六年级语文培优辅差工作方案.docx
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六年级语文培优辅差工作方案
六年级语文培优辅差工作方案
本学期以来,我注重培优补差工作,针对学生的详细情况进展分析,明确了培优补差的目的,制定了培优补差措施。
一学期以来,我在“培优补差〞工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地施行落实“培优补差〞的内容,使学生都能较好的得到开展。
一、根本情况
我们六年级强化一班共有学生42人,其中女生18人,在我的零起点上的平均分是38.6分。
1、学困生有10人,平均分在20-30分左右。
他们分别是:
王远情、易佳艳、蒋洪才、张该洪、袁高春、李平宗、陈正伟、何高勇、何运超、王安崇。
其中王远情、何高勇、蒋洪才、王安崇、陈正伟这5名学生的学习习惯和行为习惯都较差,其他5名同学在习惯上相对较好一些。
但他们都有一个共同的特点,家庭教育几乎为零,底子薄,根底差。
2、中等生有28人,平均分在40-50分左右。
大部分同学的学习习惯都很好,自觉性也很强,就是记性好忘性快,知识点积累远远缺乏,从而导致学习浮动性很大。
3、优等生4人:
平均分在85-95分左右。
他们是易佳梦、李龙艳、王昌芬、高飞。
其中高飞的学习习惯不怎么好,自觉性也不怎么强,但是形象思维却先天优越,尤其是语文习作思路很棒,可是数学就略显缺乏;而易佳梦、李龙艳、王昌芬3名同学的学习习惯很好,自觉性也比较强,却偶尔也会出现粗心大意的缺点。
二、我采取的主要措施
1、利用所有课余时间,多备学生,多备教材,多备自己,少抄教案,进展实在有效的课后阶梯式辅导,并以辅导交流作为契机,多关爱他们,亲和他们,让他们有足够强的学习信心。
2、采用一优生带一差生的一帮一行动;利用优生潜移默化地去拉动后进生,感染差生。
3、课堂上创造时机,用优生的学习思维、方法来影响差生。
4、对差生从点上下功夫,施行多做多练措施。
特别保证每日一记事,每周两作文,训练他们学会多说几句通顺的句子;优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断进步解题和写作才能;争取从习作上多得分。
5、从整体上进展格式和书写强化,尽量把卷面印象分全部抢到。
6、在教学过程中,灵敏多样的方法是培养学生学习兴趣的钥匙。
语文是有生命的,它的生命就在于主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中。
特别是我们强化班,更是要防止死气沉沉的高压政策,虽不说一定要减压,但却不得不适时地进展变压,只有活泼起来了,学生也就有学习激情了。
7、进展一周一测试,并以测试卷为线索,真正做到一试一精讲,一试一收获的知识点上的强化稳固训练。
8、采用鼓励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立典范,给时机表现,调动他们的学习积极性和成功感。
9、充分理解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向开展,保证差生改善目前学习差的状况,进步学习成绩。
10、重视中等学生,保持其成绩稳定和进步。
11、适时进展个别谈话或者与家长联络,协助解决差生的学习问题。
力争全班平均分可以打破60分的目的。
三、配合本学科教学组织的教学活动
1、进展生字开花和词语接龙等竞赛活动。
2、近反义词以及经典对子的积累。
3、成语谚语搜集与积累。
4、背诵古诗比赛。
四、我进展的有效尝试
1、短期塑形的就以格式训练、书写训练以及说话写话训练〔特别针对后进生〕为强化训练目的。
2、中期塑量的有背诵经典古诗文,积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。
3、长期塑心的有结合教材内容,实行动手理论,进展映射教育。
例如学习有关感恩教育的内容,我让学生亲自动手理论,回到家里,为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动,从中体会到父母的艰辛,从小要有感恩之心;另外,我们都知道,我们的教学,不管任何科目任何任何一节课乃至任何一个词,只要我们擅长去开掘,它都有极强的映射性,我们在教学中都可以将它映射到我们的接人待物和对人处世上去,这就是真正的“大语文〞教学观,可能也就是我们常说的德育浸透了。
五、我的工作特色
用先进创新的教学理念,活泼幽默的教学风格、灵敏多样的教学方法,严谨耐心的教学态度,让每一位学生体会到学习语文的乐趣,带着他们从语文中去生活,在生活中学语文。
一学期以来,我虽说对学困生花了很多工夫,但收效不算很大。
在往后的教育教学工作中,我仍将继续做好培优助困工作。
对优等生,进步他们的的才能,使他们更好地为同学们效劳,成为真正的火车头。
对因学习习惯不好,学习方法不当,学习目的不明确,学习心理不安康,学习根底不好等各种原因此造成的学习困难学生,我将详细问题详细分析,区别指导。
多动脑筋,多想方法,下大力气把教学工作做得更扎实更有效。
六年级语文培优辅差工作方案2
一、优生、后进生情况分析
