四年级语文学科导学案.docx
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四年级语文学科导学案.docx
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四年级语文学科导学案
四年级语文学科导学案
课题
自然之道
课时
第课时总序第课时
学习目标
1、认识7个生字,会写14个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。
课前预习(知识提要)
1、认识7个生字,会写出14个生字,正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。
预习检查
1、我能读写下列词语
旅游 蠢事 海鸥 争先恐后 若无其事
见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄
2、我能根据意思写词语
(1)争着向前,唯恐落后,形容十分积极。
( )
(2)像游鱼那样一个接一个地出去。
( )
(3)形容呼吸急促的样子。
( )
(4)十分愚蠢,好心反而办坏事。
( )
3、读了课文,我知道讲了一件什么事。
合作学习
1、我们干了一件什么样的“蠢事”?
2、愚不可及的做法及原因。
3、你知道幼龟入海的规律了吗?
我们这样做的结果是什么?
“我们”由焦急变为被眼前的景象所震惊。
4、展开想象:
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?
5、我能说出用上带点词语好在哪里,并把这几个句子抄下来。
(1)、向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。
(2)、向导一边走一边发出悲叹:
“如果不是我们,这些海龟就不会受到那样的伤害。
”
6、说说本课的“自然之道”指的是什么?
迁移训练
1、用“如果……就……”写一句话。
2、缩句:
向导极不情愿地抱起那只小龟。
3、写出下列字的形近字并组词。
幻( ) 嘲( ) 拦( )
( ) ( ) ( )
拓展探究
1、向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟,还抱起那只幼龟朝大海走去。
他这样做你是赞同还是反对?
2、你还了解哪些“自然之道”,请简单写下来。
课后思考
四年级语文学科导学案
课题
黄河是怎样变化的
课时
第课时总序第课时
学习目标
1、认识8个生字。
2、朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。
课前预习(知识提要)
1、认识8个生字。
2、朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。
预习检查
1、我能把下列字按音、形、义区别,并能组词。
祸( ) 择( ) 衍( )
锅( ) 译( ) 衔( )
蚀( ) 构( ) 域( )
浊( ) 钩( ) 或( )
2、借助字典或联系上下文,我能理解下列词语。
摇篮 高原
叫苦不迭 生息繁衍
忧患 流域
水土流失 数管齐下
3、通过朗读课文,我能解决下列问题。
(1)黄河发生了哪些变化?
(2)变化的原因是什么?
(3)怎样治理黄河?
合作学习
1、用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子。
2、了解黄河演变的过程和发生变化的原因以及黄河的变化给人们的教训。
3、我能说说对治理黄河的意见和看法。
4、你从文中受到了哪些启示?
迁移训练
1、说说带点的字与括号里的字的主要区别是什么?
江淮(准)
叫苦不迭(选)
开垦(恳)
放牧(收)
2、举生活中的实例谈谈自然环境对人类生活的影响。
3、保护环境,治理污染,维护生态平衡是我们义不容辞的责任,你打算怎样做,请写下来。
拓展探究
搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。
课后思考
四年级语文学科导学案
课题
蝙蝠和雷达
课时
第课时总序第课时
学习目标
1、认识7个生字,会写12个生字。
2、朗读课文,把握课文主要内容与要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
课前预习(知识提要)
1、认识7个生字,正确书写12个生字
2、朗读课文,能把握课文主要内容,练习给课文分段。
3、理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
预习检查
1、给生字注音:
捕捉( ) 飞蛾( )蚊子( )荧光( )
躲避( )敏锐( )阻碍( )苍蝇( )
2、查资料理解。
雷达 超声波 仿生
合作学习
1、把课文读正确、读通顺,了解每一个自然段的意思。
2、用∥给课文分段。
3、认真默读第4、5自然段,填写下表。
试验次数
做法
结果
结论:
第一次
第二次
第三次
4、科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的?
默读第7、8自然段,填空。
雷达的天线相当于蝙蝠的( )
雷达发出的无线电波相当于蝙蝠的( )
雷达的荧光屏相当于蝙蝠的( )
5、课文的第二自然段在结构上起( )作用。
迁移训练
1、在本节课中科学家从蝙蝠在夜间飞行中得到启示发明了▁▁▁,让飞机也可以在夜间飞行,科学家真是了不起,我将来要当一名▁▁▁,发明▁▁▁▁▁▁。
(分组展示)
2、学完课文,你能用简洁的语言概括课文内容吗?
