三册音乐.docx
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三册音乐
第三册音乐教学计划
一、学生分析:
二年级的小朋友活泼好动,对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣,对音乐也不例外,因此,每周音乐课都被他们期待着。
经过上学期的常规学习,学生对于学校的规章制度,小学生守则都有了大概的了解。
因此,在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。
在歌唱,舞蹈方面也许是以前经常锻炼,表现非常好。
四个班的学生情况大同小异,有一小部分同学虽对乐理知识掌握的不够,但是模仿能力比较强,而且也能熟练掌握。
大约占整体学生的30%—35%左右。
50%的小朋友还可以,20%的小朋友唱歌时,五音不全,模仿能力又比较差。
其中主要原因是没有接受过长期的训练,还不能很好的表现自己,性格内向也是原因之一。
因此,利用音乐课及课外活动,培养他们良好的兴趣,打好基础是当前首要任务之一。
二、教材分析(主要指对教材的认识和处理):
本册教材共有六课内容,1、妈妈·老师、2、我愿住在童话里,3、月儿弯弯,4、快乐的游戏5、动画城6、下雪了,每课之中都有聆听、表演、创编与活动等内容。
整个教材以审美为中心,以音乐文化为主线,以音乐学科为基点,加强实践与创造,综合与渗透能力的培养,把学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
其主要目的是让学生在实践活动中体验,在想象中创造,促进思想,发展智力。
使教材显的更加生动活泼。
本册教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系,印证义务教育音乐课程标准。
1、凸现了“以学为本”的教学思想,根据小学低年级学生心理特点,从教材内容与色彩都采用趣味化,鼓励和启发学生去学习。
2、降低了音乐知识的学习难点。
3、发挥了音乐教学的创新优势,在呈现上,给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。
4、建立了发展性综合评价体系。
三、教学目标与要求:
1、培养学生对音乐的兴趣、爱好和对祖国音乐艺术的感情,引导学生积极参与音乐实践活动。
2、通过音乐实践活动,丰富情感体验,培养审美情趣,促进个性的和谐发展。
使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。
3、学习我国优秀的民族民间音乐,接触外国优秀音乐作品,扩大文化视野。
掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能。
4、突出音乐学科的特点,把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中。
启迪智慧,培养合作意识和乐观向上的生活态度。
四、教学重点:
1、突出音乐学科的特点,把“五爱”的教育和活泼乐观情绪,集体主义精神的培养渗透到音乐教育中,使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。
2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好,掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能,使学生具有认识简单乐谱的能力。
4、了解我国各民族民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心,使学生具有初步的感受音乐,表现音乐的能力。
五、教学难点:
1、能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
2、能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。
3、能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
六、教学措施:
1、把每个学生的发展摆在第一位,突出学生的主体地位,让他们多唱、多听、多动、多想、多说,在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。
2、要积极创设生动活泼的教学情境,营造音乐学习的良好氛围,让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中,陶冶情操、净化心灵。
3、要善于发现学生的长处,用欣赏的眼光看待,让他们在鼓励和赞扬声中享受成功,不断增强学习音乐的兴趣。
4、因地制宜地设计、组织音乐教学,发挥自己的特长,积极探索,勇于开拓,努力实践音乐课程标准的新理念。
6、认真钻研大纲和教材,在此基础上按课时,并按教导处统一备课格式,认真写好教学详案。
7、认真执行课时计划,严格把握40分钟的课堂时间,向40分钟要效率。
8、充分作好课前准备。
认真按照教案上课,上课坚持说普通话,在课上多给学生自我表现和发问的机会。
9、根据学生身心发展的特点,适当放低要求,放慢教学进展,打好基础,培养学生的学习兴趣。
10、根据本校条件设备,充分利用投影仪、录象、录音机等教具,努力激发学生兴趣,提高课堂教学效率。
鲜花爱雨露
累计课时(1-2)
教材分析:
这是一首欢快活泼的儿童歌曲。
以鲜花爱雨露的比喻导出我们爱老师的主题,歌词简洁、生动,寓意深刻,歌曲旋律流畅、优美。
歌曲为大调式,2/4拍,是由四个乐句组成的一段体结构。
教学目标:
通过学唱歌曲《鲜花爱雨露》,激发学生学习兴趣,体验音乐的
美感,提高音乐表现力。
重点难点:
启发、引导学生思考并讲述妈妈、老师对自己的关怀、爱护,增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。
教学课时:
二课时
教法学法:
三疑三探
教学准备:
录音机、磁带
教学过程:
一、设疑自探(10分钟)
1、师生问好!
