外冈中学学年学校课程计划doc.docx
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外冈中学学年学校课程计划doc
外冈中学2018学年学校课程计划
外冈中学是一所普通公办初中,创建于1956年,地处嘉定区外冈镇,外冈中学几易其址于2007年迁入位于恒飞路688号的新校舍。
学校现有25个教学班,新学年在编在岗教职工96人,专任教师82。
区镇两级骨干教师共21人;硕士生12人。
一、学校发展背景分析(SWOT)
1、优势
(1)学校有一支朴实、敬业的教师队伍,这是学校开展教育教学改革的强有力的基础。
特别是今年又引进了7名教师,使我校低于35周岁的教师增加至25人,占教师总数的30.9%,给学校注入了很大活力,同时也改善了学校原有的师资结构;
(2)学校的硬件设施配备到位,基本满足教育教学需要,为推进课改提供了有力的保障(开辟了中草药种植园、百草园和中医标本室及比特实验室);每个教室、专用教室都配备了电子白板及配备了四套互动反馈技术。
(3)我校地处外冈镇,本区域内无其他同级义务教育阶段的教育机构;近年我镇大力发展工业,因此也吸引了大量外地务工人员,因此也带来了大量求学适龄的学生,今年我校外地生约占总人数的65%。
2、劣势
(1)我校大部分教师从毕业至今都只在一个学校工作,教师对课改的精神、课堂转型还处于摸索阶段,导致他们教育观念比较陈旧,没有迫切提升自身专业发展的要求和愿望,教科研能力相对薄弱。
(2)学生来源较为薄弱,主要由本地居民及外来人员子女两部分组成,学生在行为规范、学习基础、学习习惯、学习能力等方面相当落后,给课程的管理和实施带来了较大难度。
二、制定学校课程计划的依据
1、学校的课程理念:
“每一个梦想都值得浇灌”。
2、市教委颁发的《上海市普通中小学课程方案》和《上海市中小学2017学年课程计划》。
三、办学思想
外冈中学的办学思想:
让每一个孩子成为追梦人。
办学思想是基于对学校现实发展与需要的高度概括。
我校生源主要由本地居民及外来人员子女两部分组成,生源的构成决定了相对是一个弱势群体。
在一个生源相对弱势的学校,“追梦教育”显得尤为重要。
这是依据素质教育学生为本的理念,基于“追梦教育”的学校与“有教无类”的教育哲学,使我校形成了独具学校特色、学生特点的办学思想:
让每一个孩子成为追梦人。
其核心聚焦是:
“发展基础,释放潜能”,即梦想需要行动,行动成就梦想。
我们认为,每一个学生都有权利去期待、想往、盼望、希望、憧憬,简言之是对未来发展目标的追求,需要学生把握自我成长的可能性和实践性,这就是梦想的基础;我们相信,每一个学生在教师的引领下并经过自己的努力和拼搏,在学会学习中加固梦想的根基,都会成为难以忘怀的经历与独特的人生财富。
一个学生人生价值的实现,除了需要拥有良好的生理、心理状态,更需要有一个为之不懈奋斗的梦想。
因为有梦,才会有追求;因为有梦,所以人生才有价值;因为有梦,所以生活才值得期待。
或许离成功的路途遥远,教育首先要唤醒学生的梦想。
因为学生一旦有了梦想,就有了学习的动力、学习的自主、自我的完善和把握人生的方向。
我们期待,让每一个学生,甘愿去成为那个“追梦人”。
让学生在“追梦教育”的启迪下,寻梦,找目标、立理想;踏梦,善探究、寻路径;追梦,增动力、勤修炼;圆梦,为梦想、能担当。
如能实现它的那一刻,即能享受到无限的快乐
我们坚信,梦想,这个神奇的词,牵动着每一个学生的心,引领着每一个学生为之去奋斗、去拼搏。
梦想,不单单是一种想象,也不仅仅是一个目标,而且是一个行动的过程,一个追求心中美好愿景的过程;只要怀揣梦想,勇敢地追求,即便最后没有达到既定的目标,梦想也会以感悟与享受的形态实现;每一个梦想都值得尊重和敬仰,每一个坚持自己梦想的学生最终将成为学习的赢家。
课程理念
外冈中学的课程理念是:
每一个梦想都值得浇灌。
我们认为:
梦想课程理念的内涵是,
1.课程即学生需求。
课程是学校学生所应学习的一切学习活动及其进程与安排。
是学校为实现培养目标而选择的教育教学内容。
当然,课程建设必须首先有利于学生基础学力的提高,基础学力是学生适应未来社会的前提,是开展终生学习、促进自身发展的基础。
