长沙县安沙镇时中小学 六年级下册语文教案.docx

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长沙县安沙镇时中小学六年级下册语文教案

长沙县安沙镇时中小学六年级下册教案

语文科第1课（1-2）课时总

（2）节

教学

内容

1、文言文两则

教学

要求

1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学

准备

1．布置学生了解孔子的生平资料。

2．多媒体课件

重点

难点

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学过程：

第一课时　

一、读通全文，感悟读法。

　　1．师：

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

先听老师范读课文，再跟老师读课文。

（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。

领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。

）

　　2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

　　3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意

　　1．“弈”是什么意思？

“学弈”呢？

你怎么知道的呢？

　　2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

　　3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

　　4．小组合作，疏通文意。

　　5．指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点

　　引导学生正确理解课文

　　1．把你和同学都读不懂的句子提出来。

（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。

）

（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？

从中能得出一个什么道理？

大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。

你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？

（“之”字。

）

　　（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。

这句话中的“之”是指哪个人。

　　师：

同学们，你们觉得奇怪吗？

两个人一起学习，可是学习效果却不相同。

用书上的话说说原因。

　　指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

”

　　师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

　（4）”为是其智弗若与？

”这句意思是什么？

　　师：

哪个词是第二个人？

这句话该怎么读呢？

指名读，齐读。

四、流利朗读，积累语言

　　课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文

　　拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

第二课时　

一、激趣引入，揭示课题

　　师：

同学们，你们知道孔子吗？

你能讲讲他的故事吗？

（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？

今天我们就学习《两小儿辩日》。

　　板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？

（重点理解“辩”字）

二、初读课文，梳理学法

　　1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？

（考查学生对古文的感悟能力）

　　2．想想我们是怎样学习《对弈》的？

　　一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。

三、读熟课文，自学理解　

　1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

　2．同桌互相读文，纠正字音。

　3．反复读文，把课文读熟。

　4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。

　5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。

四、激励测试，交流感悟

　　出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

　1．回答下列词语在文中的意思。

　　　游：

　　　其：

　　　为：

也：

　　　如：

此：

乎：

　始出：

小儿：

　2．两小儿在辩论什么？

（太阳大小？

太阳冷热？

太阳远近？

）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。

　3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

五、深化感悟，明确寓意。

　1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。

（

　　（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？

引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。

）

　2．你同意他们的意见吗？

用科学知识解答两小儿提出的问题。

（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。

）　

　3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？

你想对他说什么？

　　（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）

　4．练习有感情背诵课文。

　5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）

　6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。

板书设计：

长沙县安沙镇时中小学六年级下册教案

语文科第2课（1-2）课时总（4）节

教学

内容

2、匆匆

教学

要求

1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。

2、学会本课的生字。

3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学

准备

多媒体课件

重点

难点

教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。

教学过程：

　第一课时

一、启发谈话，导入新课

　　“匆匆”是形容什么的？

（急急忙忙的样子。

）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。

而且是一去不复返。

时间到底到那里去了呢？

今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。

二、初读课文，了解大意

　　1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？

（时间为什么一去不复返？

它到那里去了呢？

）

　　2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。

三、理解课文内容。

　　1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？

”学生讨论，交流。

　　2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？

（说明这些事物有去有来）

　　3、紧接着作者提出了什么问题？

这里的“日子”代表的是什么？

（时间）这里的“他们”指的是什么？

（时间）

　　4、指导朗读这部分内容。

　　过渡：

同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。

正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。

请同学们分析作者讲这句话的意思。

　5、让学生讨论、交流。

如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：

出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。

”让同学分小组讨论。

（时间悄悄地溜走，再也没有了。

）

　6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？

（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）

　7、究竟时间是怎样溜走的呢？

哪句话最能表达作者的思想感情呢？

　8、指导朗读这部分内容。

四、巩固练习。

　　　朗读课文。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

　　同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？

作者又是怎样看的呢？

　　1、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。

　　2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？

　　3、而“我留着些什么痕迹呢？

”你又是怎么理解的？

　　4、指导朗读。

　　5、是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！

所以作者再次提醒我们。

齐读最后一小节。

二、总结课文。

　　1、时间是怎样匆匆溜走的？

　　2、人的一生应该怎样的度过？

　　3、读了这篇课文，你想到了什么？

三、巩固练习

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、练习背诵自己喜欢的部分。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　一去不复返

　　　　　　　　时间　　来去匆匆　　要珍惜

　　　　　　　　　　　　留下痕迹

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语文科第3课

（1）课时总（5）节

教学

内容

3、桃花心木

教学

要求

1．通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。

2．学会本课的9个生字及出现的新词。

教学

准备

课件

重点

难点

体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。

教学过程：

一、启读，激趣质疑引入文

　　1．教师动情地讲述《一个大学生的故事）。

　　同学们，当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻，你会是什么心情?

　　（学生的回答可能有：

高兴、激动、兴奋……）

　　是啊!

的确是一个令人无比激动的时刻，然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，却忧心重重，不知所措。

（学生露出疑惑不解的神情）

　　他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他，辍学工作，赚钱供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。

读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。

无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。

他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他。

因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他一切都不会做。

结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的大学梦想做了最后的告别。

　　2．请学生自由发言。

听了这个真实的故事，你有些什么想法?

　　3．小结：

同学们，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?

是他的错?

是爱他的姐姐的错?

还是谁的错?

