小学六年级语文说课稿三篇.docx

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小学六年级语文说课稿三篇

2022年小学六年级语文说课稿三篇

小学六年级语文说课稿三篇

　　作为一位兢兢业业的人民老师，时常会须要打算好说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？

以下是我细心整理的小学六年级语文说课稿3篇，欢迎大家共享。

小学六年级语文说课稿篇1

敬重的各位领导、老师们：

　　大家好!

　　今日我说课的内容是人教版小学语文六年级上册其次十六课《月光曲》。

详细程序如下：

　　一、纵横联系、说教材

　　本组教材是以“艺术的魅力”为专题来组和教材的，《月光曲》这篇课文是本单元其次篇课文。

课文记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传闻。

作者借这个美丽感人的故事，既体现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的怜悯和酷爱，又体现了他富厚的想象力和杰出才气。

课文语言美丽、情感富厚、意境优雅，适宜有情感的朗读课文，是阅读训练的好质料。

依照本课课本的内容和学生的现实环境，我确定了以下的讲授目的：

　　1、学会“茵、蜡、陌”等生字

　　正确读准“谱写、幽静、入场券”等词语;

　　2、有感情的朗读课文，并背诵课文第九自然段;

　　3、感受《月光曲》美的意境，感受音乐家怜悯劳动人民的美妙的思想感情;

　　4、初步学习在写实的过程中，绽开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维实力。

　　教学重点为：

　　体会贝多芬的情感改变，感受他对劳动人民的怜悯。

　　教学难点为：

贝多芬喜遇知音，寄情乐曲，即兴创作《月光曲》的情感基础。

　　本课支配两个课时，教具打算为课件。

　　二、以学定教，说教法

　　为了调动学生学习的热忱，我利用多媒体课件创设情景，引导学生主动参加，运用以读代讲，读中求悟，悟后品读的教学方法。

　　三、因人而异，选学法

　　针对高年级语文教学要注意学法指导的要求，我指导学生采纳课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延长法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。

　　四、人文统一，展流程

　　基于以上分析，我设计了以下几个教学环节：

（一）音乐导入、揭示课题

　　新课伊始播放钢琴曲《献给爱丽丝》，同时出示贝多芬的照片。

引出贝多芬。

进而，依据课前搜集的资料介绍贝多芬。

然后总结：

贝多芬是世界上闻名的音乐家。

他对穷苦的人民特别怜悯，他曾经写下过这样的句子：

（课件出示）

（二）检查预习

　　课件出示一组词语，检查预习状况。

　　重点指导“券”的读音和蜡烛中“蜡”的写法。

　　（三）、通读文章，理解文章大意。

　　通读文章，小组探讨文章的大意。

初步感受贝多芬对贫苦劳动人民怜悯的思想感情。

　　（四）、读中求悟，悟后品读，解决问题

　　1、引出问题：

同学们，音乐的旋律是表达创作者的情感的，情感是一切艺术的灵魂。

想一想原委是什么使得心情安静的贝多芬弹了一首又一首呢?

让学生默读课文并拿起笔在书上画出相关的语句。

　　2、围绕第三自然段来讲解。

　　就是兄妹俩的谈话，我会这样引导：

兄妹俩的对话，被站在茅屋外的贝多芬听见了，有句俗语叫“弹琴知音，谈话知心”那么贝多芬从这段话里听出了什么呢?

请同学们读一读，并写上批注。

　　学生可能会体会出盲姑娘对音乐的酷爱，引导学生体会盲姑娘酷爱音乐。

我会抓住“那有多好啊”这五个字进行朗读指导。

　　学生可能会体会出家境贫寒，此时，抓住两个“太”子品读家境贫寒，并从课文中找出其他表现家境贫寒的句子，进行品读感悟。

　　听到这里贝多芬听出了盲姑娘虽然双目失明，虽然家境贫寒，但从未放弃过对艺术的追求憧憬和酷爱，他的心被这穷兄妹俩触动了!

（同时板书“触动”）

　　学生还可能体会出妹妹的懂事、善解人意。

然后我会问“随意说说”是什么意思，盲姑娘的话真的是随意说说吗?

