大班室外大区域活动观察记录2.docx
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大班室外大区域活动观察记录2
室外大区域活动内容
民间游戏
观察日期
2019.2.18
观察时间
每次3分钟
观察者
XXX
观察地点
南操场
幼儿姓名
W
年龄
6
观察目的
W能否坚持连续奔跑
《指南》目标
《指南》指出大班5-6岁儿童在健康领域的目标“能快跑25米左右”
观察实录
第
次
观
察
实录:
又到了户外游戏的时间了,几个小朋友觉得今天一起玩贴人的游戏,W
也加入到了其中。
他们很有秩序的围成了一个圆圈,两个两个小朋友一前一
后的站好了。
然后选出了两位小朋友,一个跑一个追。
此时的W站在一个小
男孩身后,随时准备被贴。
计时:
10:
23—10:
26
第
次
观
察
实录:
游戏开始后,小朋友们很有秩序的进行着游戏,被追到的小朋友会反过来去追别人,跑的人感觉快被追上了也会选择赶紧找人去贴。
游戏顺利的进行,W看到有人贴了过来,楞了一下后马上开始跑了起来,但是没跑多远就找了个小朋友贴了上去。
计时:
10:
30—10:
33
第
次
观
察
实录:
没过多久又轮到了W跑了,这次W没跑出去多远就被赶来的小朋友抓住了,没办法,只能换做W去追别人了。
被追的小朋友很聪明,每次在W快追上的时候就选择一个小朋友贴了上去,W每次都差一点点。
W没有放弃,依旧追着每一个小朋友,终于,一个小朋友被W抓到了,W抓到别人后立刻跑走了贴了另一个小朋友。
计时:
10:
42—10:
45
分
析与思
根据指南大班5-6岁儿童在健康领域的目标2“能快跑25米左右”来看,W今天的表现是已经达到要求的,主要表现在:
1.W在被贴到后立刻快速跑了起来。
考
2.W在追人的时候用较快的速度追人。
回
现场回应:
在活动过程中,W和其他小朋友在别人追和跑的时候会出现离
应
开自己原来位置的情况,但是在提醒后,他们能立刻回到原来的位置上。
与
鼓励支持:
在活动后的谈话环节,和其他小朋友一起说说W今天的表
调
现,鼓励其他幼儿在室外进行游戏的时候也要像W一样,能够动起来,融入
整
到游戏中,获得游戏带来的快乐。
指南》目标
《指南》中指出大班5-6岁儿童在健康领域的目标“能主动参加体育活动”
实录:
Q今天选择来和小伙伴一起踢足球,他和小伙伴一起来到了踢足球的地方,因为有好几个小朋友都想一起玩,但是球门却只有两个,所以他们分成了两组,一组在一个球门那里玩。
分好组后就要准备开始游戏了,他们先决定该由谁先来守门,踢球射门的顺序又是什么样的,游戏的规则又是什么,一切准备好后游戏开始了。
计时:
9:
50—9:
53
实录:
Q这次是守门员,他要接住其他小朋友踢过来的球,所以他注意力很集中,一点都没有松懈。
又有一个小朋友准备射门了,球快速的朝着球门滚了过来,Q立刻伸出了一只脚,把球挡了下来,成功把球挡住后,Q表现的很得意。
计时:
10:
21—10:
24
实录:
似乎守门员这个角色很适合Q,好几个小朋友踢的球都被Q接住了。
这次,要射门的这个小朋友卯足了劲,用力的一脚踢了过去,这一球似乎比之前的几个球都要滚的快,Q不急不慢的伸出脚去挡,可是这一次似乎和前几次都不同了,球碰到Q脚后,顺势滑进了球门,球进了,踢球射门的小朋友高兴的叫了出来,Q叹了口气,然后准备开始接下一个球了。
计时:
10:
32—10:
35
分
根据指南大班5-6岁儿童在健康领域的目标1“能主动参加体育活动”析
来看,Q今天的表现是已经达到要求的,主要表现在:
思
考
1.Q和同伴一起来踢足球。
2.Q在这次游戏中是扮演守门员的角色,并表现出色。
现场回应:
回
在活动过程中,幼儿自行分配角色,整个游戏过程都顺利的进行,Q也
应
融入到了游戏中,和同伴一起快乐地踢足球。
与
鼓励支持:
调
在活动后的谈话环节,和其他小朋友一起说说Q今天的表现,引导其他
整
幼儿在游戏中要融入其中,扮演好自己在游戏中的角色,和同伴一起快乐游
戏。
室外大区域活动内容
平衡木
观察日期
2019.2.25
观察时间
每次3分钟
观察者
XXX
观察地点
前操场
幼儿姓名
W
年龄
6
观察目的
在集体游戏中,引导孩子尝试自己独立走平衡,发展平衡能力。
《指南》目标
《指南》中指出5-6岁能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
观察实录
第
次
观
察
实录:
游戏开始了,很多孩子走到了平衡木的区域,我发现W第一次都不敢大胆地在
平衡木上走。
于是我走过去扶着W慢慢地往前走,但我准备松手时,W却把我的手拉的紧紧的。
于是,我和W说:
你先走一小段,我在前面等你,可以吗?