六年级学生的语文整体程度比较均匀,六〔1〕班通过上个学期的辅导,优生学习的自觉性更强了,但部分男生的语文根底差,态度仍较消极。
六〔2〕班是我刚接过来的班级,对学生情况还不大理解,但大致上跟六〔1〕班一样。
优等生大多数仍存在着骄傲自满的情绪,在学习上遇到困难时会有各种消极情绪,部分优等生没有迎难而上、永攀顶峰的意志品质。
后进生学习成绩差的原因是多方面的,从智力因素表达为感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等才能较差,因此学生往往出现“语文太难了,我是学不好的。
〞“我比别人笨,怎么也学不会。
〞“这节课我听不懂。
〞长期开展下去,势必造成成绩落后。
而非智力因素表达在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,学习依赖思想严重,没有独立考虑勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案,没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕〞的差生,通过上个学期的辅导,他们各方面都有所进步。
他们的行为、习惯、态度等方面的缺陷仍需改善。
二、辅导目的
1、使我班的优秀学生更加优秀,拔尖生更拔尖。
使他们掌握正确的学习方法,培养良好的心理素质和创新意识。
2、做好差生的转化工作,消除他们的自卑心理,让后进生体会到成功的喜悦。
3、带动全班同学的学习积极性,形成良好的学习气氛。
三、辅导内容
优生:
1、课外阅读练习。
2、结合课后练习的考虑题。
3、有创新意识的习作训练。
后进生:
1、看拼音写词语或者简单的句子。
2、区别形近字、音近字、多音字,并能用其组词。
3、结合课后练习和日积月累的内容,变换形式进展填空练习。
4、古诗的吟诵和填空练习。
5、重点课文的理解和阅读练习。
6、习作训练。
四、详细辅导措施
优生:
1、优等生大多数都存在着骄傲自满的情趣,针对个人不同情况,定时、定点对其进展培养,使他们掌握正确的学习方法,具有良好的个性较好的心理素质、身体素质、审美才能和各种才能。
2、为了使优等生更加先进,对其进展“创新〞教育,使其具有创新意识,创新精神和创新才能,并逐步形成创新素质。
3、对其进展意志品质教育,在学习上遇到困难时要抑制各种消极情绪,具有迎难而上、永攀顶峰的意志品质。
4、坚持每晚看一篇作文或其他书籍,坚持每周写读后感。
5、定时给优生布置几道考虑题加强训练。
后进生:
1、紧扣课后练习和综合
复习,对学生进展针对性强的查漏补缺的复习工作。
2、对学生易错易忘的字词进展比较,增强学生的记忆力。
3、根据学生掌握知识的情况,布置自主性作业,满足不同学生的复习需要。
复习内容要有阶段性,表达循序渐进的认知规律。
4、阅读训练的内容多样,帮助学生建构最根本的阅读概念,培养学生的阅读才能。
5、以看图写话为核心,鼓励尝试大胆想象,旨在培养学生各异的思维方式。
6、要有效地管理好后进生。
为每一位后进生装备学习上的“小老师〞。
在课下召集学习好的同学,让他们与学困生结成“对子〞。
在学习上随时帮助、催促后进生,促进后进生的转化。
五、辅导对象
优生:
后进生:
六年级语文培优辅差工作方案3
一、指导思想:
进步优生的自主和自觉学习才能,进一步稳固并进步中等生的学习成绩,帮助后进生获得适当进步,让后进生在老师的辅导和优生的帮助下,逐步进步学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成根本才能。
培辅方案要落到实处,开掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养才能入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实根底,并能协助老师进展辅差活动,进步整个班级的素养和成绩。
二、现状分析
我所教的班共有学生59人,从开学以来的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,作业能按时按量完成,且质量较好,且担任班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生根底知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在进步学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的开展,潜能生得到较大进步。
三、任务和目的
通过集体和个别相结合的方式,充分挖掘每个学生的学习潜能,端正学习态度,进步学习成绩。
争取在今年的考试中,所有同学都能考出优异的语文成绩。
四、方法措施
1、认真备好每一次培优辅差教案,努力做好学习过程的兴趣性和知识性相结合。
2、加强交流,理解潜能生、优异生的家庭、学习的详细情况,尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作,及时理解学生家庭情况,交流、听取建议意见。
4、沟通思想,实在解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作,每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异,安排不同的作业。