　　对，穷哥哥爱妹妹，盲姑娘又是多么体谅哥哥，学到这里，信任同学们也同贝多芬一样被深深感动了，（板书“感动”）。

　　请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话。

　　原委是什么又一次打动了贝多芬的心，让他又弹一首呢?

请同学自由读课文，找到相关的语句。

　　3、出示语段二：

“弹得多纯熟啊!

感情多深啊!

您……您就是贝多芬先生吧!

”

　　从这段话中贝多芬又听出了什么?

　　引导学生理解盲姑娘激烈、难以置信的心情以及什么叫知音，之后让学生带着自己的理解感悟朗读，我重点指导两个您的读法，第一个您表示揣测声音要拉长，其次个您表示确定，要读出激烈、确定的语气。

一曲弹完盲姑娘万分激烈地说

　　一曲弹完盲姑娘热忱飞扬地说

　　一曲弹完盲姑娘喜不自胜地说

　　让学生深情的、反复的读这一句话。

　　有句话叫知音难求，贝多芬没有想到在一间茅屋里，却遇到了懂得他音乐、懂得他情感的知音。

他又何尝不是喜不自胜，激烈万分呢?

他怎能不又一次被深深打动呢?

（同时板书“打动”。

）让我们一起来读这句话。

让学生再一次感情朗读。

　　贝多芬是宏大的音乐家，音乐就是他的生命，就是他的语言，所以他要用自己的音乐来表达对盲姑娘的回答。

　　贝多芬确定再弹奏一曲，这时候一阵风把蜡烛吹灭了。

学生接着一齐读第八自然段。

　　月光普照大地，沐浴一切，却照不进盲姑娘的心田,盲姑娘爱贝多芬的音乐,懂得他的音乐中的情感,却很难观赏到他的演奏。

面对这知音，面对这如水的月光。

此情此景触动了贝多芬的情思，触发了他创作的灵感和激情，这情思、这灵感、这激情由指端流露到琴键上。

　　让我们一起来听，课件播放音乐，老师读。

　　“月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”

　　此时，贝多芬原委在想什么呢?

下面，我们就围绕这段话再次走进贝多芬，体会贝多芬的想法。

　　（五）、绽开联想，学习写法。

引导体会联想在文章中的作用。

　　（六）、总结全文，学习写法。

　　五、说板书设计

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文英华的表现，好的板书更应具有深刻的开导性。

我的板书以贝多芬的心情变革为主线，表现了大音乐家酷爱劳动人民的思想情感。

小学六年级语文说课稿篇2

　　今日我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文作者先介绍北京的春节从腊月初旬就起先了：

人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分打算紧接着，具体描述过春节的三次高潮：

除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵最终写正月十九春节结束文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见全文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文肯定很感爱好

　　在本课我设计了以下教学目标：

　　1、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛

　　2、揣摩文章的表达依次，体会详写、略写的好处

　　本课的教学重点：

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵

　　本课的教学难点：

作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法

　　六年级的学生已具备肯定的阅读学习实力和搜集资料的实力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料课上，学生在老师的引导下主要采纳小组合作的学习方法学习本篇文章课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化

　　在这节课中,我采纳了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生主动参加,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标

　　为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

　　一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对唱谣肯定很感爱好，以此调动他们学习的主动性，让他们接着跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化

　　二、回顾写作依次，分清详略接着，我让学生回忆：

作者是按什么依次写的？

主要写了哪些重要的日子的活动？

学生快速地阅读课文，看看在这些节日中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？

并让学生把详写的部分做上记号然后老师做板书

　　三、深化详写片段，感受民俗，体会表达方法为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜爱一天深化地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简洁地写一写自己的感受，写完后在小组内沟通自己的感受整个沟通过程要留意读悟结合，在深化了解北京春节习俗的同时，感受过节的喧闹氛围，体会老舍语言的魅力

　　四、回顾全文，体会详写、略写的好处学生学习了自己最感爱好的部分，也感受到了老北京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是特别重要的，于是我问学生：

中国的春节是个特别隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？

此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练

　　五、课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我支配了一个小练笔：

过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝合除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望

