留守儿童团体心理辅导活动方案.docx
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留守儿童团体心理辅导活动方案.docx
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留守儿童团体心理辅导活动方案
留守儿童团体心理辅导活动方案
一、问题背景:
留守儿童存在心理障碍和人格缺陷。
由于亲情缺失,儿童缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,与外界不愿意接触或接触太少,一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、自卑懦弱等人格特征,不同程度地存在心理障碍和人格缺陷。
同时由于老人的溺爱,造成部分留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良人格特征。
在学校里,他们常常表现为不合群、易嫉妒、叛逆心理严重,不能与老师和同学和平共处。
二、设计理念:
通过专业团体辅导活动更深入地了解留守儿童的需求,为留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围,让留守儿童们体验到学习和生活的快乐,体验责任与成功,体验自我价值,体验人与人之间的平等、信任、理解、宽容与友爱,形成积极的、向上的人生态度和情感体验。
从而激励他们自强不息,学会自学、自理、自护、自强、自律,做生活的强者,享受生活的幸福和快乐。
三、具体活动安排:
(一)、团结友爱,助人助己(活动时间:
九月份;主持人:
方英);辅导目的:
通过本活动增强学生的社会责任感,相信自己,相信老师,相信同学,为了自己的进步,乐意接受老师、同学给予的帮助。
(二)、不一样的美丽(活动时间:
十月份;主持人:
李燕勤);
活动设计意图:
正确认识自己是心理健康的重要条件,许多学生因为不能正确地认识自己,或自我评价过高,或自我评价过低,而影响其情绪和人际关系。
本节课旨在通过学生亲身参与的活动,使学生能够正确看待自己与他人,并不断完善自己。
活动目标
1、帮助学生认识每个人的独特性,体会正确地看待自己与他人,会促进自己更好地成长。
2、通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足,更好地完善自己。
(三)、我自信我能行(活动时间:
十一月份;主持人:
张达水)活动目标:
1.通过学习,使学生知道任何时候人都要有自信心。
2.懂得自信是成功的基石,培养学生自信心。
3.做一个自信但不自卑、不自傲的人。
(四)、我是集体中的一员(活动时间:
十二月份;主持人:
李永红);活动目标:
1.认知方面:
使学生懂得良好集体的教育作用。
2.情感方面:
使同学认同个人离不开集体,集体是个人成长的园地。
3.行为方面:
学生用实际行动关心他人、热爱集体,积极为集体出力,参加集体各种活动。
(五)、亲子教育互动(活动时间:
二零一四年元月至二月份;主持人:
余经銮)。
通过活动让留守儿童感受到社会的关爱;使父母与孩子之间的距离拉近,让孩子学会感恩父母,让父母学会感受孩子;使孩子学会独立,学着成长,增强自信,做生活的强者。
(六)、周末俱乐部(活动时间:
二零一四年三月份;主持人:
李发明)。
活动目标:
1.丰富学生双休日的活动内容,创造性地开展各类活动,使学生过上愉快而有意义的双休日。
2.培养特长,发展个性,让学生走向社会,促进他们素质的全面提高。
(七)、做情绪的主人(活动时间:
二零一四年五月份;主持人:
李燕勤)。
活动目标:
认知目标:
认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
情感目标:
通过对情绪的认识,增强对情绪的体验能力;懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
行为目标:
初步掌握一些情绪调节的有效方法,形成自我调适、自我控制的能力,继而能够较理智地调控自己的情绪。
(八)、课堂也有红绿灯(活动时间:
二零一四年六月份;主持人:
方英)。
㈡训练意图
本课的训练主题是培养学生自觉遵守课堂纪律的习惯。
通过本课训练,使学生认识到良好的课堂纪律是高效课堂教学的重要保障。
更重要的是,在深入剖析自己先前的课堂守纪意识和行为习惯的基础上,学习并领悟督促自己遵规守纪的方法与技巧,从而在后续的课堂听讲中逐步养成自觉守纪的习惯,提高课堂自律能力。
