最新人音版音乐二年级下册第1课《春天来了》教案doc.docx
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最新人音版音乐二年级下册第1课《春天来了》教案doc
第一课《春天来了》教学目标:
1、通过本课的学习,学生体会到母爱的伟大,感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格。
能认真聆听乐曲《春之歌》,感受乐曲的意境。
能配乐朗诵《春天在哪里》。
2、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲,并能自己创编动作进行表演。
3、能准确唱好带有“0”的节奏。
教学重难点:
重点:
学会演唱歌曲《大树妈妈》
难点:
正确演唱好后八分休止,做到音断气不断。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、故事导入。
师:
今天我给大家带来了一个《大树妈妈》的故事:
从前,有一棵大树,个子长得好高,每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨,大家都叫他大树妈妈。
有一天,一只迷路的小鸟找不到妈妈了,他疲倦地停在大树妈妈的手臂上,急得呜呜地哭。
大树妈妈说:
“别哭,别哭,孩子,我就是你的妈妈!
”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮,随着风儿摇呀摇,在大树妈妈的怀抱里,小鸟甜甜地进入了梦乡!
听,大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲,多么温柔、多么好听。
小鸟幸福的笑了。
学唱新歌
1、出示《大树妈妈》的歌谱、画面。
师:
这就是我们今天这节课要学的歌曲《大树妈妈》。
大树妈妈的枝叶可茂盛了,两只小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了,如果你是这只小鸟你会有什么样的感觉?
生:
回答
师:
大树妈妈的怀抱又温暖又安全,有很多小鸟都想飞到它的怀抱里,这节课哪个组的小朋友表现得好,就可以让一只小鸟飞到大树上,一起来比一比好吗?
2、用响板教学生逐句学歌词。
3、全班听一遍歌曲,感受歌曲的情绪。
4、请学生跟着录音轻声哼唱歌曲。
5、分句模唱法解决难点。
师:
小朋友有几个地方唱得不太好,现在跟着老师的琴声唱这几句。
6、完整跟师的琴唱歌唱,记忆歌词。
7、师反馈教学效果(强调休止符)
8、让学生感受歌曲的特点(轻柔)
师:
大树妈妈轻柔的唱这歌,小鸟们睡着了,那我们应该怎样唱这首歌呀9、学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。
三、分组创编,角色表演。
1)学生分小组合作编排歌表演。
2)邀请各组上台表演(小组成果展示,评出最佳表演奖和最佳创意奖。
)3)全班表演。
4)学生自评。
四、课堂小结。
师:
在大树妈妈的摇篮里,小鸟感到很幸福,如果这时候有人要砍伐大树妈妈,你是小鸟,你会怎么想,会怎么做?
生:
回答
四、欣赏《春之歌》
(1)揭示课题:
你知道么,赞美春天的音乐数不胜数,今天我们就来欣赏其中的一首乐曲《春之歌》。
(2)初听:
请你听一听想一想,乐曲的情绪是怎样的?
是由什么乐器演奏的?
多好听呀!
这首《春之歌》情绪是优美的,相信同学们一定听出演奏乐器了,对,就是我们熟悉的钢琴演奏的。
(3)作曲家介绍:
你知道么,这首钢琴曲《春之歌》是由德国作曲家门德尔松创作的,选自他的钢琴独
奏曲集《无词歌》,《春之歌》是其中最著名的,还被改编为其他乐器演奏,可见人们对这首作品的喜爱。
(4)聆听第一乐段:
①听,音乐开始了,你联想到了什么?
有的同学说像云彩随着音乐随风舞动、像小鱼在水中游来游去,我们再听音乐感受一下。
②复听:
有的同学有了新的感受,像小花一朵一朵慢慢盛开,像柳叶发芽,大家说的真好。
③再听:
我们看看这段音乐的旋律线。
④哼唱:
原来是柳叶柳枝编织了这段优美的旋律呀,咱们一起合着音乐哼唱一下。
(5)看动画完整听:
这段柳枝舞动的旋律在整首音乐中出现了几次?
咱们数一数。
柳枝舞动了两次。
(6)再完整听:
两次出现的柳枝舞动的旋律相同么?
其他旋律描绘了春天的什么景色。
(7)配乐朗诵:
同学们,请你带着对春天的喜爱和老师一起在音乐的伴奏下朗诵诗歌《春天在哪里》。
春天在哪里陈伯吹
春天在哪里?
春天在枝头上:
春天的风微微吹动,柳条儿跳舞,桃花儿脸红。
春天在哪里?
