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九上教学计划
九上教学工作计划
一、全册教材分析(包括教材的编排体系、知识结构和知识点。
要求教师在通读教材、教学参考书的基础上完成。
)
本册大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,精选课文,减少课文类型,将课文分为精读和略读两大类。
本册共有课文30篇,精读课文15篇,略读课文15篇。
课文内容丰富,时代感强。
在语言训练上,既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合以及训练重点的循环往复,螺旋上升。
教材将课文分为8组,每组一般4篇课文。
在每组课文之前设“导读”。
在每篇精读课文后设“思考.练习”,略读课文前设“阅读提示”。
在每组课文后设“积累.运用”。
第一组的训练重点是学习看图学文,要把观察图画和理解课文结合起来;要多读多想,把课文读通,弄懂课文主要讲了什么。
第二组教材的训练重点是“多读多想,把课文读通了,了解课文主要讲了什么,养成边读边思考的好习惯。
”第三组教材的训练重点是用“多读多想,读通课文”的读书方法,弄懂课文主要讲了什么,体会四篇课文表达的不同的感情,了解写日记的方法,并逐渐养成写日记的习惯。
第四组教材编排寓言和童话四篇,要求读的时候,想想这些故事想告诉我们一些什么。
第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了,还有什么不懂,试着提出问题,和老师、同学讨论解决。
第六组教材是通过本组课文的学习,能够掌握一些积累语言的方法,并逐步养成习惯。
第七组教材的训练重点是一边读一边想,了解课文主要讲了什么,哪些内容读懂了,不懂的提出来讨论解决。
好的词语、句子或片断注意摘抄下来。
第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法,读懂课文,同时注意养成积累诗文的习惯。
统观教材,不难发现,这八组教材可分为两部分,第一组至第五组教材讲一个训练重点,即“多读多想,读通课文”。
第六组至第八组教材讲一个训练重点,即“掌握一些积累语言的方法,养成习惯”。
二、学生分析(包括学生的知识、技能、学习习惯等基本情况。
语文教师要分析学生的阅读能力、习作能力、写字水平等;数学教师从学生的口算能力、分析问题、解决问题能力等方面入手;其余学科教师根据学科特点进行分析。
)
从八年级期末检测成绩来看,本班学生语文成绩尚可,但是潜力还没开发出来。
主要原因是偏科现象较严重。
从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到:
本班大部分学生(尤其是男生)对语文学习不感兴趣,良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)尚未养成,而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强,其他学生在课堂上属于“沉默的一族”,有几个学生作文文理不通,错别字到处俯拾即是,病句随处可见,甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。
而且我尝试在课堂上分小组讨论时,老是几个成绩好的女同学在充当主力军。
三、教学目标。
(一)、阅读
1、能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。
2、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
4、了解诗歌、散文、小说等文学样式。
5、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
(二)、写作
1、继续学习写记叙文,能根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;学会写简单的议论文,努力做到有理有据;学会写调查报告。
2、本学期应完成大作文10次,其他练笔等不少于5000字。
45分钟能完成不少于500字的习作。
(三)综合性学习
1、能自主组织活动,在演讲、调查、讨论中,体验合作与成功的喜悦。
2、能就教材提出的问题,或提出学习的生活中感兴趣的问题,共同讨论,先出研究主题,制订简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。
四、教材重、难点。
(要求找准教材重、难点,并且根据教材和学生特点制订出突破重、难点的措施。
)
中考复习要求掌握的知识点:
1、基础知识及语言运用。
要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。
2、阅读训练。
(1)现代文阅读。
我们将对现代文进行分类,即记叙文(包括散文、小说)、说明文、议论文三类,每一类都对学生进行有针对性的训练。
着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量;注重方法指导,在解答阅读题时,我们要求学生不要去关心问题的答案,而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。
(2)文言文阅读阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文80篇。
”文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分,要加强积累,中考命题取材课内的文言文段。
在试题设计上“言”“文”并重,即既考查学生文言基础知识,也考查学生对文意的理解和把握。
3、作文训练。
作文训练穿插进行(每周3课时左右)。
主要让学生会学记叙文、说明文和议论文,让学生明确每一类文章的写法。
以半命题作文、话题作文训练为重点。
形成作文训练序列。
同时让学生限时作文,养成写作文的好习惯。
五、提高教学质量的措施。
(措施制订要具体可行,不空洞,力求制订一项落实一项。
)
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系,重视积累、感悟、熏陶,培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
5、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
6、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异,充分照顾到不同学生的特点。
7、认真写好教学反思。
对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,及时加以肯定并予以推广。
鼓励学生多向思维,开拓创新。
让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步。
六、教学中应注意的问题。
教学过程中,做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题,并且认真写好教学反思。
对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,及时加以肯定并予以推广。
鼓励学生多向思维,开拓创新。
让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步。
七、教学进度表。
周次
起讫月日
教学内容
教时
执行情况
1
9.2—9.8
沁园春·雪 2
雨说1
星星变奏曲1
外国诗两首1
5
2
9.9—9.15
综合性学习:
雨的诉说1
第一单元检测及分析2
陈涉世家2
5
3
9.16—9.22
中秋节
陈涉世家1
唐雎不辱使命2
作业本校对1
4
4
9.23—9.29
隆中对3
出师表2
5
5
9.30—10.6
国庆节
6
10.7—10.13
词五首2
敬业与乐业2
话说千古风流人物1
5
7
10.14—10.20
校对练习1
第六单元测验及分析2
纪念演说1
傅雷家书1
5
8
10.21—10.27
致女儿的信1
微笑面对生活1
第二单元测验及分析2
故乡1
5
9
10.28—11.3
故乡2
孤独之旅1
我的叔叔于勒2
5
10
11.4—11.10
第三单元测试及分析2
事物正确答案1
应有格物致知1
短文两篇1
5
11
11.11—11.17
期中考
短文两篇1
中国人失掉自信力1
校对练习1
3
12
11.18—11.24
读好书,好读书1
第四单元测试及分析2
智取生辰纲2
5
13
11.25—12.1
杨修之死1
范进中举2
香菱学诗2
5
14
12.2—12.8
校对练习1
金钱1
第五单元测验及分析2
上册期末测验1
5
15
12.9—12.15
期末测验分析1
乡愁1
我用残损的手掌1
祖国啊2
5
16
12.16—12.22
外国诗两首1
综合性学习1
第一单元测验及分析2
公输1
5
17
12.23—12.29
公输1
《孟子》两章2
鱼,我所欲也2
5
18
12.30—1.5
元旦
《庄子》故事两则2
复习2
4
19
1.6—1.12
期末复习
5
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