿苹果，一手拿梨，问哪一个重？

2、很难比较，谁能想出好方法来比较谁轻谁重？

（指名说：

用秤、用弹簧、橡皮筋……）

2、出示天平，介绍并使用天平称苹果和梨。

3、指名看天平说说谁重谁轻。

四、练一练

这三题都可在学生理解题意，独立完成的基础上，再组织学生进行讨论，培养学生初步的观察和推理能力。

本题渗透等量代换的思想，对学生来说有一定的难度，可以加以引导。

五、总结：

今天你开心吗？

课后小记：

第三单元：

加减法

（一）

单元教学目标：

·初步感知数的计算与生活的联系。

·在具体的情境和活动中，体会加减法的含义

·能正确计算10以内的加减法。

·在运算过程中培养学生的良好学习习惯。

知识技能目标：

·结合具体情境，体会四则运算的意义。

·经历与他人交流各自算法的过程。

·能熟练地口算10以内的加减法。

第三单元第一课时

教学内容：

有几支铅笔

教学目的：

1、在具体的情境和活动中，体验加法的含义，初步感知数的计算与生活的联系。

2、经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。

3、形成积极思考，认真倾听他人想法的习惯，感受与同伴交流的乐趣

教学重点：

理解图意并正确列式

教学难点：

初步理解加法的含义，并根据加法的意义列式。

教学准备：

课件、每人5支铅笔桃子图片

教学时间：

教学过程

二次设计

一、看一看、说一说

1、指名说一说图上都画了些什么？

有什么含义？

只要说出“合起来”的意思即可。

2、指名列式并计算，介绍加号和算式读法。

3、说一说自己身边的加法问题。

二、摆一摆

1、生分小组活动，看图摆小棒、铅笔。

2、独立填空

3、小组汇报

学生对“加法”意义的理解，建立在经验积累和亲身体验的基础上。

教学时可借助主题图，让学生体会加法的含义。

要鼓励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的体验。

三、试一试

1、小组内讨论，看图、列式解答。

小组汇报

三练一练

1、计算

①生独立完成

②对于有困难的学生给予指导，可先用学具摆一摆

③集体订正

2、看图列算式

①生独立完成。

②小组内交流。

③集体订正。

可以先让学生举例说一说生活中用加法计算的问题，然后再结合图意，说出从图中发现的加法问题。

四看图写数

①生独立完成。

②小组讨论规律。

③集体订正。

3、说一说、算一算

①小组内讨论，说说图上有些什么？

能提出什么数学问题？

②小组汇报。

本题具有开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应给予肯定。

3、小调查：

说一说你在生活中发现的加法问题。

四总结：

今天你学会了什么？

课后小记：

第三单元第二课时

教学内容：

有几辆车

教学目的：

情感、态度和价值观——经历数学知识的应用过程，体会学数学、用数学的乐趣。

过程与方法——经历发现“a＋b=b＋a”这一规律，体验生活中处处有数学。

知识与技能——经历观察、猜想、操作验证、交流等活动，培养观察、分析、推理、归纳的能力。

教学重点：

发现“a＋b=b＋a”这一规律”，并能灵活运用。

教学难点：

发现“a＋b=b＋a”这一规律”，并能灵活运用。

教学准备：

课件或挂图

教学时间：

教学过程

二次设计

一、创设情境

1、同学们，你知道哪儿有数学吗？

那你能从我们身边找出一个数学问题吗？

2、这不，笑笑和淘气来到停车场，也发现了数学问题，请看：

（挂图出示主题图）

他们俩发现了什么？

你发现了什么？

从笑笑和淘气列的算式中你能发现什么？

活动一、、猜一猜

是不是所有的加法算式都有这样的规律呢？

（

活动二、摆一摆，算一算

请同学们想办法证明一下自己的猜想。

也可前后两位同学合作交流解决。

（边摆边算边写）

全班交流后，总结得到“a＋b=b＋a”这一规律”。

活动三、玩一玩。

（练一练第1题）

下面我们来玩一个手指游戏，根据我的手势列出算式，看哪位同学又快又对又多。

同桌玩这个游戏

活动四、试一试，你能列出更多的算式吗？

1、算一算，看谁做得既快又对（练一练2题）：

2、比一比。

（用手势演示出答案）

3、排排队游戏（25页4题）

4、看一看，填一填，说一说。

同学们，这节课你发现了什么？

课后小记：

第三单元第三课时

教学内容：

摘果子

教学目的：

1、通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。

2、在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。

3、培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。

4、培养学生大胆猜想与语言的表达能力。

教学重点：

1、理解、体会减法的含义。

2、联系生活实际，解决实际生活问题

教学难点：

理解、体会减法的含义

教学准备：

苹果树、苹果的课件；

每位学生课前准备5颗板栗。

教学时间：

教学过程

二次设计

一、创设情境

小朋友们，请看：

（教师出示5个苹果挂在苹果树的课件）这么美味可口的苹果，可把笑笑馋坏了，小朋友你们愿意和笑笑一块去摘苹果吗？

（板书：

摘果子）

二、情境教学，授以新知

师：

苹果树上有几个苹果？

生：

5个。

（出示，笑笑摘走2个苹果）

师：

笑笑摘走几个？

你能用符号表示这一过程吗？

学生开始在5和2之间用各种符号连接。

师：

总结归纳出数学符号“－”

5－2

树上还有几个苹果？

生：

3个。

师板书：

5－2＝3

师：

你能说出它的意义吗？

生：

同桌互相说说。

师：

小朋友们各自都有5个板栗，想吃吗？

生：

想。

师：

那你们就开始吃吧，并想想你能用“－”表示这一过程吗？

说给你的同桌听。

学生反馈。

三、实践活动

1、老鼠偷蛋糕的实践活动（出示幻灯）

师：

今天呀是笑笑的生日，笑笑一共请了5个小朋友所以她把蛋糕切成5块，突然发生了什么事？

生：

老鼠偷走了2块蛋糕。

师：

还剩几块。

生：

3块（还剩3块）

师：

那该如何表示这一过程呢？

生：

5－2＝3

师：

同桌互相说说5－2＝3的意义

师：

那笑笑如今该怎么办呢？

生：

讨论完成。

反馈

2、小朋友们，在我们的生活中，你还能用“－”表示自己的行为吗？

学生展开说。

四、今天你学到了什么？

课后小记：

第三单元第四课时

教学内容：

小猫吃鱼P28

教学目的：

1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、初步渗透涵数的概念。

3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。

教学重点：

进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

教学难点：

开放题的教学