Unit 3 My weekend plan 新版教学设计.docx
- 文档编号:25515055
- 上传时间:2023-06-09
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:23.47KB
Unit 3 My weekend plan 新版教学设计.docx
《Unit 3 My weekend plan 新版教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《Unit 3 My weekend plan 新版教学设计.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
Unit3Myweekendplan新版教学设计
教学设计
课题
Unit3Myweekendplan
科目
英语
年级
六年级
设计者
XXX
课时
第一课时
一、教材内容分析
本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排。
这一单元主要分为主情境图,A,B和C四个部分。
主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现,让学生初步了解本单元要学的知识。
A部分主要学习未来儿天或周末的活动安排。
让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。
B部分主要学习begoingtodo句型,涉及用疑问词what,when,where来获得进一步的详细信息。
C部分只有Storytime一个环节。
让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。
二、教学目标(知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观)
1.学生能够听、说、认读句型:
What are you going to do tomorrow?
I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
2.学生能够运用句型讨论自己的活动计划:
What are you going to do tomorrow?
I’m going to....
3.学生能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
4.学生能够合理计划自己的活动。
三、学习者特征分析
小学六年级的学生通过三年的英语学习,在听、说、读、写等方面都有了很大提高,并且能在教师的指导下很好地完成活动,达到既定的目标。
但是他们还不能很好地控制情绪,集中注意力,这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者,运用呈现、操练、交际等活动,发展学生的综合语言运用能力。
四、教学重点、难点
教学重点:
学生能够听、说、认读句型:
What are you going to do tomorrow?
I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
教学难点:
能够运用句型讨论自己的活动计划
五、教学环境及资源准备
依据教学目标和教学重难点的设置,教学准备了教学卡片,自制课件,学生自制单词卡片等等。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
Free talks:
What do you often do on Monday?
I often…
What are you going to do this weekend?
引出单词weekend.
与老师freetalk,初步接触新句型以及单词。
利用freetalk的形式为学生提供语言交际的机会,通过让学生说,巩固复习学过的单词和句子,并为学习新课奠定基础。
二、呈现(Presentation)
1. Let’s try
(1)T:
It’s Saturday morning. Sarah in on the phone with Mike. Listen and circle the right answer.学生自己阅读,回答老师出示的问题。
(2) Check the answers.
2. New sentence learning
(1) What is Sarah going to do?
She is going to…
(2) 讲解:
be going to 的意识是“打算做什么事情”
(3) 老师将所学过的词组出示,让学生选择并回答,也可以发挥自己的想法。
I have 5 weekend activities:
go ice-skating; wash clothes; draw pictures; make a snowman; go for a picnic. Which activity do you like?
Please answer my question:
T:
What are you going to do this weekend?
S:
I’m going to…
3. Let’s talk
(1) T:
Mike is on the phone with Sarah now.
Watch the video and answer the questions:
a. What is Sarah going to do tomorrow?
b.What is Mike going to do tomorrow?
(2)Watch it again and fill in the blanks
a. Sarah and her classmates are going to _____________ in Renmin Park.
b. Mike have to ________now.
(3) Read the dialogue after the tape.
(4) Let’s act as Mike and Sarah.
1、通过练习,引出本节课的知识点,并进行操练。
2、机械操练每个新句型,通过小组读、游戏等方式训练学生,提高学生对句子的记忆。
通过情景呈现句型,让学生通过学习巩固本课程的新句型,然后通过理解课本中的短文,不断去巩固本节课的句型。
三、操练(Practice)
1. 情景设计:
It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.
(1) 采访
What are you going to do this weekend/tomorrow?
I’m going to…
What about you?
(Let’s …together.)
(2) Practice with the partner
2. Talk about our classmates weekend plan
根据刚才同学们的反馈信息,进行提问
What is… going to do?
What are…going to do?
3. Let’s wrap it up 语法小结
(1) Be going to 表达的意思 “打算要做的事情”
(2) Be 动词的用法复习
What ____ Sarah going to do?
_____ _____ going to play the piano.
What ______ John and Mike going to do?
_______ ______ ______ to do homework.
学生通过不同形式的练习,巩固这节课的新句型。
1、通过听录音并跟读这一环节,再次训练单词和句子的发音并且纠正学生的错误发音,同时也锻炼了听力。
2、再次强化词汇教学,进一步指导学生不够熟练的词汇。
3、通过看图自创对话这一任务,灵活运用本节课所学内容,锻炼学生的口语表达能力和创新思维能力。
4、本环节首先考查了学生如何正确描述某个方位,同时考查了学生对本节课板书的注意程度。
除此之外还运用了句型Isit…,为下节的对话学习做好铺垫。
四、作业(homework)
1.听录音跟读
2.自己用be going to 造句子。
课后以作业形式去巩固新课。
七、板书设计
Unit 3 My Weekend Plan
What are you going to do tomorrow?