2、发声练习(要求学生不要大声喊唱,保护好自己的嗓子)
3、激情导入,自主设疑
师:
看到大家一个个欢喜的面孔老师非常高兴,首先呢,老师问问同学们,为什么喜欢上音乐课?
生……
师:
再过几天是什么节日呢?
生:
教师节。
师:
大家有什么礼物送给老师?
生:
……
师:
大家好好表现就是给老师最好的礼物。
刚才同学们说想要送老师鲜花,那么同学们,鲜花需要什么才能鲜艳?
生:
水,阳光。
师:
如果没有水,那会怎么呀?
生……
师:
对了,鲜花有了水的滋润才更鲜艳,所以鲜花爱雨露,咱们同学们也一样,如果没有老师,会怎么呀?
(……)对,如果没有老师我们就不会写字,唱歌……所以……(学生说“我们爱老师”)咱们今天学的这首歌曲就叫……(让生读歌曲的名字)同学们想不想听呢?
(播放音乐《鲜花爱雨露》)
师:
同学们听了这首歌,有什么想要知道的问题?
生:
……
师:
同学们真棒,能提出这么有价值的问题,现在请同学们边听歌曲边思考:
为什么要把鲜花和老师联系在一起?
(师范唱《鲜花爱雨露》)
二、解疑合探(15分钟)
合探;为什么要把鲜花和老师联系在一起?
生答后师总结:
鲜花是美好事物的代表,我们就像鲜花,开在春天里,老师就像是雨露,滋润着我们,伴随我们成长。
好了,我们的疑问解决了,下面是不是来学习歌曲呢?
生:
是呀,我们都等不及了!
2、学习旋律
(1)师LA音模唱旋律。
(2)生跟琴LA音模唱旋律。
(3)选择自己喜欢的衬词跟琴模唱。
(4)齐唱,抽查,反馈。
3、学习歌词
(1)师朗读歌词。
(2)生齐读歌词
(3)生跟琴学唱。
(表扬鼓励)
(4)齐唱,抽查,反馈。
(5)有感情地放声唱歌词。
三、质疑再探(5分钟)
师:
学了这首歌曲,你有哪些不明白的地方?
生:
歌曲的第一段最后和第二段最后为什么不一样?
第二段唱的比较慢一些?
生:
如果两段结尾换一换可以吗?
师:
谁来帮他解决呢?
生:
不可以换的,换了感情就不深了,这样更能够表现出我们对老师的爱。
(表扬鼓励)
四、运用拓展(5分钟)
师:
好了,我们的疑问都解决了,下面我们来表现这首歌曲,同学们想用什么方式表现呢?
1、为歌曲创编动作。
(也可以根据班级实际情况,将表演好的同学集中,其他同学拍手或用打击乐器伴奏)。
2、小结。
板书设计:
鲜花爱雨露
鲜花和老师?
