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幼儿园教研工作制度
幼儿园教研工作制度
为全面、迅速提高办园水平及包教质量,走科研兴园之路,逐步把我园建成学习型组织,持续不断、积极扎实的搞好园本教研制度工作,促进广大教师尤其是青年教师的专业发展,特制订本制度。
指导思想
全面贯彻、落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3--6岁幼儿学习与发展指南》精神,一新理论、新观念、新课程为导向改进和加强教研工作,立足本园,建立以教师为研究主体,以幼儿园为主阵地,以新理论、新课程实施过程中教师、保育员所面临的各种具体问题为研究对象,以研究和解决实际问题,总结和提升保教工作经验为重点,以行动研究为主要方式,以促进每个幼儿的发展和教师专业化成长为宗旨的以园为本的教研制度,使幼儿园成为学习型组织,努力实现“出名师、出质量、出特色、出理论”的园所奋斗目标。
第一章教研组织机构
一、教研组织机构
(一)教研的组织
通过建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究机制,形成教研活动园长负总责、业务园长和保教主任主抓、教研组具体落实的组织管理模式。
园长负责制,明确和落实园长是园本教研第一负责人的职责。
园长要提升对园本教研的认识,确立“幼儿园是教研基地,备课室是教研室,教师是研究员”的办园新理论,重新建立教学管理制度,保证园本教研的落实,整合幼儿园各方面力量,把全体教师组织到园本教研之中,身体力行,率先示范,直接参与并指导教师搞好园本教研,将主要精力用于教学研究和教学管理,积极彰显教育新见,创建优质教育,把幼儿园办成促进教师专业化发展的学习型组织。
(二)教研领导小组
园本教研领导小组有园长、业务园长、保教主任、保健主任、教研组等人组成。
园本教研领导小组负责制定本园教科研长远规划、园本培训、园本教研计划和方案,审议、批注业务部门或教研组制定的管理办法及实施细则;负责总结本园学期或年度教科研工作,提出下一学期的教育科研工作努力方向。
领导小组应在广泛听取教职工和相关文件参考意见的基础上制订各项可操作的管理办法和实施细则,如教研的计划管理、课题管理、科研信息、档案管理以及科研成果管理等办法。
(三)日常组织管理
保教主任负责调查教师的培训与教研需求,协助园长组织对不同层次教师进行园本培训的工作,负责园内教研科研项目的立项、指导与管理工作。
教研组协助业务园长和保教主任调查教师实际教科研需求,收集和编写幼儿园教研主题指导信息。
第二章教研工作指导和引领
二、教研工作指导和引领
通过领域学科带头人的示范作用、幼教专家的帮助以及与有关教学、研究机构的合作,加强对园本教研工作的指导和引领,是园本教研活动更有效的开展。
(一)领域学科带头人
领域学科带头人必须承担本学科指导工作的教学任务,并结合教学研究活动带头上好研究课、示范课;每学期必须在园内上公开课1次,每年至少参与县级或县级以上教育行政部门、教研部门组织的活动。
领域学科带头人必须承担对教师尤其是青年教师的教育教学指导任务,发货穿帮带作用。
3年内至少帮带2—3名青年教师,是她们能够胜任本职工作,基本掌握各年龄班教学的基本特点、组织幼儿的技巧、做好家长工作的方法(包括学习写幼儿评语),初步形成自己的教育教学特色,能承担园级或园级以上的教学观摩、参加园级或园级以上的课题研究;能指导幼儿开展各种有益的活动。
领域学科带头人应积极开展园本教研活动,主动参与幼儿园的科研项目,配合园长、业务园长、保教主任和教研组承担课题实验过程研究;每学年须撰写教育教学论文1篇,并在县、市或省教育行政部门组织的论文评比中获奖;每学年至少研读两本教育教学理论专著,并撰写读书笔记;每学年至少对全体教师进行2——3次园本培训。
领域学科带头人不断提高自己的专业素养和理论水平,积极参加继续教育。
(二)学前专家
1、幼儿园定期与不定期的邀请或视频观看学前专家的教育教学理论与实践活动,来指导我园的园本培训和园本教研活动的开展,征求和借鉴专家的建议和意见。
2、主要采用“行动研究”和直接与一线教师面对面的方式,请教专家或经验丰富的教师亲临我园帮助我们教师诊断问题、寻求解决问题的对策,帮助我们提高教研工作的有效性,提升教师的教育科研水平,激发教师更高的专业追求。
