一年级下册语文第三单元知识点复习.docx

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一年级下册语文第三单元知识点复习

一年级下册语文第三单元知识点复习

一年级下册语文第三单元知识点复习

1易错生字：

李、秀、香：

三字中第四和第五笔分别为捺。

定：

第四笔是横。

总：

上面是倒八字头。

连、远等走之底的字要注意走之底的写法。

以：

最后一笔是点。

级：

右半部分的写法要注意。

净：

右边中间的横要出头。

专：

竖折钩是一笔写成。

2常见偏旁归类：

辶：

连远送过边进道选

口：

唱听叶吓叫吃呀呢哪

木字旁：

机李桥桃树

禾字旁：

和秀香种秋

3重点词语：

鸟语花香鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋小路长长的长长的小路

5形近字、同音字

和（和平）以（以后）才（才干）公（公园）

合（合唱）意（主意）千（千万）工（工人）

秀（秀气）干（干活）起（起来）明（明白）

香（香水）赶（赶忙）赶（赶来）朋（朋友）

6合一合组成新字54页语文园地

7搭配合适的词语（连一连）

凉凉的杨树青青的小路

长长的.鸟蛋绿绿的草坪

高高的小路弯弯的假山

挺拔的小树火红的太阳

美丽的眼睛精彩的球赛

可口的问题透明的荷叶

有趣的松果闷热的天气

亮晶晶的夏夜绿油油的翅膀

懒洋洋地走进来碧绿碧绿的叶子

慢吞吞地说雪白雪白的棉花

兴冲冲地晒太阳火红火红的太阳

句子：

141页我会读

鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋小路长长的长长的小路

杨树高高的高高的杨树

249页我会读

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

一年级下册《青蛙写诗》教学设计

一年级下册《青蛙写诗》教学设计

这首小诗歌共有五小节，短小精悍。

文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。

教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

【教学目标】

1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。

2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。

【教学重点】

1、复习生字，会写“泡、呱”。

2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。

【教学难点】

感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。

【教学准备】

挂图，词卡、图片。

【课时安排】

两课时

第一课时

一、情趣导入。

1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

孩子们快看：

（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?

（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。

忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）

2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?

今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。

4、学习“诗”字。

通过定位联想法识记生字。

组词。

二、初读课文，感知生字词。

1、教师范读课文，生感知生字词读音。

多有趣的一首儿童诗呀!

听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。

2、生自由读课文，感知生字词读音。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

三、检查朗读，创设情境，随文识字。

1、检查第一小节

在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。

2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”

（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”

在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?

自由读，把帮助它的朋友圈出来。

①（板书：

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。

②看图片，能说说蝌蚪的样子吗?

（识字与认识事物发展语言相结合）

（2）教学“泡”

①你们想看看水泡泡吗?

（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡?

②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?

（水上一个包就念泡）

③组词。

（3）他们都帮了青蛙的什么忙?

指名读2、3、4小节。

（4）学“逗号”“给”

①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?

（“我来给你当个小逗号!

”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。

②师拿字卡“逗号”让学生读。

③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。

（5）学“句”

①水泡泡怎样帮助小青蛙的?

（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。

②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。

与“勺”区别，组词。

（6）学“串”

①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?

（一串水珠）（字卡）

②为什么不说一个水珠?

可见，串是只两个或两个以上的事物。

③师拿字卡，生读。

屏幕演示古今变化。

④有什么东西是成串的?

（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）

（7）学“号”

①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?

你能说说吗?

谁像谁?

②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?

（?

;!

）（标点符号歌屏幕）

③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?

（卡片）

3、学习第5小节，学习“呱’

有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。

指生读。

（1）读了这首诗你们发现了什么?

（只有一个字“呱”）指生读，齐读。

出示“呱”，又发现什么?

（形式字）

（2）找找本课中，还有哪些形声字?

