小班教案评析大全.docx
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小班教案评析大全
小班教案评析大全
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和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。
”它的意义是显见的,它所提倡的是赋予幼儿一个良好的“社会的界定”,给他们一个积极的“他人眼中的自我”。
孩子们渴望爱,渴望对他人的归属感,“好朋友”正是这种渴望的外在体现。
因此我们应该多为他们提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并且加以指导。
“千里难寻是朋友”,真心希望每个孩子都有许多真诚的朋友。
【篇二:
幼儿园小班教学反思(大集合)】
幼儿园小班教学反思:
怎样培养小班幼儿绘画兴趣
小班幼儿刚从家庭走向幼儿园,由于年龄小,手的动作不够灵活,加上他们绘画的目的不太明确,不清楚应该如何画,怎样涂色,画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范,因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.
一、激发幼儿对绘画的兴趣
二、认识绘画工具及材料
幼儿绘画中,不能单一只用一种绘画工具来做画,这样容易导致幼儿没有新鲜感,因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。
刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:
油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。
使幼儿感觉到
绘画工具的多种多样性,使幼儿对绘画兴趣进一步提高。
三、学习简单的绘画技能
在教学过程中,我们必须教幼儿从浅入深,由易到难的一些简单的基本知识和技能。
如:
小点表示花朵、小草、树干,用横线表示棍子、绳子、栏杆等。
在教学活动中,我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。
再逐步画栏杆、格子布、房子,使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。
四、用儿歌、故事内容导入,调动幼儿对绘画的积极性。
生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣,能给幼儿以美的享受。
利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,使幼儿便于理解,易于掌握,
五、举办画展、重视评价作品,给予表扬。
幼儿每次完成的作品,我都一一把它们布置在室内,引导幼儿观察、分析,评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果,让幼儿形象、直观的欣赏作品。
俗话说:
“好的孩子都是表扬出来的。
”因此,孩子完整的作品好的给予表扬,不好的应该先表扬,表扬的同时,委婉的提出不足之处,然后再进行表扬。
使幼儿在表扬中得到进步,得到发展。
当孩子们受到同伴和老师的表扬时,他们的情绪会更加高昂。
那么绘画便会在他们心中得到升华。
窗体底端。
《了解居住的地方》教学反思
《了解居住的地方》是一节以社会领域为主的小班教学活动,主要是
通过引导幼儿初步了解自己所居住的社区环境,知道自己家的地址,从而激发幼儿对居住地周围环境探索的兴趣。
在本次活动前我做了充分的准备,首先请爸爸妈妈帮忙在家中告诉幼儿自己家的准确地址,并在回家的路上对自己家周围的环境进行观察,初步了解自己家周围的环境,从而为活动的顺利进行奠定良好的基础。
活动过程中,我的导入环节新奇有趣,利用走迷宫的形式导入,熊宝宝玩累了想要回家休息,可是找不到回家的路了,请小朋友帮忙,幼儿对活动充满了兴趣,通过小朋友帮助熊宝宝回家,引出幼儿对问题的思考:
为什么熊宝宝会不了家了?
从而引出主题:
对自己家周围的环境不了解,不熟悉。
在展开环节,我通过一连串的提问:
你的家住在哪里?
住在几楼?
你家附近都有哪些环节设施场所?