7、采用一优生带一后进生的一帮一行动。
8、请优生介绍学习经历,后进生加以学习。
9、课堂上创造时机,用优生学习思维、方法来影响后进生。
10、对后进生施行多做多练措施。
优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断进步做题和写作才能。
11、采用鼓励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立典范,给时机表现,调动他们的学习积极性和成功感。
12、充分理解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向开展,保证后进生改善目前学习差的状况,进步学习成绩。
六年级语文培优辅差工作方案4
一、指导思想
为了施行素质教育、面向全体学生,就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。
在特长生的培养和在后进生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期,根据六年级学生的实际制定如下方案:
二、学生名单
差生:
三、学困生形成原因情况分析
1、后进生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长。
农村家庭父母繁忙没有过多的时间来顾忌孩子的学习。
2、后进生形成的学校原因
老师思想教育不力以及片面追求成绩,对后进生辅导不及时。
3、非智力因素〔个人原因〕
卢亚龙同学本身比较聪明。
他之所以走进差生行列,这与他从小学习习惯不好有直接原因。
他怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气。
又认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进"双差生"行列。
孙畅同学英语很差,只能认识26个母字,对于音标却一点也不通。
拼读根本不会,只能靠死记硬背,而且今天教一个明天又忘了。
这让我非常着急。
家长又不配合,找家长根本不来。
要去家访又怕被家长拒之门外。
〔听说家长智力有问题〕。
所以一直也不能与家长沟通。
四、培养优生,转化学困生措施、方法。
后进生转化:
1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容,少责备。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时,以后我下决心利用课余时间给他们补课。
争取获得成效。
7、家庭的配合是转化后进生的`外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相交流,沟通信息。
优生的培养:
根据这类学生的特长,擅长做一些难度较大的题,对于课本上的习题,她们总觉得不够做了。
针对此情况,我经常利用自习课的时间给她们出一些难度大的题,或是奥数题。
每天一道,培养她们思维的敏捷性,灵敏性,使他们的数学思维才能逐步培养起来。
总之,只要我们共同努力,坚决信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和老师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将绚丽多彩。
六年级语文培优辅差工作方案5
一、指导方案
进步优生的自主和自觉学习才能,进一步稳固并进步中等生的学习成绩,帮助后进生获得适当进步,让差生在老师的辅导和优生的帮助下,逐步进步学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文根本才能。
培优方案要落到实处,开掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文才能入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的根底和阅读写话才能,并能协助老师进展辅差活动,进步整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目的:
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照方案进步读、说、写的综合语文才能,并协助老师施行辅差工作,帮助差生获得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的进步。
特别是语文考试这一根本的才能。
三、定内容:
培优主要是继续进步学生的阅读才能和写话才能。
介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵敏运用,进步写话程度,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面进步语文才能。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较根底的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄,仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。
