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听课记录表教学内容.docx
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听课记录表教学内容
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赴京培训学习听课记录表
听课人
田小丽
听课地点
北京市实验二小
听课时间
9月16日
授课内容
分数的意义
教学步骤
听课心得
一、导入1、从1—9这九个数字中,你最喜欢哪个数字?
为什么?
2、指名答。
学生用手势示意。
3、师小结:
老师也喜欢1。
因为它能表示生活中的许多物体。
4、生活中的什么可以看成一个整体。
二、分数的产生生结合资料说说分数是怎样产生的。
三、分数的意义1/4生举例说说其含义。
1、份,每4师小结:
把一个物体平均分成。
一份就是它的1/4、给同学分糖。
23、学生操练:
找出8个正方体的1/4、12根小棒的1/4。
4、师小结,板书。
谁是单位“1”。
5、观察:
四块糖的1/4,八个小正方体的1/4,12根小棒的1/4,发现了什么?
四、活动
用12根小棒创造出自己喜欢的分数,组内交流:
怎么分的?
五、课外拓展:
小学生睡眠不足
六、总结
学生谈学习收获。
、魏蕾老师本人对分数1有一定的理解,问题的跟进能帮助学生解决疑点。
当学生分块糖。
是1/41糖时,四块糖的“1块糖不是用这时老师追问:
‘1'表示吗,怎么是1/4?
”这个问题站在学生的角度思考,在学生不明白之处质疑。
2、魏老师设计的活动能充分帮助学生理解分数的意义。
一个“1/4”贯穿了整个活动过程。
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赴京培训学习听课记录表
听课人
田小丽
听课地点
北京市实验二小
听课时间
16日9月
授课内容
图形的密铺
教学步骤
听课心得
一、导入学生用简洁的语言描述图片的内容。
二、学习“密铺”、创设情境:
一小区内道路需密铺,1以下哪种地砖可以密铺?
)学生猜。
(1)进行活动:
以小组为单位,分工(2合作,验证自己的猜测是否正确。
(3)老师展示学生的活动结果。
(4)讨论:
能不能密铺,跟什么有关系?
、哪些图形还可以密铺?
你是怎样想2到的?
、将等腰梯形剪一刀,可以密铺吗?
3三、练习:
选择两种或两种以上图案设计一个密铺图形。
欣赏生活中的密铺图形。
四、布置作业
选择自己喜欢的图形做一幅密铺图形作业。
刘莲老师的这节课充满阳光与激情,使课堂充满数学的美,散发着数学的芬芳。
刘老师的确这节课抓住了一个点:
内角和为360度的图形可以密铺,通过学生动手操作、动脑思考,得出结论。
六年级的学生学习这样综合实践活动的数学课,发展想象思维也是教学的一个目标。
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听课人
田小丽
听课地点
北京市实验二小
听课时间
月16日9
授课内容
速度、时间、速度
教学步骤
听课心得
一、创设情境导入玲玲和军军一起走到学校,玲玲用了8分钟,军军用了6分钟,他们都说自己走得比对方快。
1、学生谈谁快,说明理由。
2、教师补充信息:
玲玲家离学校500米,军军家离学校360米。
学生列式解答。
40秒飞行了“神七”飞船在太空5二、千米,神七飞船的速度8千米。
韩老师2小时约跑16千米,韩老师跑步的速度是8千米。
讨论:
“神七”飞船速度与韩老师跑步速度一样吗?
为什么?
