四年级下册第七单元习作(经典).ppt

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我敬佩的一个人我敬佩的一个人第七单元口语交际及习作第七单元口语交际及习作自强不息自强不息多才多艺多才多艺拾金不昧拾金不昧助人为乐助人为乐默默无闻默默无闻尊老爱幼尊老爱幼品学兼优品学兼优坚定不移坚定不移勤学苦练勤学苦练一丝不苟一丝不苟专心致志专心致志舍生忘死舍生忘死无私奉献无私奉献雄心壮志雄心壮志不屈不挠不屈不挠积累好词：

积累好词：

伽利略伽利略罗丹罗丹聋哑青年聋哑青年父亲父亲在本单元的四位主人公中，你在本单元的四位主人公中，你最敬佩谁呢？

为什么？

最敬佩谁呢？

为什么？

在生活中，身边也在生活中，身边也有一些令我们敬佩的有一些令我们敬佩的人人认真值勤认真值勤无无私私奉奉献献救救死死扶扶伤伤身残志坚身残志坚孝敬长辈孝敬长辈努力拼搏努力拼搏为国争光为国争光厨艺精湛厨艺精湛认真值日认真值日孜孜不倦孜孜不倦优秀品质：

优秀品质：

认真负责认真负责身残志坚身残志坚拾金不昧拾金不昧手艺精湛手艺精湛为国争光为国争光见义勇为见义勇为助人为乐助人为乐努力拼搏努力拼搏救死扶伤救死扶伤无私奉献无私奉献自强不息自强不息多才多艺多才多艺拾金不昧拾金不昧助人为乐助人为乐默默无闻默默无闻尊老爱幼尊老爱幼品学兼优品学兼优坚定不移坚定不移勤学苦练勤学苦练一丝不苟一丝不苟专心致志专心致志舍生忘死舍生忘死无私奉献无私奉献雄心壮志雄心壮志不屈不挠不屈不挠积累好词：

积累好词：

你敬佩谁？

你打算把上面的哪一个四字词语送他（她）呢？

为什么？

我敬佩的人是，因为他（她）是个的人。

记得有一次，。

写作内容：

写作内容：

1.本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作。

2.可以写的人物的范围是在我们身边的人。

3.通过具体事例夸夸人物的精神品质。

要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

习作要求：

习作要求：

第一要通过具体事情来表现人物第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之的精神风貌，表达自己的敬佩之情；情；第二，内容要具体，语句要通顺；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。

第三，写完后要认真修改。

怎样才能展现人物的品质怎样才能展现人物的品质怎样才能展现人物的品质怎样才能展现人物的品质通过具体事例通过具体事例怎样才能把事例写具体怎样才能把事例写具体通过细节描写通过细节描写怎样才能描写细致怎样才能描写细致外貌外貌动作、语言、神态、心理动作、语言、神态、心理用什么样的写作方法能将他、用什么样的写作方法能将他、她的人物形象刻画出来呢？

她的人物形象刻画出来呢？

外貌描写、动作描写、外貌描写、动作描写、对话描写、神态描写、对话描写、神态描写、心理活动描写、心理活动描写、习作片段：

习作片段：

1、这位姑娘，长着苗条的身材，圆圆的脸庞，两道、这位姑娘，长着苗条的身材，圆圆的脸庞，两道秀眉下长着一对机灵的大眼睛，聪明，庄重。

秀眉下长着一对机灵的大眼睛，聪明，庄重。

2、门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。

、门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。

班主任来了，瞪着眼：

班主任来了，瞪着眼：

“谁踢坏的？

谁踢坏的？

”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：

捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：

“鬼知道，又没有人鬼知道，又没有人叫我看好？

叫我看好？

旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：

旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：

“哈哈，开了窗，开了窗，好通风。

好通风。

”3、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找两眼溜溜地转动，寻找“突围突围”的机会。

突然他加快了步的机会。

突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

不偏不倚地落在筐内。

习作片断：

习作片断：

4、他的目光四处移动，似乎在搜寻、他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么不安，甚至不敢接触任什么，他是那么不安，甚至不敢接触任何人的目光。

何人的目光。

5、我的心里忐忑不安，生怕老师公、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地低了下去，布出我的分数，我把头轻轻地低了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了一次了.妈妈，你不要生气妈妈，你不要生气.刻画人物的方法刻画人物的方法抓住人物的：