(三)教研合作
幼儿园要加强与各级教研机构的联系,开辟专业引领的教研通道,确立专业引领的合作机制,为教师的发展提供智力支持。
为教师走进学术前沿、寻觅新思路、新知识、新技术提供了解和学习的机会,使教师在不脱岗的情况下能方便自主的学习与时俱进的理念,把成长得路铺好到每个人的脚下。
第三章教研组活动制度
三、教研组活动制度
(一)教研组长教研工作制度
1、每学期开学前1周内完成教研计划,并于教研组长会议中做交流。
2、按教研计划实施教研活动;根据教研情况及时对计划做出修改、调整、实施。
3、每次教研活动中要做到:
(1)活动之前有准备:
教研活动备课、教研活动之前都让教师了解教研活动的内容、与教师沟通、物质准备等。
(2)活动之中有主题:
在教研活动中组长要注意调控整个活动的节奏,围绕主题展开讨论,不偏题、离题。
经过激烈的辩解、讨论后,组长要善于归纳总结,把教师中的零星观点汇总、整理成本次活动的讨论成果,并提出1—2个思考题,让教师回去作进一步的思索。
(3)活动之后有思考:
进行教研反思,积极采取措施做好反思后的具体落实、跟进。
4、认真负责地组织好教师开展教研活动、教育教学实践活动,做好实践活动小结。
5、每周认真负责查阅教师的周计划制定,给予适当指导。
6、定期召开教研组长会议,交流教研组工作,分析教研现状,解决教研存在问题。
(二)教师教研工作制度
1、完成每学期的工作安排,态度认真。
2、参加教研活动时,做到人到、心到、口到,积极发言并作好认真的准备。
3、在每次教研活动中要做到:
(1)活动之前有准备:
知道教研活动的内容,并根据内容寻找相关的理论文章、阅读书籍,预先有准备,做到有话可说。
(2)活动之中有主题:
教师可以从不同的角度阐述自己的看法,形成争论、辩解的氛围,做到有话善于说。
4、能按要求定期完成案例,对不符合要求的必须重新进行制定。
(三)教研会议制度
1、每月1次专题教研会议,每周1次各领域或年级组的教研活动会议,每月1-2次(不定期)召开教研组长例会。
2、业务园长定期向教研组长传达教改动态信息,做到学习领先,思想领先。
3、教研组长向业务园长汇报大教研组工作情况,汇报本月工作情况及下月工作内容,并接受指导。
4、各年段长向教研组长汇报情况,并接受指导。
5、例会不能流于形式,要切实解决教育教学工作中的实际问题。
6、参加会议不迟到、中途不擅自离开,会议中不接听手机,无特殊情况不得擅自请假。
7、每次例会做到有专人记录,学期结束归档。
四、教师学习制度
1、根据国内外幼教新形势结合本园具体实际,组织全园教师认真学习幼儿教育理论知识、政策、法规等,不断吸收新的信息,提高自身能力,每月集中学习2次,无特殊情况不得变动。
2、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》,以《规程》和《纲要》为依据,研究制订好各类教育教学计划。
3、教师平时要认真学习幼教刊物,做好学习笔记。
注意吸收教改信息,不断改善自己的教学行为。
4、学期初制定好政治、业务学习计划,按计划开展活动。
学习要做到联系思想实际、工作实际、生活实际,提高认识水平。
5、将理论知识运用于教育教学实践,深入钻研教材,结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平设计活动方案,突出重点,突破难点。
6、集体和自学两种形式相结合,自学学习的内容要在小教研中展开中心的交流,做好记录。
7、全体教职工必须积极参加业务学习,态度认真,不得迟到、早退,学习时间不干其他事,认真做好学习笔记。
8、学习时严格遵守学习纪律。
不做与学习无关的事,认真讨论,积极发言,认真做好学习记录,按时完成学习时布置的学习任务,每学期做好专题小结。
9、写出专题总结或经验论文等,在园内进行交流、评比。
10、幼儿园鼓励、支持教师进行业务进修。
(四)教师备课制度
1、根据幼儿园备课计划的不断完善和调整,以及组长针对教师备课中出现的问题提出的意见和建议,教师在不说明情况之下,必须按照教研组长的要求重新将计划做出修改和完善并上传,备课计划必须在保教主任通过之后方可以进行实施。
2、教师在认真完成备课内容后,周五之前将周计划、日备课计划交与教研组检查。
