学生经典诵读兴趣研究中期总结报告.docx

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学生经典诵读兴趣研究中期总结报告

学生经典诵读爱好研究中期总结报告

　　一、课题的提出

　　传统经典文化是中华文明传承数千年的主要载体，她承载着中华民族的精神财富，散发着浓郁的芳香。

小学生诵读国学经典，其意义不言自明。

　　对小学生来讲，经典诵读的内容偏深偏难，学生不易理解，背诵起来费劲，背会之后，也忘得快。

因此，很多学生对经典诵读望而生畏。

如何让经典诵读符合小学生的认知特点，让学生乐意学、有爱好，达到学得好又记得住的效果，是我们需要研究并加以解决的课题。

　　当前，在应试教育的大背景下，国学经典在学生的语文考试中只占极小的比例，怎样合理安排诵读时间，做到减负增效；怎样评价诵读经典的效果；怎样既能调动老师的主动性同时也调动学生学习的主动性，让经典在新的时代重放光彩，也是我们十分关注的问题。

　　在中华诗词学会、湖北省诗词学会及潜江诗词楹联学会的大力支持与悉心指导下，我们学校从诵读古诗词名篇入手，开展经典诵读活动，并将此项工作称之为诗教工作。

为抓好这项工作，老师们学习了许多专家的相关著作，并实地到xx市一小、xx市实验小学、xx实验小学等地参观学习，取得了珍贵的经验。

对诵读经典工作有了比较符合学生实际的办法。

怎样才能深化、持久地把诵读经典活动开展下去，让学生学得开心，学得主动？

怎样让经典诵读活动促进学生的学习，使全社会包括学生家长都来主动支持我们的工作呢？

　　据此，我们提出开展“学生经典诵读爱好研究”。

从XX年4月起，我们从优化学校文化环境，编写诗教教材，开设诗教课程，开展丰富多彩的竞赛活动和表演活动，师生共读经典，鼓舞亲子共读等方面入手，调动学生学习爱好，并收到了一些效果。

　　二、研究的构想

　　1.研究的目标

　　主要目标：

通过该课题的研究，使我校经典诵读工作更加扎实而富有成效，让经典不再枯燥，让孩子们乐意亲近经典。

通过诵读，让孩子的内心变得宁静而和谐，同时产生无数个书香家庭，让这些家庭变得诗意而和谐，让孩子拥有一个诗意而幸福的人生。

　　2.研究内容

　　①经心挑选适合学生年龄特点，让学生喜闻乐见的经典篇目。

　　②开设诵读经典课程。

　　③开展诵读结果评价。

　　④在活动中诵读，使诵读经典的过程变得有趣，让孩子愿意学、想学，学得快，学得主动。

　　⑤进行课程整合，使经典诵读与学校的其它活动有机结合，让诵读经典成为学校的一大特色。

　　3.研究重点

　　在多年实践的基础上，编出学生乐学易学的经典诵读教材。

在学校的统一部署下，以不增加学生课业负担为前提，以各种丰富多彩的活动为载体，让学生热爱经典诵读。

走出一条“全员参加”、“以诗育德”、“寓教于乐”的经典诵读新路。

　　三、课题研究的具体措施

　　1.成立了课题组。

由学校分管校园文化建设的副校长任课题组组长，部分语文骨干老师、中层干部为组员，共计12人。

这些老师均为从事一线语文教学工作，有一定的教研能力。

同时，德育处、全校各班主任密切配合，把经典诵读课题作为学校工程，举全校之力开展研究。

　　2.组织学习。

我校是全国诗教先进单位，上级对我们开展阅读经典诗文的做法十分支持，也很欣赏。

希望我们继续探索，再创佳绩，这对我们既是鼓舞，又是鞭策，我们组织课题组成员，通过集中学习与分散学习相结合的方式，仔细学习兄弟学校开展经典诵读的成功经验，提高大家对小学生诵读经典的熟悉。