春天在草原上:
春天的雾轻轻细细,草儿醒过来,换上绿的新衣。
春天在哪里?
春天在竹林里:
春天的雨一阵又一阵,竹笋从地下探出头来。
春天在哪里?
春天在田野里:
春天的太阳那么暖,那么亮。
麦青,菜花黄,蚕豆儿香。
3.小结
今天这节音乐可我们欣赏了钢琴独奏曲《春之歌》,认识了德国作曲家门德尔松,希望你能记住优美的旋律、记住美好的春天。
同学们再见。
第二课时
教学目标:
1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。
2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器,为歌曲伴奏。
3、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天,从而表达对大自然的热爱之情。
教学难点:
歌曲的三、四、五乐句。
教学重点:
有感情地唱歌曲。
教学理念:
☆兴趣是开启音乐大门的钥匙,对二年级学生来说,兴趣是很重要的,因此,我以“郊游”为线索,以情境教学展开活动,让学生“乐中学、学中乐”。
☆感情的真正流入和碰撞,溅起的火花才是最光亮的、最永久的。
在教学中,教师用心去和学生交流了,学生也会用心回应你,此时,双方的情感才是最真的,教学内容、教学目标甚致是人文教育在此时才能落实。
☆教学的目的不是只为了教会学生唱一些歌、听一些曲,去年一年级的学生的实践告诉我,“授之以鱼不如授之以渔”,学生独立学习了,掌握一些方法了,不仅对此时教学有利,对学生的终身都受益,因为有的歌一辈子也不会去唱,但想学什么歌,有了方法,也就会听、会学、会唱了,在演唱活动中,引导学生学会多种听,演唱歌曲注重感情的投入,如制作乐器、探索乐器音色、音量等方法以及编排上都以学生为主,引导他们而不是告诉他们,此时,教师看到的是学生的一辈子、感受到的是永久的欣慰。
☆多媒体做为教学的辅助用具,有时利用得当确实会收到意想不到的效果,让学生多看、多听,会活泼课堂、收到实效,还会拓宽师生的视野,飞溅创造的火花,加深双方的情感。
教学过程:
一、组织教学:
1、师生随《郊游》伴奏音乐做动作。
2、师生问好。
二、新歌教学:
(一)创设情境——导入新课:
师:
同学们,这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?
你们听!
(教师范唱《郊游》歌曲。
)
师:
我们要去做什么呀?
(学生回答去郊游,揭示了歌曲题目。
)
师:
你们想去郊游吗?
师:
要去郊游了,你们现在的心情怎样?
(学生回答高兴、兴奋等。
)
(二)“在山底下”——熟悉歌曲旋律:
1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游:
师:
你们都想乘坐什么交通工具去呀?
你能用动作模仿出这个交通工具吗?
(学生回答想乘坐的交通工具,并用动作模仿出交通工具。
)
师:
让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧!
(教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。
)
2、出示歌片挂图,学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化:
师:
同学们,你们看!
我们来到了美丽的野外,这的景色多美呀!
谁能来按节奏赞美,夸夸春天的变化?
(学生按节奏夸春天。
)
师:
你们说得真好!
老师也想来夸一夸春天,我唱着夸,“白云悠悠,阳光柔柔,青山绿水一片锦绣。
”(师唱完这三、四、五乐句,然后让学生接着唱,把歌曲唱完。
)3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色:
师:
春天的景色真迷人呀!
你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗?
(学生用舞蹈动作表示春天景色)
师:
让我们随着歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出来吧!
(放范唱,学生随歌曲做舞蹈动作。
)
(三)“登上山坡”——熟悉歌曲一、二乐句:
1、聆听歌曲一,二乐句旋律:
师:
你们优美的舞姿,合着轻快的歌曲,让老师感觉到了美丽的春天来到了,同时也让老师记住了一段旋律,你听!
(老师弹歌曲一、二、乐句旋律,学生聆听。
)
师:
这段旋律你们听过吗?
师:
它是哪首歌曲里的旋律?
(学生回答是《郊游》歌曲。
)
师:
在《郊游》歌曲里的哪部分?
(若学生回答出前八小节或后八小节、第一行或第三行等两个答案,教师小结这两部分旋律是相同的。
)
2、用歌曲一、二乐句旋律作为哼唱练习——“登上山坡”:
师:
让我们用“啦”哼唱这段旋律,顺着音乐的台阶,登上山坡吧!
请同学们准备好,我们开始登山了!
