社会综合实践活动申报材料.docx
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社会综合实践活动申报材料.docx
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社会综合实践活动申报材料
文明礼仪伴我行
一、活动背景
中国是一个历史悠久的文明古国,素有“礼仪之邦”的美誉,文明礼仪作为中国传统文化的一个重要组成部分,对中国社会历史发展起了广泛深远的影响,并推动了世界文明的发展。
开展文明礼仪活动,对于修养良好个人素质,协调和谐人际关系,塑造文明的社会风气,进行社会主义精神文明建设,具有深远意义。
二、活动目标
1、促使学生了解文明礼仪的基本知识,养成使用文明礼仪的习惯。
2、培养学生热爱生活,力求从现实生活中通过调查、观察、交流、询问等方式,了解不讲文明礼仪的危害,提高思想认识,形成积极健康的人生态度。
3、关注社会,争取“在校做个好学生,在家做个好孩子,在社会做个好少年”,能够在未来的社会竞争中多一些礼仪知识,多一份成功的希望。
提升居民的精神文明素质,促进良好社会风气的形成。
三、活动过程
(一)实地调查
1、学生自愿结合,从学校、家庭、社会三个方面进行调查。
调查内容
1道路交通状况:
过马路走人行横道,是否抢道违章骑车等状况
②环境卫生状况:
爱护公物,讲究卫生、穿着得体等状况
③人际交往状况:
家庭成员谦让,邻里和睦,热情大方,礼貌待人,敬老尊师爱幼等状况
(二)走进社会
为了更有效地开展好文明礼仪宣传活动,同学们经过反复商量,决定到学校附近、学生较集中的3个街道进行“文明礼仪进社区”活动。
1、 宣传组:
从学校图书馆和网络查阅相关资料,编写文明礼仪的宣传资料,设计宣传招贴画和标语。
2、行动组:
用自己文明的行动来清理社区不文明的现象,唤醒居民的文明意识。
①组清除贴在墙壁、车牌、电线杆、楼道口等建筑物的各类“牛皮癣”。
②组捡拾街道上的生活垃圾、及时清理到垃圾桶、垃圾箱内。
③组沿街查看户外广告、招牌、宣传标语等应用字,是否规范工整,无错别字,字体无残缺。
3、劝导组:
由口头表达能力强、文明习惯良好的同学组成,事先经过预排,对可能发生的各种情况进行模拟,使学生掌握一定的劝导技巧,在实践中做到有效地劝导。
四、成果展示
1、交流参加本次综合实践活动的收获,不但自己养成了讲文明讲礼貌的好习惯,看到一些不文明的现象还会上前阻拦„„
2、评选“文明礼仪小使者”
根据同学们在“文明礼仪进社区”综合性活动的表现,评选出“文明礼仪小使者”并张榜表彰。
活
动
方
案
文明礼仪伴我行
学校:
姓名:
时间:
2019年2月
时间2019年2月9日
主题《学雷锋志愿服务行动日》
组织人员
参与人员五年级全体师生
活动地点校园内外
活动目的
为进一步弘扬雷锋精神和“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神,让少年儿童树立正确的世界观、人生观、价值观,
弘扬中华传统美德,传播志愿服务理念,推动学习雷锋活动常态化、机制化。
活动过程
第一组同学负责学校前院和中院的环境卫生。
第二组同学负责清理校外的环境卫生,包括清理电杆上的不文明广告,街道两侧的垃圾,和绿化带的垃圾等。
第三组同学负责学校塑胶操场上的环境卫生
第四组同学负责学校绿化带的环境卫生。
活动效果
通过开展形式多样的学雷锋活动,进一步弘扬雷锋精神,推动学校文明礼仪教育,掀起学雷锋活动新高潮。
活动名称清扫街道卫生
活动日期2019年2月10日
指导老师
参加学生五年级全体学生
活动地点学校周边道路
活动目的
1.通过亲身体验社会实践,进一步了解了社会,在实践中增长了见识,锻炼了自己的才干,培养了自己的韧性;
2.这次社会实践活动,使学生学到了很多书本上学不到的东西,汲取了丰富的营养。
活动过程
1、2月10日,参加清理街道小广告10余处,连擦带铲,清除很干净,并清扫了我校周边环境卫生。
2、2月11日至,参加清理黑色广告8处,清除很干净,并清扫了街道卫生。
同学们正在清扫卫生,得到了当地居民们的称赞。
活动效果
通过活动培养了学生爱劳动、爱卫生的良好习惯。
综合实践活动记录
单位:
姓名:
日期:
2019年2月
综合实践活动总结
嘻嘻嘻嘻嘻小学
综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程。
可以说,综合实践活动是学生的实践,是学生的活动,通过全学年的实践,我深深地体会到,实施综合实践活动,关键在于要突出学生主体。
