小学英语Unit4 A Lets learn教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Unit4ALetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思
HaveAParty
《创编三上Unit4ALet’slearn》
教学设计
本课根据小学英语三年级上册Unit4ALet’slearn的教学内容进行整合创编。
针对三年级学生活泼好动、对新奇事物好奇和善于模仿的特点,创设了一个开party的主情景,把课本上的5个动物的单词,编成了一个有趣的故事。
小熊Zoom在去Party的路上,遇到了乐于助人的dog,需要帮助的duck,乐观向上的pig和懂礼貌的cat.让学生在学习语言知识和技能的基础上,培养良好的行为习惯和性格品质,增强学生爱护动物和保护动物的意识。
一、教学目标:
知识目标:
1、学生能听说认读单词bear,dog,duck,cat,pig。
会听说句子It’sa….Letmehelpyou.I’mlost.I’mhappy.
2、通过在情景中学习单词bear,dog,duck,cat,pig的听说认读,渗透自然拼读法,让学生了解英语单词拼读的方法。
能力目标:
学生能在情景中运用所学的动物单词和句子,能够在教师和图片的帮助下理解故事、分角色朗读故事和表演故事。
思维品质目标:
通过学习五种动物的单词,阅读、表演故事让学生感受不同动物的性格品质即:
happy,warm,polite,培养学生乐观、乐于助人和礼貌待人等良好的品质。
文化意识目标:
通过观看图片,看视频,认识到动物是我们的朋友,要善待他们,了解到有很多的珍稀动物正在面临灭绝,增强学生爱护动物、保护动物的意识。
学习策略:
1、能够建立单词音、形、义之间的联系,整体学习单词。
2、通过互相指读单词、小组分工合作表演故事,让学生学会合作学习。
3、把单词放在有趣的故事中学习,让学生在表演、体验中学会运用语言,达到语言输出。
4、通过阅读故事,表演故事,让学生爱上英语阅读,把英语阅读延伸到课下。
二、教学重难点:
教学重点是能听说认读单词bear,dog,duck,pig,cat.
教学难点是理解故事并在教师、图片和多媒体的帮助下朗读故事和表演故事;
三、教学设计
课前活动设计:
(一)、温故知新
1、学唱1单元的歌曲
2、你知道下列单词是身体的哪些部位吗?
请写出他们的汉语。
headeyenose
legarmear
mouthhandfoot
(二)、亮嗓子
听读课本39页的课本录音2遍,模仿正确的语音语调。
课上活动设计:
Step1Warm-up
1、Freetalk
2、欣赏TryEverything(疯狂动物城主题曲)
3、Guess:
Whoishe?
T:
ThisclassIwilltellyouastoryabouttheanimals.Whomisthestoryabout?
Let’sguess.
〖设计意图:
通过猜测故事主角,复习前面所学的身体部位的名称。
〗
Step2Presentation
1.Teach:
bear
T:
Yes,he’sZoom.Zoomisabear.教学单词bear。
Canyoureadthisword:
pear?
对比bear和pear的读音。
出示bear的图卡,师问What’sthis?
生答It’sabear.
〖设计意图:
通过学生熟知的zoom自然的引入bear的学习,并引出本课的故事情境Haveaparty.在教授中渗透语音拼读〗
2.观看本单元的Storytime的视频
T:
WhomdoesZoominvite?
Let’swatchavideo.
〖设计意图:
充分挖掘学生已有资源,利用storytime中的故事,创设情境为下面故事的开展埋下伏笔,同时让学生整体感知本课要学习的单词。
〗
3、Teach:
dog
Zoomislost.教读lost.让学生体验表演。
播放狗的叫声。
Whoiscoming?
出示PPT图片,Yes,It’sadog.黑板板书,拆音领读,跟读录音。
Canyoureadthisword:
big.师拿图卡问:
What’sthis?
It’sadog.练习句子。
学生模仿表演dog.Thedogisveryhelpful.Hesays:
Letmehelpyou.领读,渗透情感教育。
T:
出示几组图片,渗透情感Letmehelpyou.