三、练习
提供信息:
韩老师跑步的速度大约是8千米/时。
学生补充条件或问题后解答。
四、拓展
发现速度、时间与路程之间的关系。
韩丽艳老师关注全体学生,关注每一个学生的独立思考。
利用“神七”飞船速度与千米这一8韩老师跑步速度点,引发讨论,使学生对速度的认识得以提升。
从导入到拓展,教师有意使用线段图,对于学生理解速度、时间、路程之间的关系有一定帮助。
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听课人
田小丽
听课地点
北京市实验二小
听课时间
169月日
授课内容
平行四边形的面积
教学步骤
听课心得
一、创设情境老爷找阿凡提帮忙解决平行四边形土地的面积。
米65米学生画一画,写一写,算一算。
二、学生自主学习后在小组内交流。
三、小组展示一组展示时,其余同学提问、补充。
小结学生的方法。
四、练习教具演示,得出结论:
底不变,高越短,平行四边形的面积越小。
五、总结学生谈有什么收获。
在唐老师的课堂上,我们看到了对学生的尊重。
对学生,唐老师的每一次走“岔路”都耐心地听学生表达,做个耐得住寂寞的听者;她也能管得住自己的嘴,整节课上,教师说得很少很少,学生动得多、说得多、学得多。
观课者看到的完全是一个开放的课堂。
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听课人
田小丽
听课地点
北京市实验二小
听课时间
169月日
授课内容
露在外面的面
教学步骤
听课心得
一、导入我们学校已经有了音乐角、英语角,现在准备把这儿建成一个数学角,想设计点什么呢?
二、学习新知
1、课件出示立体图,生数露在外面的面有几个小正方形。
2、竖着拿走角上的两块小正方体,数露在外面的有几个小正方形。
3、在不坍塌的情况下再拿走一个小正方体,还有几个面?
生独立思考后在小组内交流,拿出一个最圆满的答案。
三、练习出示图形,生数露在外面的面有几个。
四、欣赏数学艺术作品五、作业做一个数学艺术作品,放在数学角。
由规则图形到不能规则图形,李老师的教学设计层次性地培养了学生的空间观念。
李老师鼓励学生产生分歧,就分歧去思考、去探究,培养了学生的问题意识。
李老师总是在学生个体独立思考之后才进行交流,关注学生的个性发展。
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听课人
田小丽
听课地点
北京市实验二小
听课时间
9月16日
授课内容
米的认识
教学步骤
听课心得
一、复习厘米二、认识米。
1、1米有多长、学生思考后用手势告诉老师。
2、1米=100厘米。
用10厘米长的红纸条贴出1米。
和1米交朋友,学生说什么感觉。
3、米尺感知1米。
用手和米尺交朋友。
同桌合作用米尺。
4、再次量黑板:
4米半
5、同桌互量身高,找出1米在哪?
6、估一估;门高、教室高。
三、练习。
1、桥限高2米,利用小朋友高1米的信息判断这辆货车能否通过。
2、那些同学不能坐过山车?
非常佩服程磊老师对二年级小孩子的耐心。
她亲切生动的教学语言紧紧地抓住孩子们的心。
对于孩子“天马行空”的想法,她不强扭,充分尊重孩子。
程老师对于教学中的生成巧妙利用,让第一次量黑板米到1不准的孩子真正认识了底有多长。
整堂课,学生在活动中、快乐中度过,收获了知识。
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人课听
田小丽
听课地点
北京市实验二小
听课时间
日179月
授课内容
将相和
教学步骤
听课心得
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一、一、复习导入回忆课文共讲了几个小学生齐读课题。
故事。
二、自主学习
、出示自读提示,指名读。
1
2、学生依提示自学。
三、展示交流、完璧归赵1我愿意带着和氏璧…………动兵的*
理由。
这块璧上……让我指给您看。
*
*……撞碎在这柱子上!
*和氏璧已经送回……不讲信用的!
2、渑池之会请您好为赵王击缶……我就跟您拼了!
读出蔺相召唤的决心和气学生谈感受,魄。
学生质疑。
解疑。
、3负荆请罪对这两个人又有了什么了解?
四、拓展应用、当廉颇一步一步走向蔺相如家中去1时,是怎样的情景?
生想象。
“将相和”是讲两个人和的故事,为2、什么还要写前两个小故事呢?