训练后进生的口头表达才能,堂上创造情境,让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。
四、培优对象:
五、辅差对象:
六、主要措施:
1、课外辅导,利用课余时间。
2、采用一优生带一差生帮一行动。
3、请优生介绍学习经历,后进生加以学习。
4、课堂上创造时机,用优生学习思维、方法来影响后进生。
5、对后进生施行多做多练措施。
优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断进步做题和写作才能。
6、采用鼓励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立典范,给时机表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分理解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向开展,保证后进生改善目前学习差的状况,进步学习成绩。
8、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和进步。
9、必要时与家长联络,协助解决后进生的学习问题。
六年级语文培优辅差工作方案6
光阴在匆匆中流失,弹指间,我们又迎来了新的学期,为了使学生在新的学期里获得更好的成绩,特制定语文培优转差的教学方案:
一、指导思想:
“勇于抑制困难,勤于无私奉献〞是每一个优秀老师的不懈追求,本着“让每个学生都进步,让每位家长都满意,让社会各界都认可〞,“没有差生,只有差异〞的原那么,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生抑制自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。
在学生中形成“赶、帮、超〞的浓重气氛,使每个学生学有所长,学有所用,全面进步教学质量。
二、根本情况分析:
经过上学期的接触理解,全班学生的语文成绩有了不同程度的进步。
总体来看,这个班的学生总体较稳,优生不优,而且数量较少,处于中间位置的学生较多,有近十名学生根底知识不太乐观,历次语文考试分数在60分彷徨,甚至达不到。
班上的部分学生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,懒惰成性,学习上和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子,各方面表现要相对落后。
根本情况如下:
上课时擅长动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩优秀的占班级总人数的20%。
他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待进一步激发。
根底较差由不求上进的学生有十几名,他们上课不能积极发言,不可以完
成作业,缺乏一定的学习方法及学习毅力,不可以严格要求自己。
三、任务目的:
1、认真落实“培优转差〞工作方案,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作,培优和转差同步进展。
2、积极组织相关学生参与活动,力争家长的大力配合。
3、通过“培优转差〞活动,力争使班级所有的学生都能认识到学习语文的重要性,激发学习语文的兴趣。
4、辅差对象:
四、方法措施:
1、老师理解和正确对待学生中客观存在的个别差异,其实并不是以消灭差异为目的,而是推动有差异的开展。
在“吃透两头〞的根底上,通过分层教学目的的设计和施行,使优生“吃得饱〞,后进生“吃得了〞,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。
2、老师坚持做到每节课“层级化〞训练清楚,练习由浅入深,表达层次性,既有“双基〞知识,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步进步自己的思维程度。
3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。
耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课催促他们及时完成相关作业。
必要时适当地降低作业要求。
4、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心开展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,英勇战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下,另行自我开展,找到自己的长处。
5、在日常工作中,老师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。