我们派出部分老师到武汉、恩施、洪湖等地学习考察，以此深化老师的经典诵读意识。

通过网上查资料，购买专门书籍学习等办法，使我们对如何提高学生读经的爱好有了深刻的熟悉，在实践中我们制造性的吸收了其他学校经典诵读的成功经验，并结合本校实际深化开展研究。

　　我们加强老师专业素质培训，开展老师诵读经典活动，让老师拥有指导学生经典诵读的知识储备，而不是简单的让学生死记硬背。

　　我们组织老师读书会，请市内外、省内外的一些专家学者来校传经送宝，这些举措促进了老师专业素质的提升。

　　3.“研训一体化”，将课题纳入到学校每一次教研活动中。

每周星期二下午第一、二节课，我们开展语文教研活动，都要拿出一节课的时间来研究经典诵读专题。

每次活动，内容都十分具有针对性，如上诗教研究课，学习有关经典诵读的理论文章，探讨学校如何把系列德育活动与经典诵读结合起来。

美术、体育、音乐课如何渗透经典诵读等。

两年多来，学校进行了多次专题研讨。

　　4.围绕此课题开展系列活动。

提高学生对经典诵读的爱好，主要是以活动为抓手。

为此，我们把有关的活动开展的丰富多彩。

如：

清明诗会、古诗文竞赛、画诗、舞诗、唱诗、写诗、演诗，办诗社、编辑诗刊、办黑板报、手抄报等等。

　　5.反思、总结、提高。

每次活动后，都让老师及时反思，不断总结提高。

每学期要求老师主动撰写教学案例和教学反思。

使老师逐渐对组织小学生开展诵读经典活动有了新办法，更能提高学生的爱好。

　　四、课题研究的过程

（一）编出了《小学生经典诵读》校本教材，每班级一套，并分为上下册。

每学期学生背诵在老师的指导下，背诵20篇经典诗文。

　　我们所选取的经典篇目，以诗词名篇为主。

经过反复筛选，一些偏深偏难的内容被淘汰，保留的都是文质兼美，较易背诵，且适合于现场朗诵的篇目。

（二）将地方课程辟为诗教课。

每周星期四下午安排一节，由语文老师上课。

诗教课可以指导诵读，可以进行诗词欣赏，也可以进行诗歌创作，诗配画创作，编写与经典相关的情景剧、小品等等。

　　（三）学校的大课间操时间，学生每日做古诗韵律操。

课间操期间，组织五分钟的经典美文欣赏。

　　（四）建起学校香樟树诗社，共吸纳100余人为会员。

每个社员都是读书主动分子，除了课余自读学校指定的经典篇目，每学期还参加一次诗歌创作辅导培训，一次诗歌采风活动，并创作两首质量较高的诗作。

　　（五）创办《香樟树诗报》，每学期编三期，主要内容有“好书介绍”“经典诵读”“师生习作”“我与经典”征文栏目等等。

　　（六）融情入景读经典，我们学校诗词文化氛围非凡浓郁，校园建有一条70多米长的诗词文化长廊、教学楼走廊，也挂着诗词条屏，学生目之所及，处处有诗，整个校园，流淌着诗意。

　　除了让学生采用常规方法读诗背诗外，我们还主动寻找新的方法增加学生读诗的爱好。

如：

在课堂上，用古今诗文名句来诠释和体会胡总书记的“八荣八耻”，把学生带到大自然，让他们在诗歌与景物的融合中朗诵诗歌。

　　（七）系列活动亲近经典

　　1、不拘一格赛诗。

在我们学校，诵诗不仅是学生每周、每日必须温习的功课，甚至每一节课前都能听到琅琅的吟诗声。

在此基础上，学校还坚持开展多种形式的赛诗活动。

一是评选全校“诗词大王”，以诗词背诵绝对数量最大者胜出；二是评选班级“诵诗星”，以单位时间诵诗数量最多者胜出；三是举行看画、听音乐的“联想诵诗”比赛，以联想贴切、诵诗流利者胜出；四是举办“诗词连句接龙”比赛，诗词文学常识比赛，主要考察学生的诗词综合修养；五是举行大规模的诗教汇报演出活动，以班为单位，集中展示班级的诗教效果。