㈢训练目标
⒈认知目标:
回想若干课堂违纪事件;客观评价自己的课堂纪律性;认识遵规守纪的必要性;
⒉技能目标:
领悟本课介绍的督促自己遵守课堂纪律的策略与技巧;
⒊情感态度目标:
体验参与制订本班课堂常规的愉悦感和成就感;体验在“乱纪律”状况下听课的烦躁心情;
⒋行为习惯目标:
积极参与课堂表演、交流、讨论和评价;愿意运用本课介绍的各种策略,督促自己养成遵规守纪的课堂听讲习惯。
四、活动流程(见活动具体设计)
五、效果评价((见活动具体设计))
活动
(一)主题:
团结友爱,助人助己
活动时间:
九月八日
主持人:
方英
辅导目的:
通过本活动增强学生的社会责任感,相信自己,相信老师,相信同学,为了自己的进步,乐意接受老师、同学给予的帮助。
辅导对象:
学习自觉性差的、不负责任的学生,特别是作业不完成的学生。
辅导者:
⒈心理辅导员(要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担)。
⒉要有一位助手配合。
辅导场地:
⒈活动室要相对大一点。
⒉师生座站图:
“☆”代表教师,“○”代表学生。
器材准备:
⒈无线遥控扩音设备,如领夹话筒配语言座即可。
⒉奖品(练习本、笔若干)抽奖纸条若干张。
⒊蒙眼睛用的毛巾之类物品。
活动过程:
一、跟我一起做(约2分钟)
师:
同学们,我做一个动作,要求大家不评价。
不思考,也学着跟我一起做,连续模仿做3遍。
(师可选择做做3~4动作。
目的是消除学生紧张心理,把学生的注意力集中起来)。
二、结识新友
(约5~6分钟)(自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主,让同学进—步了解自己)。
师:
同学们,我们大家虽在—个班级多时,但相互之间不一定都十分了解。
下面我们做个游戏,可以增进大家的了解,好不好?
师:
这个游戏的名称叫“结识新朋友”,游戏的方法是:
大家在这个圆圈里自由走动,边走边与同学握握手、问声好;然后再与别的同学握手问好。
当老师说:
“停”时,每个人都必须要与人握住手、面对面。
这时握住手的两个人,就是你的新朋友。
然后对面而座,双方作自我介绍。
师:
游戏现在开始(经过10秒钟左右师叫停,学生自我介绍1~2)分钟,然后再进行一次或二次)
师:
同学们,刚才我看到你们都认识了新朋友,我很高兴,你们高兴吗?
谁来把你认识的新朋友介绍给大家?
(请3~4位不等。
讲完后让他们抽奖。
先拿抽奖纸,活动结束前发奖。
注:
抽奖纸上写的是师对学生各种鼓励的语言;奖品是练习本和铅笔。
)
三、信任之旅(8对~10对)(约20分钟)
目的:
通过游戏,让学生体验助人与受助的感受,增加对别人的信任与接纳;同时培养乐于助人和接受帮助的意识。
师:
为了加深朋友之间的友谊,我们大家做—个游戏,好吗?
师:
游戏的要求:
两人一组,不准说话,只能用动作去帮助别人和接受别人帮助,按照规定的路线走,大家都要体验当时各种感受。
其他同学在一旁观看,也要谈体会,看哪组配合最好,方法最好。
步骤:
⒈邀8~10位同学参加游戏扮“盲人”。
(可选几位最不守纪律的、作业常不做的学生在其中,男生、女生数不均等),排到走廊里(这些人不要让其他同学看到,或集中到高一层楼的走廊蒙上他们的眼睛(以上请助手完成,然后让他们原地转3圈(目的:
失去方向感)。
⒉师:
(神秘而紧张地语气)同学们:
我估计,外面这些同学目前有困难了,而且肯定有很大的困难。
谁愿意做好心人,去帮助他们?
(选8~10位)要求:
在帮助他们时也不能说话,只能用动作。
在他一对一结对完成后,进行一段艰难的真正的:
“信任之旅”。
附:
艰难路线图,可设置在教室里(如能走走楼梯最好)。
在他们结对时,教室里快速完成如下的布置:
师:
宣布“信任之旅”开始,请好心人帮助“盲人”走好客观存在艰难的历程。
(线路可以曲折点,在“信任之旅”活动开始之前,这些障碍不要布置,待参加游戏学生出门后,再布置起来,尽量就地取材,请学生帮忙,同时以最后一对学生到终点为游戏结束。
)
⒊情感交流:
(围成图
(1)状)
师:
①先问蒙住眼睛的学生:
a、当你蒙住眼睛看不见什么时,心里什么感觉?
此时心里最希望什么?
b、在好心人帮助下,你说说在通过各种障碍时,心里有什么感受?
c、你对帮助你的朋友满意不满意?
(2~4位学生)。
②问好心人,a、你看到“盲人”时,首先想到的是什么?
b、你是怎样想方设法帮助你的朋友的?
b、通过对朋友的帮助,你有什么感受?