I’m going to have an art lesson.
What ___ _____ going to do?
He/She is going to
We/They are going to
课题
Unit3Myweekendplan
科目
英语
年级
六年级
设计者
XXX
课时
第二课时
一、教材内容分析
本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排。
这一单元主要分为主情境图,A,B和C四个部分。
主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现,让学生初步了解本单元要学的知识。
A部分主要学习未来儿天或周末的活动安排。
让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。
B部分主要学习begoingtodo句型,涉及用疑问词what,when,where来获得进一步的详细信息。
C部分只有Storytime一个环节。
让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。
二、教学目标(知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观)
1.学生能够听、说、读、写本课核心词组:
visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket
2.学生能够运用核心句型Whatareyougoingtodotoday?
I’mgoingtoseeafilm.在真实的情境中进行交流周末计划。
3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。
三、学习者特征分析
小学六年级的学生通过三年的英语学习,在听、说、读、写等方面都有了很大提高,并且能在教师的指导下很好地完成活动,达到既定的目标。
但是他们还不能很好地控制情绪,集中注意力,这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者,运用呈现、操练、交际等活动,发展学生的综合语言运用能力。
四、教学重点、难点
教学重点:
四个四会词组:
visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket和两个句型:
Whatareyougoingtodotoday?
I’mgoingtoseeafilm.
教学难点:
能够合理和科学地安排自己的周末生活
五、教学环境及资源准备
依据教学目标和教学重难点的设置,教学准备了教学卡片,自制课件,学生自制单词卡片等等。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Singasongtogether:
Whatareyougoingtodo?
2. Freetalk:
Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingto…
听录音,跟着唱歌,初步接触新句型以及单词。
利用freetalk的形式为学生提供语言交际的机会,通过让学生说说以何种交通方式到某个地方,巩固复习学过的单词和句子,并为学习新课奠定基础。
二、呈现(Presentation)
1. Present“thismorning,thisafternoon,thisevening”
(1) Whatareyougoingtodothismorning/thisafternoon/evening?
S:
I’mgoingto…
(2)Makethestudentsunderstandthemeaning.
(3)Writethewordsontheboard,andspellthewords.
2. Present“tonight”
(1) I’mgoingtoreadabooktonight.Whatareyougoingtodotonight?
(2) Understandthemeaning:
通过日期和实践的选择让他们明白意思。
(3) Writetheworkontheboard.
3.AskthesentenceWhatareyougoingtodo_______?
I’mgoingto_______.
在课件中给出单词银行,让学生进行句型操练。
(1) Readthewordsorphrasesinthewordbank.
(2) Practiceinpairs.
(3) Feedback.
4. SarahandChenaretalkingabouttheirplan,too.Let’slistenandanswer.
(1)WhatisChenJiegoingtodotoday?
Sheisgoingtoseeafilm.
Writeitontheboard.
(2)Whatisshegoingtodonextweek?
Sheisgoingto__________.(takeatrip)
(3)WhatisSarahgoingtodothisafternoon?
Sheisgoingto________.(thesupermarket)
gotothesupermarket------begoingtothesupermarket
(4) Whatisshegoingtodotomorrow?
Sheisgoingtovisithergrandparents
Writethewordsontheboard.
5.Readthenewwordsafterthetape.
通过问题,引入胆粗短语的学习,通过各种游戏的机械操练,到输出操练,让学习记住。
通过小短文的问题学习,以及拓展,让学生能在上节课单词的基础上,运用句子进行巩固。
再通过问题,进一步深入对短文的了解,灵活运用本节课所学内容,锻炼学生的口语表达能力和创新思维能力。
三、操练(Practice)
1. Atask:
It’sSaturdaymorningnow.
Twogirlsareaskingtheplan
Let’shelpthemmakeaplan.
(1) Fillinwhenandwhat?
(2) Talkabouttheweekendplan
2.DotheexercisesontheAB.
Whatareyougoingtodo?
thismorning
thisafternoon
thisevening
tonight
tomorrow
学生通过不同形式的练习,巩固这节课的新单词以及句子。
通过课本的内容,进一步拓展,考查学生是否掌握本节课的重难点;训练学生自主练习的情况,拓展学生的口语表达能力以及创新思维能力。
四、作业(homework)
1.Readthetextandtrytoreciteit.
2.Finishtheexercisesonthebook.
3.Writethesentencesontheexercisesbook.
课后以作业形式去巩固新课。
七、板书设计
Whatareyougoingtodo……?