抓住人物的：

外貌、语言、外貌、语言、动动作、神态、心理作、神态、心理进行描写。

进行描写。

适当用适当用上上比喻、拟人、排比、反问等比喻、拟人、排比、反问等修辞修辞手法就更好了！

手法就更好了！

爸爸爸爸今天是我的生日，妈妈买回来一个蛋今天是我的生日，妈妈买回来一个蛋糕，放在沙发上后，去厨房做饭了。

不一糕，放在沙发上后，去厨房做饭了。

不一会，爸爸回来了，把包往桌面上一放，直会，爸爸回来了，把包往桌面上一放，直接倒在沙发上。

但他立刻跳了起来，大叫接倒在沙发上。

但他立刻跳了起来，大叫一声，手一摸屁股，全是奶油。

妈妈听见一声，手一摸屁股，全是奶油。

妈妈听见叫声，知道大事不好，跑出来一看，果然叫声，知道大事不好，跑出来一看，果然不出所料。

妈妈批评了爸爸，我觉得好玩，不出所料。

妈妈批评了爸爸，我觉得好玩，也取笑爸爸。

爸爸不但不责怪我，反而对也取笑爸爸。

爸爸不但不责怪我，反而对我做鬼脸，说了个笑话，化解了家里的紧我做鬼脸，说了个笑话，化解了家里的紧张气氛。

爸爸真是和蔼可亲。

张气氛。

爸爸真是和蔼可亲。

和蔼可亲、充满智慧和蔼可亲、充满智慧今天是我的生日，妈妈买回来一今天是我的生日，妈妈买回来一个蛋糕，放在沙发上后，去厨房做饭个蛋糕，放在沙发上后，去厨房做饭了。

了。

不一会，爸爸回来了，不一会，爸爸回来了，满脸疲惫满脸疲惫。

他一进家门，就他一进家门，就边捶背边随手把包往边捶背边随手把包往桌面上一放桌面上一放，然后直接倒在沙发上。

，然后直接倒在沙发上。

我心里想：

不好，要出事了。

我心里想：

不好，要出事了。

但还没但还没等我喊出声来，爸爸已经等我喊出声来，爸爸已经像条弹簧一像条弹簧一样弹了起来样弹了起来。

爸爸。

爸爸“嗷嗷”地怪叫一声，地怪叫一声，赶紧用手摸屁股，一看赶紧用手摸屁股，一看，满手是奶油。

，满手是奶油。

爸爸爸爸皱着眉头，摇了摇头，叹着气说：

皱着眉头，摇了摇头，叹着气说：

“糟糕，变成奶油屁股了！

糟糕，变成奶油屁股了！

”妈妈听见叫声，知道大事不好，跑妈妈听见叫声，知道大事不好，跑出来一看，果然不出所料。

妈妈出来一看，果然不出所料。

妈妈气得气得脸都青了，像只发威的老虎，跨上去脸都青了，像只发威的老虎，跨上去拧着爸爸的鼻子，凶巴巴地批评道：

拧着爸爸的鼻子，凶巴巴地批评道：

“连那么大的蛋糕也没看见，你是猪连那么大的蛋糕也没看见，你是猪啊！

啊！

”想不到妈妈竟然骂爸爸是猪，我想不到妈妈竟然骂爸爸是猪，我觉得好玩，觉得好玩，也跳上去扭着爸爸的耳朵，也跳上去扭着爸爸的耳朵，笑嘻嘻地说：

笑嘻嘻地说：

“爸爸，什么是猪啊？

爸爸，什么是猪啊？

”但是话一出口，我就后悔了，但是话一出口，我就后悔了，心想：

心想：

爸爸此时一定很不开心，我还火上浇爸爸此时一定很不开心，我还火上浇油，不是自寻死路吗？

我赶紧松开手，油，不是自寻死路吗？

我赶紧松开手，低着头，红着脸，低着头，红着脸，等待暴风雨的到来。

等待暴风雨的到来。

“傻瓜，猪的爸爸就是猪咯，傻瓜，猪的爸爸就是猪咯，我是大猪，你是小猪，你妈妈是我是大猪，你是小猪，你妈妈是”想不到爸爸不生气，还对想不到爸爸不生气，还对我做鬼脸，然后哈哈大笑起来。

我做鬼脸，然后哈哈大笑起来。

我和妈妈听了也前仰后翻地笑起我和妈妈听了也前仰后翻地笑起来，一场家庭暴风雨在爸爸弹指来，一场家庭暴风雨在爸爸弹指一挥间化解得无影无踪了。

一挥间化解得无影无踪了。

爸爸真是个和蔼可亲又智慧爸爸真是个和蔼可亲又智慧无比的人。

无比的人。

情境表演情境表演:

这是一堂作文课，预备铃响这是一堂作文课，预备铃响了，大部分同学都端正地坐在座位上准了，大部分同学都端正地坐在座位上准备上课了。

可是教室地面上有许许多多备上课了。

可是教室地面上有许许多多的纸屑，居然没有一个人发现。

这时教的纸屑，居然没有一个人发现。

这时教室外走进了一个学生小明，他看都没看室外走进了一个学生小明，他看都没看地面就坐到了自已的位子上，接着又走地面就坐到了自已的位子上，接着又走进来一个学生小红，她好像发现了地面进来一个学生小红，她好像发现了地面上的纸屑，可是她犹豫了一下，也坐回上的纸屑，可是她犹豫了一下，也坐回到自己的座位上了。

接着门外又走进来到自己的座位上了。

接着门外又走进来了语文老师了语文老师（她会怎么做呢？

她会怎么做呢？

）请同学们抓住人物的请同学们抓住人物的外貌、外貌、语言、动作、神态、心理语言、动作、神态、心理等等认真观察。

认真观察。

这是一堂作文课，预备铃响了，大部这是一堂作文课，预备铃响了，大部分同学都端正地坐在座位上准备上课了。

分同学都端正地坐在座位上准备上课了。

可是教室地面上有许许多多的纸屑，居可是教室地面上有许许多多的纸屑，居然没有一个人发现。

这时教室外走进了然没有一个人发现。

这时教室外走进了一个学生小明，他看都没看地面就坐到一个学生小明，他看都没看地面就坐到了自已的位子上，接着又走进来一个学了自已的位子上，接着又走进来一个学生小红，她好像发现了地面上的纸屑，生小红，她好像发现了地面上的纸屑，可是她犹豫了一下，也坐回到自己的座可是她犹豫了一下，也坐回到自己的座位上了。

接着门外又走进来了语文老师位上了。

接着门外又走进来了语文老师这时语文老师走进了教室，这时语文老师走进了教室，只只见她今天穿着一条红白条的裙子，见她今天穿着一条红白条的裙子，扎着一个高高的马尾辫，看起来好扎着一个高高的马尾辫，看起来好看极了。

看极了。

突然，她停住了脚步，瞪突然，她停住了脚步，瞪大了双眼，大了双眼，说道：

说道：

“天哪，这是谁天哪，这是谁干的？

居然在地上扔这么多的纸屑干的？

居然在地上扔这么多的纸屑？

你们都没看见吗？

都没有人主动？

你们都没看见吗？

都没有人主动来扫一扫吗？

来扫一扫吗？

”于是，她赶紧去拿了个垃圾筒，于是，她赶紧去拿了个垃圾筒，蹲下身子，将地上的纸团一个一个地蹲下身子，将地上的纸团一个一个地拾入筒内，转身又拿了一把扫把将小拾入筒内，转身又拿了一把扫把将小纸片轻轻地扫起，倒入垃圾筒内，纸片轻轻地扫起，倒入垃圾筒内，一转眼，地面就变得又干净又整洁了。

一转眼，地面就变得又干净又整洁了。

然后，她转向全班同学说：

然后，她转向全班同学说：

“教室教室就相当于我们共同的家，我们应该就相当于我们共同的家，我们应该要保持它的干净卫生，这样我们才能要保持它的干净卫生，这样我们才能在这里学得舒服和开心。

就像刚才，在这里学得舒服和开心。

就像刚才，即使不是你丢的垃圾，你也可以扫即使不是你丢的垃圾，你也可以扫一扫。

一扫。

”说完后她走到讲台上，准备说完后她走到讲台上，准备上课了。

上课了。

选择一个自己敬佩的人，用今天所选择一个自己敬佩的人，用今天所学的方法，抓住人物的外貌、动作、学的方法，抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理等刻画人物形象，语言、神态、心理等刻画人物形象，夸一夸自己敬佩的那个人。

注意内夸一夸自己敬佩的那个人。

注意内容要具体，语句要通顺。

写完以后容要具体，语句要通顺。

写完以后要认真修改。

要认真修改。

注意以下几点：

注意以下几点：

1、深刻体会写人物要抓住人物突、深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的出的性格特征，通过对人物的肖像、肖像、语言、动作、神态、心理语言、动作、神态、心理等方面进等方面进行描写。

行描写。

2、学会在描写时体现人物的思想、学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

情感，加入自己的思想以及情感。

3、内容具体，语句通顺，、内容具体，语句通顺，认真修改。

认真修改。

段落结构：

段落结构：

第一段：

概括人物特点。

第一段：

概括人物特点。

第二段：

描述具体事例第二段：

描述具体事例第三段：

总结全文，照应开第三段