这时候,W才会有点放心,慢慢地尝试往前走。
计时10:
07——10:
10
第
次
观
察
实录:
在组织孩子们开展户外游戏过程中,W第一次是在老师的帮助下能够较主动地尝试平衡木。
于是第二次,我决定让W自己独立做,所以我鼓励W勇敢点,一定能克服胆小的。
在我的帮助下,W的胆子稍微变大了,已经可以不用别的人搀扶就可以走完整个平衡木。
计时10:
15——10:
18
第
次
观
察
实录:
游戏开展到一大半,男孩子们的挑战意识逐步提高,他们提出:
增加难度。
于是,我鼓励孩子们挑战新的难度。
看着大家将平衡木上增加一些障碍,必要的时候是需要跨过去的。
大部分孩子很积极参加这个挑战,但我把眼睛的余光投向W。
我看到W身体往后躲起来,她发现我的眼睛在看她,赶紧避开我的眼神。
我走过去拉着她的手,鼓励她:
没关系的,老师可以扶着你一起走,好不好?
W担心地抓紧我的手开始尝试。
在我的帮助下,W完成第一次的跨越障碍,对于胆小的W,我觉得慢慢地尝试,逐渐克服她的胆小,慢慢增加她的自信心。
计时10:
25——10:
28
分析与思考
分析与思考:
根据《指南》的目标,身体平衡运动对大班幼儿来说,已不是很困难的事。
每个幼儿也有差异性,有的幼儿可在既高且窄的平衡木上走,有的幼儿只能慢慢地走过低低的宽宽的平衡木。
在本次游戏中W的表现就可以看出个体差异,所以在活动
中,我结合W胆小的性格,逐步慢慢地体验,从简单到复杂,一点一点增强可可的胆量。
现场回应:
在本次游戏中,当W第一次尝试平衡木时,我发现W有点胆小,我鼓励W大胆
回
尝试,可当平衡木上出现障碍时,W又有点害怕,在我的帮助下一瑜能较主动地去
克服自己,敢迈出勇敢的一步。
应
与
鼓励支持:
调
在活动最后环节,我在集体面前表扬W成功地走过平衡木,表扬她在身体平衡
整
能力方面有进步,从而让帮助她建立一定地自信。
在今后的游戏中,我利用多种活
动发展幼儿的身体平衡能力。
如:
走平衡木,或沿着底面直线、田埂行走。
鼓励幼
儿大胆练习,发展幼儿动作的协调性和灵活性。
我在今后的游戏中,我也要根据每
位幼儿的实际活动水平、设计和安排难度不一的活动,提供不同的指导和帮助。
室外大区域活动内容
攀爬麻绳
观察日期
2019.3.1
观察时间
每次3分钟
观察者
XXX
观察地点
后操场
幼儿姓名
Y
年龄
6
观察目的
激发幼儿参与体育活动兴趣,培养幼儿独立意识,体验成功的喜悦。
《指南》目标
结合《指南》目标4-5岁,发展幼儿身体动作的协调性。
观察实录
第
次
观
察
实录:
活动开始前我重点交代攀爬麻绳的游戏项目,提醒孩子们注意安全。
孩子们四散游戏时,我看到Y也参与到了攀爬麻绳的游戏中,轮到她游戏的时候,由于她的个子比较小,攀爬时有点吃力,但是她并没有放弃,而是走到稍微低一些地方,又重新尝试了一下,慢慢地能攀爬上去。
计时10:
10——10:
13
第
次
观
察
实录:
今天的攀爬麻绳是孩子们喜欢的游戏,Y由于个子小,第一次没有顺利,但是她没有放弃,继续慢慢地尝试。
由于她的协调能力稍弱,她就是简单的双手抓绳,爬了三格就没有力气了。
我走过去问:
Y,还可以继续爬到五格吗?