6、转变教学方法,在教学中,将“重视结果〞的教学尽量转变为“重视过程〞的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。
7、在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和理论才能。
8、对优生和差生利用课余时间,针对不同内容分别进展辅导。
六年级语文培优辅差工作方案7
转眼间,学期将尽。
本学期,我担任六年级〔2〕班的数学课,数学是不太受学生欢送的学科,只是迫于生学的压力,学生不得不学,因此,数学学科教学常常会出现两极分化的现象,培优补差工作就显得更为重要。
在这方面,我也挺注意,现将本学期的培优补差工作总结如下:
一、对于优秀生来说,重在培养其学习才能。
对于成绩优异的学生来说,他们学习才能强,自觉性强,这都是他们成绩优异的一个重要原因。
但尽管这样,在课堂上,他们可能是学习的高手,但在课下,他们却不一定会学习。
特别是六年级的学生,刚入初中时间不长,对学习方法的问题还并不是很明确。
因此,应更多地培养他们学习的方法和习惯。
例如,在课堂上,从复习,新授,练习,进步,小结等方面培养他们独立自主学习的习惯,使他们养成会学习的习惯,能交给他们的交给他们自己解决,尽量培养他们较强的学习才能。
课下,那么对他们布置额外的任务,使他们在掌握根本的学习知识的同时,尽可能培养其更强的学习才能。
二、对于中等生来说,重在培养其学习习惯。
对于多说中等生来说,他们可能是课堂上学习的乖乖者,这是他们的优点,你交给他们几个,他们就学几个,你让他们怎样做,他们就怎么做,而一旦分开老师的帮助,他们那么变得不知所措。
因此,培养其会学习,学好习的习惯尤其重要。
本学期,正是基于这样的考虑,所以,我在课堂上尤其重视学案的利用,给出学生学习的目的,指出学习的重难点,提供学生学习的素材,帮助学生逐渐养成会学习的习惯。
同时,结合他们学习有余,灵敏缺乏的特点,通过附加的学习素材,培养他们灵敏的学习特点。
三、对于学困生来说,培养他们学习的方法,进步他们学习的信心。
对于一个班来说,学困生常常是一个不小的群体。
他们成绩不好,常常与他们的根底不好、学习才能差、学习方法不对头有着很大的关系,同时也与部分学生的学习态度有很大的关系。
本学期,在这个方面,我更多的是做这部分学生的思想工作,但效果并不明显。
对于一部分学生来说,他们虽然根底差,但并不放弃,这样的学生,不仅需要老师的鼓励,更需要老师的帮助。
还有一部分学生那么与其学习态度有着很大的关系,他们虽然脑子聪明,却并不珍惜,所以需要做更多的思想工作。
通过本学期的教学,我发现,仅靠鼓励,帮助,对这部分学生是不够,必要时更需要严厉的批评,这样才可能使他们改变不正确的态度。
同时,学困生转化并非一个所能为,所以,有时,我还常常通过各种解决的方法,以养成他们足能互帮的气氛。
总之,培优补差工作在学校可以说是一项艰巨的工作,它绝非一朝一夕的功夫,也不是一个人所能为的,它需要老师们的智慧,大家的共同努力才可以实现。
六年级语文培优辅差工作方案8
“一切为了每一位学生的开展〞是新课程的核心理念在教学中的详细表达,这就要求我们广阔老师既要做好培养优等生的工作,更要做好辅导差生的工作,在培优辅差中带动中间学生。
只有及时而细致地做好这一工作。
才能使优生更优,差生不差,从而全面进步全体学生的思想品德素质和科学文化素质,到达比较理想的教学效果。
一、培优辅差名单:
培优对象:
辅困对象:
二、采取措施:
〔一〕对学生进展理想教育。
一个人没有理想,生活就没有了意义;有了理想,奋斗就有了明确的目的,生活才会有希望。
因此,要逐渐引导学生树立远大理想,同时,还要引导学生树立努力就能实现的小理想〔目的〕,这样一步步迈向成功。
〔二〕做好学生的思想工作。
1、爱心,是翻开学生心灵之门的钥匙。
要经常和学生们谈心,关爱他们,让他们知道老师对他们每一个人的关注,从而激发他们的学习热情。
关注学生的思想工作动态,并进展相应的疏导。
2、经常与学生家长联络,进一步理解学生的家庭、生活等方面的情况,互相配合教育好学生。
〔三〕有效利用课堂的40分钟。
学生厌学或是不主动学习,重要的原因之一是屡次功课落下使他们对学习失去了信心,所以要备好学生、备好教材、备好习题。
在课堂上要多鼓励学生,抓住学生的闪光点引导,有意识地设制一些他们感兴趣的问题,逐渐让他们找回自信,进步学习的积极性。
同时,精选习题,对优等生,要加大训练密度和难度;对学困生,那么适当地降低难度,多练习些根底知识的题目。
〔四〕充分运用活动:
1、采用一优生带辅一学困生的“一帮一〞行动。
2、利用班会课举行学习经历交流会,请一些优生介绍学习经历和心得,学困生生加以学习,这样共同进步,共同进步。
3、动之以情、晓之以理。
采用鼓励机制,并鼓励其继续进取,调动他们的学习积极性和成功感。
在给学困生做思想工作时我努力做到“动之以情,晓之以理〞,从思想观念上去正确引导他们;从情感上主动与他们沟通;从生活上去关心、照顾他们;在学习上偏爱他们。
使差生从心灵深处受到感动。
从而使他们更接近你、信任你、听你的话,使他们成为自己的知心朋友。
同时,在教育的过程中注重摆事实、讲道理,以理服人,让他们心服口服,充分认识自己的错误言行,决心悔过。
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