最新人教版四年级下册语文教学计划.docx
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最新人教版四年级下册语文教学计划
最新人教版四年级下册语文教学计划
附教学进度表
一、班级情况分析:
四年级四班共有学生46名,插班2人。
从整体看,本班学习成绩两极分化较严重。
优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯。
能坚持写日记,能认真观察周围事物,写出水平较高的作文,在校中高年级作文比赛中取得较好成绩。
后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能认真完成老师布置的作业,作文记流水帐。
在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。
二、教材分析:
本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。
8个专题依次是:
自然奇观、真诚地待人处事、保护大自然、了解战争,呼唤和平,生命是宝贵的、、人间真情、成长的故事、科技成就。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
课例由3—5篇课文组成。
课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目:
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。
两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
本册要求认识200字,会写200字。
要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。
教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。
每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。
“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。
本册教材的注音有以下几种情况:
精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音,直到该字列入要求认识的字为止;导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在第一次出现时注音,后面出现时不再注音;选读课文中不认识的字均不注音。
生字注音用圆括号,多音字注音用方括号。
课文中的生字,都是注的本音,有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声,在教参中加以提示,供老师指导学生朗读时参考。
三、教学目的和要求
1、能利用汉语拼音识字,学习普通话。
2、培养独立识字的能力,要求会写200字,认清字形,了解在语文环境中的字义,并能正确书写,会认200个生字,只要求读准字音,不要求会写。
3、联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语意思,特别是含义比较深刻的句子,学过的词语大部分能在口头或书面中运用,学过用词造句的方法,把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来,使它们成为一个有机的整体。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,默读要有一定的速度,在阅读课文的过程中,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,联系上下文和自己的积累,领会有一定内涵的词句,体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中敢于提出自己的想法,作出自己的判断。
能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,学习浏览,能根据需要收集有关资料,逐步养成课外阅读的习惯,鼓励探究型阅读。
5、口语交际:
(1)、能用普通话清楚明白地讲述一件事情,讨论问题能讲清自己的意思
(2)、与人交流能尊重理解对方,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
(3)、听他人说话认真耐心,并能简单转述,说话要有礼貌。
6、写作:
能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,珍视个人的独特感受积累习作素材,能在观察的基础上写出内容比较具体,有一定条理,有真情实感的简单的记实作文和想象作文,学写读后感和缩写课文,练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作,并主动与他人交换修改,40分钟能完成不少于400字作文。
7、实践活动:
(1)、对自己身边的、大家共同关注的问题,学习是非善恶。
(2)、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
(3)、策划简单的社会活动,对策划的主题进行讨论和分析,学习活动计划和活动总结。
8、写字:
(1)、硬笔书写楷书、行款整齐,有一定的速度。
(2)、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
四、教学措施
1、要以《大纲》和《课标》为指导,以培养目标为主旨进行教学,保证教学不偏差.