学校的课程建设理应使每一个学生养成习惯、增强动机、掌握方法、主动学习,在此基础上放飞金色的梦想。
2.课程即学生个性历程。
学校课程建设既要把握国家课程、地方课程在促进学生德、智、体、美等方面素养发展的总体要求,又要兼顾学校发展的实情与学生发展的差异性,促进学生发展学力和创造学力有个性地发展。
学校应在巩固学生共性教育的基础上,多给予个性化的关注,为学生的特长发展提供服务。
一方面是基本能力得到不同程度的发展,另一方面是特殊能力或特长得到最大的发展,使学生的梦想演化为独特的个性特长。
3.课程即教师的教育教学实践。
我们认为,一位好的教师就是一门好的课程。
这里主要包含了两个方面的含义:
其一、指教师的课程素养。
在课程实施过程中,教师常常有意识或无意识地、或多或少地在用自己的观念、态度和意识解读、理解、领悟和执行课程。
其二、指教师个人素养对学生长久影响。
教师与学生的朝夕相处,其本身的素养就会潜移默化地影响学生。
教师对教育的追求,教师本身的榜样示范,也会对学生发展的梦想产生极其重要的影响。
总之,无论是从学生内在的需求,还是从教师的育人效应,应从课程建设的角度出发,注重引导和支持学生梦想的实现。
五、培养目标
每一个学生的梦想都值得浇灌。
我们既要让学生掌握知识技能,也要让他们懂得做人的道理。
为此,教师要有一颗无私奉献的爱心,用爱去浇灌每一个学生,让每一个学生的梦想都能开花结果。
据此,在我校育人文化和学校精神驱动下,培养学生发展的梦想目标是:
“有梦想,能笃行;善学习,能探究;勤健身,能担当”三大方面:
1、有梦想,能笃行。
有梦想,就是有追求,有目标;能笃行,就是有行动,重落实。
每个外冈中学培养出来的学生,都应有追求、有理想,并能为实现理想而脚踏实地地努力学习、积极上进。
2、善学习,能探究。
善学习,就是学会学习;能探究,就是以发现的方式开展学习活动。
每个外冈中学培养出来的学生,都应该具有一种善于学习的品质和运用发现式学习方法的能力。
3、勤健身,能担当。
勤健身,就是勤于锻炼体魄;能担当,就勇于担当,善于担当。
每个外冈中学培养出来的学生,都应掌握一定的运动技能从而强健体魄,并具有责任与担当的方法和能力。
DREAM课程结构
根据市教委相关规定,我校课程包括以下五类类课程:
1、“DREAM”课程“5项”育人素养与课程内容:
(1)语言与交流(Drama&Communication):
语文、英语,中医典故赏析、中医典故课本剧、我是小小讲解员。
(2)人际与内省(Relationship&Introspection):
思想品德、历史、社会,中医名家史、嘉定中医药名家探究、嘉定中医药巡访、专题类系列课程,包括交通安全教育、健康教育、环境教育、廉洁教育、民族团结教育、民防教育、法制教育、人口教育等课程。
(3)运动与健身(Exercise&Fitness):
体育与健身,中医养生操、中医养生、中学生四季保健、跆拳道、踏板操、跳踢类(跳绳、踢毽子、跳橡筋、跳竹竿)、篮球、足球、三棋、乒乓球、羽毛球、艺术操、武术、溜溜球、呼啦圈、陀螺、车铁环。
(4)艺术与空间(Art&Space):
音乐、美术、艺术、劳动技术,中医三字经教唱、中医音乐养生、笔情墨趣画动漫、中医香囊制作、杏林春暖——传承中医药文化、中草药科幻画、中医创意画、动漫小精灵、电脑手绘板创作社、合唱队、经典诵读、小蝌蚪文学社、书法、软陶制作DIY、木工制作、厨艺、缝纫、数字故事、三模制作(航模、车模、船模)、体验类系列课程,包括学农和学军系列课程、实践类系列课程,包括课外实践活动、志愿者服务、校内义工服务和参观考察活动。
(5)数理与逻辑(Mathematics&Logic):
数学、物理、化学、科学,创新项目、内生真菌及与药材品质相关性研究。
2、“DREAM”课程“5项”育人素养与课程设置:
(1)6年级:
学科课程,D—语文、英语;R—思想品德;E—数学、科学、地理,物联网技术比特课程;A—运动与健身;M—音乐、美术、劳动技术。