Y犹豫一下又赶紧说:
我可以的。
接看着Y坚持往上爬,经过多次练习,Y终于爬到五格,开心地叫我:
老师,我爬到五格啦。
计时10:
20——10:
23
第
次
观
察
实录:
我看到Y可以顺利完成五格了,我鼓励Y能不能尝试和其他孩子一样,把脚也一并勾在绳子上,但是尝试了一下,失败了。
我见状,要求她可以抓绳,把脚悬空看看能坚持多久,刚开始她只能坚持2秒钟,经过多次练习后,可以坚持到5、6秒。
计时10:
35——10:
38
分析与思考
分析与思考:
《指南》中指出:
5-6岁的孩子能双手抓绳悬空吊起20秒左右。
在本次游戏中,Y第一次攀爬时,没有成功,但Y坚持又坚持再次尝试,第二次的时候,Y经过努力往上爬五格,体验到了成功。
游戏中我鼓励幼儿继续挑战,尝试双手抓绳吊起5秒左右,Y做到了,在游戏结束时候,我在集体面前,表扬了Y,激发幼儿遇
事敢于挑战,坚持不懈,在锻炼自己身体的同时,也培养幼儿做事坚持的耐心的性格。
回应与调整
现场回应:
本次的游戏中,我们班级的Y个子很小,动作发展不是很协调。
但在今天的游戏中,经过她多次练习勾脚吊绳后,我及时指导她从最简单的开始,刚开始只是让她学会抓绳,接着让她练习可以抓绳坚持多久,渐渐的锻炼她手部的力量。
鼓励支持:
通过本次游戏,我发现大部分孩子的积极性还是挺高的,并没有因为自己的状况而放弃挑战。
但在组织游戏中,作为教师也得做到全面关注、注重个体差异性。
游戏中强调教师要适当的根据孩子的自身情况及个体差异,有针对性的调整。
室外大区域活动内容
沙池
观察日期
2019.3.4
观察时间
每次3分钟
观察者
XXX
观察地点
沙坑
幼儿姓名
Q
年龄
6
观察目的
Q能否与同伴合作拍皮球
《指南》目标
《指南》指出大班5-6岁儿童在健康领域的目标“能连续拍皮球”
观察实录
第
次
观
察
实录:
室外大区域的时间到了,Q和他的好朋友今天一起来到了拍皮球的地方。
Q和他的好朋友一人拿起了一个皮球开始拍了起来,看的出来,他们拍皮球的技术都比较熟练了。
他们拍了一会决定开始比赛,看谁拍的多不断掉。
计时:
9:
53—9:
56
第
次
观
察
实录:
两人拍皮球的本领都很高,拍了好久才出现失误断了,比赛最后是Q赢
了。
他们又比了次后感觉就这样拍皮球没有挑战,他们要加大难度。
于是两人开始商量起来,最后,他们决定两人合作拍皮球,一个人拍两次后拍给对方拍,中间不断掉。
计时:
10:
10—10:
13
第
次
观
察
实录:
两人你来我往的合作拍皮球,都尽量不让自己出现失误。
他们似乎找到了节奏,合作拍皮球越来越容易了,一点也难不倒他们。
他们合作拍皮球吸引来了其他的小朋友,他们也学着一起合作拍皮球,但是似乎没这么容易,于是Q和他的好朋友就决定一起帮助他们练习合作拍皮球,就这样,其他小朋友高兴的跟着一起学习合作拍皮球。
计时:
10:
40—10:
43
析
与思考
回应与调整
根据《指南》指出大班5-6岁儿童在健康领域的目标“能连续拍皮球”来看,Q今天的表现是已经达到要求的,主要表现在:
1.Q一个人能连续拍皮球很久不断。
2.Q和好朋友合作拍皮球能拍很久不断。
现场回应:
在活动过程中,Q和他的好朋友由于拍皮球的本领已经很好了,简单的拍皮球已经难不倒他们了,所以就自发的加大拍皮球的难度,并成功合作拍皮球。
鼓励支持:
在活动后的谈话环节,和其他小朋友一起说说Q今天的表现,对他熟练的拍皮球本领进行肯定,并鼓励其他幼儿加强自己的本领,能自己根据情况提高游戏的难度。
室外大区域活动内容
丛林探险
观察日期
2019.3.8
观察时间
每次3分钟
观察者
XXX
观察地点
后操场
幼儿姓名
Y
年龄
6
观察目的
C能否成功通过所有障碍物
《指南》目标