拓展探究
人类在生物的启示下,发明创造了很多东西,如:
(飞机——鸟,潜水艇——鱼,降落伞——松鼠尾巴……),这是一门新的科学—仿生学,请同学们阅读资料袋,交流收集到的仿生学的资料(组内交流)
课后思考
四年级语文学科导学案
课题
大自然的启示
课时
第课时总序第课时
学习目标
1、认识8个生字。
2、朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
课前预习(知识提要)
1.认识8个生字。
2.有感情朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
预习检查
1.我能给下列生字注音。
( ) ( ) ( ) ( )( )
殃 菩 帚 壤 逞
( ) ( ) ( ) ( )( )
腐 翼 略 键 鲸
2.我会给形近字组词。
殃( )翼( )略( )键( )
秧( )冀( )咯( )健( )
3.我能借助字典或联系上下文理解下列词语的意思。
异想天开:
轻而易举:
生态平衡:
4.我能通过自读课文,说说两篇短文的大意。
合作学习
1.默读《“打扫”森林》想想它主要讲了什么?
2.仔细地读读课文,遇到不明白的地方做上标记,遇到感受深的语句画下来。
3.交流:
①为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?
②“打扫”上面为什么要加引号。
4.学了这篇文章,你获得了大自然的什么启示?
5.默读《人类的老师》这篇文章,想想它主要写了什么?
6.在不明白的地方做记号,在感受深的语句旁写写感受。
7.重点感受“生物真是人类的好老师”。
8.这篇文章又带给你什么启示?
9.我能有感情地朗读全文。
迁移训练
1.我知道哪一个词语写错了,而且还能更正呢。
①.改观 宽敞 糟殃 平衡 导想开天 ( )( )
②.摸仿 剧烈 颤动 关健 轻而易举 ( )( )
2.我应该把哪两个词语连起来?
性能 优惠 增强 友谊
成绩 优良 增进 收入
价格 优秀 增加 活力
拓探究
大自然是最好的老师,通过与大自然接触,你懂得了什么?
从大自然身上学到了什么呢?
你知道我们应该怎样保护大自然吗?
你有什么好的方法呢?
请在下面写几句话
课后思考
四年级语文学科导学案
课题
夜莺的歌声
课时
第课时总序第课时
学习目标
1认识8个生字,会写14个生字。
2分角色读课文。
结合上下文理解文中含义深刻的句子。
3理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱
课前预习(知识提要)
1读准字音,读通课文,学习生字词。
2文中的“小夜鹰”指的是()。
预习检查:
预习检查
1朗读检查(抽查个别同学)
2给下列带点字注音标调
()()()()
烧毁木屑蘑菇呻吟
3听写词语:
4理解词语:
轻蔑
婉转
凝神
兴致勃勃
合作学习
课文一空行分为三部分
1在课文第一部分找一找描写小孩语言的句子,体会它包含着的另外一层意思。
2找出描写小孩行为动作的句子,读一读,体会小孩的品格。
3小夜莺是怎样向游击队员传递信息的?
找出有关的语句,读一读,你体会到了什么。
迁移训练
照样子写句子
1小孩有时候学夜莺唱,有时侯学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的打着路旁的树枝,有时侯弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
(用带点的词语写句子)
有时侯......有时侯.......有时侯.......
2空旷的花园里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
(仿写句子)
拓展探究
1、读了这个故事,你想到了什么?
2、把这个故事讲给其他人听。
课后思考
四年级语文学科导学案
课题
小英雄雨来
课时
第课时总序第课时
学习目标
1认识8个生字。
联系上下文理解含义深刻的语句。
2学习给课文每部分加小标题的概括方法。
3在边读边议中了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
课前预习(知识提要)
1正确流利地读通课文,积累词语。
2想一想,课文讲了雨来的几件事。
预习检查
1、抽查个别同学读文。
2、给带点的字注音:
()()()()
晋察冀拧下脑袋劈柴狗刨
3、听写词语:
4、理解词语:
5、交流课文讲了雨来的哪几件事。
合作学习
1按课文提示给每一部分加小标题。
2在文中找出鬼子军官打雨来的句子,以及雨来的表现,读一读,你体会到了什么。
可以看出雨来具有怎样的品格?
迁移训练
选词填空。
哐啷嗡嗡呜呜咔啦吱扭
唔哩哇啦哗啦哗啦咕咚咕咚
1雨来听见街上()有人跑,把屋子震得好像摇晃起来,窗户纸()响。
2不知什么时候,门()响了一声,雨来睁开眼,看见是爸爸出外买席子回来了。
3院子里的门()想了一下,随后听见日本鬼子()地叫。
4雨来撒腿就往后院跑,背后()一声枪栓响了。
5乡亲们听见枪声,跑到河边()地哭了。
6老师背过身去,屋子就()地传出说话的声音。
拓展探究
1小英雄雨来给你留下怎样的印象?