进一步激发幼儿的活动兴趣,并且在这一环节对幼儿进行适时的鼓励,这种对幼儿的肯定让幼儿充满了自信,我的充分提问让班级中几乎大部分幼儿都有机会进行表达,注重了提问面向全体和对幼儿的鼓励教育。
然后,我出示一些幼儿常见的场所图片,如:
诊所、学校、饭店、广场等,联系了幼儿的已有认知经验。
此外,我还注重幼儿的实际操作,我为每一名幼儿都提供了一张场所图片,请幼儿找一找、圈一圈,从中找出自己家周围的场所,并且进行标记,从而让幼儿的知识进一步得到巩固和加深。
幼儿的最喜欢的就是游戏,结合幼儿的这一特点,我在活动中也为幼儿提供了游戏:
带路。
让幼儿在快乐的游戏中内化
了对周围环境的探索兴趣。
最后,我请幼儿欣赏我们生活的城市济南一些有特色和著名的场所风景设施等,让幼儿的认识得到扩大和提升。
本次活动物质准备充分,活动前的准备体现了家园共育和家园合作,活动过程中关注全体幼儿的均衡发展,环节紧凑,过渡自然。
注重提问面向全体,能够联系幼儿的已有认知经验,游戏有趣味性,能够激发幼儿的学习兴趣,完成了教学目标。
我觉得不足的是活动气氛平淡,应该再提升一下课堂的活跃气氛,教学过程平稳,缺乏亮点。
其次,没有动静交替,缺乏互动环节。
另外,教学模式单一,缺乏创新性,这都是我今后应该注意和学习的地方。
小班健康活动《宝宝不发脾气》教学反思
活动名称:
健康
活动内容:
宝宝不发脾气
活动目标:
1,了解发脾气是不好的行为。
2,愿意说出发脾气的看法。
3,知道要做开心宝宝,不乱发脾气
活动重点:
了解发脾气是不好的行为。
活动难点:
愿意表述“发脾气”的看法。
反思:
我是以一节故事讲述方式开展本节课的。
手偶教具,再加上老师的故事讲述,紧紧的抓住了托班幼儿心里特征。
课堂纪律由此非常的好,听课的幼儿也多了。
放了进行到让幼儿自己想办法,不让故事里的主人发脾气时,很多幼儿都想不起来,甚至有的幼儿说不开心了当然要发脾气。
幼儿有了这样的想法是大错特错的。
我立刻修整讲课思路,强调宝宝发脾气是一种不好的行为,并举例到自班小朋友的身上。
经过这一重复,幼儿明白了很多,知道要做一个不发脾气听话的好宝宝。
通过这次上课,我明白了孩子很天真,需要我们老师用心用爱去呵护。
老师有一点小小的误差,就能改变孩子很多好的一面。
所以,在以后的授课过程中,我希望自己能够做到没有错误,没有失误,把每节课都上的精彩万分。
小班科学活动凉快招数教学反思
现在是夏天了,越来越热了小朋友是用什么样的方法来度过一个凉爽的夏天呢?
今天就和小朋友学习了一些凉快招数。
老师出示了两个肯德基的杯子供幼儿实验。
实验一、
区别热水和凉水!
热的是放在太阳底下晒过的,冷的是自来水。
老师出示两杯水,让小朋友猜猜哪杯是冷水,哪杯是热水?
相互交流:
凯同学:
看了看杯子,他发现冒热气的杯子里装的是热水,什么都没有出现的杯子里装的是凉水。
【篇三:
小班科学活动《大的和小的》教学反思】
小班科学活动《大的和小的》教学反思
《纲要》中明确指出“科学教育应密切联系幼儿的生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”,“重在激发幼儿的认识兴趣与探究欲望”。
小班幼儿在生活中开始不断接触大小不一的事物,但他们对于事物的大小关系尚未形成清晰的概念。
科学活动《大的和小的》从幼儿身边的事物出发,让幼儿在生活中感受事物的大小关系,符合幼儿的认知特点和思维习惯,同时易于引发幼儿对身边事物的兴趣和探究欲望。
所以我认为此活动适合在小班开展。
为此,我进行了如下教学设计:
一、活动目标:
1.能从三个同类物体中找出最大的和最小的。
2.学说“这是大的,这是小的”。
3.愿意用简单的句子表述自己的操作。
二、活动重点:
比较三个物体的大小。
活动难点:
愿意用语言来表述。
三、活动准备:
布口袋、幼儿画册(三)、形状相同大小不一的物品实物及图片
四、活动过程:
1.导入:
.出示“神奇的口袋”,引发幼儿的兴趣。
师:
今天老师给你们带来了一个神奇的口袋,谁想来摸一摸里面装着什么?