当然,要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、积极性,必须要加强对综合实践活动教师的有效指导。
由于综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程,因而,必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。
综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动,如果离开了学生作为主体的实践活动,综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。
1、建立新型的师生关系。
综合实践活动课程作为一种实践性课程,要求以学生活动为中心。
教师在学生的活动过程中起着指导的作用。
综合实践活动不是教师“教”出来的,而是学生“做”出来的,因而,教师与学生的关系是指导与被指导的关系。
教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。
2、充分发挥学生在课程实施中的能动性。
学生是综合实践活动课程的主体,一方面是指学生是课程的直接实施者,另一方面是发挥学生在课程实施中的能动性,综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径,学生也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。
因此,在教学中,我不把课程及其教材看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象,而应发挥学生对课程的批判能力和建构能力的作用。
3、尊重学生的兴趣、爱好和需要。
综合实践活动课程是一种学生本位课程,从学生出发是体现学生本位课程的基本要求。
它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际,关注他们的兴趣、爱好和需要。
综合实践活动作为活动课程的一种特殊发展形态,在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注,但是综合实践活动课程实施的现实复杂性大量存在,在实施过程中,我也迷茫、忧虑和担心,但是我坚信,在大家的共同努力下,我班的综合实践活动做得更好!
综合实践活动总结
学校:
姓名:
时间:
2019年2月
综合实践活动教案
文明礼仪伴我行
礼仪是人际交往中,以一定的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。
涉及穿着、交往、沟通等内容。
活动目的:
1、结合实际体验说礼仪的重要,掌握一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧,经过一段时间的努力,使校园里呈现出一派祥和的气氛,到处可闻文明语言,使文明礼仪教育见成效。
2、通过本次活动,培养学生合作的意识。
3、通过亲身的体验活动,使学生了解更多的校园礼仪。
活动重点:
本次活动,提出希望,希望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。
活动过程:
第一部分 有关礼仪知识
一、引入话题——说话礼仪:
文明礼仪教育之所以要从说话做起,是因为他是语言生命的基石,学习,生活,交往无不需要说话.就是说,不说话,或不会说话,或说不说要影响学习、生活、交往的质量,影响人生的价值。
“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
”正是文明礼貌语言在生活中的重要性的写照。
因此,南戴河小学非常重视文明礼貌语言的训练,把它当文明礼仪教育的第一站。
二、讨论:
咋说更得体。
三、师生小结:
跟什么人说什么话 干什么事说什么话 到什么地方说什么话
最重要的是对话的前言后语,交际对象的文化素养和当时的社会时尚
四、介绍一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧:
1、文明礼貌语言一般有:
问候语语:
“老师好!
”“爸爸好!
” “爷爷你身体好吗?
”等。
送别语:
“老师再见!
”“妈妈再见!
”等。
请求语:
“小静同学,这道数学题能教我一下吗?
”“请把你的橡皮借我用一下,好吗?
”等。
安慰语:
“小弟弟,别哭,我带你找妈妈!
”“奶奶,您放心,您的身体会好起来的!
”
赞美语:
“妈妈您真漂亮!
