教科版初中劳技七年级《金属丝加工自行车模型设计与制作》教学设计.docx
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教科版初中劳技七年级《金属丝加工自行车模型设计与制作》教学设计
(科教版)七年级劳动技术教学设计
第三单元金属丝加工—自行车模型设计与制作
、【教学设计思路】
本设计的内容包括四个方面:
一是金属丝材料特性和用途的探究与分析;二是金属丝连接方法的尝试
与归纳;三是对金属丝加工工具使用及成型方法的体验与感悟;四是自行车模型设计制作与评价。
b5E2RGbCAP设计的基本思路是:
以实践与探究活动为基础,通过设置金属丝划线、切割、弯折、整形一系列活动,引导学生观察、分析、比较,得出金属丝加工的一般规律,并指导自行车模型的设计与制作。
p1EanqFDPw本设计要突出的重点是:
金属丝成型与连接。
方法是:
在对材料特性的探究活动中,了解常用金属丝的基本特性;在独立技能体验活动中,掌握金属丝成型的基本方法。
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本设计要突破的难点是:
自行车模型的设计与表达。
方法是:
首先选择效果明显的探究活动,初步学会常用金属丝的连接方式,为自行车模型的设计简化与表达打基础。
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本设计通过探究与分析、尝试与体验、交流与感悟、设计与评价等手段,提高学生的观察与发现问题的能力;分析比较与解决问题的能力;设计创新与实践能力;同时也渗透了技术思想与技术创新的教育。
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完成本单元教学大约需要13课时。
二、【教学目标】
1.知识与技能:
(1)知道常用金属丝的特性和用途。
(2)知道自行车结构与部件名称,能识读自行车模型的零件图。
(3)初步学会对金属丝材料进行划线、分割、弯折、整形等技术。
(4)初步学会常用金属丝的几种连接方式及应用。
(5)能够依据示意图安排工艺,并进行加工、装配和调试。
2.过程与方法:
1)通过调查发现自己的需求,确定自行车模型设计的要求并构思方案。
2)在自行车模型的设计、制作及评价的活动中,发现技术活动过程中出现的问题,并且能修改原来的设计。
3.情感态度与价值观:
(1)通过学习,激发学生浓厚的兴趣,并逐步形成严谨、细致、耐心的工作态度和意志品德。
(2)初步养成与他人进行技术合作、技术交流的能力。
三、【教学重点与难点】
1.教学重点:
(1)金属丝材料的划线、分割、弯折、整形等技术。
(2)金属丝的连接方式及用途。
2.教学难点:
(1)自行车模型的构思与表达。
(2)自行车模型的组装与调试。
四、【教学器材】
学具:
尖嘴钳、靠模(直径为40毫米的圆柱物每2人一个)教具:
单人自行车模型、双人自行车模型
五、【教学流程图】
交流
评价
活动8
动
信息交流
材料特性
与用途
靠模成型与活动连接
连接的差异分析
材料特性与用途
试一下
3-2
试一下
3-3
试一下
3-1
活动2
活动1
活动4
活动5
情境1
三种材料的比较
简述
设问1
手工弯曲成型
设计制作
情境2
传动、掣动、导向部分简化
工具使用
加工技能
主要部件
名称释读
活动7
作品制作
制作流程
实例介绍2
六、【教学过程】
(一)材料特性与用途
1、课时建议:
1-2课时
2、准备知识:
收集有关金属丝材料的特性及用途,收集有关自行车发展历史和自行车给人们生活带来
的变化。
3、导入:
可以列举有关实例图片或展示一些自行车模型,然后设问。
设问1:
自行车模型可选择哪些金属丝材料?
选用铁丝加工自行车模型与铜丝加工自行车模型有什么不同?
引导学生分析与想象,在此基础上,设问2。
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设问2:
常用金属丝材料有什么特性?
适合做模型的金属丝有哪些?