（蝌蚪，泡，逗……目的是引导孩子利用形声字的方法识记）

4、生字回文，与阅读再次结合。

（1）师出示生字，齐读，检查读。

（2）放回课文里你们会读吗?

自由练读，分段检查读。

四、写字。

完成“号句成串”

1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。

2、师逐一示范书写

3、生练习写（提醒书写姿势）

五、小结。

第二课时

【教学流程】

一、创设情境，复习巩固汉字。

1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。

2、看图，借助拼音认读生字词语。

（出示词字：

写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。

3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

二、生字回文，整体感知课文。

听——沙沙，沙沙下雨啦!

雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀!

这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗?

大家快打开书自由地读一读吧!

要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。

（教师注意指导第五节的停顿处理）想想：

你读懂了什么?

三、创设情境，感悟课文。

（一）、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。

1、（出示课件）快听：

嘀嗒，嘀嗒……什么声音?

（下雨了）是啊!

哪句话写的呀!

指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!

）你感受到什么?

（雨点儿下的很小）从哪感受到的?

（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。

小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

）主要是培养孩子的想象力发展语言。

2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉?

（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!

）

3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?

（高兴极了;它觉得景色太美了）

4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!

。

快把你的感受读出来。

5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：

我要作诗啦!

（二）、学习第二——四小节。

分角色朗读对话，感悟童趣。

1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦?

（板书：

小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的?

（2、3、4）

2、自由读思考：

它们都帮了什么忙?

（板书：

小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）

3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢?

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦?

（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。

识字与认识诗文相结合，同时训练语言）

②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦?

（水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明很漂亮!

）通过动手操作理解。

多有趣啊!

快出声地读一读。

指生读。

③师（板书……）认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?

（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!

水珠们很团结!

）还能说一串什么?

（训练语言）

师引读：

快把你的想法读出来。

指生读。

齐读。

4、是啊!

多有趣的对话呀!

多好的朋友哇!

快试着小组内分角色有感情地读一读。

5、指导分角色朗读课文。

比赛读。

6、多有趣啊!

大自然中的事物和我们的'生活联系多紧密呀!

我们是无处不在的好朋友。

师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。

7、拓展延伸，训练语言。

多有趣的诗歌呀!

快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?

①圆圆的，当句号。

②一串，当省略号。

③可以当个小逗号。

（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性

1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成（出示诗文——）了，快出生读一读，你发现了什么?

青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。

这个字是拟声词、形声字。

再读，读出不同的语气

2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?

（发挥想象，启迪孩子的灵性）

3、教师引读小青蛙的诗：

①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：

呱呱……

②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：

呱呱……

③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：

呱呱……

（四）结尾美读升华

1、再次看图雨天的景色多美呀!

小青蛙的朋友们多团结呀!

所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好?

四、指导书写“泡、呱”。

1、指导观察字的结构特点。

（左窄又宽）

2、重点指导写好“呱”。

师总结小儿歌：

口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!

所以写的时候要舒展开。

教师范写，生练习。

引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。

五、全课小结。

小学一年级数学下册教学计划

人教版小学一年级数学下册教学计划

【班级分析】

一、任教班级大部分学生的学习情况分析

本班共有学生41名，大部分学生都是外来务工人员子女。

经过了一个学期的深入了解，我对班里的孩子已有了一定的了解。

刚步入小学阶段，有许多孩子还不能马上适应课堂学习，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也给我们带来了许多欢声笑语。

在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。

特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。

这个学期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

二、学困生基本情况分析

本班级学困生有陈鑫隆、江涛、黄旭钦、黄一涯、李尹越、廖祖峰、舒灵平等学生。

这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。

造成我班的学困生基本原因如下：

1、学习动机问题，导致学习困难2、学习策略问题，导致学习困难。

3、不良家庭环境导致学习困难。

我们学校小学学生家长大多是来自农村进城务工的流动家庭，家长素质普遍不高，对孩子的教育认识不够明确，且大多把重心放在“养”上，他们不会“育”，甚至在“养”上都有问题。