〖设计意图:
创设Zoom迷路的情景教学单词dog.Letmehelpyou.让学生在看图片和模仿表演中巩固所学知识,渗透乐于助人的品质。
〗
4.Teach:
duck
T:
创设情境,播放声音。
Help,Help.引出duck.拆音领读,跟读录音.利用图片和学生模仿表演巩固单词。
出示几组图片,进行情感教育。
〖设计意图:
创设duck掉入坑里的情景,教学duck.让学生学会在遇到困难时如何求助。
〗
5.Teach:
pig
播放唱歌的声音T:
Whatahappysong!
Whoissinging?
Oh,it’sapig.教pig.板书,领读。
It’sapig.让学生尝试读big.Thepiglikessingingandeating.Healwayssays:
I’mhappy.教读。
播放一组照片体会读I’mhappy.
〖设计意图:
创设Zoom去party的路上遇到快乐的猪的情景,教学单词pig.句子I’mhappy.培养学生乐观向上的积极态度。
〗
6.Teach:
cat
T:
Theyarehavingabigdinner.Look!
Whoiscomingtothedinner?
Yes,it’sacat.板书,跟读,出示图卡问答What’sthis?
It’sacat.师奖励猫片。
Thecatsays:
Hello,zoom,hellopig.播放录音。
Apolitecat.
〖设计意图:
创设开party的情景,教学单词cat.渗透礼貌待人的良好品质。
〗
Step3Practice
1、Sayhellototheanimals.
〖设计意图:
回顾前面所学动物单词,体验polite.培养学生礼貌待人的行为习惯。
〗
2、Singthesong:
Hello
〖设计意图:
运用本册教材1单元的歌曲“Hello”的旋律,创编歌曲,让学生歌唱动物的名称,进一步巩固动物单词,消除学习倦怠,放松心情,提高学习兴趣。
〗
3.Pointandreadthewordsinpairs
4.Findtheirhomes.
〖设计意图:
检测学生对单词的认读,培养学生合作学习。
〗
5、观看视频
〖设计意图:
认识到动物是我们的朋友,要善待他们,了解到有很多的珍稀动物正在濒临灭绝,增强学生爱护动物、保护动物的意识。
〗
Step4Production
1.Readthestory
〖设计意图:
教师把整节课所学内容创编成一个故事,并制作成英语绘本,学生通过欣赏故事、阅读故事对本节课所学知识有一个系统的认识和整理,同时引导学生进行英语绘本阅读,让学生爱上英语绘本阅读。
〗
2.Actoutthestory
〖设计意图:
让学生通过合作表演,把所学知识内化,达到语言输出。
让学生在快乐的表演体验中学会运用语言。
〗
Step5Progress
1.Sumup
Let’sbeahappy,warmandpoliteman.
〖设计意图:
回顾总结本课内容,深化本课的情感目标:
happy,warm,polite。
〗
课后活动设计:
1、完成课后达标检测
2、Readanotherstory:
〖设计意图:
教给学生英语阅读的途径,把英语绘本阅读延伸到课外。
〗
《Unit4ALet’slearn》
学情分析
三年级的孩子有以下特点:
1、大部分学生性格活泼,好动,爱表现,善模仿。
2、对刚接触的英语有很强的好奇心。
3、很少有羞怯感,喜欢引起别人的注意4.听觉敏捷,模仿力和记忆力强,形象思维好。
5.爱玩,爱唱,爱游戏,爱活动。
因此在设计本课时我注重体现学生的主体地位,给学生充分展示的空间。
采用情景法、任务法、激励法等多种教学方式调动学生积极的参与课堂。
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力。
三年级的学生刚接触英语,前面三个单元主要学习了打招呼用语:
Hello,Hi,Goodmorning,Howareyou!
Nicetomeetyou!
What’syourname?