在“经典诗文共诵读，你方咏罢我登场”的阵阵声浪中，全校师生激情飞扬，师生同台，场面壮观。

　　2、进入角色演诗。

我们大力提倡边吟边演的诵诗教学方法，让学生在“演”中记忆、“演”中感悟、“演”中陶情。

在组织学生“演”的同时，我们十分注重对学生的多种素质进行综合练习：

一是实现“诗书联姻”，要求学生在吟诗的同时做到边诵边写，将诗句写成一幅书法作品；二是实现“诗画联姻”，要求学生在吟诗的同时将诗的意境画出来；三是实现“诗乐联姻”，在集体诵诗会演中，组织部分学生进行配乐伴奏，同时还穿插一些舞蹈，使古诗焕发出音、形、色的魅力。

　　（八）把“清明诗会”打造成一张亮丽的名片

　　自XX年市教育局举办首届“清明诗会”以来，我校坚持每年举行一次不同主题的“清明诗会”，到今年四月，已举办五届。

“清明诗会”以舞台表演的形式，呈现我校学生开展“经典诵读”活动的丰硕成果，既有少数人参加的“精品节目”，又有全体学生人人参加的千人赛诗节目，台上台下互动，一人诵、千人和已成为我校经典诵读活动中的保留节目。

节目表演之前两周，各班自行组织活动，包括诗朗诵比赛、办诗歌手抄报、黑板报，举办以吟咏春天、缅怀英烈等为内容的主题诗会。

活动中涌现出的最出色的节目再拿到舞台上表演。

　　（九）德育活动与经典联姻

　　“以诗育德”是我校德育工作的特色。

现已形成序列，如爱国教育读爱国诗篇、诚信教育读廉洁诗篇，节假活动读与节日有关的诗篇。

每年12月26日，毛主席生日举行赛诗会，每次活动不是机械诵读，而是经过精心预备。

设计一些学生喜闻乐见的形式，让经典学习不再枯燥。

　　五、结论与思考

　　1、主要成果。

我校的经典诵读工作开展的扎实仔细，XX年，被市教育局授予“学校文化建设先进单位”、“书香校园”光荣称号。

XX年4月被授予XX年度湖北省全民阅读争先创优活动“书香校园”光荣称号，而全省享此殊荣的学校只有十所。

XX年6月，央视《乡约》栏目组到潜江制作节目，我校小诗人殷xx被介绍到现场与闻名诗人汪xx互动，并现场作诗，获得节目主持人的赞许。

我校学生的诗作，有许多在市级刊物发表。

我们编演的小品《穿越时空的诗话》、《四大诗人赴三小》、《梁祝赶考到三小赛诗》、《羊村要建诗香村》等。

风趣幽默，引人入胜，我们在编创这类小品时，力求台上台下互动，实际上就是由台上的演员客串主持，指挥台下的学生赛诗，由于事前精心预备，节目形式新奇，学生参加的主动性很高，赛诗的场面极其壮观，别开生面，极大地调动了全体学生诵读经典的热情。

　　2、问题与打算。

自本课题实施以来，尽管我们开展了相关研究，也取得了一定效果，但我们感到，因为自身的研究水平有限，很多研究工作做的不科学、不严谨，急需提高研究水平和专家的引领。

　　第二，与我们学校在经典诵读方面所获得的巨大荣誉相比，我们有“盛名之下，其实难副”的焦虑，因为应试的压力，我校学生经典活动的开展也是热一阵，冷一阵。

即学校开展活动期间读得热热闹闹，活动过后就有些松懈，不少学生尚未真正养成对经典的浓厚爱好。

　　在今后的研究工作中，我们将针对存在的问题，主动开展工作，力争使课题研究更全面、更深化，收到的效果更好。