新人教版小学数学一年级上册全册电子教案新部编本精品.docx
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新人教版小学数学一年级上册全册电子教案新部编本精品
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
xx市实验学校
第一单元数一数
教学目标
1、通过数数活动,了解学生的数数情况。
2、帮助学生了解小学的校园生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
教学重点
让学生初步学会数数。
教学难点
使学生初步建立数观念,理解1~10各数的实际的意义。
课时安排
1课时
教者
刘季静
年级
一年级(简)
教学计划(上课时间:
9月2日)
备注
第一课时
教学内容:
P2~5。
教学目标:
1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2、了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
教学过程:
一、口头数数。
教师:
同学们,你们会从1数到10吗?
数数看。
同桌同学互相唱数,然后先请几位会数的同学数给大家听,再请不会数的试着跟大家数几次。
二、看图数数。
1、激发观察兴趣。
师示:
P2~3主题图。
教师:
这是什么地方?
对,这是一所美丽的小学,今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了,大家看这里都有一些什么呢?
先让学生仔细观察,同桌同学互相说说,然后指名让学生说一说,学生每说完一种,教师要反复提问:
还有什么?
2、数图中的数量。
教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
(1)数数量是1的事物。
教师:
有几面国旗?
[配合学生回答,圈上国旗]
教师:
有几位老师?
[同上]
J:
一面国旗,一位老师都可以用数学“1”表示。
板书:
1[学生跟读。
]
J:
看看。
图中还有哪些东西的数量是1?
[一栋教学楼]
(2)数其他数量的事物。
仿照
(1)进行。
数到数量是3以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道其数量的。
学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。
教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看,数完后,可以让全班同学发表意见,说说他数得对不对?
(3)认读1~10各数。
10个数都数完后,教师再让学生读一读这些数。
如果读错了,可以让学生数一数圈里的人或物,然后纠正读错了的数,如果有时间,还可以不按顺序指数让学生说数。
3、数教室里实物。
J:
教室有几扇门?
几扇窗?
几盏灯?
每扇窗上有几块玻璃?
你左边这一行有几位同学?
你右边这一行有几位同学?
……
三、小结。
今天我们数了美丽的小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等等好多东西,还数了教室里的门和窗等等东西,放学后,你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
四、作业布置:
同训P1、2
教学后记:
第二单元比一比
教学目标
3、使学生通过操作,初步认识“同样多”“多”“少”的含义,全用一一对应的方法比较物体的多少。
4、使学生通过观察、操作,初步理解“长”“短”“高”“矮”的含义,学会比较物体的长短、高矮的方法。
5、培养学生互相合作数神和用数学的意识。
教学重点
会用一一对应的方法比较物体的多少。
教学难点
理解“多”、“少”、“同样多”、“长”、“短”、“高”矮“的含义,并学会比较。
课时安排
3课时
教者
刘季静
年级
一年级(简)
教学计划(上课时间:
9月3日)
备注
第一课时
教学内容:
P6~8“同样多”“多”“少”的教学。
教学要求:
1、通过操作,初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体多少。
2、培养学生观察、分析、比较、语言表达能力。
3、结合教学内容同时渗透了互相帮助,乐于助人的思想教育。
教学重点、难点
理解“同样多”“多”“少”含义,会用一一比较的方法比较物体的多少
教学过程:
一、新课导入。
做手指游戏:
边说边做动作,拿出左手和右手,拇指对拇指,食指对食指……一个对一个,左手和右手同样多,也就是5和5同样多。
二、新课教学。
1、出示主题图,让学生说说图中的小动物和物。
2、学习比较多少时,先了解“同样多”这一概念,出示小兔和砖图,引用虚线的方法,让一只兔子都与一块砖连起来。
学生跟着教师的动作,一边读:
一只兔子对上块砖……。
最后,有没有兔子没有砖,有没有砖剩下来,可以说兔子和砖同样多。
(板书:
同样多)
3、小猪与木头比较,引导学生观察比较,把猪和木头一个一个对起来,木头多1根,就是木头比小猪多,小猪比木头少,板书:
多、少。
4、图中还可以比什么?
(应充分利用教材中的资源让学生在生动的情景中进行比较,充分感知“同样多”“多”和“少”。
5、反馈练习:
p8\2动手摆一摆。
三、巩固练习。
练习一的1~4题比较多少的练习。
四、小结。
这节课我们学习了什么?
比较多少的方法是什么?