3、案例、反思每月月底前完成一起交与教研组长检查。
(五)教学实践与观摩制度
1、教师必须根据幼儿园园本研究的工作开展教研活动,同时明确教研实践活动是提高教师专业化水平的途径,必须做到人人参与人人实践。
2、在开展实践活动之前每位教师都需做好讨论的准备,以及实践活动之后必须做出评析、反思;对观摩的活动进行评析、反馈并做好听课记录。
3、教师实践活动是教师业务考核内容之一以备存档。
第四章科研项目管理制度
四、科研项目管理制度
为了使我园开展教育科研工作更有序、更严谨、更科学,保证每个课题从立项申报到具体实施,直至结题,都进一步规范化,做到有计划、高质量。
我园将从课题申报、人员组成、研究过程实施等几方面制定实验幼儿园课题管理制度,具体如下:
(一)课题申报
1、课题的确立:
课题的确立必须围绕学前教育、以研究教育规律,解决教育中的问题为目的。
因而,课题申报前必须广泛查阅资料,掌握第一手的科研情报信息,保证所申报课题的研究价值和前瞻性。
2、申报时间:
县级课题申报每年九月,园级课题申报时间为每年的三月、九月。
若不在申报时间内意欲申报的,可先开始研究,并在下次申报时间内申报。
3、申报形式:
填写并递交开题报告的申请议定书。
4、由园领导及园教育科研管理小组论证评审,确定为“立项”课题的,纳入园级课题管理范围;确定为“自研”的课题可自行组织研究。
5、申报市、区、级科研课题必须经园领导及科研主管审定。
申报人员必须提供相关的情报资料及申报材料。
园领导有权对课题是否参与申报提出意见,有义务对申报材料提出修改建议;申报材料修改、完善后,由园领导审核并申报到上级主管部门。
6、课题组的组建
(1)根据所研究的课题的需要,选择符合申报条件的研究人员,课题组必须有1位课题组负责人,主要研究人员三名左右,宜少而精。
(2)课题组成员的情况必须在申报材料中如实填写。
(二)课题的研究过程
1、课题组的管理
(1)课题负责人必须定期召开课题组会议,对每一个研究阶段的工作、任务进行合理部署,做到定时定人。
(2)每次课题组活动要事先通知,有计划、有目的,认真做好活动记录,注意积累资料。
课题组人员因课题活动需要外出,需事先征得领导同意,以不影响幼儿园正常工作为前题。
(3)课题组成员不得无故缺席,确有特殊情况者需向课题组负责人请假。
事后主动向课题组负责人了解活动内容及工作要求。
(4)课题组成员如因调离本单位、病假等原因无法继续参与课题研究,园领导或课题组负责人有权选派合适人选来继续完成原有的研究项目或任务。
2、课题研究过程的管理
(1)每位参与课题组的研究人员必须主动学习与该课题相关的理论书籍及刊物,做好学习摘要工作,并及时与课题组其他成员分享住处资源。
(2)每位参与课题组的研究人员必须以实事示是、一丝不苟地精神对数据要反复核对,确保无误,有错即改。
不得捏造数据,一经发现,取消参与研究的资格。
(3)研究过程遇到困难时,要主动反映,园领导和科研主管有责任一起分析、商讨解决对策。
(4)课题组负责人要定期、主动向园领导和科研主管汇报课题进展情况,按时上交研究进程和研究材料。
(一般分申报期、研究中期、结题期)
(5)根据课题研究需要,可请园领导、科研主管或其他专家对课题研究进行阶段指导,帮助研究深入化、科学化。
有关论证指导:
开题论证
课题的先进性、科学性、实践性、推广性
研究的基础和条件(实验对象、场所、人员、已有资料等状况)
研究方案制订的科学性(目标、内容、步骤、方法等)
中期论证
考察课题实施过程,了解进展程度,把握方向
关注研究阶段及成果的科学性,拓展、修正方案与假设,对研究过程中存在的问题提出意见,进行分析,促进思考,及时调整,帮助研究深入展开
结题论证
评审研究报告、核实研究资料(整个课题的研究方法是否科学有效;研究过程是否规范合理;成果的信度、效度和实践性、推广性)
提出论证评语
结题汇报
在规定年限完成研究,递交研究报告,并作汇报交流
(6)一般申请的园级课题必须在同意立项后的规定学期内完成课题的研究并结题。
如有特殊原因不能按期结题的,必须由课题负责人提出课题延后的书面申请,并写明原因和下次结题时间,经园科研领导小组论证同意后,方能延期。
延期申请原则上只同意一次,不得再次提出申请,在延期日到达后仍未有如实进展或不能按期结题,则作为未完成研究处理,该课题负责人在一年内不得再提出科研课题项目的申请。