校本课程,D—中医典故赏析、中医典故课本剧、我是小小讲解员、杏林春暖(传承中医药文化);R—中医名家史、嘉定中医药名家探究,嘉定中医药巡访;E—无;A—中医养生操、中医养生;M—笔情墨趣画动漫、中草药科幻画、中医创意画、动漫小精灵、电脑手绘板创作社、中医香囊制作。
(2)7年级:
学科课程,D—语文、英语;R—历史;E—数学、科学、地理;A—运动与健身;M—音乐、美术、劳动技术。
校本课程,D—中医典故赏析、中医典故课本剧、我是小小讲解员;R—中医名家史、嘉定中医药名家探究,嘉定中医药巡访;E—无;A—中医养生操、中医养生;M—笔情墨趣画动漫、中草药科幻画、中医创意画、动漫小精灵、电脑手绘板创作社。
(3)8年级:
学科课程,D—语文、英语;R—历史;E—数学、物理、生命科学;A—运动与健身;M—音乐、美术、艺术、劳动技术。
校本课程,D—中医典故赏析;R—中医名家史、嘉定中医药名家探究;E—无;A—中医养生操、中医养生;M—笔情墨趣画动漫。
(4)9年级:
学科课程,D—语文、英语;R—品德与社会;E—数学、物理、化学、生命科学;A—运动与健身;M—艺术。
校本课程,D—中医典故赏析;R—无;E—无;A—中医养生操、中医养生;M—无。
课程设置
(一)课程设置与课时安排
表1外冈中学2018学年度课程设置及课时安排一览表
年级
周课时
课程科目
六
七
八
九
基
础
型
课
程
语文
4
4
4
4
数学
4
4
4
5
外语
4
4
4
4
思想品德
1
1
2
2
科学
2
3
物理
2
2
化学
2
生命科学
2
1
地理
2
2
历史
3
2
社会
2
音乐
1
1
美术
1
1
艺术
2
2
体育与健身
3
3
3
3
劳技
2(中医劳技制作及物联网绿色生活)
1(中医养生及中医劳技制作隔周上课)
2
信息科技
2
周课时数
26
27
27
27
拓
展
型
课
程
学科类、活动类
5
4
4
4
班会课或
心理健康教育
1
1
1
1
周课时数
6
5
5
5
探究型课程
2
2
2
2
晨会或午会
每天15-20分钟
广播操、眼保健操
每天约40分钟
周总课时量
34
34
34
34
备注:
六年级拓展型课程共6课时:
写字、英听、班会及中医文化和心理健康隔周各一节、活动课两节。
劳技课分为:
中医劳技制作及比特(物联网绿色生活)。
探究课为数学及英语探究。
七年级拓展型课程共5课时:
写字、趣味数学(趣数)、班会各一节、活动课两节。
探究课为探究学习包和英语(说)。
八年级拓展型课程共5课时:
写字、班会及英读各一节和活动课两节。
探究课数学及英语探究。
九年级拓展型课程共5课时:
阅览、班会、英写各一节、活动课两节。
探究课为应用物理(应物)2节。
(二)专题教育、社会实践及课外社团拓展课安排表
专题
教育内容
对象
安排
责任部门
民族精神教育
国庆、中秋、敬老节,中医文化
12.9纪念日
全体学生
班会课
集会
学科渗透
德育处
少先队
班主任
生命教育
中医文化、环境教育、保护动物教育
六、七年级
班会课
学科渗透
德育处
教导处
安全教育
交通安全教育
网络安全教育
用火、水、煤气教育
全体学生
班会课
集会
拓展课
德育处
班主任
法制教育
廉洁教育
防毒、防黄教育
六、七年级
班会课
集会
拓展课
德育处
班主任
时政教育
民族团结教育
时事宣传
全体学生
午会课广播
学科渗透
教导处
政治教研组
健康教育
防艾滋病教育
纪念世界红十字日
全体学生
午会课广播
教导处
卫生室
心理健康教育
青春期教育
初三学生心理疏导
九年级
午会课广播
中考前
德育处
心理咨询室
民防知识教育
防震减灾常识教育
消防逃生演练
防震演练
八年级
全校
全校
午会课广播(单周二)
每学期一次
全校
德育处
教导处
总务处
德育处
行为规范教育
校纪校规
全体学生
班会课
集会
德育处
班主任
2018学年非限定性拓展课
小组序号
社团名称
小组序号
社团名称
1
中草药标本制作
12
武术
2
中草药饮片辨识
13
自编操
3
中草药科幻画
14
音乐类
4
动漫制作
15
合唱团
5
水培中草药种植探究
16
木工
6
嘉定中医药名家探究
17
数字故事
7
我是小小讲解员
18
经典诵读
8
足球
19
比特实验((创新实验)
9