《指南》指出大班5-6岁儿童在健康领域的目标1“能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物品上较平稳地行走”
观察实录
第
次
观
察
实录:
C今天和同伴一起来到了后操场,他们看着眼前的许多障碍物,觉得一起来一趟丛林探险。
于是她们排好了队伍,准备一个一个按照顺序出发。
C排在了队伍中间,她先看着前面的小朋友是如何过这些障碍物的,为自己的通关做准备。
计时:
10:
10—10:
13
第
次
观
察
实录:
前面的小朋友都出发了,轮到C了,她走上了轮胎,双脚张开在轮胎上走,有两个轮胎间有空隙,C小心翼翼的跨了过去,似乎这一点也难不倒她,走得很稳健。
再往前就看到一个个轮胎叠了起来,就像一个小山坡一样,C慢慢的一个一个轮胎往上踩,时刻保持着身体的平衡,很快就到了高点,然后一步步往下走。
计时:
10:
22—10:
25
第
次
观
察
实录:
前面这些障碍对于C来说难度都不大,所以C一路前进的比较顺利。
再往前,C看到了一块斜斜网上的平衡板,C一脚踩了上去,平衡板晃了晃,似乎没那么容易,这比之前更需要保持平衡,于是C张开了双臂,尽量让身体保持平衡,慢慢的走了过去。
最终,C成功通关了所有障碍,到达了终点。
计时:
10:
36—10:
39
分析与思考
根据《指南》指出大班5-6岁儿童在健康领域的目标1“能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物品上较平稳地行走”来看,C今天的表现是已经达到要求的,主要表现在:
1.C能在轮胎上较平稳的前进。
2.C能顺利走过由平衡板搭成的斜坡。
现场回应:
回
在活动过程中,C在通过障碍物的时候虽然速度不是很快,但是还是能
应
保持平衡往前走,并成功的通过了所有的障碍物,抵达了终点。
与
鼓励支持:
调
在活动后的谈话环节,和其他小朋友一起说说C今天的表现,对她能平
整
稳的通过障碍物进行肯定,鼓励其他幼儿加强自己的平衡能力,尝试通过所
以障碍物。
室外大区域活动内容
脚踏车
观察日期
2019.3.11
观察时间
每次3分钟
观察者
XXX
观察地点
南操场
幼儿姓名
Z
年龄
6
观察目的
通过双脚踩踏,锻炼幼儿的双脚、双手的配合能力
《指南》目标
《指南》中5-6岁的幼儿具备一定的手脚并用的协调能力。
观察实录
第
次
观
察
实录:
户外游戏时间到了,今天要玩的是:
双脚踏车,孩子们都积极参与。
当每一个孩子拿到脚踏车时,都迫不及待想上去试一试,我发现快轮到Z的时候,他就会悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次。
Z过来你试一试吧,我拉着他来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师他说他害怕他不敢玩。
Z听了小朋友的话,用力挣开我
的手又跑到了队尾了。
计时10:
07——10:
10
第
次
观
察
实录:
当Z再次回头时,发现我在看他,她赶紧地躲开我的眼神。
我又一次过去牵着她的手说:
老师带你一起玩,好不好。
就这样我拉着她来到脚踏车面前,她还是不愿意,并且哭了起来。
我看他哭得十分伤心,我知道强迫孩子也没有用,于是让她站在旁边看别的孩子玩,同时请玩的好的小朋友告诉她玩的感受。
计时10:
15——10:
18
第
次
观
察
实录:
游戏开展了一半,我静静地观察Z的变化,没过一会,我看她自己有想主动走过去想试一试。
她还是胆小地看了看周围的小伙伴,我看到她往我这边看,我赶紧移开我的眼神。
看着她踩上去小心翼翼的玩着,我就悄悄地站在终点等他,一到终点我就竖起大拇指,表扬她做得很好,并问她:
你真是个勇敢的孩子,好玩吗?