2你知道的抗日小英雄还有谁,讲一讲他的故事
课后思考
四年级语文学科导学案
课题
一个中国孩子的呼声
课时
第课时总序第课时
学习目标
1认识7个生字,会写14个生字。
2有感情的朗读课文。
通过联系上下文和现实,理解课文中含义深刻的句子。
3理解信的主要内容,体会作者表达的真挚感情,树立热爱和平、维护和平的信念。
课前预习(知识提要)
1有感情的朗读课文,学习生字词。
2课文属于()文体,是一个中国孩子写给()的信。
预习检查
1指名读课文。
2给加点字注音:
()()()()
卓越手腕弥漫蓝盔
()()()()
执行硕士给予鲜血
3听写词语。
4理解词语:
弥漫蓝盔威胁呼吁
合作学习
1中国孩子有怎样的经历?
你体会到他怎样的心情?
2中国孩子的呼声是什么?
表达了作者怎样的情感?
3如何理解“但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟……”“51年前,全世界用生命和鲜血赢得反法西斯战争的胜利。
但是……”这两句话的意思。
迁移训练
用关联词语填空
1爸爸()精通四国语言,()是一位出色的经济学硕士。
2今天,我们中国孩子()生活在和平环境中,()世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟。
3()再危险,父亲()决定参加维和部队。
4()父亲是一位保卫世界和平的光荣战士,()我要向他献上一束最美的鲜花。
拓展探究
通过课外阅读、看电影电视、参观展览等活动,了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实。
课后思考
四年级语文学科导学案
课题
和我们一样享受春天
课时
第课时总序第课时
学习目标
1认识4个生字。
有感情地朗读课文。
2了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情,受到热爱和平的教育。
课前预习(知识提要)
1有感情地朗读课文,能背诵一小节。
2这是一首以()为主题的诗。
预习检查
1抽查读。
2给加点字注音:
()()()()()
频频巡弋绿茵茵蜥蜴祈盼
3听写词语:
4理解词语:
巡弋:
不速之客:
合作学习
1作者抓住自然界中()()()()的原有景象,将其与战争破坏景象加以对比,并四次重复疑问(?
)这是对战争的()和()。
2作者希望()和我们一样享受春天。
迁移训练
在括号里填上恰当的词语
()的沙滩
()的大海
()的草地
()的春天
拓展探究
仿写一小节诗:
()的(),
本来()。
可是如今(),
()。
这究竟是为什么?
课后思考
四年级语文学科导学案
课题
触摸春天
课时
第课时总序第课时
学习目标
1、有感情地朗读课文,理解含意深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理
2、体会安静对生活的热爱。
懂得热爱生活,珍惜生命。
课前预习(知识提要)
一、检查预习,交流展示:
方法提示:
以小组为单位交流所学,个别班内交流。
1、各小组选择一项进行汇报,其他小组可以补充。
2、课件出示:
看谁读音最准确
小径流畅磕磕绊绊
权利瞬间清香袅袅
飞翔弧线缤纷世界
预习检查
1、我已将全文读了() 遍。
我积累的词语有如下一些:
2、我知道了这篇文章讲的是一个叫() 的女孩的故事,她是一个 。
读她的故事,我感受到了她是一个() 的孩子。
3、我觉得这篇文章有一个句子很有哲理,对这个句子我也有了自己的理解。
我要把它写下来,课堂与同学交流。
4、课文中有些问题我不大明白,我要把它提出来,课堂与老师、同学交流。
合作学习
安静是怎样触摸春天的?
她触摸到了什么?
默读课文,把描写安静触摸春天的句子用线划下来
迁移训练
①“这个小女孩,整天在花香中流连”
A.你从这句话中读懂了什么?
B.“流连”告诉我们什么?
当她流连在花香中时,安静想:
春天是个()的季节。
②.安静的手指悄然合拢,……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
1)这些语句告诉你安静是怎样触摸春天的?
她触摸到了什么?
2)安静本想拢住什么?
结果却拢住了蝴蝶?
所以作者用了“竟然”。
那“竟然”能表达什么意思?
练习用“竟然”说一句
_______________________________________________________________
3)现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音来做动作,边想象。
“安静的手指悄然合拢,……没有体验过的地方。
”
4)当蝴蝶在安静的手指间扑腾时,安静想了什么?
______________________________________________________________
5)这些都是安静以前从来没有经历过的,这真是一个奇迹,让我们再来感受一次一起读第四段。
③许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
……飞翔的概念。
1)你从这句话感受到了什么?
2)联系“张望”:
意思、做动作3)而安静是盲童,她是用什么张望的?
④.你认为安静是个什么样的盲童?
我觉得安静是一个___________________盲童,因为她___________________________________________________。
拓展探究
1、一个盲女孩竟能在花丛中流畅地穿梭,一个盲女孩竟能拢住精灵般的蝴蝶,一个盲女孩竟能用自己的方式触摸春天,她为什么会具有如此神奇的灵性呢?