(7)园科研领导小组的组成
园科研课时领导小组成员由园长、研究部主任、科研管理小组成员组成,组长由园长担任。
在人员因故缺少或其他特殊情况下,组长有权决定增补人选。
(8)园科研课题管理小组的形成
为加强我园教育科研领导力量,促进科研工作的发展,成立教育科研课题管理小组。
组长由科研主管担任,管理小组成员由研究部主任聘任,其人员构成,聘任期为一年。
在因调动,生病或其他特殊情况下缺人,不能正常开展小组活动时,可随时增补成员。
(三)课题经费管理
1、市、县级课题经申报立项后,均有专项课题经费,必须保证专款式专用。
结题后多余的课题经费由园领导统一使用,用于奖励课题组成员。
2、园级的科研课题,无专项课题经费,由园内根据情况拨款设立课题经费。
申报立项时要对课题经费有一个预算,课题研究过程要以节约为本。
(四)研究成果中的知识产权问题
课题负责人要对科研成果全面负责,防止研究成果中有抄袭现象,必须坚持研究成果的“原创性”,引用句群、章节时必须注明作者和出处,尊重他人的研究成果。
(五)各人员岗位职责
科研管理小组职责
1、分工合作负责园级课题的申报、立项、实施、管理与结题论证。
2、开设科研咨询,在互动的平台上商讨、解决教师在研究过程中的困难或疑惑(重点关注与指导教师个人课题的进展)。
3、查阅、收集理论文献、资料,捕捉先进理念与动态信息,为教师的研究提供支持与服务。
课题组负责人职责
1、定期召开课题组会议,部署研究各阶段的研究任务,落实研究方案。
2、每次活动有计划、有目的,有记录,注重详实的资料积累。
3、根据研究步骤,如期递交阶段性研究报告及结题研究报告,接受论证指导与评价。
4、如有特殊原因未按期完成研究,必须由负责人写出延期报告,经领导小组论证同意后,方能延期。
如逾期仍未结题,则作未完成处理,负责人在一年内不得再提出项目申请。
课题组成员职责
1、明确各自在课题研究中的分工,完成负责人布置的研究任务,并与其他成员团结协助,资源共享。
2、主动汲取相关理论和信息,敢于提出自己的观点,边实践边反思,发现问题,制定对策,并在实践中验证设想。
3、认真参与每一次的课题组活动,不得无故缺席,确有特殊情况需向负责人请假,事后应主动了解活动内容及工作要求;如因调离,病假等原因无法继续研究,园领导或负责人有权选派合适人选完成原项目。
第五章教研工作交流分享
五、教研经验交流与共享
教研经验交流和资源共享是学习型组织建设的重要内容,是提高园本教研工作效率和质量的重要保证,也是总结、推广、应用园本教研成果和成功经验的基本途径。
教研交流活动要在学科领域、全园以及园外三个层次上展开
(一)学科领域内日常教研交流
学科领域内日常教研交流活动以“师徒结对、互听互评和教学反思”为主要形式。
1、为加快青年教师培养,传承本月文化,发扬教师团队精神,幼儿园应开展新老结对活动,并作为一项常规管理工作加以落实。
师徒各展其长有互帮互学、优势互补。
师傅应主动给徒弟上示范课,听徒弟的课,了解徒弟在学习、工作和生活上的困难和问题,有针对性的给予指导和帮助,同时也要注意吸收青年人的先进思想和新鲜做法。
徒弟要积极观看师傅组织的各类教学活动,实地感受教育教学过程与技巧,认真学习成功的经验与做法。
互听互评
广泛开展教师之间的听课、评课活动。
每学期教师之间互相听课不少于15节,要做好听课记录和进行课后自评、互评。
评课不仅要评出优点,而且要指出不足和今后改进的建议。
以领域学科组为单位,定期采取提出课题——集中交流——个人构思——交流讨论——达到共识——形成教案的备课方式,实施有一人先展示——领域学科组集体听课——评课——异人授课(同课异构)——研讨,已达到个人反思、同伴互助、共同提高的目的。
3、教学反思
采取“周反思、周交流、月总结、期末展示评比”的办法,让教师反思每一次活动,每一次研究。
教师要有针对性的观察个别幼儿的行为和做好观察笔记,并将反思的结构随时记录,为以后的教学研究提供例证。
(二)全园教研经验交流和资源共享
营造民主、和谐、互动、创新的教学研究氛围,形成园内资源共享、崇高学生研究的良好风气,引导教师树立乐教、爱教的职业理想。
充分挖掘、整合幼儿园已有的教育资源,发挥学科领域组、骨干教师的作用,拓展教师之间的互动空间。
定期组织理论研讨和园内教科研交流活动。