启发学生进一步思考,分析得出材
料特性与用途,为自行车模型的材料选择作铺垫。
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4、材料特性与用途的探究活动
活动1:
收集到的有关资料交流。
活动2:
探究材料的特性
学生分为4人一组,提供金属丝材料:
铁丝、铜丝、钢丝。
通过对不同材料的“观察”与“切割”探究活动,了解材料的色泽,分析判断材料的硬度;通过
对材料的拉伸、弯折等实验比较,归纳其特性与用途。
LDAYtRyKfE补充:
金属丝型号与金属丝粗细关系
金属丝的型号与直径的关系是:
型号越大直径越小。
一般情况下:
22#铁丝可用作固定时,缠绕或绑扎
的材料。
14#-18#铁丝比较适合学生弯折成型。
10#、12#铁丝部分在下料、弯折、成型时,学生会感到比较困难。
所以选用较粗的铁丝造型时,设计的造型要求简单,零件相对要大;采取的加工策略是:
先成型后切割。
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说明d:
vzf通vkw过M对I1不同材料观察与分析等探究活动,让学生理解不同材料的色泽与硬度;
通过拉伸、弯折等实验比较,加深对材料特性与用途的理解。
探究活动为学生掌握材料的特性与用途提供了平台;补充的内容,能使学生在作品的设计与制作的过程中,合理的选用材料,科学的设计加工流程。
二)金属丝的连接
1、课时建议:
2课时
2、准备知识:
收集各种金属丝的连接方式及连接特点。
3、导入
活动1:
自学(P52金属丝的连接)
活动2:
金属丝连接方式师生对话。
重点讨论:
金属丝连接有哪几种方式?
归纳:
金属丝的连接方式。
的方法加
金属丝的连接方式分为“固定连接”与“活动连接”两种。
固定连接有:
临时固定连接与永久性固定连接。
临时固定连接可选用“缠绕”与“绞合”
工;永久性固定连接可选用“焊接”和“胶合”的方法加工。
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活动连接中常见的有环连接,主要用于可反复转动的部位。
如吊环、智力套环、链条等。
活动3:
尝试与体验
试一下3-1:
三种连接方式的尝试与体验
缠绕连接绞合连接环连接
对不同的连接方式,要求每位学生独立分析连接牢度,反思操作过程中发现的问题及解决的方法。
活动4:
小组交流与质量检查。
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说明:
在活动1的基础上,进入活动2“金属丝连接方式师生对话”,通过对话了解金属丝常见的连接方式及分类;通过归纳使学生清晰地了解“固定连接”与“活动连接”之间的差异。
通过活动3:
三种连接方式的尝试与体验,理解其特点与用途。
对不同的连接方式,要求每位学生独立分析连接牢度,反思操作过程中发现的问题及解决的方法;再组织小组交流,检查连接的质量。
通过尝试与体验后,使学生掌握几种连接方法,可迁移到自行车模型连接的设计与制作的活动中。
2、准备知识:
收集金属丝弯曲成型有哪些方法。
3、导入:
(1)技能体验1:
铜丝画“老虎”(2课时)
活动1:
金属丝弯曲成型的方法交流。
归纳:
徒手加工与靠模加工。
徒手加工的特点是:
灵活易变;靠模加工的特点是:
速度快,造型准确。
活动2:
铜丝画“老虎”分析与思考
(1)根据P53铜丝画“老虎”造型,分析与思考后师生对话:
问题1:
作品从何处开始,结尾在什么地方?
这样处理有什么好处?
问题2:
可选择什么工具弯曲成型?
问题3:
弯曲成型可分解的步骤。
弯曲成型的步骤:
①定位(用笔在弯折处画上记号);②弯曲成型(棱角加工:
右手握尖嘴钳,尖嘴处夹紧铜丝,左手的拇指按住铜丝与四指反向用力,使铜丝弯折处成棱角。
弧线加工:
可利用两手拇指的弧度弯曲成型);③整形(把弯曲后的造型放在图样上对照与修整,直到满足图样要求为止)SixE2yXPq5
活动3:
试一下3-2“老虎”尝试与体验工艺流程:
动物眼睛→前肢→腹部→后肢→尾→背→耳→头→嘴。
质量要求:
造型基本与图样一致。
活动4:
交流与评价
说明:
通过师生的对话活动,引导学生从不同视角进行分析与思考;通过金属丝弯曲成型的步骤剖析,了解定位、成型、整形的基本技能。
通过尝试与体验,掌握金属丝的成型基本方法,通过交流与评价,增强质量与效率意识。
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(2)技能体验2:
“金蝉脱壳”(2课时)
活动1:
分析与思考
(1)粗铁丝下料的分析与思考
1在尖嘴钳手柄的哪一个部位加压,可以较容易的将粗铁丝截断?