英语知识储备很少,所以我课上尽量多和学生交流,并通过让学生视听课本上的Storytime中的故事,让学生感知语言。
三年级的学生对有节奏感的歌曲比较感兴趣,我采用了本册教材一单元的Let’ssing中的音乐,把本节课要学习的动物名称改编为新的歌曲,学生通过说唱,巩固了本节课的重点单词。
根据学生活泼好动、善于模仿的特点,我整合了整节课的内容,编成了一个故事,让喜欢故事的学生通过阅读故事、表演故事学习语言,达到语言输出。
充分挖掘资源让学生模仿小动物,融入故事中,在真实的语境中,学生通过表演,学会运用有关动物的单词和一些简单用语,用英语进行思考。
大大的提高了学生的参与兴趣,体现了快乐学习英语的理念,也给学生一个展示自我的平台。
《Unit4ALet’slearn》
效果分析
本节课充分考虑到三年级学生的年龄特征和性格特点,根据新课标的要求,以词汇的积累为基础,以主句型的训练为抓手,围绕动物这个话题进行。
采用了多种教学方法比如视听故事、猜图、唱歌、表演等,辅以多媒体教学手段,创设了真实生动的语言情景,让学生在故事情景中学习新授单词,在表演中巩固语言并达到语言输出,收到了很好的教学效果。
具体体现在以下几个方面:
一、学生的听说方面:
1、学生通过视听《疯狂动物城》的主题曲,对本节课的学习内容有大体了解,产生学习新课的兴趣,能积极的参与课堂。
2、学生观看本单元的Storytime中的故事,整体感知本课要学习的单词,初步感知句型Followme,为下文故事的学习打下基础。
3、学生能在故事情景、图片和老师的指导下学会认读单词bear,dog,duck,pig,cat,向上述动物打招呼,并能根据一单元的歌曲旋律唱出改编的歌曲。
让学生在说唱中自然的掌握了所学语言。
二、唱的方面:
学生基本能根据1单元歌曲的旋律大声唱出创编的歌曲。
进一步巩固了动物单词,消除学习倦怠,放松心情,提高学习兴趣。
三、读的方面:
在单词的指读环节,学生互查指读,老师抽查学生,95%以上的学生都会指读。
四、演的方面:
针对三年级学生好表现,善于模仿的特点,创设了演故事的活动。
学生参与积极性强,表演的惟妙惟肖,在玩的过程中复习巩固了本节课所学,达到了语言输出。
《Unit4ALet’slearn》
教材分析
本课根据小学英语三年级上册Unit4ALet’slearn的教学内容进行整合创编。
主要学习有关动物的单词,并让学生在学习的过程中体会不同的性格品质,教会学生学会自然拼读法,重在培养三年级学生学习英语的兴趣。
教材内容不仅贴近生活实际,而且富有很强的实用性和趣味性,学生容易接受并掌握。
一、教学内容分析
本节课的教学内容相对简单,主要学习5个有关动物的单词和一些常用的句子。
因此我在课本教材的基础上,向外拓展延伸,让学生在各种活动中,在真实的情景中学会运用语言,学会单词拼读的方法。
针对三年级学生活泼好动、对新奇事物好奇和善于模仿的特点,创设了一个开party的主情景,把课本上的5个动物的单词,编成了一个有趣的故事。
小熊Zoom在去Party的路上,遇到了乐于助人的dog,需要帮助的duck,乐观向上的pig和懂礼貌的cat.让学生在学习语言知识和技能的基础上,培养良好的行为习惯和性格品质,增强学生爱护动物和保护动物的意识。
二、学习目标
新课标指出,基础教育阶段英语课程的总目标是以小学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生的语言综合运用能力。
三年级上册4单元的主要内容是学习有关动物的单词和句型What’sthis/that?
It’sa……因此我把本节课的学习目标定为:
1、知识目标:
A、学生能听说认读单词bear,dog,duck,cat,pig。
会听说句子It’sa….Letmehelpyou.I’mlost.I’mhappy.
B、通过在情景中学习单词bear,dog,duck,cat,pig的听说认读,渗透自然拼读法,让学生了解英语单词拼读的方法。
2、能力目标:
学生能在情景中运用所学的动物单词和句子,能够在教师和图片的帮助下理解故事、分角色朗读故事和表演故事。
3、思维品质目标:
通过学习五种动物的单词,阅读、表演故事让学生感受不同动物的性格品质即:
happy,warm,polite,培养学生乐观、乐于助人和礼貌待人等良好的品质。
4、文化意识目标:
通过观看图片,看视频,认识到动物是我们的朋友,要善待他们,了解到有很多的珍稀动物正在面临灭绝,增强学生爱护动物、保护动物的意识。
三、教学重难点:
教学重点是能听说认读单词bear,dog,duck,pig,cat.