　　依据小学生的年龄特点，板书应当简洁明白，具有概括性、指导性、艺术性本课板书。

略

小学六年级语文说课稿篇3

　　我说课的题目是《灯光》。

我说课的内容可分为这样五个环节：

说教材→说教学目标及重、难点→说教法、学法→说教学过程→说板书设计。

　　一、说教材

　　《灯光》是人教版六年制小学语文第十二册第一组的一篇课文。

本组课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可使学生受到革命传统教化和美妙情感的熏陶。

《灯光》是一篇回忆性文章。

主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈为志向而献身的革命精神，说明今日华蜜生活的来之不易。

课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行酷爱祖国、酷爱生活教化的优秀教材。

　　目标明确，重点突出，才能使我们的课堂教学做得到有的放矢，收到志向的效果。

接下来我说一下教学目标及重、难点：

　　二、说教学目标及重、难点

　　现在的学生生活在和平年头，享受着来自父母亲人和祖国大家庭等各个方面的关爱，斗争、牺牲，这些对他们来说已显得比较生疏。

基于学生的这种状况，依据教材特点，我为本课拟定的教学目标及重、难点是：

　　1、学习本课生字新词，理解课文内容

　　2、有感情的朗读课文，读出对革命先烈的仰慕之情

　　3、理解先烈对将来的美妙向往和为此作出的贡献，珍惜今日的华蜜生活，努力学习，回报祖国

　　（这一点也是本课的重点和难点）

　　能正确的运用一套合理的教学方法，是实现这些目标的关键，接下来我说一下教法及学法：

　　三、说教法及学法

　　1、教法

　　依据本课目标要求，从学生实际动身，我采纳“朗读法”、“探讨法”、“点拨法”进行教学。

针对不同层次的学生，采纳不同的点拨方法，使学生能围绕中心问题发表自己的看法，相互沟通、相互启发、相互合作，从而激发学生主动地去获得学问，培育健康的情感。

　　2、学法

　　前苏联教化家苏霍姆林斯基曾说：

“教给学生方法比教给学生学问更重要。

”依据教材特点及本班的学情，我引导学生采纳“朗读法”、“情感体验法”、“探讨法”、“批注法”进行学习，最大限度的发挥学生的主动主动性，培育学生的合作意识和良好的阅读习惯。