(一一对应)
五、作业布置:
同训P3
教学后记:
教学计划(上课时间:
9月6日)
备注
第二课时
教学内容:
P9,“做一做”及练习的第5、6题。
教学目标:
1、通过观察,初步感知物体有长有短,通过操作,学会比较物体长短的一般方法,知道长和短是比出来的。
2、培养操作、观察能力和语言表达能力。
3、培养爱护学具的良好习惯,激发学生的学习兴趣。
4、初步体会到生活中处处有数学。
教学重点、难点:
让学生感知物体的长短,学会比较物体的长短。
教具、学具准备:
两枝不同颜色、不同长度的铅笔。
教学过程:
一、感知物体有长有短。
1、引导观察。
师:
每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装的是什么东西吗?
两个人一袋把它们倒出来看一看,有什么?
2、交流、汇报。
(1)、你发现了什么?
(2)、小组交流。
(3)、学生汇报。
(4)、引导学生说出:
物体有长、有短。
板书:
长短
二、探究比较长、短的方法。
1、提问:
你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?
2、小组合作探究方法。
3、小组汇报。
4、揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:
一般把要比的几个物体的一端对齐。
5、出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书:
长、短。
三、反馈练习。
1、现在,我们做一个比较长短和游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
2、学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚。
四、巩固练习。
1、P12、62、P12、5
五、小结。
你这节课上得开心吗?
为什么?
六、作业布置:
同训P3
教学后记:
教学计划(上课时间:
9月7日)
备注
第三课时
教学内容:
比较高矮,做一做及练习一的第7、8、9题。
教学目标:
初步知道比较高矮的方法。
了解高矮概念,初步渗透集合,对应的思想。
培养学生观察、分析比较、语言表达能力。
教学重点:
知道怎样进行比较初步认识直接比较的思维方法。
能正确地应用长、短、最长、最短等基本字句表达出比较结果。
教学难点:
掌握比较的标准,用正确的语言表达比较结果。
教学过程:
一、谈话导入。
1、谈话:
今天老师请来两或三个同学,你们谁知道他们的名字叫什么?
谁高、谁矮?
你怎样比较出来的?
这是我们这节课要学习的知识:
(板书:
高矮)
2、让学生感知物体的高矮。
先找出几个身高相差比较大的同学,进行两两比较,让学生说说谁高谁矮,初步感知人有高有矮。
然后,请两位身高差不多的同学到前面分开站着,让学生判断高矮。
3、板书:
高矮。
二、授新
1、引导学生探究比较高矮的方法。
提问:
你是怎样知道谁高谁矮的呢?
小组合作探究方法。
小组汇报。
2、师揭示比较高矮的一般方法。
我们不管比较人或物的高矮,他们都有一个共同的特点:
都要从同一个起点站起来进行比较。
3、出示P10的高矮图,让学生说出谁高谁矮?
谁比谁高?
谁比谁矮?
三、反馈练习。
1、P10做一做,是一个排队活动,看谁最高,让学生体会比身高在实际生活中的应用,感受用数学的乐趣。
2、P12练习一,第7题。
通过判断图中的三种动物的高矮,巩固高矮的常识。
3、P13、8是比高矮的活动,左图是看谁摸得高的游戏,右图是摆木块的比赛,看谁摆得高。
学生通过这些活动,进一步丰富“高矮”的感性认识。
高矮不只是限于身高,也可以是物体的高度等。
4、P13、9第一组是比高矮游戏。
第二组是间接比较物体长度的活动。
第三组是有趣的猜长短的游戏。
五、全课小结:
这节课,小朋友你们都学会了什么?
六、作业布置:
同训P4
教学后记:
第三单元1~5的认识和加减法
教学目标
6、能熟练地掌握1~5的基数的含义,认读写、数的顺序、比大小,第几(序数含义)和几和几(数的组成。
初步建立数感受。
7、正确认识符号》“﹥”、“﹤”、“﹦”,会使用这些符号表示数的大小。
8、使学生初步知道加、减法的含义,比较熟练的口算5以内的加、减法。
9、通过认数、数数渗透与生活实际的联系,在学习过程中激发学数学的兴趣,培养良好的学习习惯。
教学重点
基数和序数的区别。
教学难点
比较熟练的口算5以内数的加、减法。
课时安排
8课时
教者
刘季静
年级
一年级(简)
教学计划(上课时间:
9月9日)
备注
第1课时
教学内容:
1~5的认识,以及练习二的第1~4题。
教学目标:
1、会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的顺序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。
2、培养认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、教育学生爱护动物,保护大自然,保护大自然的生态平衡的知识教育。
教学重点:
1~5的基数含义和写法。
教学难点:
1~5的写法。
教具、学具准备:
教具:
计数器、1~5共5张数字卡片。
学具:
15根等长的小棒。
教学过程:
一、新授。
1、教学P14~15的“野生动物园”图。
2、数画面中的人和物。
让学生观察以上画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人和物?