每位教师通过信息交流、经验共享、主题讨论等形式,和同伴建立真诚的人际关系,彼此信任和支持,互相视为事业的知己和心灵的伙伴,促进共同成长。
全园范围的教研经验总结和交流活动以案例评价、专家(经验教师)讲座和教师论坛等形式开展。
案例评价
每学期选择一个富有创造性的典型教育案例,在教研组或全园内开展学习、分析、反思和研讨成果交流分享活动,共同提高教育水平。
2、专家(经验教师)讲座
教师应随时利用教研组活动或业务学习时间,将自己教育教学过程中的收获、具有研究价值或感到困惑的问题提交教研组交流或讨论解决。
如确有解决不了的重大困惑或疑难问题,幼儿园不定期邀请有关的专家(经验教师)来园,通过报告、讲座及对话商榷等形式解决。
教师论坛和教研专刊
为了不断提升个人经验,提高个人专业技能创造学习机会,幼儿园每年分专题举办教师论坛,推选有代表性的教师主讲;每学期定期举办《幼儿园园本教研》
专刊或园刊,利用各种形式加强全园教研交流。
(三)对外交流、互动学习
在外地、外园专家和教师到我园参观考察期间,除了参与集体交流和教学观摩活动外,本园教师应及时与外来专家和教师进行互动交流,并建立交流学习资料,通过增强交流、联系与沟通,及时把我园及教师个人的经验与做法推广出来。
所有由幼儿园公派出去学习的人员,回园后要做专题汇报或上示范课,要把专家、名师、名园的新信息和先进的教育理念以及外地的好经验、好做法学过来、传开去。
每学期定期召开家长会、举行家长开放日等活动,增进家长与社会各界对我园建立以园为本教学研究工作的理解、支持和资助。
第六章教研信息服务工作
六、教研信息服务工作
为保证园本教研工作持续、顺利开展,使研究者及时了解和掌握园本教研动态和发展趋势,加强本园教研档案保存和管理,有关科室要切实做好信息服务和管理工作。
(一)图书资料
1、每学期应为教师推荐并购买相关的教育教学理论书籍和报刊,在幼儿园内部网站上设立资源共享栏,提供有关的网上信息,帮助教师找准学习目标。
加大购置图书资料和影像资料的力度,督促图书管理员和网站管理员随时发布新书信息,进一步加强图书室和网站室建设;设立读书日,让每位教师每月至少有一个备课日在图书资料室度过,提高图书影像资料利用率。
(二)信息平台
1、网站管理员应在幼儿园保教处的指导下及时将最新的活动资料、研究论文等在园内网站上发布,切实做好“信息服务、资源共享”工作。
2、保证电子备课室网络系统畅通,使教师能轻松获奖取教学资源,及时分享信息。
(三)档案管理
1、每一位教师建立教师专业成长档案,该工作有档案管理员和保教处共同负责完成。
每学期放假前一周定为档案添加和清理时间。
建立独立的课题研究档案,档案日常整理工作有课题负责人自行负责,每学期集中对课题研究进展情况交流和研讨一次,有关档案资料在学期结束时交给档案管理人员入档。
3、以学期为单位建立重大教研活动档案以及公开课、教研课资料库。
第七章教科研成果奖励办法
七、教科研成果奖励办法
为进一步激励全体教师积极投身于幼儿教育的改革研究,进一步提高自身素质,以幼儿园多出人才、快出人才为目标,推进骨干教师的成长,促进幼儿园的全面发展,本着贯彻多劳多得的原则,特修订如下奖励办法:
1.教育教学比武竞赛:
国家级:
500元;省级:
300元;市级:
200元;县级:
100元;园级:
50元;如比赛非政府教育行政机构组织,则享受以上同级别奖励的20%。
2.获得教学能手、学科带头人、骨干教师荣誉称号:
省级500元;市级300元、县级100元。
3.发表论文、教学设计及玩教具等制作:
国家级:
500元;省级:
300元;市级:
200元;县级:
100元;园级:
50元。
(获奖论文、教学设计及玩教具制作等,按发表奖励的50%执行。
论文发表在非正规期刊、获奖成果非政府教育行政机构颁发,则享受以上奖励同级20%。
获奖荣誉非政府教育行政机构颁发,则享受以上同级别奖励的20%。
)
4.教师辅导幼儿获奖的,国家级300元/次,省级250元/次;市级200元/次;县级100元/次;
5.参与公开课展示活动,活动效果被评定为良好以上的给予承担展示活动任务的教师奖励。
省级200元/次,市级的150元/次,县级:
100元/次,片区:
50元/次。
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