(2~4位学生)③问观看的学生:
看了这个游戏,你有什么想法?
(这里要求教师抓住以下重点去组织提问:
当你有困难时,渴望得到朋友帮助;当朋友帮助你时,你要乐意接受;当你帮助了朋友,或在朋友的帮助下,战胜困难后,心里感到欣慰。
)(时间允许的话,可以换一批学生再做,再交流)
⒋小结:
师:
同学们,游戏结束了,我发现大家今天交了新朋友,而且敢于说出自己心里的感受,虽然有的同学没有说,但相信他们也已经有了新的感受和想法。
特别是当自己碰到困难需要帮助时,同学、老师、朋友会向你伸出友谊之手,真心诚意地、耐心地给予帮助,他们认为这是一种责任,你呢就要愿意乐意接受老师、学生、朋友对你的帮助,接受别人对你的帮助,使你不断进步,也是有责任心的表现。
四、“及时下雨”(约15分钟)
师:
刚才有不少同学抽到了奖,现在开始发奖品。
(请助手为学生兑奖品)
师:
你们说说这节课有什么收获?
(紧扣:
上好课、守纪律、做好作业、写好字、好好学习、有责任心等等去谈(5~8位或更多),对说得好的同学,再次发奖。
)
五、活动评价(约1~2分钟)
通过这次活动,同学们懂得了认真上课、完成作业、守纪律等等是有责任的表现,也懂得了主动去帮助有困难的人,也是有责任心的表现;激发了学习热情,逐步养成自觉学习,按时完成作业的习惯。
活动
(二)主题:
不一样的美丽
活动时间:
十月十五日
负责人:
李燕勤
设计意图:
正确认识自己是心理健康的重要条件,许多学生因为不能正确地认识自己,或自我评价过高,或自我评价过低,而影响其情绪和人际关系。
本节课旨在通过学生亲身参与的活动,使学生能够正确看待自己与他人,并不断完善自己。
活动目标
1、帮助学生认识每个人的独特性,体会正确地看待自己与他人,会促进自己更好地成长。
2、通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足,更好地完善自己。
活动准备
1、不同边框的图画纸若干(学生用)
2、彩色笔、铅笔盒
3、多媒体课件
活动过程
一、热身活动:
心手相连
(一)分组:
学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室,在相应的桌子旁坐好,进行分组。
(二)热身:
1、引导学生将自己的手与同学的手进行比较。
2、活动中启发学生思考:
发现了什么?
(教师自己走到学生中去,和学生一起活动。
)
3、学生会发现:
看来我们每个人都是和别人不一样的,即使最好的朋友大家也会有不一样的地方,这些都是我们自己所独有的。
4、教师示范:
将自己的手形在纸上勾画出。
5、引导学生把自己这份不同用画手形的方式展示。
二、活动一:
我写我心
教师导语:
这只手就好像是我们自己,我们需要把自己的优点、特长和兴趣爱好介绍给别人。
(一)教师示范自我介绍
实物投影出示教师的自我介绍:
我性格内向,兴趣广泛,喜欢看书、听音乐和旅游,生活中很喜欢帮助别人。
(二)学生完成自我介绍
1、仿照老师的样子,在画有手形的纸上介绍自己的优点、特长和兴趣爱好。
2、将写好的自我介绍与同组同学交流。
3、在全班交流。
(三)挖掘感受:
1、说的同学的心情,听的同学的感受,学生间互动
2、挖掘在活动中有特殊表现的学生,如完成最快者、写得最多者……
(四)谈论、完善
1、小组中再次讨论,互相补充每个人自己所没有发现的优点。
2、将补充的优点、特长和兴趣爱好,用不同颜色的笔写在手指上。
3、挖掘在小组中发现别人优点最多的同学的做法,使学生们受到启发:
要善于观察别人,多看别人的长处。
(五)猜猜他是谁
1、教师抽取学生写的卡片,读上面的内容,让全班同学一起根据描写的优点、特长,才出是哪一位同学。
2、引导学生说说自己为什么会猜到的原因?