2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求,加强对词句的理解,积累和运用的训练,把三者有机地整合起来。
3、意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主合作学习,启发学生阅读、思考和讨论,切实提高学生的理解能力,让学生学到读书、作文的方法。
a加强朗读训练,注意发挥学生学习的积极主动性,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。
b注意引导学生把学到的知识运用到实践中去,在口语交际和实践活动应该注意学生各种能力的发展培养,争取全面进步。
c根据学生实际,创设一个轻松活泼的习作环境。
d加强写字的指导,特别是毛笔字的书写。
4、加强学生能力的培养。
成立新的合作学习小组,教会他们合作学习方法,指导写好合作学习的体会、小论文。
5、扩大学生的知识面。
让学生上网查资料,搞社会小调查等活动。
五、工作安排
2月:
报名注册;打扫校园环境卫生;开学第一课安全教育;加强期初行为规范教育;加强安全教育;上好常规课;出好第一期黑板报,完成第一单元教学。
上学期教学质量总结。
3月:
学雷锋活动及安全工作;建立后进生转化档案;教学月评
(1)上好常规课;完成第二、三、四单元教学。
4月:
教学月评
(2);出好第二期黑板报;城市守信教育;期中教学质量测试、反馈;上好常规课;完成第五、六单元教学。
5月:
教学月评(3);五一劳动节安全教育,法制教育;第三期主题黑板报;语文知识积累竞赛;完成第七、八单元教学;上好常规复习课。
6月:
教学质量抽测、反馈;教学月评(4);期末考试;各类评比、总结。
六、教学进度安排
内容安排
课时
备注
第一周
第二周
1、古诗词三首
2、桂林山水
3、记金华的双龙洞
3
2
2
第三周
4、七月的天山
作文 园地一
5、中彩那天
1
4
2
机动一课时
第四周
6、万年牢
7、尊严
8、将心比心
1
2
1
第五周
园地二
9、自然之道
10、黄河是怎样变化的
4
2
1
第六周
11、蝙蝠和雷达
12、大自然的启示
作文语文园地三
2
1
4
第七周
13、夜莺的歌声
14、小英雄雨来
15、一个中国孩子的呼声
作文
2
1
2
第八周
16、和我们一样享受春天
语文园地四 作文
17、触摸春天
1
4
2
第九周
18、永生的眼睛
19、生命生命
20、花的勇气
语文园地五 作文
1
2
1
4
机动一课时
第十周
五一假
第十一周
21、乡下人家
22、牧场之国
23、古诗词三首
24、麦哨
2
1
3
1
第十二周
语文园地六 作文
25、两个铁球同时着地
26、全神贯注
4
3
1
机动一课时
第十三周
27、鱼游到了纸上
28、父亲的菜园
2
1
第十四周
语文园地七 作文
29、寓言两则
30、文成公主进藏
4
3
2
机动一课时
第十五周
31、普罗米修斯
32、渔夫的故事
语文园地八
2
2
4
第十六周
总结 复习
2
2
1
人教版四年级下册语文教学计划
李凤莲2019.02
一、指导思想
以党的教育方针及素质教育思想为指导,以《全日制义务教育评议课程标准》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,促进学生学习方式的改变,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念,在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
二、基本情况
本班现有学生42人,其中男生22人,女生20人。
在经过三年半的学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标,学生对语文学习有着一定的兴趣,都乐于参加到语文学习活动中来。
大部分学生在课堂上能积极思考,大胆发言,用自己喜欢的方法记识生字,说出自己在阅读过程中独特的感受。
很多孩子都喜欢上了阅读,养成了比较好的阅读习惯。
作文及写话水平有所提高。
但个别学生接受能力差,学习上有一定的困难,在新的学期需努力帮助他们共同提高。
三、教材分析
本册教材是在四年级上册基础上编写的,共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。
依次是:
走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。
(一)加强整合,围绕专题组织教材。
根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。
(导语导学,整合单元内容。
精读与略读课文的联系和整合。
单元学习活动的贯通和整合)
(二)安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。
(综合性学习是课程改革的着力点。
本册教材继续安排两次综合性学习,一个安排在“大自然的启示”专题中,要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。
一个安排在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。
)
(三)加强导学功能,引导学生主动、积极地学习
(四)丰富课本内容,拓宽学习资源
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。
精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。
本册要求认识200个字,会写200个字。
要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。