”“王刚,你真厉害,真不愧是小作家。
”
提醒语:
“小飞,请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗?
” 劝说语:
“洪丽,请你不要与她打架好吗?
都是同学,有理总是可以讲清楚的。
”
(一)摆正位置,端正态度
交谈包括两个问题,第一个是说什么的问题,即内容问题,语为心声,你不能信口雌黄;第二个问题是如何说,即形式问题,同一个意思,用不同的形式表达,对听者而言,有截然不同的感受。
一般而言,交谈有四忌。
(二)交谈的禁忌
1 忌打断对方
双方交谈时,上级可以打断下级,长辈可以打断晚辈,平等身份的人是没有权力打断对方谈话的。
万一你与对方同时开口说话,你应该说“您请”,让对方先说。
2 忌补充对方
有些人好为人师,总想显得知道得比对方多,比对方技高一筹。
出现这一问题,实际上是没有摆正位置,因为人们站在不同角度,对同一问题的看法会产生很大的差异。
3 忌纠正对方
“十里不同风,百里不同俗。
”不同国家、不同地区、不同文化背景的人考虑同一问题,得出的结论未必一致。
一个真正有教养的人,是懂得尊重别人的人。
尊重别人就是要尊重对方的选择。
除了大是大非的问题必须旗帜鲜明地回答外,人际交往中的一般性问题不随便与对方论争是或不是,不要随便去判断,因为对或错是相对的,有些问题很难说清谁对谁错。
举例
4 忌质疑对方
对别人说的话不随便表示怀疑。
所谓防人之心不可无,质疑对方并非不行,但是不能写在脸上,这点很重要。
如果不注意,就容易带来麻烦。
质疑对方,实际是对其尊严的挑衅,是一种不理智的行为。
总之,语言文明看似简单,但要真正做到并非易事。
这就需要我们平时多加学习,加强修养,使我们中华民族"礼仪之邦"的优良传统,能得到进一步的发扬光大。
文明礼貌的五句话和十字用语指的是什么?
文明礼貌五句话的具体内容是:
文明礼貌,使你添风采;进步成绩,你会增自信; 周到服务,使你受尊敬;热情助人,使你更快乐; 勤奋向上,使你永充实。
文明礼貌十字用语,即"请、你好、谢谢、对不起、再见"。
第二部分 收集与整理
围绕“文明礼仪”话题将学生分成小组进行专题性的资料收集、整合和展示及交流。
感受文明的魅力等等。
在收集资料时开口要小,资料要全。
如礼仪规范、礼仪常识相关的影视作品;礼仪相关的小说、散文、诗歌、戏剧;文明与就业;文明与人际交往的关系等等,这样分不但可以让学生带着任务去搜集,避免了搜集过程中的盲目性,而且也使搜集所得资料的质量有了一定的保证。
这一环节关键是要让学生能在搜集整理交流的过程中对于“文明礼仪”有关的内容有一个大致的了解,因此学生对这一任务肯定会比较感兴趣,而且都会不遗余力地通过查找图书资料、网络资料或是亲自参加等形式出色地完成自己的任务。
第三部分 感受和体验
在搜集中对于一些优美的书写文明礼仪的散文、诗歌、小说等,我们可以从文学鉴赏的角度去欣赏,从而深入体会文明礼仪的魅力;各班要结合文明礼仪教育活动,开展以服务社区、服务群众为重点的进社区活动,组织学生在“十一”假期为社区的群众或单位做三件好事,体验助人为乐的喜悦。
第四部分 探索与创作
通过文明、礼仪知识竞赛,为后面写感悟打下基础;创设具体的情景,进行辩论赛或征文,演讲比赛。
这个环节主要包含两个层面,首先是知识性竞赛,增强学生对礼仪常规、礼仪规范及其他方面知识的了解,其次是能力性竞赛,通过给定具体的情境,具体的话题展开比赛。
比如讲一个礼仪故事或者画一幅宣传画、发现身边的礼仪榜样、编一个礼仪歌谣或者改正自己的一个不文明的习惯、养成一个新的文明习惯、在校园内纠正不文明的行为等等。
这两个层面由易到难,由浅到深,有一定的梯度,对于学生来说有利于其能力的发挥,使之进入一种创造佳境,从而创造出精彩的作品来。
第五部分 展示与交流
《校园礼仪表演》,我主要安排五个环节。