启发学生体会到:
是根据每个人的特点猜到的,进一步感受到每个人的独特性。
三、活动二:
玫瑰花开
引导语:
是啊,生活中,有很多东西都是独特的,也就需要我们能从多个方面来看待它,出示玫瑰花的图片
(一)感受玫瑰花的美与刺
1、观看玫瑰花的图片,挖掘学生看到它的美丽和发现它的尖刺的不同感受
2、交流感受:
玫瑰花有他自己的美丽与芬芳,在欣赏她的美丽的同时,有时也不免会被他的刺扎到,这些刺是玫瑰花身上让人感觉不太舒服的地方,就好像我们每个人身上的不足一样,所以我们就要不断地想办法来完善自己。
(二)联系自己谈改善
1、在小组中交流自己的不足,以及今后改善的具体做法。
2、全班交流改善方法。
3、把改善自己的决心写在花心上,并涂上自己喜欢的颜色
4、挖掘感受:
写的时候想到了些什么?
写改进措施的时候什么心情?
这些都是你的不足吗?
你是怎么发现的?
写好的同学把自己完成的这幅图画贴到黑板上。
四、活动三:
不一样的美丽
(一)播放《明天会更好》歌曲
(二)教师小结:
原来一幅幅没有色彩的图画,经过我们的努力,现在都那么美丽了,每幅画都代表了一个人,你们每一个人都是不一样的美丽。
让我们用一颗真诚的心,从优点、不足多个角度去看待我们自己和别人,不断完善自己,这样我们就会越变越美丽的,就一定会收获到更加灿烂的明天,相信我们的明天——会更好。
贴出课的主题:
不一样的美丽
活动评价:
通过本次活动,同学们能正确的评价自我,懂得了“三人行,必有我师焉”的道理,同时树立了自信心。
活动(四)主题:
我自信我能行
活动时间:
十一月六日主持人:
张达水
设计理念:
自信心,是个体对自己力量的充分估计,从而对自己产生的一种信心,它是自我意识的重要内容,自信心是人的成长与成材不可缺少的一种重要的心理品质。
学生如果自卑,看不到自己的力量,总是认为自己不行,搞不好学习,久而久之会形成一种固定的心理定势,给学习带来消极的影响。
本次活动旨在让学生认识自信心的重要性,并激发学生的参与意识和合作意识,帮助学生树立自信心。
活动目标:
1.通过学习,使学生知道任何时候人都要有自信心。
2.懂得自信是成功的基石,培养学生自信心。
3.做一个自信但不自卑、不自傲的人。
活动过程:
一、情境导入了解自信。
1、听歌曲。
请同学们听一首歌《相信自己》,听完之后一起交流感受。
2、谈感受。
小结:
是啊!
相信自己行,自己就能行,就像歌里所唱:
相信自己,你将赢得胜利创造奇迹;相信自己,你将超越极限超越自己……今天让我们一起扬起自信的风帆,驶向成功的彼岸。
今天活动的主题是“我自信,我能行”。
3.师板书:
我自信,我能行:
享受大声朗读。
二、听故事论自信。
1、听一听故事,议一议:
女歌手的成功说明了什么?
讲述小故事:
2、听后由学生议一议说明了什么。
教师总结:
“我能行”是一种信念,是人们在沙漠中看见的一片绿洲;“我能行”是一种胆量,是载着人们走向成功之路的思想之源;“我能行”是一种精神,无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。
三、合作探究树立自信
1、结合刚才的结论,要求学生分析在下列情境中的正确做法。
出示:
(1)新学期开始了,好多新同学,你想和他们做朋友,又不好意思,怎么办……
(2)做题时,遇到一道计算步骤较多的数学应用题,就担心自己做不对、做不出,因为从来没有做对过……
(3)妈妈生病了,你的饭没吃,衣服没洗,你自信地说……
2、教师小结:
同学们可能从来没有想过,自己原来还能做这么多的事情。
其实呀,我们的同学很能干,只是没有真正地想过、尝试过,所以以为自己没有能力,不敢做。
做任何事都要在充分了解自己实力的基础上,坚信:
“我能行!
”——相信自己,努力尝试,取得成功!
四、联系生活体验自信
1、主动参与,感受自信心对个人行为的影响。
同学们,每个人都有无穷的潜力,做任何事情,我们都要相信“我能行”,扬起自信的风帆,驶向成功的彼岸。
体验活动:
请同学们进行“一个比划一个猜”,要求学生在比赛之前在心里告诉自己:
“我能行!