(教师弹琴,C~F调学生用“啦”哼唱,同时教师指导发声要求,哼唱旋律由慢到快,让学生熟悉旋律;F~C调填上歌词唱)
(四)“在山顶上”——学唱歌曲:
1、学唱三、四、五乐句——解决难点:
师:
我们终于登上山顶了,山下的景色可真美呀!
使老师情不自禁地还想唱歌,听!
(师唱)“白云悠悠,阳光柔柔,春山绿水一片锦绣。
”你们想唱吗?
(老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。
)
2、完整地唱歌曲:
师:
让我们随琴,完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。
(学生随琴唱歌。
)
师:
速度加快了,用正常的速度能唱吗?
(学生用中速稍快地速度唱歌)
师:
我们男女生合作唱一唱,男生唱第一和第三大乐句,女生唱第二大乐句。
(男女生接唱歌曲。
)
师:
不随伴奏音乐,轻唱,你们能唱好吗?
(学生轻唱歌曲。
)
3、找出歌曲的相同点与不同点,敲小鼓练习:
师:
同学们,你们的歌声让寂静的山谷苏醒了!
它告诉我们这首歌曲里有很多秘密,老师刚才就找出了一个秘密,歌曲中“我们、悠、柔”歌词处共同点是,都有符点,我们唱时要注意。
我答对了,山谷还给我礼物了呢!
漂亮吗?
你们想要吗?
我们共同努力,快点找出歌曲的相同点与不同点吧!
(学生回答歌曲中的相同点与不同点,回答正确的同学教师给一份礼物。
)(当学生说到小堂鼓图谱相同点与不同点时,教师先让学生读鼓图谱节奏,然后边读边拍击节奏,最后练习配合歌曲拍击节奏。
)
师:
我们就用这个鼓声做个红灯停游戏,老师唱歌,唱到红字时,你们就用击掌代替敲鼓。
(教师唱,学生敲小堂鼓节奏)
师:
小堂鼓的声音有传音吗?
(学生回答没有)
师:
我们就用自制的不带传音的打击乐器,在鼓声处为歌曲伴奏,边唱边敲击。
(学生边唱边敲自制打击乐器。
)
(五)歌曲处理:
1、通过学生自评、互评,进行歌曲处理:
师:
这首歌曲加上你们的伴奏,使老师更加喜欢这首歌曲了,你们喜欢吗?
(学生会说喜欢)
师:
你们都喜欢这首歌曲的哪一句?
唱给大家听一听。
(学生回答自己喜欢的乐句,并唱给大家听,然后其他同学评价、再唱、大家齐唱。
)(在学生互评中总结出第一、二乐句要轻巧,跳跃地唱;三、四乐句要温柔、轻柔、柔和地唱。
)
(师小结)师:
这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱,而第二大乐句却与它们不同,要优美、柔和地唱。
2、有感情地唱歌:
学生有感情地轻唱一遍歌曲,然后学生再有感情地随伴奏音乐唱,学生自评。
三、学生分组表现歌曲:
(一)边唱歌曲边用自制打击乐器伴奏:
1、选择打击乐器,配伴奏类型:
师:
我们怎样才能更好地表现歌曲呢?
(学生回答边唱歌边加表演动作、伴奏等)
(教师指导边唱歌边伴奏。
)
师:
我们边唱歌边用打击乐器伴奏,歌曲的第一和第三大乐句,欢快、活泼,应用什么打击乐器伴奏,把你选择的打击乐器举起来,互相看看谁的乐器不适合这两大乐句?
(学生选择打击乐器,举起不带传音的打击乐器)
师:
怎样伴奏呢?
(学生示范伴奏类型)
师:
第二大乐句优美、柔和,应用什么打击乐器伴奏,请把你选择的打击乐器举起来,互相看看谁的乐器不适合为这一大乐句伴奏?
(学生选择打击乐器,举起带传音的打击乐器。
)
2、边唱边为歌曲伴奏:
师:
让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧!
(学生若打击乐器声音大了,教师指导让学生自评说出乐器声音要小)
(二)、学生分组表现歌曲:
教师把学生分成三组:
第一组同学为歌曲用打击乐器伴奏,第二组同学为歌曲做表演动作,第三组同学随伴奏音乐唱歌。
然后三组同学同时用各自的方式表现歌曲。
四、总结:
1、教师总结:
师:
同学们这节课表现得非常好,老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游,共同度过了轻松、愉快地音乐40分钟,让我们向客人们说再见吧!
2、师生再见:
3、学生随着《郊游》边唱歌边跳着舞走出教室。
师:
让我们再一次用优美的歌声;欢乐的舞蹈;伴随着《郊游》走出教室吧!
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