各有多少个(只)?
学生说的时候,教师到各组巡视,倾听,并加以指导,数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数,先数数目小的,再数书目大的。
3、1~5各数表示画面中的人和物。
当学生说:
“一个太阳、一头大象”时,教师告诉学生,一个太阳、一头大象都用数“1”表示,同时让学生找出数字“1”卡片,并贴上。
并提问:
这幅图还有哪些东西的个数可以用1来表示?
4、教2、3、4、5的过程和1的教学过程相同。
1~5各数的形状的认识。
在学生用1~5各数表示出图中的人和物以后,启发学生说出这5个数字像生活中的哪些东西?
5、最后师生共同概括出1~5各数的形状特征:
1像小棒,2像小鸭,3像耳朵,4像小旗,5像秤钩。
6、根据1~5各数的基数含义表示日常生活中的事物。
教师:
请你拿出1根小棒,摆放在数字1的下面。
学生操作,可让一名学生上讲台演示。
教师:
请你拿出2、3、4、5根小棒,分别摆放在数字卡片2、3、4、5的下面。
7、请学生举例,说一说生活中哪些物体的个数可以用1~5各数表示。
二、巩固练习
1、做P16“做一做”。
教师端出3个苹果,并提问:
不用说出声,在心里说老师拿出了几个苹果?
请你用其他物体或数字表示和老师一样多的苹果数。
教学数序。
2、逐次感知1~5的数序。
在计数器上拨上1颗珠,问:
教师拨了几颗珠,用数几表示?
学生回答后,在计数器上方标上“1”。
然后问,再拨上一颗,是几颗?
1添上1是几?
学生回答后,在计数器上方标“2”。
在“2”的基础上,依次让学生在计数器上拨上1颗,再拨1颗,然后教师清楚展示2添上1是3,3添上1是4,4添上1是5的过程。
3、整体感知1~5的数序。
让学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列,然后教师提问:
1的后面是几?
5的前面是几?
3在谁的后面又在谁的前?
教学数的写法。
4、课堂练习。
P211~4每道题先引导学生读懂题意,然后再回答,再填写。
三、总结:
1、你们学会了什么?
谁能告诉老师?
2、师归纳总结;
四、作业布置:
同训P
教学后记:
教学计划(上课时间:
9月10日)
备注
第2课时
教学内容:
比大小(即认识>、<、=)和学习第几,以及相应练习。
教学目标:
1、初步认识>、<、=,三种关系符号的意义。
2、正确、工整地书写这三种符号,并会使用这些符号表示数的大小。
3、会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
教学重点:
认识>、<、=的含义,并会使用这些符号表示数的大小。
教学难点:
会区分几个和第几个。
教学过程:
一、复习导入:
1、引导学生回顾上节课我们学过的内容,师小结导入新课。
2、板书课题:
二、授新
1、学比大小。
A、先让学生观察主题图,同桌的互相说说图的意思,然后提问:
几只小猴吃几个梨?
几个桃?
几根香蕉?
(用学具摆出来)
B、师提问:
有几只小猴和几个桃?
每只小猴能吃到一个桃吗?
让学生用学具摆出表示每只猴能吃到一个桃的图案。
引入教科书P17的‘3只猴子对3个桃“的图。
C、小结:
有3只猴子和3个桃,猴子的只数和桃的个数同样多,;每只猴子能吃到一个桃。
所以3等于3,用等号表示3=3。
(板书)
D、师提问:
有几只猴子和几根香蕉?
(3、2),3比2多还是3比2少?
(1)用符号表示“>”,读作大于号。
写法:
3>2,读作3大于2。
书写:
大于号用两条短斜线交于一点,开口向大数,尖尖向小数。
(2)、提问:
有几只猴子和几个梨?
(3、4)3比4多还是3比4少?
如果用符号表示,应怎样写?
(指名板演)
教学过程与教大于号相同,但符号意义,形状,写法刚好与“>’”相反。
(3)、教学思考题:
提问:
一只白兔吃一个红萝卜,够不够?