学生分小组讨论,教师巡视参与讨论。
2、全班交流。
3、出示中心句:
谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
学生谈对中心句的理解。
课后思考
四年级语文学科导学案
课题
永生的眼睛
课时
第课时总序第课时
学习目标
1.认识6个生字(会写,会注音,会组几个词)联系上下文理解词语(不假思索.屡屡,遵从.热泪盈眶)
2.熟读课文.文章讲了一件什么事?
文中的谁让你感到骄傲,画出与琳达三代对捐赠眼角膜的不同态度有关的语句和段落,琳达开始也和大多数人一样,是极力反对的,而她后来的态度又产生了怎样的转变呢?
是什么原因导致她态度上的转变呢?
3.体会父亲的话(在书上批注)
4.是什么原因让这个家庭涌现出这么多眼角膜捐赠者?
课前预习(知识提要)
1、读第5段,划出父亲劝慰“我”时所说的一段含义深刻的话,谈谈你的理解与体会。
(批注在书上。
)
2、读最后一个自然段,思考:
在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!
父亲留给我们更重要的东西是什么?
(批注在书上)。
3、从课文中找出含有“骄傲”的句子,有感情地读一读,再联系上下文,把你的理解与体会批注在书上。
4、分角色朗读课文,再说说课文为什么
预习检查
1、我能选择恰当的关联词语填空。
不但……而且…… 宁可……也不……
因为……所以…… 虽然……可是……
1.《永生的眼睛》一课( )使我感动,( )引起我许多的想法。
2.父亲( )死去了,( )他那话语给我留下深刻的印象。
3.( )我们的捐献给了别人快乐,( )这种做法是很高尚的。
4.( )牺牲自己的个人利益帮助别人,( )应当处处为自己的利益斤斤计较,这才是有意义的人生。
合作学习
1、自读。
正确、流利朗读诗歌。
要求做到不漏读、不错读,不断句。
想办法处理不认识的字。
2、再读,边读边画出生词。
标出自然段.。
3、想想课文主要讲了什么?
4、课文内容按照时间顺序理一理。
(完成课后第一题)
5、思考边画出令自己深受感动的情境,并在旁边做简单的批注。
我的疑问:
—————————————————————————————
迁移训练
同学们,请你根据预习内容,思考后认真完成下面问题,并在小组内充分交流,经过合作探究后准备展示
问题一、幼年时我与温迪在捐献器官问题上的看法有什么不同?
问题二、父母亲认为怎样的死是有意义的?
问题三、第4自然段中父亲的话有几层含义?
表明了什么?
问题四、为什么说父亲的话给我上了重要的一课?
问题五、课文题目中“永生”的含义是什么?
拓展探究
如果你是琳达,会怎么办?
从作者一家人身上你体会到了什么?
父亲认为怎样的死才是有意义的?
为什么琳达说父亲的话给自己上了人生中最重要的一课
课后思考
四年级语文学科导学案
课题
生命生命
课时
第课时总序第课时
学习目标
1、反复诵读,品味语言,把握文章主旨。
2、学习以小见大的写法。
3、联系生活实际,感悟生命,树立积极的人生态度。
课前预习(知识提要)
1.读一读,写一写,掌握下列词语。
qì zāotà yōnglù gū áng
小()( )( )()负( )然挺立
qíng hàn
()天()地()()()()
砖缝——缝衣服应许——应该
2.词语积累
小憩擎天撼地庸碌肃然起敬糟蹋应许
3.课前预习时收集到的有关生命的事例或是名言警句。
预习检查
1、题目中“生命”一词,为什么连续用两次?
去掉一个行不行?
为什么?
2、文章写了几件事?
划出各语段的主题词,梳理文章思路。
事例1:
事例2:
事例3:
3、作者静听心脏的律动,引出了对生命的哪三点思考?
这三点思考呈怎样的关系?
作者为什么会有这样的思考?
合作学习
一、精读、局部分析。
1、我感到一股生命的力量在我手中跃动。
2、隔了几天,竟然冒出了一截小瓜苗。
3、那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬。
4、“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈地向上,茁壮生长,昂然挺立。
”但后来又说“它仅仅活了几天”。
前后是否矛盾,为什么?
5、如何理解“让有限的生命发挥出无限的价值。
二、多角度研讨。
1、三个事例中,其中两个都涉及小生命,这样安排有何用意?
2、三个事例如此排列,有何用意?
迁移训练
1.给下列加粗字注音。
眺望()清澈()内疚()捋动()
2.写出下列词语的同义词。
眺望________犹豫________
清晰________仿佛________
3.文中的“我”对蜜蜂有着怎样的心理变化过程?
4.从小蜜蜂的身上,你得到哪些人生启示?
5.将本文和课文《生命生命》进行比较,说说两者在内容与写法上的异同。
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- 四年级 语文学科 导学案