I’mgoingto…
seeafilm
takeatrip
gotothesupermarket
visitgrandparents
课题
Unit3Myweekendplan
科目
英语
年级
六年级
设计者
XXX
课时
第三课时
一、教材内容分析
本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排。
这一单元主要分为主情境图,A,B和C四个部分。
主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现,让学生初步了解本单元要学的知识。
A部分主要学习未来儿天或周末的活动安排。
让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。
B部分主要学习begoingtodo句型,涉及用疑问词what,when,where来获得进一步的详细信息。
C部分只有Storytime一个环节。
让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。
二、教学目标(知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观)
1.学生能够听、说、认读句型:
Whereareyougoing?
We’regoingto…Whenareyougoing?
We’regoingto…We’regoingtoseeafilmaboutspacetravel.
2.学生能够运用句型Whatareyougoingtodo?
Whereareyougoing?
Whenareyougoing?
进行某项活动计划的讨论。
三、学习者特征分析
小学六年级的学生通过三年的英语学习,在听、说、读、写等方面都有了很大提高,并且能在教师的指导下很好地完成活动,达到既定的目标。
但是他们还不能很好地控制情绪,集中注意力,这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者,运用呈现、操练、交际等活动,发展学生的综合语言运用能力。
四、教学重点、难点
教学重点:
学生能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
学生能够区分并熟练运用句型Whatareyougoingtodo?
Whereareyougoing?
Whenareyougoing?
教学难点:
能在实际情景中灵活运用以及正确的回答
五、教学环境及资源准备
依据教学目标和教学重难点的设置,教学准备了教学卡片,自制课件,学生自制单词卡片等等。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Singasong:
Whatareyougoingtodo?
2.Readthewordsquickly:
tonight,thismorning,thisevening,thisafternoon,seeafilm
3.Freetalks:
Whatareyougoingtodotonight?
I’mgoingto…
听录音,跟着唱歌,初步接触新句型。
快速读单词,进行复习,巩固。
利用freetalk的形式为学生提供语言交际的机会,通过让学生描述地点位置,巩固复习学过的单词和句子,并为学习新课奠定基础。
二、呈现(Presentation)
1.Let’stry
(1)listenandanswer:
Johnisonhiswayhome.HeseesAmy.
WhatisAmygoingtodo?
________________
IsthereicecreamforJohn?
______________
(2)校对检查,课件出示答案。
2.Let’stalk
(1)承接Let’stry部分,导入对话学习。
T:
WhatisJohngoingtodonextweek?
(2)Watchandanswer
课件出示问题:
WhatisJohngoingtodonextweek?
WatchTV
(3)校对答案Heisgoingtoseeafilm.
(4)Aboutthefilm,Showthestudentsthepostofthefilm讨论关于电影的更多细节
Thenameofthefilm:
TraveltoMars
Whattime?
Tuesday.
Thepriceishalf.40﹩,Nowthehalfpriceis20﹩.
(5)Watchitagainandanswertheotherquestions?
教师板书到黑板
Wherearetheygoing?
Whenaretheygoing?
(6)Readafterthetapeandimitateit.
(7)Practicewiththepartner.
(8)AreportaboutJohn’snextweekendplan.
John’scousinisgoingto______Johnnextweek.They’regoingto______andseeafilmabout_____________.Theyaregoing_____________.ButnextTuesdayisbetter.Becauseit’s_______________then.
机械操练每个新单词,通过个人读、小组读、游戏等方式训练学生,提高学生对单词的记忆。
通过帮助老师送信这一情景,在板书和图片的帮助下,引导学生如何走到指定位置,并且用英语正确地说出来。
三、操练(Practice)
1.Talkabout“What?
Where?
When?
”教师示范填写表格
T:
Whereareyougoingthisweekend?
S:
I’mgoingto…
T:
Whatareyougoingtodo?
S:
I’mgoingto
T:
Whenareyougoing?
S:
I’mgoingat…
2.Talkaboutwithyourpartnerandfillintheform.
3.Feedback
4.Anexercises:
choose“where,what,when”
_______areyougoingtodo?
I’mgoingtovisitmygrandparents.
_______areyougoing?
I’mgoingonSaturdaymorning.
________areyougoing?
I’mgoingtomygrandparents’home.
学生通过不同形式的练习,巩固这节课的新句型以及单词。
本环节首先考查了学生如何正确指引索要到达位置的路线,并通过现实生活进行描述。
同时考查了学生对本节课路线的描述情况。
四、作业(homework)
1.Writedownthenewwordsandphrases.
2.Prepareforthedictation.
3.Finishtheexercisesonthebook.
课后以作业形式去巩固新课。
七、板书设计
Unit3PartBLet’stalk
Whereareyougoing?
I’m/We’re…
Whatareyougoingtodo?
I’m/We’re..
Whenareyou
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- Unit My weekend plan 新版教学设计 新版 教学 设计