　　我认为钻研教材，探讨教法和学法是搞好教学的前提，而合理的支配教学过程则是教学胜利的关键一环，接下来我说一下教学过程：

　　四、说教学过程

　　我把本课的教学过程分为这样六个板块：

　　导入新课→初读课文，整体感知→再读课文，深化探究→拓展训练，瞻仰英雄→结束语→作业设计

　　我认为这样支配符合学生的心理特点及认知规律，便于学生理解和接受本课学习的内容。

（一）导入新课

　　本课我是这样导入的：

　　先出示课件，展示这样几个关于灯光的图片让学生观赏，之后与学生谈话：

这几个图片美吗？

你认为灯光在我们生活中都有哪些作用？

学生探讨后总结：

是啊，灯光不仅可以为我们驱走黑暗，带来光明，它还点缀着我们的生活，是我们生活和工作中不行或缺的挚友。

今日，我们要学习的课文为我们讲解并描述的`就是一个关于灯光的故事，那是一个怎样的故事呢？

让我们一起走进当代作家王愿坚的《灯光》。

　　魏书生老师曾说：

“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚集起来。

”本课的导语直观、形象，吸引力强，可充分调动学生的主动性，激发学生的学习爱好。

当学生的爱好正浓时，我立刻引导学生进入课堂学习的其次板块：

（二）初读课文，整体感知

　　在这个板块中，我让学生带着两个任务初读课文：

　　1、读准字音，划出读不准的字和不理解的词语，查阅工具书，并检查学生对下面几个词语的理解：

　　胸墙

　　向往

　　一触即发

　　这个任务，旨在培育学生自主学习的意识，落实字音、词意的教学。

　　2、想一想，本文讲了一件什么事？

　　这个问题，可锻练学生对文章内容的整体把握实力，便于学生更好的理解课文内容。

这也符合《新课标》对语文教学“要重视培育学生良好的语感和整体把握实力”的要求。

　　（三）再读课文，深化探究

　　新课标指出阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。

在这个板块中，我以学生自读自悟为主，老师点拨为辅，引导学生解决这样几个问题：

　　1.快速默读课文，看看文中哪些段落是写现

　　在的事，哪些是回忆往事？

并说说是什么引发了作者对往事的回忆？

　　这个问题，可帮助学生理清文章的叙述依次，并联系全文内容，理解“多好啊”一句在文中的意义和作用。

　　2.战斗起先之前郝副营长在干什么？

划出相关的句子读一读。

当学生完成这个任务以后，我又引导学生品读“他凝视着那幅图，静默地深思着”和“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的向往里”两句话，想象下一刻郝副营长在想些什么？

　　设计这个问题的目的是引导学生通过解读文本，深化人物内心，想过想象，体会郝副营长对光明的憧憬，对美妙将来的向往，让学生明白，正是因为如此，郝副营长才会为了革命的成功，而坚决果断地现出自己珍贵的生命。

并相机让学生有感情的朗读文章9、10两个自然段，体会革命先烈为志向而献身的精神，从而激发学生仰慕先烈的情感。

　　3.“这位年轻的战士，不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

”让学生在文中找出这句话细致阅读，想一想这句话告知了我们什么？

读过之后你有何感想？

　　阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注意学生的情感体验，设计本题旨在引导学生通过理解句子的意思，明白我们今日的华蜜生活是由郝副营长及多数个像他那样的先烈用生命换来的，我们应当学会珍惜，懂得报答。

　　4.假如你是郝副营长所带领的突击队中的一员，在他要烧书为部队指路时，你会对他说什么？

请联系全文内容，绽开想象写一段与郝副营长的对话。

　　本题首先为学生创设了一个情境，让学生融入文本，可以面对面地与先烈沟通，加深学生对烈士形象的相识，同时，也熬炼了学生的想象力和语言表达实力，可收到一箭双雕的效果。

　　（四）拓展训练、瞻仰英雄

　　在这个板块中，我设计了这样一个问题：

　　像郝副营长这样的革命烈士，你还知道多少，请选出自己最熟识的一个为大家讲一讲关于他的故事。

　　叶圣陶先生说过：

“教材无非是个例子”，本题通过学生讲故事的形式，以点带面，可使烈士的形象更加高大，更加显明，从而再次激发学生仰慕先烈的情感。

　　（五）结束语：

　　本课的结束语是这样的：

　　同学们，今日，我们坐在这光明的教室里学习，光线暗了，又有那电灯为我们送来光明，这样的生活，不正是郝副营长以及多数个像他一样的烈士所向往的吗？

学完本文，我真想对他们说：

“你们看，你们的鲜血没有白流，请你们放心，我们肯定会珍惜这些来之不易的华蜜生活，努力学习，好好工作，我们定会让祖国因我们的存在而更加强大！

　　我信任，这感情四溢的结束语肯定能最大限度地激发学生爱烈士、爱祖国的剧烈情感，我更信任，此时此刻，学生肯定有话想说，且不吐不快，于是，我相机布置了这样一个作业：

　　（六）作业设计

　　同学们学习了本文，老师信任，你肯定收获不小，也肯定会有很多话要对我们的革命烈士说，那就请大家以笔代口，把它写出来吧！

　　请以“郝副营长，我想对您说”为题，写一篇300字左右的小短文。

　　学生完成这个作业，本课的各种教学任务，也就真正彻底地得以实现了。

　　五、说板书设计

　　本课的板书我是这样设计的：

　　本课的板书既概括了文章的主要内容，又用对联的形式赞扬了烈士名贵的革命精神，直观、形象，便于学生理解和接受

　　以上就是我对《灯光》这篇课文的教学预设，在教学过程中，以朗读为主，让学生在阅读中自品自悟，然后小组沟通，充分体现了学生的主体性原则。

当然，其中也存在有不足之处，恳请各位老师能够提出珍贵看法。