她笑着回答说:
好玩!
接下来,接看到她在操场上开心的笑容和听到爽朗的笑声。
计时10:
25——10:
28
分析思考:
分
Z在我们班上是属于胆小的孩子,遇到一点小困难,都会哭鼻子的。
所以在活
析
动中,我都是小心地护着她的小小自尊心。
别看Z胆子小,但她的自尊心特别强,当
与
听到小朋友否定她或说她不会的时候她就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
思
针对Z这样的孩子,我在活动中多以表扬鼓励为主。
在今天的游戏中,我适当
考
地放手让Z自己主动地、大胆地尝试。
通过Z自己的尝试,她体会到成功的喜悦,
在接下来的活动中,我也会逐步增加Z的自信心与勇气,让她慢慢地变得勇敢。
现场回应:
作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想
什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。
回
游戏中,多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心,作为教师要在合适
的时间给予孩子恰当的表扬与鼓励,逐步增加孩子的自信心,利于孩子的身心健康
应
发展。
与
调
鼓励支持:
整
《指南》中提出:
幼儿身心发育尚未成熟,需要老师的精心呵护和照顾,不宜
过度保护和代替,一免剥夺幼儿自主学习,养成多余依赖的不良习惯,影响幼儿的
主动性与独立性。
结合《指南》的目标与精神,在组织我班幼儿各项活动中,我注
重幼儿的个体差异性,在活动中注重因人而异。
针对Z这样的孩子,我在活动中也
分析与思考。
室外大区域活动内容
攀爬麻绳
观察日期
2019.3.15
观察时间
每次3分钟
观察者
XXX
观察地点
后操场
幼儿姓名
H
年龄
6
观察目的
培养幼儿连续拍球,动作协调、灵敏。
《指南》目标
结合《指南》5-6岁的幼儿能连续拍球,具有一定的手眼协调能力。
观察实录
第
次
观
察
实录:
户外游戏开始了,今天开展的是玩轮胎。
游戏开始了H想用轮胎垒高,自己跨
进了轮胎里,当其他小朋友看到这个创意后,也跨进了轮胎里尝试,还有小朋友又推来了轮胎,打算继续垒高。
H发现自己刚才玩的轮胎被拿来垒高,生气地说:
这是我的轮胎,然后自己把轮胎滚走了。
计时10:
10——10:
13
第
次
观
察
实录:
游戏了一会,我看到H又开始一个人玩着自己的轮胎,又发现几个孩子走过来,和H说:
我们想用它来放到上面,要不你和我们一起玩。
最后他们通过商讨愿意共同一起游戏,H也尝试爬上轮胎,钻进中间的空隙。
他蹲在轮胎里面和别的小朋友说话,小朋友还用圈往他的头上套。
计时10:
20——10:
23
第
次
观
察
实录:
轮胎是孩子们很喜欢的游戏,在组织孩子们玩游戏的时候,我鼓励孩子们学会一物多玩,尝试着与同伴们合作玩耍。
轮胎是可以滚、可以套、垒高、钻等多种玩法。
在今天的游戏中,明旭一开始只是一个人玩,学会套着轮胎玩,但发现孩子们要邀请明旭一起玩的时候,孩子们之间的合作意识不断增强,合作能力凸显成效。
计时10:
35——10:
38
分析与思
分析思考:
对于户外游戏,孩子们的自主性很高,参与性很高。
在今天的游戏中,孩子们对于轮胎的玩法也是很多的。