篮球
20
飞出教室、玩转新世界(地理)
10
羽毛球
21
厨艺
11
三棋
22
心晴社(心理辅导)
(三)学校一日活动安排
上
午
早操晨跑
8:
00~8:
15
第一节
8:
20~9:
00
第二节
9:
10~9:
50
眼保健操
10:
00~10:
05
第三节
10:
05~10:
45
第四节
10:
55~11:
35
下
午
午会
12:
20~12:
50
第五节
13:
00~13:
40
第六节
13:
50~14:
30
眼保健操
14:
40~14:
45
第七节
14:
45~15:
25
第八节
15:
35~16:
15
(本作息时间表从二○一八年九月一日起实行)
学校课程的实施
一、构建“梦想课堂”,推进基本课程的有效实施
(一)“梦想课堂”的“五有”要素
1.有方向的课堂。
学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者。
在课堂教学中,教师的主导作用实际上主要体现在教师如何指导学生的学习上,也就是教师如何组织有效的教学活动,引导学生紧紧围绕教学目标开展教学活动。
导之有方,方能学之有法。
在教师的有效引导下,学生的学习才更有方向,也更加有效。
2.有规则的课堂。
进行教学,首先必然包含课堂管理,即保证课堂基本规则得以遵循。
课堂管理是教学工作的一个有机组成部分,规则的重要性不低于课程内容的学习。
良好的课堂管理既是顺利进行课堂教学活动的保证,又是培养学生自觉遵守规则的途径和方法。
3.有热情的课堂。
课堂上,学生有了热情,才有认知的渴望,才有表达的欲望,才有智慧的灵动;教师有了热情,才能焕发学生学习的热情,激活课堂,提高教学和学习的效率,使学生对教师所教的学科产生浓厚的兴趣。
师生充满了热情的课堂,才会更有乐趣、情趣,才能引发学生常常的感悟、独特的体验,让课堂真正拥有生命的气息。
4.有美感的课堂。
有美感的课堂源于教师的教学艺术。
这种艺术,是教师多年教学经验和心血的结晶,是教学规律探索和理性的升华,是科学和艺术的有机结合和统一。
教学艺术根植于对学生深厚的爱,是情感对情感的共鸣,心灵的呼应,个性对个性的影响。
如果一个课堂能真正激发起参与者对于观点的探索,这无疑才是有魅力、有美感的课堂。
5.有奇迹的课堂。
我们坚信,每一个梦想都值得浇灌,每一个孩子都是一个奇迹。
尽管学生的差异是客观存在的,面对这些差异,在课堂教学过程中,正确的选择应该是关注个体差异,保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性,善于发现和开发学生潜在素质和闪光点,创设有利于学生发挥自己特长,张扬自己个性的课堂学习环境。
孩子在专注于当下的努力中,会不断赢得他人的尊重与肯定,去创造一个又一个奇迹。
(二)“梦想课堂”的推进
1.巧用“133”课堂教学模式推进“梦想课堂”
按照学校课堂转型成果之一《“133”师生学习共同体建设》进行课堂教学。
“133”师生学习共同体建设预设的课堂模式:
“1”是指一份学生导学稿,第一个“3”是3名学生组成一个小组学习共同体,第二个“3”指课堂三个步骤。
课堂三个步骤:
(1)学生互助小组活动,
(2)基于学情和课标的教师指导,(3)矫正性的变式训练。
按照学校课堂转型成果之二“四问”教学策略自问自答——生问生、师答——徒问师答——师问生答。
【学习共同体的具体做法】;
2.编制“梦想学习法”
编制《梦想学习法》(学习手册),面向全校学生开展学法指导。
《梦想学习法》主要作为初小衔接课程或入学教育课程,纳入学校课程体系中,并给予一定的学时保证。
《梦想学习法》侧重于励志和学生学习习惯的养成,主要章节如下:
前言
第一章:
梦想不是一条直线(侧重励志)
第二章:
知识是梦想的支柱或学习不是一条坦途(侧重有效学习)
第三章:
能力是梦想的翅膀或习惯不是一成不变(侧重习惯养成)
第四章:
人生道路可以改写(侧重励志)
后记
3.推进“我的梦想课堂”系列校本研修活动
◆系列活动之一:
我的标杆课堂