2铁丝放在刀口的什么位置,用同样的力度,剪出的刀痕最深?
3经刀口加压后,铁丝仍未截断,可用什么方法使铁丝在截口出断开?
2)“金蝉脱壳”智力套环零件特点分析与思考
1“零件2”与“零件3”都是圆环,是否能用同样的方法成型?
2在圆环成型时,采取什么方法既能保证质量,又能提高工作效率?
3铁丝成型与铁丝的长度之间有关系吗?
活动2:
尝试与体验
内容:
试一下3-3“金蝉脱壳”
工艺流程与质量要求
(1)下料划线、分割。
由于做智力套环的铁丝较粗,下料时要求学生注意握柄的位置(一般手可捏在尖嘴钳两柄距离最远的位置,下料时可达到较满意的效果)。
如果出现截不断的现象,可用尖嘴钳钳住刀痕的上端,向左右方向扭动铁丝,使铁丝在刀痕处断开。
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(2)零件成型与活动连接
零件1成型时,先用尺量出中点,然后放在靠模(圆柱器皿)上弯曲成型。
下端的圆弧不要封口,当连接完成后,用钳子夹紧。
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活动3:
智力套环“上套”与“解套”比赛0YujCfmUCw
说明:
通过粗铁丝下料的操作分析,使学生学会正确使用加工工具;通过对“金蝉脱
壳”智力套环零件特点的分析与思考,帮助学生了解特殊的零件成型可利用靠模进行操作,
提高加工效率与零件的质量。
零件2、3要先弯曲成型,后下料,否则会难以成型,教学时应特别提醒学生。
装配与调试质量要求:
零件2装配时方向要求一致,使零件1前后翻动灵活;零件3“上套”后,不能从零件1中自然脱落。
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“上套”时将零件1对折,零件3从对折的间隙中穿入,后将零件1打开,使零件3处在零件1中间的位置;“解套”则反之。
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四)自行车模型的设计与制作
时建议:
6-8课时
说明:
通过自行车主要部件名称的释读,为自行车模型设计作铺垫。
通过对自行车传动、掣动与导向部分的简化,使学生感悟设计过程中的技术思想与方法。
通过“实例介绍1”的分析与导读,使学生懂得:
当主视图无法准确无误的表达“物体”的形状与大小时,可以绘制多视角的视图,其目的是把“物体”的形状与大小表达清楚。
通过尝试与体验活动,加深学生对三视图的理解。
通过自行车模型图的交流与修正的
活动,提供学生自我反思与修正自己原先想法的空间;同时创设一个技术语言交流的
机会。
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(1)设计与表达:
2课时
(2)制作与交流:
4-6课时
2、准备知识:
收集金属丝加工各种自行车模型。
3、导入:
各种自行车模型作品展示与交流。
活动1:
自学
内容:
P48构思方案
活动2:
交流与导读
内容:
(1)自行车主要部件名称;
(2)传动、掣动、导向部分简化首先要求学生了解自行车的结构及主要部件的名称。
了解自行车模型设计的一般规律;知道自行车模型可由三种基本部件组成:
传动部分,掣动部分及导向部分。
在构思的过程中,用一根铁丝完成的部件将会产生较好的视觉效果,部件与部件之间的连接既要合理美观,又要加工简单。
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自学
内容:
(1)设计表达;
(2)实例介绍1设计表达中适当补充三视图的概念,让学生了解当一个视图不能确切地反映物体特征时,可以通过二视图或三视图表达物体的特征。
通过实例介绍1的学习,让学生构建三视图的概念。
TIrRGchYzg主视图——由物体正前方向后做正投影得到的视图,也叫正视图、正面图。
俯视图——由物体上方向向下做正投影得到的视图,也叫顶视图。
左视图——由物体左方向右做正投影得到的视图。
活动4:
尝试与体验
内容:
绘制1∶1自行车模型图
活动5:
自行车模型图的交流与修正。
2、自行车模型制作
活动1:
自学
内容:
实例介绍2
活动2:
交流与导读
模型制作质量要求
活动3:
尝试与体验
在金属丝弯曲成形时,学生可能出现一次成型不到位的情况,在教学过程中可让学生分步完成。
首先,确定弯曲的位置与长度,可用笔在金属丝上作记号,然后根据图样进行造型,最后放在图样上修整。
在自行车模型零件的成型时,需要提供给学生一份1∶1的零件图(附录1——自行车的模型零
件图)。
成型时,在较多的位置上有两根铁丝需要同时成型,若是简单的造型,可采取两根铁丝同时弯折成型的方法;若是较为复杂的造型可以等一根铁丝成型后,再加工另一根铁丝造型,但要留意两边
造型对称。
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活动4:
记录操作过程中,碰到的问题及解决问题的方法。
活动5:
交流与评价
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七、【教
学参考】
说明:
通过自行车模型的质量要求分析,在尝试活动中,让学生感悟与理解从事技术活动必须具备的品质与态度,能够安全而负责地参加技术活动。
通过记录操作过程中碰到的问题及解决问题的方法,使学生能进行自我调控。
通过交流与评价,提供再学习的机会。
1.近
代自行车发展
就近代自行车而言,也有过几次重大革新,一是增添了变速装置,出现了多级变速,最多达到个档位,可以随意调节,以适应不同的地形和气候条件,给旅游和竞赛带来了极大的方便;二是材质不断改进,向质轻、坚固的方向发展,提高了自行车的行驶速度;三是结构形式的改进,增加了自行车的型号、类别,现在流行的有踏板式自行车、折叠式自行车、椭圆牙盘自行车和多人骑行自行车等;四是动力的改进,目前已经出现全电子控制自行车、液压传动自行车。
世界上先进的竞赛自行车,通常每辆只有6~9公
斤重。
为了进一步提高竞赛自行车的速度等性能,日本生产了“空气动力赛车”已经问世,1981年在法国举行的全国自行车比赛中,冠军获得者吉西杰使用的就是这种赛车。
这种空气动力赛车引起了世界各国的注目。
纵观自行车从诞生到现在170多年的历史,它一直在不断地发展前进。
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2.铁艺发展和地位建筑装饰采用铁质材料的历史,相对于铁的几千年的应用历史来说要短得多。
铁的工艺性能非常好,其硬度大、强度高,坚固、耐用、连接牢固,且结构性好。
由于铁的艺术性比较差,其色彩黑暗、光泽感不强、厚重,因而不为建筑装饰所采用,但随着钢铁工业的发展,钢铁产品的生产和加工能力有了极大的提高。
铁制品在工业品和日用品中应用越来越广泛,人们对这“黑、笨、冷、重”的材料的审美观产生了微妙的变化。
人们开始接受和欣赏铁的艺术之美。
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欧洲大陆发明的铁艺,这种将金属质感和艺术美融于一体的装饰,以其欧洲古典浪漫主义的风格和回归自然的温馨感觉,逐渐受到各层次人们,特别是追求时尚的人们的喜爱与推崇,并被迅速用于建筑装饰之中。
铁艺制品具有坚固、耐久、无污染、不老化、耐火、安全等优势,特别是其千姿百态、变化多端的艺术造型,使它在众多装饰材料中,以独特、高雅、温馨、浪漫的艺术风格独树一帜。
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由于目前国内铁艺方面的资料不太多,因此铁艺在中国并没有得到广泛的应用。
随着国民经济的发展,人民生活的逐步富裕,将使人们对这一较为“昂贵”材料的装饰性产生极大的需求。
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3、拓展
(1)“动物造型”由平面向立体拓展
2)“智力套环”由玩具向生活实用品拓展
3)“自行车模型”向其它车模型拓展
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- 关 键 词:
- 金属丝加工自行车模型设计与制作 教科版 初中 劳技七 年级 金属丝 加工 自行车 模型 设计 制作 教学