玩轮胎,以往集体组织孩子们游戏时,总是让孩子们滚轮胎为主,变换的玩法不多,自从孩子们开展户外游戏后,发现小朋友们更喜欢
考
参与户外游戏。
在这次游戏中孩子对轮胎的玩法有创新,大班幼儿体能有所提高,但协调能力还不够。
在活动中部分孩子存在困难和问题,在一定程度上影响了游戏的兴趣和积极性。
在游戏设计中就根据幼儿兴趣需求,不断创设条件发现轮胎的玩法,充分挖掘轮胎再利用的价值,提高孩子们对玩轮胎积极性。
现场回应:
在今天的户外游戏中,大部分孩子参与活动的幼儿都能自觉地控制自己的言
回
行,自觉地遵守游戏规则,自觉地与同伴互相协商,分工合作,遇到了困难也能勇
应
敢地面对,并商讨解决。
可见为幼儿提供他们感兴趣的活动,并让幼儿自己选择合
与
作伙伴,是幼儿积极参与合作活动的原因之一。
调
鼓励支持:
整
一段时间后,我们再去玩轮胎时,孩子的兴致更高了,孩子们不仅喜欢玩老师创编的轮胎游戏,还创编了轮胎找家,跳轮胎等游戏,既发展孩子不同的动作,也调整了孩子的运动量,同样也达到了引导孩子进行锻炼、合作游戏的目的。
室外大区域活动内容
民间游戏区
观察日期
2019.3.18
观察时间
每次3分钟
观察者
XXX
观察地点
操场
幼儿姓名
X
年龄
6
观察目的
X能否和同伴完成跑跳绳接力
《指南》目标
指南大班5-6岁儿童在社会领域的目标1“在群体活动中积极、快乐”
观察实录
第
次
观
察
实录:
X拿起了一根绳,她今天准备玩跳绳。
X起初的时候一个人在一边练习跳绳,X的跳绳技术称不上熟练,但是还是能比较顺利的进行单人的跳绳。
跳了一会后,有一个同伴提出了换一种跳绳的方式,建议大家一起来玩跑跳绳,大家都同意了,X也加入到其中。
计时:
9:
55—9:
58
第
次
观
察
实录:
这几个小朋友分成了2组站到了两边,她们决定一来一往的进行跑跳绳的接力。
X站在了队伍的中间,她先看着其他小朋友一来一回的进行跑跳绳的接力,由于X从来没试过跑跳绳的玩法,所以看上去有点慌张,她担心自己不行。
计时:
10:
11—10:
14
第
次
观
察
实录:
终于轮到X登场了,X出发了,跑跳绳和平时跳绳不太一样,需要把跑步和跳绳融合到一起,X起步的时候看上去不是很熟练,身体有点不太协调,但是跑了两步后,X似乎找到了节奏,跑跳起来看着很连贯,中间也没有断,没一会,X就到了终点完成了接力,她看上去很开心。
计时:
10:
28—10:
31
分析与思考
根据指南大班5-6岁儿童在社会领域的目标1“在群体活动中积极、快乐”来看,X今天的表现是已经达到要求的,主要表现在:
1.X主动参加到了跑跳绳的队伍中。
2.X在成功完成跑跳绳接力后表现的很开心。
现场回应:
在活动过程中,X起初有点不太愿意加入到跑跳绳的接力中,因为她对
回
于跳绳不是很熟练,但是X最终还是加入其中,和同伴一起进行游戏,并成
应
功完成了跑跳绳的接力。
与
鼓励支持:
调
在活动后的谈话环节,和其他小朋友一起说说X今天的表现,对她在跳
整
绳方面有所进步进行表扬和肯定,鼓励其他幼儿勇敢尝试,在游戏活动中让
自己的能力得到发展。
室外大区域活动内容
观察日期2019.3.22
观察地点操场
观察时间
幼儿姓名
建构区
每次3分钟
观察者
年龄
观察目的
指南》目标
第
次
观
察
XXX
Z在游戏中能否有自己的想法
《指南》指出大班5-6岁儿童在
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