一、教师导入,目的是导入新课。
二、《校园礼仪表演》,练习时我把校园礼仪表演的内容分成九项,根据表演的内容自由结成九组,教师进行适当的调整。
每组按表演的内容自己练习。
表演时,教师不做任何干预,每组表演完毕教师
发给每人一枝小花作为参与本次活动的鼓励。
通过学生的积极参与亲身体验,把自己置身在各种礼仪环境中,体验各种校园礼仪内容,强化了参与程度,加深了情感体验,使学生更加深入的体会《校园礼仪》的内涵,从中得到教育学到礼仪知识。
并希望每个学生能把这些校园礼仪规范应用到平时的学习生活中。
三、评比,利用“评价小组”的职能评价出本次活动的最佳表演奖、合作奖、纪念奖等各三组。
借以鼓励学生们的积极参与激发学生再次学习的积极性。
四、畅谈体会,每个同学可以自己的表现,他人的表现、看了《校园礼仪表演》以后的收获等几个方面谈。
公正的评价他人并正确的认识自己,检验自己参与本次活动的情况。
五、结束本次活动,提出希望,希望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。
活动反思:
这一学时的活动,我本着调动学生的积极参与精神,把学生的积极性带到《校园礼仪表演》中来,并通过积极的参与亲身的体验更加深入的理解《校园礼仪》的一些规范,并通过大面积的鼓励活动调动学生再次才与的积极性。
综合实践活动教案
学校:
姓名:
时间:
2019年2月
综合实践活动课程实施计划
一、综合实践活动课程实施背景
综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。
它是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。
新课程实施以来,课程的价值取向已由以知识为中心转移到了学生的全面发展上,提出了课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系,使自然、生活、社会成为课程资源,这意味着课程已不再是一份教材,自然即课程,生活即课程,社会即课程。
我们在对部分学校的调查中发现:
在偌大的校园里,虽然进行了全面的多种类植被绿化和一些校园景点的布置,但缺少能让学生自主探究、观察体验、动手实践的资源中心和活动基地。
在新课程实施的大背景下,建立校园实践基地,开展实践体验活动,既是促进国家课程计划的全面落实,构建符合素质教育要求的综合实践活动课程体系,也是开展生命教育的有效途径。
基于此,学校根据周边经济、文化等社区资源,充分考虑学生个性化、全面化、可持续发展的需要,决定建设一个有效的转变学生的学习方式,促进学生主动发展的校园种植实践活动基地,研发《综合实践基地活动手册》,以体现学校的办学特色。
二、综合实践活动课程实施目标与内容
(一)课程实施的总目标
整体规划综合实践活动课程的内容序列,形成学校、家庭与社会优势互补,资源共享的教育实施体系。
通过学校综合实践活动基地的开发和研究,进一步优化综合实践活动课程结构,丰富新课程资源。
“综合实践活动基地”的开辟、各学科研究性学习的渗透延伸、信息技术的学习利用、社区服务的开展,有效地培养学生学科学、用科学、爱科学和积极探索、勇于创新的精神,进一步提升他们的创造性思维和实践技能,培养学生亲近土地、热爱大自然、关爱社会的思想感情,切实加强和推进学校的素质教育工作。
(二)课程实施的具体目标和内容
1、综合实践活动(校内基地)课程研究的实施目标和内容
(1)通过综合实践活动基地的开发,引导学生了解关于种植方面的知识,认识并学会使用各种劳动工具进行简单的劳动实践,体验劳动的快乐。
(2)通过综合实践活动基地的开发,丰富植物类课程资源,引导学生在合作探究、实践体验中加深对自然的认识。
同时通过花卉类植物的种植活动,绿化和美化校园,发挥环境育人的功能。