为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。
另外,教材后附有两个生字表。
表
(一)是要求认识的字,200个;表
(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。
四、学习目标
1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书
写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能
把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
五、教学重点难点
(一)关于字词
利用字典自学生字词。
借助字典、联系上下文理解字义。
利用已有的识字知识识记字形。
词汇教学的重点是积累词语。
另外,还要重视写字的指导。
(二)关于看图学文
指导学生按一定顺序观察图画,了解人物和相关景物的关系,体会画面的内容。
图文结合,提高看图和学文的教学效果。
(三)关于精读课文
1、继续重视词句训练:
(1)是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。
(2)重视词语的积累和运用。
(3)理解重点句和含义深刻的句子。
(4)词句的训练,要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。
2、加强预习的指导
3、渗透阅读学习重点。
4、精读课文的教学,要调动学生学习的积极性和主动性,强调自主学习,引导学生合作、探究学习。
5、重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
(四)关于略读课文
教师要放手一些,要围绕课文的重点、难点,凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题,指导学生阅读、讨论。
(五)关于语文园地
1、阅读短文的训练。
培养学生阅读和提高独立阅读的能力。
2、指导学生把文章写的:
有内容、有顺序、语句完整、通顺。
六、教学措施
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。
从知识到智慧,由技能到习惯绝非一日之功,习惯依靠是快速反应直觉,是要长期实践,反复训练的。
2、本着循序渐进,由易到难原则。
因为班级有新生,他们学习要有一个适应的过程,所以不可以一开始上课就很快,第一周,要注意培养他们集体意识,使他们融入到其它同学之中。
3、注重对学生进行读书指导。
在课堂上要保证学生有充足的读书时间,要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
4、要充分利用好教辅手段,帮助学生领会课文内容。
5、重视阅读与习作的有机结合,处理好读与写的关系。
这学期继续让学生每周写一篇日记,引导学生做好语言的积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
6、多带学生到学校的图书馆去借书,借书过程中加强对读书的指导,让学生养成爱读书、读好书的习惯。
7、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
七、教学进度
周次
内容
第一周
1、2课
第二周
3、4课《语文园地一》
第三周
5、6、7课
第四周
8课、《语文园地二》
第五周
9、10、11课
第六周
12课、《语文园地三》
第七周
13、14、15课
第八周
16课、《语文园地四》
第九周
17、18、19课
第十周
20课、《语文园地五》
第十一周
21、22、23课
第十二周
24课、《语文园地六》
第十三周
25、26、27课
第十四周
28课、《语文园地七》
第十五周
29、30、31课
第十六周
32课、《语文园地八》
第十七周
期末考试
第十八周
期末复习
第十九周
期末考试
八、教改措施
1、教学中努力体现新课标的理念。
2、注意把握同组各部分内容的内在联系。
3、创造性地使用教材。
4、识字、写字遵循识写分开,多认少写的原则,设计活泼多样,承认个体差异,不要一刀切。
5、在阅读教学中重视各种方式的朗读指导,鼓励学生独立思考,质疑问难,设计问题既要让学生思考还要让学生感兴趣。
6、口语交际要提前准备,创设情境。
7、开展丰富多彩的语文实践活动,努力开发和利用课程资源。
九、教研专题
读写结合,提高学生语文综合素质。
十、教研课安排
积极参加学校的教研活动。
积极参与同组老师的教研活动,争取上教研教改课。
十一、业务学习计划
1、广泛阅读教育教学书刊,写读书笔记。
2、积极参加学校组织的业务学习,认真做好记录。
3、阅读文学类、科学类、历史类综合书籍,上网查找教育信息资料。
4、认真参加教研活动,上教研公开课,积极撰写教学论文。
十二、语文实践活动
1、学习雷锋实践活动。
2、38妇女节“我给妈妈写封信”书信比赛。
3、51国际劳动节“劳动最光荣”摄影、书法、美术作品评比。
4、我的发现:
《身边的小动物》观察小论文写作比赛。
5、读童话、讲童话、编童话、演童话综合性活动。
6、“走进田原”实践活动。
7、古诗文背诵。
8、读伟人、名人故事,激励自我成长。
十三、教学评价
1、突出语文课程评价的整体性和综合性,全面考察学生的语文素质。
2、采用形成性评价和终结性评价方式。
3、采用定性和定量评价相结合的方式。
4、采用自评、互评、家评、师评相结合的方式。
十四、培优补差
1、承认学生之间的个性差异。
2、作业布置体现层次性。
3、老师注意个别辅导,发现带有共性的问题,做到有的放矢地进行指导。
4、以优秀学生带动后进学生。
5、多与家长沟通,加强家长对学生的教育监督,形成家庭、学校、社会三位一体的教育模式。
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