(学生想出办法再回答)
2、教学“第几”
A、出示主题图,引导学生看图,提问:
有几个人排队卖票?
(5人)谁排第二,小朋友后面的叔叔排第几,最后一位叔叔排第几?
并指导在方框中填上数。
向学生进行遵守公共秩序,文明守纪的教育。
让学生举例身边的事情即第几。
三、反馈练习。
1、P18、2
这张相片中一共有几个人?
从右数,爷爷排第几?
妈妈和爸爸各排第几?
再按书的要求填写。
2、P18、1指导完成。
练习二的第5、6、7题(扶放结合)
3、小结:
这节课你有什么收获?
四、总结:
1、师问:
请同学说说这节课我们学会了什么?
2、师小结
五、作业布置:
同训P
教学后记:
教学计划(上课时间:
9月13日)
备注
第3课时
教学内容:
P19~20几和几(即4、5的组成)的教学以及练习二的练习。
教学目标:
通过实践活动让学生直观的了解4、5的组成。
(包含5以内的数)
教学重点:
掌握5以内数分解和组成的方法。
教学难点:
实践操作。
教学具准备:
4朵花和5根小棒。
教学过程:
一、复习。
1、认读5以内数的卡片。
二、新授。
1、教学“4”的组成。
(1)出示主题图,指导看图,提问:
图上有几个老师和几个小朋友?
他们各有几朵花?
他们在摆什么?
(2)教师指导学生摆红花,“把4朵红花分成两堆,有几种分法?
”
学生摆好后,向同桌的同学说一说,怎么分的,把4分成几和几。
(3)教师把学生分得过程和结果归纳总结:
4朵红花,先往右移1朵,说明3和1组成4,接着再往右移动1朵,说明2和2组成4,最后再往右移1朵,说明1和3组成4。
写出分析式:
444
312213
44
(4)、然后引导学生对比:
3113
(5)、让学生理解这两种分法是一样的。
(6)、反馈练习。
1、P19做一做,是一个游戏活动,让学生在猜数游戏中掌握。
2、3、4的组成。
2、教学5的组成。
(1)出示教科书P20的主题图,教学5的组成。
(2)先让学生数出5根小棒,然后分组,把5根小棒分成两堆,有几种分法?
然后以小组为单位总结出把5分成两堆的几种不同分法,分别填在书上。
(3)汇报写出分析式。
5555
41322314
(4)“做一做”是个实践活动,让学生用不同的方式表示5的组成。
三、巩固练习。
1、P22、8数的组成的练习。
2、P22、9让学生通过圈一圈,涂一涂颜色等活动,区分几个和第几个。
3、P22、10数数和比大小这两个知识综合来练习。
四、总结:
这节课你学会了什么?
五、作业布置:
同训P
教学后记:
教学计划(上课时间:
9月14日)
备注
第4课时
教学内容:
P23加法例题及“做一做”,练习三第1、2题。
教学目标:
1、通过操作,演示,知道加法的含义,能正确读出加法算式,初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过操作、表达,培养到动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。
3、积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
教学重难点:
知道加法的含义。
教具学具准备:
5个圆片、5根小棒。
教学过程:
一、复习。
1、引导学生从1数到5,再从5数到1。
2、出示数字,读数。
3、按顺序填数。
()3()5
二、教学新课。
1、引导观察,感知加法的含义。
(1)通过电脑反复演示,让学生感知到:
1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块。
(2)师:
1名同学与2名同学走到一起,1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块就是合起来的意思。
(用手势表示合起来)
2、学习加法算式。
(1)、由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
(2)、师:
把1和2合起来,在数学上,我们用符号“+”表示,板书:
+
(3)、引导学生数一数合在一起是多少,用数字几表示?