还有一些家长带着孩子一起出外打工，在外面随便找个学校让孩子就读，因为教学方法、内容等方面的原因，这部分学生普遍跟不上这里的学习，导致学习困难。

【教材分析】

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：

位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法

（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

二、教材的编写特点

1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。

2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。

（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。

（2）增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。

例如100以内的加法和减法口算，以一系列学生学校生活内容（发新书、联欢会、作业评比等）为素材引出计算问题，使原来比较枯燥的计算教学有了丰富的现实背景，使学生体会到计算意义和作用。

（3）注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的，因此，要符合儿童认知特点和兴趣需要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主动建构有关的数学知识。

3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。

（1）让学生经历数学知识形成的过程。

（2）让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。

4．注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。

5．数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。

数与计算是小学数学教学中最重要的教学内容之一，数与计算的知识和技能也是小学数学教育要使学生掌握和形成的最重要的知识和最基本的技能。

（1）丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。

关于数感，在《标准》中已有明确的说明。

（2）计算教学体现算法多样化。

计算教学的例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学生自主的选择，保护学生的自主发现的积极性。

（3）计算教学的要求和训练强度相对降低。

6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。

6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。

7．注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。

8．注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。

（1）注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材。

（2）很多插图提供的情境具有连续性或故事情节，为设计、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。

【教学目标】

一、知识与技能

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现问题并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方体、正方体边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、认识人民币元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

二、过程与方法

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

4、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

5、了解同一问题可以有不同的解决办法。

6、有与同学合作解决问题的经验。

7、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

三、情感态度与价值观

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的`错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

【教学重难点】

一、教学重点

这册教材的重点教学内容是：

100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。

这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。

这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。

同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力

二、教学难点

教学难点：

100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

【教学措施】

一、落实教学“七认真”的具体措施

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。

教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。

3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。

二、针对学困生的具体措施

五个必须”即：

“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。

对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。

2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心

3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。

让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想,从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。

2018-2019学年西师大版小学数学一年级下册第五单元认识人民币同步训练

2018-2019学年西师大版小学数学一年级下册第五单元认识人民币同步训练姓名:

________

班级:

________

成绩:

________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、单选题（共5题；共10分）1.（2分）下列硬币代表（

）

A.1角B.5角C.1元​2.（2分）40角和3元比，（

）A.40角多B.3元多C.一样多3.（2分）淘气有4元3角，买笔用去了1元5角，还剩（

）。

A.3元8角B.2元8角C.3元2角4.（2分）付8元最简便的方法是（

）。

A.1张、1张和4枚B.1张、3张C.8张5.（2分）2张1元的纸币和1枚5角的硬币合起来是（

）角。

A.25B.52C.10二、填空题（共4题；共21分）6.（12分）在横线上填上“>”“<”或“=”。

千克_______900克3元5角8分_______4.23元

米_______75厘米2小时_______200分钟

_______

2平方分米_______3平方米7.（2分）一张

可以换_______张

也可以换_______张

。

8.（6分）在横线上填“>”“<”或“=”。

7角_______7元5元6角_______6元5角85角_______8元5角9元1分_______9元1角6元_______6元9角4角5分_______4元5角9.（1分）3张

+2张

+1张

=_______元。

三、应用题（共1题；共20分）10.（20分）购物。

（1）买一个

和一个

一共要付多少元?

（2）买一辆

比买一个

要多花多少元?

（3）乐乐想买一个

带了20元钱,够吗?

如果不够还差多少元?

（4）妈妈给可可买了一盒

付了50元,找回了10元,这盒

多少元?

参考答案一、单选题（共5题；共10分）1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、填空题（共4题；共21分）6-1、7-1、8-1、9-1、三、应用题（共1题；共20分）10-1、10-2、10-3、10-4、