(3)通过相关植物的种植和专题研究,丰富学生研究性学习的素材,提高学生实践研究能力,培养学生敢于发现问题、提出问题的探索精神,并能积极主动地寻求解决问题的办法和途径。
(4)通过综合实践活动基地的开发,不断提高广大教师的专业素养和实践能力,为更好地实施新课程服务。
(5)在综合实践活动基地中了解植物生长的规律,体验劳动的乐趣,有利于树立正确的科学人生观。
(6)了解本地农村常见的农作物,开展分班分片分期进行农作物的种植活动。
收集各学科有关植物内容的信息,在校内的实践基地上开展种植活动,丰富各学科的植物类课程资源。
分年级开展花卉和苗木的种植活动,积累研究素材,开展专题研究。
2、研究性学习的实施目标和内容
研究性学习是指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点,通过质疑、发现问题;调查研究、分析研讨,解决问题;表达与交流等探究学习活动,获得知识,激发情趣,掌握程序与方法。
研究性学习融入在各学科的学习之中与各学科整合,是各学科的拓展和延伸。
(1)获得亲身参与研究探索的体验
(2)培养发现问题和解决问题的能力
(3)培养收集、分析和利用信息的能力
(4)学会分享与合作
(5)培养科学态度和科学道德
(6)培养对社会的责任心和使命感
3、社区服务和社会实践的实施目标和内容
社区服务和社会实践的开展应考虑为学生提供尽可能多的走出教室、参与和体验社会生活的机会,让每一个学生都能得到实际锻炼,不能局限于教室和书本知识。
应围绕主题整合各科知识,帮助学生提高综合应用各学科知识的能力,使学生形成较完整的经验。
应充分发挥学生的自主性,鼓励学生自己参与设计、自己选择主题、自己组织实施、自己进行评价,尽可能将活动的实施过程作为学生改变学习方式、学会学习的过程。
小学阶段目标(3—6年级)
(1)开阔眼界,初步获得社会经验与能力。
(2)学会交往与合作,遵守社会规范与公德。
(3)热心公益活动,关心他人与社会。
(4)关爱自然,逐步形成环境保护的意识和能力。
(5)珍视生命,陶冶性情,热爱生活。
(6)初步了解自我,发展兴趣,展示才能。
(三)活动实施
1、走进自然。
可以带领学生到家乡田野、电子厂等地进行实地参观和考察,了解社区的环境,体验大自然的美妙。
2、走进社区。
学生可以到社区中参观,体验劳动乐趣,了解家乡日新月异的变化。
3、走进敬老院。
让孩子们孝敬长辈,关心他人。
定期组织学生到敬老院、社区慰问孤寡老人,要求每个班级都能与孤老结对,学生们定期上门慰问,帮着打扫卫生,陪着聊天。
4、走进家庭。
建立家庭学艺阵地,如学做家务活、厨艺大比赛、棋艺比高低等都可在家里进行。
建立家庭娱乐活动场所,如可以开展打羽毛球、跳绳、踢毽子等体育活动。
5、走进社区。
开展美化社区活动,对学生进行环保教育。
组织各种志愿服务小队,行走穿梭于街头巷尾,做些力所能及的劳动:
擦窗、绿化、清洁、清除白色垃圾等等。
让学生认识到这是我们的社区,这是我们的家庭,这是我们应该爱护的地方,增强环保意识。
综合实践活动课程实施计划
xxxxxxx小学
2018年9月
关于对xxx同志综合实践活动的评价认定意见
该同志组织的综合实践活动计划比较周详,目标也较清晰。
在实施过程中也积极做了不少实际事情, 通过社区服务,拓展了知识,增长了经验,增进了社会适应与创新能力;让学生亲近、关爱自然,懂得与自然和谐相处, 通过服务社区的活动,使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点,继而萌生亲切感、自豪感,并懂得爱惜、保护它们; 通过观察、考察身边的环境,领悟到自己的生活与环境息息相关,加深珍惜环境的情感; 促进了自我了解,肯定了自我价值。