3、介绍《史记》,推荐阅读。
这节课,郭老师抓住一个问题“想一想蔺相如是在什么情况下说的,从中体会到什,牵一发而动全身,贯穿么”整堂课的教学。
教学语言过渡自然,指导朗读时学生读得到位。
为文本补白,有利于学生感受蔺相如作为一个外交家的机智。
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听课人
田小丽
听课地点
北京市实验二小
听课时间
月17日9
授课内容
迟到
教学步骤
听课心得
检查预习一、
课件出示词语,一生领读。
、1指导书写:
貌、2理解词语:
狼狈、3二、整体感知爸爸为什么使“我”这么狼狈?
“我”和爸爸之间发生了什么事?
(按事情的起因、经过、结果,用简洁的语言说说主要内容)三、感知父亲的形象、爸爸给你怎样的印象?
1我的父亲很疼我……很严,很严很严。
自然段,按事情发展顺—102、默读2序说说爸爸为什么打我。
、小英子带着一道道伤痕来到学校,3她坐在教室里,静静地想什么?
、对比读爸爸打“我”与疼“我”的4话。
、5想象:
爸爸或英子想说什么?
此时,四、介绍林海音及其作品
检查预习环节在读词、写字的基础上教给学生一种新的理解词语的方法。
训练学生概括课文主要内容的能力。
在两个学生概括不全再提问时,时,教师耐心引导,他就能用简洁的语言来概括了。
抓住文中重点句子感知人物形象,由结果到原因,引起学生学习的欲望。
通过想象,学生走近英子的内“我”进而体会爸爸对心世界,的疼爱。
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听课人
田小丽
听课地点
北京市实验二小
听课时间
9月17日
授课内容
盘古开天地
教学步骤
听课心得
复习导入一、出示词语,生齐读。
1、指导书写生字:
阔、滋、2。
再读课题,理解“开”3、围绕核心词“创造”提出问题。
、4二、自主学习、学生小声读课文,想想哪些自然段1怎样创造?
写了盘古为什么创造天地,、默读课文,思考以上问题,把相关2语句画下来。
三、全班交流1、为什么创造?
。
用一句话学生读句子,理解“混沌”说。
、怎样创造的?
2“抡”*“劈”体会盘古力气大。
轻而清的东西……变成了地。
*顶天立地*
*盘古怕它们还会……倒下去。
、天和地现在是什么样的?
3四、拓展神话故事的特点。
布置课后读神话故事。
过实字词关,由字音到字形,重视书写及书写评价。
先理清文章的脉络,再自主学习、独立思考,珍视学生个性阅读。
渗透理解词语的方法。
在品词析句中学习语言文字的运用。
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听课人
田小丽
听课地点
北京市实验二小
听课时间
9月17日
授课内容
活化石
教学步骤
听课心得
激趣导入一、植物课件出示博物馆中亿万年前动物、化石。
生齐读。
引出课题。
二、整体感知文中讲了哪些活化石?
生自由读课文,找一找,要求读正确。
指名答,师贴图。
三、探讨“活化石”之旅、探访杉树1句话。
找出重点词:
)指名读第11(句话:
一片)第2几亿年前、珍贵(2读出喜欢的感片叶子像一把把小扇子。
句,指名说说为什么4)读3、(觉。
3有趣。
、探讨大熊猫2)同桌合作学习:
找出那些表示年(1代久远的词语;读出这种活化石的有)交流。
趣。
(23、探讨中华鲟自然段,找出年代久远的词,4自读第说说哪有趣,并读出有趣的感觉。
四、检查收获五、拓展评选活化石讲解员。
导入既紧扣课题,又丰富了学生的知识。
用学生喜闻乐见的形式——乘专机探访活化石展开教学,学生充满了学习兴趣。
三个语段的学习均围绕两个、年代久远的词;问题展开:
1、有趣。
教师引导学生学习2了第二个语段后,三、四段均由学生合作学习完成。
此时,老师深入桌间了解学情,指导、点拨,培养了学生的自学能力、合作意识,让二年级的小朋友看到自己很棒的学习能力,体验到成功的喜悦。
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