教学难点是理解故事并在教师、图片和多媒体的帮助下朗读故事和表演故事;
四、学习策略:
1、能够建立单词音、形、义之间的联系,整体学习单词。
2、通过互相指读单词、小组分工合作表演故事,让学生学会合作学习。
3、把单词放在有趣的故事中学习,让学生在表演、体验中学会运用语言,达到语言输出。
4、通过阅读故事,表演故事,让学生爱上英语阅读,把英语阅读延伸到课下。
五、课程教材内容的整合
本单元的内容共分为6个课时完成,主要学习有关动物的单词和句型What’sthis\that?
It’sa…Cool!
Ilikeit.本节课是A部分的词汇课,我运用warmup环节,复习了前面一单元打招呼和三单元的有关身体部位的知识,在导入环节利用本单元的storytime,让学生整体感知本节课的内容,在操练环节利用1单元的歌曲Hello,让学生根据旋律唱新的歌曲。
在拓展环节,根据创设情境的需要和三年级学生的年龄特点,添加了部分短句子Letmehelpyou.I’mlost.I’mhappy.让学生更好的参与课堂。
学
习
目
标
1、能听说认读单词bear,dog,duck,cat,pig。
会听说句子It’sa….Letmehelpyou.I’mlost.I’mhappy.了解单词的自然拼读法。
2、能在情景中运用所学的动物单词和句子,能够在教师和图片的帮助下理解故事、分角色朗读故事和表演故事。
预学探究
课前预习
一、温故知新
1、学唱1单元的歌曲
2、你知道下列单词是身体的哪些部位吗?
请写出他们的汉语。
headeyenose
legarmear
mouthhandfoot
二亮嗓子.听读课本39页的课本录音2遍,模仿正确的语音语调。
课上合作探究
一、让我们做个有礼貌的孩子,请用英语给下列动物打个招呼吧。
例如:
Hello,cat!
Hello,...!
二、请同桌互相指读下列单词。
提示:
用拆分法指读。
bearpigduckcatdo
《Unit4ALet’slearn》评测练习
例如:
b--earbear
三、你能帮助下面的动物找到它们的家,并连线吗?
四、巩固拓展.
1、阅读英语绘本故事。
2、小组合作表演英语绘本故事。
提示:
A.快速选择适合自己的动物头像,并贴在胸前。
B.有感情地练习表演,注意角色的动作、表情和语调。
C.组长组织离开座位模仿表演。
课后达标检测
请圈出下列不同类的单词。
1.mouth nose cat face
2.duck bear dog pink
3.hunt panda climb fly
4.cool duck great good
5.pig eraser pencil ruler
经过努力,你能得几颗星?