组织全校教师通过查阅资料,寻找心目中的优秀教师,并将自己心目中的优秀教师的成长历程、教学观点、教学设计、教学实录等材料进行分类整理,同时以PPT形式在全校范围内对自己心目中的优秀教师作一个全面的介绍。
◆系列活动之二:
我的教学主张
在全校范围内组织教师学习有关“梦想课堂”的“五有”要素,使得教师对有关问题有一个初步认识。
在充分学习的基础上,要求教师就有关“梦想课堂”提出自己的主张,即“我眼中的梦想课堂”,200-300字即可,同时在全校范围内进行讨论与评选。
◆系列活动之三:
我的教学设计
教师根据自己提出的主张,进行一堂“梦想课堂”的教学设计,同时组织在教研组范围内的研讨与打磨,并在全校范围内进行评选。
◆系列活动之三:
我的教学反思
教师根据教学设计,上一堂体现自己主张的教学观摩课;课后研讨,教师反思自己的得与失,并提交教研组和学校教务部门。
◆系列活动之五:
我的教学建模
教师进行进一步的理论学习,对自己的主张做进一步的修正,并重新进行教学设计,再实施教学,然后再反思。
如此几次循环,最终形成自己的教学模式。
◆系列活动之六:
我的教学研究
组织教师围绕自己提出的教学主张,开展与之相关的小课题研究;组织课题负责人集中开展课题的开题、结题活动,并在全校范围内开展小课题研究成果的评审。
◆系列活动之六:
我的课例研究
组织教师根据自己的教学建模开展课例研究;组织开展课题研究的教师在组内或更大范围内晒自己的课例研究成果,同时在全校范围内进行评审。
◆系列活动之七:
我的公开课
组织教师在教学建模完成后,在组内或更大范围内开设公开课,并进行相关研讨,扩大“梦想课堂”在学校的影响,吸引更多的教师加入到学校“梦想课堂”的研究与实践中来。
二、推进系列特色课程的全面落实——“杏林春暖”传承中医药文化特色校本课程群开发的内容
1、建设“杏林春暖”传承中医药文化特色校本课程群(19门)内容:
基础型校本课程:
(1)、语文:
《中医典故赏析》;
(2)、生命科学:
《中草药植物辨识》;(3)、历史:
《中医名家史》;(4)、音乐:
《中医三字经教唱》;《中医音乐养生》;(5)、美术:
《笔情墨趣画动漫》;(6)、体育:
《中医养生操——八段锦》;(7)、劳动技术:
《中医香囊制作》
拓展型校本课程:
限定拓展课程:
(1)、六年级:
《杏林春暖——传承中医药文化》;
(2)、七年级:
《中医养生》;(3)、八年级:
《中医简单诊疗》
非限定/自主拓展课程:
(1)、《中草药标本制作》;
(2)、《中医典故课本剧》;(3)、《中草药饮片辨识》;(4)、《中草药科幻画》;(5)、《中医创意画》;(6)、《水培中草药种植探究》;(7)、《嘉定中医药名家探究》;(8)、《我是小小讲解员》。
探究型课程
(1)《腊梅(外冈镇特色)种植探究》
2.我校“杏林春暖”传承中医药文化特色校本课程群内容图解如下:
.外冈中学中医药科技3D创意链是学生参加各项课程活动的课堂延伸
学校根据课程建设的实际需求,对学校的硬件设施进行有机整合,开发了“中医药科技3D创意链”(如图):
“中医药科技3D创意链”的设计主题是拓展宽度、挖掘深度、提升高度。
创意链的外形是3D的“C”字形,代表“ChineseTraditionalMedicine”(中医药)的首字母,其中包含了七大功能区域:
展示区I(科普欢乐谷、中医药标本室)、展示区II(中草药科幻画、叶拓画等)、观赏区(百草园)、实践区(香囊布艺制作区)、研发区(中医药相关科技创新制作区)、精品区(阳光房)及杏林园(占地约三亩的种植园及中医名家长廊)。
学生评价及课程评价
(一)基础型课程的评价
学期评价:
期末成绩40%,期中成绩30%,平时成绩30%;
(二)拓展型课程的评价
1提倡在拓展性课程中实施多元评价、过程性评价的方式;
2不同的科目性质可制定不同的评价计划,可以采取考试、小组研究课题、课堂表演、演讲等多种形式进行;
3对于学习过程认真,学习成绩优秀的学生应当给予奖励。
(三)探究型课程的评价
1注重实施多元评价、过程性评价的方式;
2组成师生共同参与的课题评价小组进行评价。
嘉定区外冈中学
2018年8月
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