师板书:
=,并在符号后面写上3。
(4)、师进一步说明:
把1和2合起来,用加法计算,板书:
加法。
(5)、读加法算式。
(师范读,同桌互读,学生自己读)
3、发散联想。
这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
[2+1=3]
二、巩固发展。
三、1、看图,体验加法含义,P23,认真观察气球图,启发学生说明图意,并用加法算式表示。
a)动手操作,体验加法含义。
(1)“做一做”的左图。
A、教师示范,边操作边说明含义。
B、学生操作,表述含义。
(2)“做一做”的右图。
学生独立操作,表述含义。
[看图]
2、看算式摆一摆。
P27、2
学生边摆边口述,进一步加强加法含义的理解。
3、P27、1先指导学生说图意,再填数。
4、联系生活,丰富联想。
让学生举例说明生活中的事例,并用加法算式表示。
四、全课小结。
我们今天学习了加法,把两个数合并起来,求一共是多少或在一个数上添上另一个数,求一共是多少,都是用加法计算,计算的符号是“+”。
五、作业布置:
同训P
教学后记:
教学计划(上课时间:
9月16日)
备注
第5课时
教学内容:
5以内的加法P24以及练习三中的第3、4题。
教学目标:
1、通过经历与同伴交流5以内的加法的算法过程,会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
2、能感受到与同伴交流的乐趣。
3、养成积极思考、认真倾听他人想法的习惯。
教学重点:
能说出自己计算4+1=5的过程。
教学难点:
会用数的组成知识来计算5以内的加法。
教学过程:
一、复习5以内的数的组成。
345
122141
二、教学例题4+1=5
1、创设活动情景
(1)电脑课件演示:
4只小鸟在草地上吃小虫,又飞来一只。
(2)师:
根据这一情境,你能提什么问题?
求草地上一共有多少只小鸟?
怎样列式?
(3)学生回答后,在小鸟图的下面显示“4+1=”
2、交流各自的算法。
提问:
4加1得几?
你是怎样算的?
(以小组为单位,每个人都说一说自己是怎样算的?
教师巡视,注意倾听学生的不同想法,然后指名上台说出自己算的过程。
3、试算5以内的加法。
(卡片)
4、做P24的“做一做”。
(1)做第1题时,可将左右两幅图投影出来,接着让学生说说题意和怎样列式,以加深对加法含义的理解,在此基础上让学生计算并在方框里填上得数,然后指名说说是怎样算的。
让学生比较异同,直观感知交换两个加数的位置,和不变的规律。
(2)P24、2先摆,再填得数。
三、巩固练习。
(练习三)
1、P27、3让学生独立完成。
2、P27、4先说图意,再填数。
四、小结:
今天,小朋友们都学会了什么呀?
五、作业布置:
同训P
教学后记:
教学计划(上课时间:
9月18日)
备注
第6课时
教学内容:
P25、26的减法,以及练习三的相应练习。
教学目标:
1、初步理解减法含义,从一个总数里面去掉一部分,求另一部分,(即求还剩多少),用减法计算。
2、会看图说图意,并列出减法算式并计算。
3、认识减法算式,并会用数的分解想出得数。
教学重点:
初步理解减法的含义,口算5以内的减法。
教学难点:
口述计算思维过程。
教学过程:
一、复习。
1、让学生口头说说5以内的数的分解。
2、导入新课。
四、授新
五、1、教学减法。
六、A、出示主题图,动画展示活动全过程,让学生明确,从3里面去掉1只,求还剩多少只?
就是要从要从3里面减去1只,板书课题:
减法。
七、B、写成算式3-1=2,并教学生认识减号。
八、C、教学算式的读法:
3减1等于2,或3减1得2。
九、2、教学4-2。
一十、
(1)、指导学生看图,说图意(一个小朋友手中有4个气球,飞走了2个,还剩多少个?
)
一十一、
(2)、用什么方法来计算?
你是怎样想出得数来的?
(小组讨论。
)
一十二、(3)汇报并板书:
4-2=2
一十三、5、反馈练习,P25做一做,先摆再说算式。
一十四、6、教学5-2。
一十五、出示主题图:
有5个苹果,刺猬驮走了2个。
一十六、让学生观察后提问:
根据这幅图,你能提出什么问题?
一十七、生:
还剩几个?
在问题的基础上,引导学生思考:
求还剩几个,怎么算?
一十八、学生回答,教师板书:
5-2=3,提问:
得数是怎么得来的?
(在小组说说,并作汇报。
)
一十九、小结:
要判断图意是加法还是减法,主要看清题中得总数是否知道,如果知道总数和其中一部分或者去掉的数,求另一部分,用减法计算。
所以,减法一定要找出总数出来。
二十、巩固练习。
二十一、1、P26做一做,先指导学生了解减法的含义,再填数。
二十二、2、P27、5独立完成。
P28、7、10
二十三、3、P27、6P28、8、9、
二十四、4、P28、11游戏活动,对号上车。
二十五、教师向学生讲清游戏规则:
每张卡片是一张车票,卡片上的得数对应汽车方框中的数,对上了的就可以上车。
二十六、总结。
二十七、这节课我们学习了什么?
用减法计算要知道什么数?
二十八、作业
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