(幼儿摸出形状相同大小不一的茶杯)
点评:
用“神奇的口袋”的形式导入,充满了神秘感,让幼儿感觉到好奇,激发了幼儿探索的欲望。
2.区别大小,学说“这是大的?
?
,这是小的?
?
”。
(1)引导幼儿观察,区别大小。
师出示大茶杯和小茶杯,提问:
看,它们是什么呀(茶杯)?
它们一样吗?
哪里不同?
师总结:
(指着茶杯)“这是大茶杯,这是小茶杯”。
(2)幼儿学说“这是茶杯,这是小茶杯”。
师:
谁能像老师这样说,要说完整哦。
请个别幼儿学说后,请幼儿一起说一说“这是茶杯,这是小茶杯”。
点评:
教具的运用恰当与否也关系到一个教学活动的成功与否。
恰当的教具应起到辅助教学的作用。
在本环节中,教具的选择很重要。
应控制好物品的变量,选择形状颜色等特性相同或相似,大小不一的物品,避免给幼儿造成误导。
(3)在教室里找大小。
(师事先要布置好一些大小不一的物品及图片)
师:
小朋友们,还有一些大、小不一样的东西藏在我们的教室里了,我们来看一看谁能把它们找出来?
引导幼儿仔细观察教室环境,并请幼儿介绍找到的物品,注意要说出“这是大的?
?
,这是小的?
?
”。
要求要说完整。
点评:
《纲要》中指出,“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。
”本环节通过引导幼儿观察其所熟悉的教室环境,进一步加深幼儿对大小关系的理解,贴近幼儿生活,使得幼儿既感兴趣又易于接受。
在观察时,幼儿观察得很仔细。
我们班幼儿找到了老师的大椅子和小朋友的小椅子;教室里大的日光灯和小的消毒灯以及老师墙饰中大的泡泡和小的泡泡等等。
但表述时,幼儿易表达不完整,需要老师提醒后才用完整的语句表达。
3.区别同类型中3个大小不同的物体的大小,学说“这是最大的,这是最小的”。
(1)再次出示“神奇的口袋”,引发幼儿的兴趣
师:
小朋友们从布口袋里摸出了什么呀?
(颜色形状相同,大小不一的气球图片)
(2)幼儿比较三个物体大小,并学习表述“这是最大的,这是最小的”
师:
这是什么?
它们有什么不一样?
(大小不同)
谁能告诉我,哪个是最大的,哪个是最小的?
请幼儿指出最大和最小的气球并用语言表述“这是最大的,这是最小的”。
点评:
本环节较之上一环节的难度有所增加,但幼儿操作起来依然比较简单。
4.幼儿练习,完成画册。
(1)分发《幼儿画册》,在老师指导下做相关练习。
(2)请幼儿用完整的句子表述练习的内容。
课后反思:
由于课前各方面的准备比较充分,本节课进行得很顺利。
再加上本节课的各环节层层相扣,难度逐渐加深,符合幼儿的认知特点。
在教学时通过环境的创设和利用,引导幼儿观察身边的事物来拓展幼儿经验,使得幼儿的学习过程轻松而愉悦。
《纲要》中指出,教学内容的选择要“既符合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。
”由于刚刚走上工作岗位,初次接触小班的幼儿,对于其认知水平的发展不具备直观的感受,因而在目标制定时对于幼儿的现有发展水平的掌握有所欠缺。
再加上现在幼儿的视野相对开阔,在课堂教学中,我发现本次活动目标对于大部分幼儿来说偏向简单,挑战性较小。
因此,对于本次活动的目标我认为,在制定时可以再适当增加一些难度,以更好地适应幼儿的现有水平,促进幼儿的发展。
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