”
分为四个活动小组,由老师出示比划要求,要学生以组为单位派代表参加,在限定时间内完成,请四人统计各小组所完成正确的数量,多者为胜,评出龙头小组,教师给予及时地鼓励。
2、总结交流,感受主动参与带来的自信。
小组总结:
评出小组成功次数最多和最少的同学。
集体交流:
(1)成功次数多的同学谈谈自己的经验以及成功前后的感受。
(教师引导学生学会感受成功的愉快,激发自信心)
板书:
相信自己—→“我能行”—→尝试—→成功
(2)成功次数少的同学谈谈自己失利的原因及感受。
(教师同样加以鼓励)
启发思考:
(设疑,引发学生深入思考)在比赛过程中,是什么原因让你没有参与或不愿参与呢?
你当时是怎么的一种状态?
现在你对当时的状态有什么看法?
师生共议,教师总结:
失利的原因是对自己的实力没有正确的认识,不敢尝试。
板书:
怀疑自己—→“我不行”—→退缩—→失败
教师激励:
如果再给大家一次机会,你会勇敢地去争取吗?
(激励学生增强自信心,努力争取成功)
3、大胆体验。
师:
同学们,只要你敢于说出“我能行”,敢于表现“我能行”,敢于体验“我能行”,这种我能行的态度就是自信。
来,试一试,你能行!
讲一则你自信的故事或唱一首你最喜欢的歌。
(教师予以鼓励!
)
四、拓展延伸深化认识
(一)、讨论:
自信心是人的成长与成材不可缺少的一种重要的心理品质。
自信的敌人就是“自卑”,一个人如果长期过重的自卑心理所笼罩、支配,就会失去自信,影响自身潜在才能和智慧的自我发挥,难以享受成功的喜悦;更值得注意的是,常以处于忧郁之中,就会失去许多成功的机会。
下面我们共同讨论两个问题
(1)自卑的表现有哪些?
自卑的人从行为、情绪、身体状况上都能发现蛛丝马迹。
行为上:
自卑的人难以提出断然要求或表达自己的意见,经常为自己辩解,且避免接受挑战和机会,头总是低垂,避免目光接触,压低嗓音说话,做事犹豫不决。
情绪上:
经常悲伤、焦虑、内疚、害羞、挫败、生气等。
身体状态:
经常身体不适、疲惫、缺乏活力、坐立不安。
(2)、怎样一起来战胜自卑?
(教师在学生回答的基础上加以指导)
战胜自卑的方法有:
a、自我接纳和肯定自己。
b、寻求积极的补偿。
c、接受别人如辅导老师的帮助和指导.
d、经常写日记.
e、积极的自我暗示.
(二)、训练活动
A、两人对坐,微笑,目光对视一分钟,然后大声说出自己的一个优点,态度要肯定,大声说三遍。
B、再换一个人,重复刚才的内容,要求优点不能重复。
C、找两个同学到前面来,看谁的自信心比较强,主动申请,把握机会。
D、全体大声说:
“我自信、我很棒、我能行”
五、课堂小结。
教师:
相信自己并不是盲目的,必须真正地了解自己的现状,了解自己的优点和不足,努力改善自己的不足,争取获得更大的成功。
这样的“我能行!
”才真正有效。
我们要自信,更要战胜自卑,让我们用自信打开尘封的心灵,让我们用自信照亮前进的旅程,让我们扬起自信的风帆,驶向成功的彼岸吧!
附:
小故事《握住自信》
有一位女歌手,第一次登台演出,内心十分紧张。
想到自己马上就要上场,面对上千名观众,她的手心都在冒汗:
“要是在舞台上一紧张,忘了歌词怎么办?
”越想,她心跳得越快,甚至产生了打退堂鼓的念头。
就在这时,一位前辈笑着走过来,随手将一个纸卷塞到她的手里,轻声说道:
“这里面写着你要唱的歌词,如果你在台上忘了词,就打开来看。
”她握着这张纸条,像握着一根救命的稻草,匆匆上了台。
也许有那个纸卷握在手心,她的心里踏实了许多。
她在台上发挥得相当好,完全没有失常。
她高兴地走下舞台,向那位前辈致谢。
前辈却笑着说:
“是你自己战胜了自己,找回了自信。
其实,我给你的,是一张白纸,上面根本没有写什么歌词!
”她展开手心里的纸卷,果然上面什么也没写。
她感到惊讶,自己凭着握住一张白纸,竟顺利地度过了难关,获得了演出的成功。
“你握住的这张白纸,并不是一张白纸,而是你的自信啊!
”前辈说。
歌手拜谢了前辈。
在以后的人生路上,她就是凭着握住自信,战胜了一个又一个困难,取得了一次又一次成功。
活动评价:
同学们在活动中,享受了自信的情感体验,树立了自信心,并学会了战胜自卑的方法。
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