综合认定该同志教育教学效果良好。
Xxxxxxxx小学
2019年2月20日
综合实践活动学习心得体会
xxxxxxx小学xxxx
通过参加综合实践活动,我对综合实践这门课程有了一个系统的认识,在选择综合实践课时,应该寻找与学生生活密切联系的素材,提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
综合实践课的实质就是在教师引导下,学生自主进行综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。
在综合实践活动中,随着学生实践能力的逐步提高,教师不再是传授者,而是促进者。
作为促进者的关键是促进学生自主学习,促使学生自己去感知体验,实验观察、探究研讨。
在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者,而是一个充满主动精神的主体,师生之间是合作的关系,共同投身于问题的研究过程,共同享受成功的喜悦。
综合实践活动要突出学生的主体地位,课堂上让学生自己提出想法并实施,提高了积极性,学生走入社会亲身参与实践才能让他们获得真正的知识。
其次,活动主题的设立要符合学生的实际,也都能激发起学生的积极性,如《文明礼仪伴我行》、《我爱我家》都激起了学生们兴趣。
兴趣是最好的老师,只有充分调动学生的学习兴趣,才能从中获取知识。
另外,综合实践活动课动手能力比较多,这样不仅激发了学生的好奇心和求知欲,而且还培养学生探究活动的正确态度,发展探究问题的能力。
同时我也深刻意识到:
在综合实践活动中,教师的角色很重要,从主题的确立,到方案、分组以及查找资料,及至最后的成果展示,每一个环节都离不开教师的指导。
教师看似没有做什么,但实际上,每一个环节的顺利进行都有着教师的参与和指导。
所以提高自身的专业素养十分重要!
此次活动,我认识到综合实践活动的开展,可以让学生学到课本上学不到的知识,既锻炼了学生的动手能力,又陶冶了学生的情操。
这样的活动真好,通过这样的实践活动,增长学生们的学识,开阔视野,让孩子在实践中学到一些书本上没有的东西。
我也对综合实践这门课程产生了浓厚的兴趣,在今后的综合实践课中,要认真的寻找适合学生上的综合实践课,争取上好综合实践这门课程。
综合实践活动的学习心得体会
单位xxxxx小学
姓名
日期2019年2月
附件2:
Xxx区“创新杯”中小学生寒假综合实践活动
优秀成果评选申请表
成果名称
文明礼仪伴我行
成果类型
□手工制作□考察探究□社区服务和社会实践
□家政家务□电脑制作□其它创新实践(请打“√”)
指导教师
性别
女
出生年月日
1980.04
行政职务
无
专业技术职务
中小学一级教师
专职或兼职
专职
工作单位
电话
成果完成
小组组长
所在
学校
五年级一班
小组成员
学生姓名
性别
出生年月
班级
小组成员分工
女
200506
五
宣传
男
200411
五
具体行为实施
男
200409
五
具体行为实施
女
200503
五
资料收集整理
女
200504
五
协调统筹
申报成果简介
中国是一个历史悠久的文明古国,素有“礼仪之邦”的美誉,文明礼仪作为中国传统文化的一个重要组成部分,对中国社会历史发展起了广泛深远的影响,并推动了世界文明的发展。
开展文明礼仪活动,对于修养良好个人素质,协调和谐人际关系,塑造文明的社会风气,进行社会主义精神文明建设,具有深远意义。
1、促使学生了解文明礼仪的基本知识,养成使用文明礼仪的习惯。
2、培养学生热爱生活,力求从现实生活中通过调查、观察、交流、询问等方式,了解不讲文明礼仪的危害,提高思想认识,形成积极健康的人生态度。
3、关注社会,争取“
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