今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。

二、初读，整体感知观其貌

　　1．用自己喜欢的方式自读课文。

　　　要求：

字字入目，做到三不：

不加字、不减字、不错字。

　　2．小组交流自学生字词的情况。

　　3．教师请举手最快的前十名同学串读课文。

　　　（师生共同正音，并对他们积极读书的态度予以表扬。

）

三、精读，潜心会文领其意

　　1．教师：

同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神，同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求，那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解。

　　2．再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。

　　3．反馈学生画出的句子及不懂的地方。

　　4．抓住重点句段，感悟育人真谛。

　　　学习12、13自然段。

　　　　①指名读。

想一想：

这两段主要讲什么?

　　　　②逐句品读。

引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。

　　　　　（学生之间互动竞争，进行朗读比赛。

）

　　　　③全班交流自己从读中体会到了什么?

　　　　④教师小结。

　　　学习14自然段。

　　　　①投影出示此段课文，全班齐读。

　　　　②自由朗读，小组交流读后的感受。

　　　　③小组派代表，全班交流。

　　　　　教师引导理解：

”不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

”

　　　　④学生自悟，有感情地朗读。

　　　学习第15、16自然段

　　　　①愿意读的同学一起读。

　　　　②小组讨论：

桃花心木为什么不会枯萎？

　　　　③全班交流。

小组派代表发言，师生共同评议。

四、展读，联系实际话育人

　　　1．分角色表演，种树人与“我”之间的交流。

　　　　①同桌组合练习。

　　　　②推荐上台表演。

要求：

注意人物的身份、语气、可以自由发挥。

　　　2．联系你的生活实际，谈谈你的想法。

教师与学生互相交流。

　　　3．教师小结：

　　　　同学们，成长为一棵抵御风雪，顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力。

在挫折与逆境中锻炼、成长，才是我们应该走的成才之路。

板书设计：

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语文科第4课

（1）课时总（6）节

教学

内容

4顶碗少年

教学

要求

1．读懂课文内容，能回答课后问题。

懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

　　2．结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。

　　3．有感情的朗读课文。

背诵第6、7自然段。

教学

准备

课前预习课前谈话内容

重点

难点

读懂课文内容，能回答课后问题。

懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

教学过程：

一、课前谈话导入：

　　一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。

我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。

让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

二、指导深入理解：

　　1．默读课文，想一想：

顶碗少年给你留下了怎样的印象？

　　　　[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。

]

　　　　可用以下问题进行启发：

　　　　少年两次失败，当时情况如何？

观众反映怎样？

　　　　少年表现有何变化？

你从中体会到什么？

　　2．学生用自己喜欢的方法自学课文。

　　　　可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

　　[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。

　　　　教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。

　　　　强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。

]

　　3．集体交流

　　[小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。

发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。

]

　　学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。

　　可通过以下两题进行读中想象：

（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？

（2）老者可能会对我说些什么？

　　4．有选择的朗读：

抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。

三、通读深入探究：

　　１．思考：

假如你在现场，你会想什么？

说什么？

　　　[引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！

]

　　２．重点理解结尾句。

体会文章表达的感情。

（1）自读思考作者有哪些想法？

。

（2）引导学生结合生活实际来谈体会。

　人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。

要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。

　　（3）背诵第６、７自然段。

　　　　　A．朗读第６、７自然段，想主要写了什么？

　　　　　第６自然段有两个意思：

　（１）深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。

　　　　（２）那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。

　　　　　　第７自然段用文学语言表达出自己的深切感受。

　　　　B．选择自己喜爱的方法背诵。

　　　　C．同学互背。

　　　　D．看谁背得又多又对。

　四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。

　五、课外延伸：

　　　1．学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？

想一想用一两句话说一说。

　　　2．你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。

　六、布置作业：

　　　1．有感情朗读课文。

积累词句。

　　　2．选做：

写一写读后的感想。

板书设计：

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语文科第5课（5）课时总（7）节

教学

内容

5手指

教学

要求

1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

教学

准备

1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

2．自学题的课件。

重点

难点

1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

2．自学题的课件。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

　　　　同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？

同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。

板题：

手指

二、初读课文，理解大意

　　1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

　　2．边读边想，课文主要写了什么内容？

三、自学感悟，读文明理

　　出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流

　　1．自读课文，填表格。

　　　　　手指名称优点缺点

　　　　　大拇指食指

　　　　　中指无名指小指

　　2．理解句子：

“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

”

　　3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？

　　4．有感情地把课文朗读两遍。

　　5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

四、检查自学，深化理解

　　1．学生汇报对自学题中前三题的理解。

　　2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

五、拓展延伸，启迪思维

长沙县安沙镇时中小学六年级下册教案

语文科第课（3）课时总（10）节

教学

内容

《口语交际·习作一》

教学

要求

1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

教学

准备

和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

重点

难点

能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

教学过程：

第一课时　口语交际

1、激趣引入

　　同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：

有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。

你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？

就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

二、充分准备

　　想：

1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

　　　　2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

　　说：

1．练习把事情的经过说得完整有条理。

　　　　2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

　　　　3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”

三、小组演练

　　　1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

　　　2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

四、班内交流

　　　1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

　　　2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

　　　3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

五、总结点拨

　　　1．小组讨论：

要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

　　　2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。

）

　　　3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

第二、三课时（习作）

一、明确要求

　　　1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

　　　2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

　　　3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

二、习作指导

　　　1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。

（可翻阅手头资料）

　　　2．同桌交流：

准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

　　　3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。

（习作指导自然化）

三、自主成文

　　　　学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

四、习作欣赏

　　　1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

　　　2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

　　　3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

五、习作修改

　　　1．出示一段习作内容，集体修改。

　　　2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

　　　3．改完后誊抄到习作本上。

板书设计：