《Unit4ALet’slearn》
课后反思
本节课是根据小学英语三年级上册Unit4ALet’slearn的教学内容进行整合创编。
针对三年级学生活泼好动、对新奇事物好奇和善于模仿的特点,创设了一个开party的主情景,把课本上的5个动物的单词,编成了一个有趣的故事。
小熊Zoom在去Party的路上,遇到了乐于助人的dog,需要帮助的duck,乐观向上的pig和懂礼貌的cat.让学生在学习语言知识和技能的基础上,培养良好的行为习惯和性格品质,增强学生爱护动物和保护动物的意识。
三年级的学生英语知识储备较少,我充分利用和学生交流的机会让学生复习了前面三个单元的主要句型。
通过播放疯狂动物城视频,引入本节课的有关动物的话题。
根据三年级学生的年龄特点,让学生看图猜测故事的主角Zoom,同时复习了第三单元有关身体部位的词。
在Presentation环节,充分挖掘学生已有资源,利用本单元storytime中的故事,创设情境为下面故事的开展埋下伏笔,同时让学生整体感知本课要学习的单词和句子Followme。
创设Haveaparty的语言情境,bear在去开party的路上依次遇到了dog,duck,pig和cat.让学生在有故事情节的活动中学习了本节课的单词,并渗透单词的自然拼读法。
同时让学生体会到乐于助人、乐观向上和懂礼貌的良好品质。
操练环节,通过向动物打招呼复习5个动物的单词,运用本册教材1单元的歌曲“Hello”的旋律,创编歌曲,让学生歌唱动物的名称,进一步巩固动物单词,消除学习倦怠,放松心情,提高学习兴趣。
在单词认读环节,老师通过PPT和手势给学生做好了示范,使学生对单词的升降调能够很好的掌握。
通过让学生给动物找家的连线活动,检测学生对单词的认读,培养学生合作学习。
由故事中的动物找到家,联想到现实中动物的家,学生观看有关动物的家的视频,深刻认识到动物是我们的朋友,要善待他们。
通过视听,触动了学生善良的本性,增强了学生爱护动物、保护动物的意识。
拓展环节,整合了本节课的故事,编成了一本英语绘本,学生先读绘本,后看一组师生的示范表演,然后小组合作表演故事。
充分挖掘资源让学生模仿小动物,融入故事中,在真实的语境中学生通过表演,学会运用有关动物的单词和一些简单用语,用英语进行思考。
大大的提高了学生的参与兴趣,体现了快乐学习英语的理念,也给学生一个展示自我的平台。
课堂上学生的表现也相当出色,把小动物表演的惟妙惟肖,让我很惊叹孩子的创造力和表演天赋。
但是本节课,我感觉自己的语言还不够精炼,有无效提问的现象。
在学生回答完问题后,老师有口头语“嗯”,在今后的教学中,我会努力克服无效提问,对学生进行有效积极的语言评价,如welldone,goodjob等。
作为学生课堂学习的引导者,我认为还需要在以下几个方面继续探索:
1.构建小组之间的合作。
怎样让学生能在老师设计的学习活动中,让学生最大化的发挥小组合作的作用。
增加学生的团体凝聚力,培养学生的合作能力,有效的服务于课堂。
2.进一步探索学生高效学习的方式。
总之,通过讲课,觉得自己的课堂驾驭能力有待提高,课堂语言需要进一步的精炼,心态还需要更加的沉稳,我对于课堂教学的理解才刚刚有冰山一角的发现,今后会更加努力的去探索。
《Unit4ALet’slearn》
课标分析
本课是根据小学英语三年级上册Unit4ALet’slearn创编的课,在英语课程标准中,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面分别提出了不同的要求。
本节课涉及以下几个方面:
一、在语言知识和技能方面:
知识目标:
1、学生能听说认读单词bear,dog,duck,cat,pig。
会听说句子It’sa….Letmehelpyou.I’mlost.I’mhappy.
2、通过在情景中学习单词bear,dog,duck,cat,pig的听说认读,渗透自然拼读法,让学生了解英语单词拼读的方法。
能力目标:
学生能在情景中运用所学的动物单词和句子,能够在教师和图片的帮助下理解故事、分角色朗读故事和表演故事。
二、情感态度方面:
通过学习五种动物的单词,阅读、表演故事让学生感受不同动物的性格品质即:
happy,warm,polite,培养学生乐观、乐于助人和礼貌待人等良好的品质。
三、文化意识目标:
通过观看图片,看视频,认识到动物是我们的朋友,要善待他们,了解到有很多的珍稀动物正在面临灭绝,增强学生爱护动物、保护动物的意识。
四、学习策略:
1、能够建立单词音、形、义之间的联系,整体学习单词。
2、通过互相指读单词、小组分工合作表演故事,让学生学会合作学习。
3、把单词放在有趣的故事中学习,让学生在表演、体验中学会运用语言,达到语言输出。
4、通过阅读故事,表演故事,让学生爱上英语阅读,把英语阅读延伸到课下。
英语课程标准强调课程要从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。
使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习的能力过程。
本节课根据课标的要求,依据三年级学生的性格特点和年龄特征,设计了猜图、看动画故事、唱歌,读绘本和表演故事等学习活动,分层设计检测题,查漏补缺,分层达标。
注重了学生学习习惯的培养,也渗透了学法指导。
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