教后反思:
成功之处:
不足之处:
方法措施:
我爱米兰
累计课时(3—4)
教材分析:
歌曲为单二部曲式结构,大调式,4/4拍。
《我爱米兰》原是一首优美动听的通俗歌曲,后来改编成童声合唱的。
它用借喻的手法赞颂了老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神,曲调流畅感人、情真意切。
歌曲前半部分以较平稳的音调赞颂了老师窗前的米兰花默默向人间播洒花香,用青春装点祖国的高尚品质。
后半部分从“啊,米兰”处开始,逐渐推向高潮。
曲调逐渐上行,层层推进,又逐渐回落,歌词的写作笔锋一转,使人恍然大悟,原来是借米兰来赞颂老师。
表达了学生对老师的无限敬爱和衷心的感激之情,听来感人肺腑。
加上合唱的低声部,使歌曲更加丰满动听。
教学目标:
通过聆听歌曲《我爱米兰》,激发学生对老师的崇敬之情。
重点难点:
启发、引导学生思考并讲述老师对自己的关怀、爱护,增强对老师的尊敬、爱戴之情。
教学课时:
二课时
教法学法:
三疑三探
教学准备:
录音机、磁带
教学过程:
一、设疑自探(10分钟)
1、组织教学,师生问好
1234|5—|15·|15·|5432|1---||
(师)同学们请起立同学们好!
(生)你好你好老师你好老师你好!
音阶下行,指导坐正
2、激情导入,设疑自探。
师:
同学们,老师想问问你们再过两天是什么节日呀?
生:
教师节。
师:
真棒,那你们知道教师节的来历吗?
生:
……
师:
好了,现在大家都知道了吗?
今天我们就来听一首赞颂老师的歌曲。
(播放《我爱米兰》)
师:
这首歌曲好听吗?
(……)大家的第一印象是什么?
生:
歌曲比较抒情。
生:
节奏明快。
师:
好,大家还想不想听呢?
(再次播放《我爱米兰》)
师:
这一次大家听了之后有什么想法或者是想知道哪些问题?
生……
师:
好,同学们的求知欲真强呀,老师就喜欢这样的同学。
大家给这几位同学表扬一下……由于时间的关系,今天我们就来交流这几个问题。
(1)米兰是一种怎样的植物?
(2)为什么开始唱的是米兰,后来却又唱到老师?
(3)老师和米兰间有什么联系?
师:
下面,我们边听边思考这三个问题,看看谁能最快回答出这三个问题。
二、解疑合探(15分钟)
师:
“刚才的问题同学们经过思考谁能告诉正确答案?
提问:
米兰是一种怎样的植物?
谁见过了给大家说一说?
生:
肯定是很漂亮的植物。
生:
米兰是一种植物,默默的开花,默默的发出芳香,就像老师一样。
(提示米兰,并不是一种名贵的植物,也不是绚丽多姿的花卉,但它能静静地散发着幽香,可以提取芳香油。
)
师:
真棒,那么为什么开始唱的是米兰,后来却又唱到老师?
生:
米兰花很漂亮,通过对米兰花的赞美,赞美我们的老师。
师:
对,歌曲通过对米兰花的赞美,从而歌颂老师,表现对老师的赞美之情。
师:
对于刚同学们提出的前两个问题已经得到的答案,那么第是三个问题“老师和米兰间有什么联系?
”
小组讨论……(有困难小组讨论)
指导学生说出:
本首歌由米兰引出了老师,第一是米兰的品质和老师的十分相似,第二是透过对米兰的喜爱,表达对老师的赞美。
小组讨论歌曲怎样演唱能够表达对教师的爱。
(1)曲调起伏大,以表示出学生在叙述中不平静的心情。
(2)歌词用米兰比作敬爱的老师,小小的黄花就是老师的品格。
(3)从身边老师的具体生动的事例中说明老师的崇高品格。
师:
“非常好,那么下面就让我们一起来学习这首好听的歌曲。
三、质疑再探(5分钟)
1、师:
同学们已经知道这首歌演唱的感情是赞美之情,那么用什么样的速度来演唱才更能表达学生对老师的赞美之情呢?
答案:
第一乐段节奏明快简洁,旋律婉转起伏,以叙述的口吻赞扬了米兰的朴实芳香。
第二乐段一开始就在高音区出现,节奏舒展,高昂平直的音调喷涌出孩子们对老师的敬爱之情,抒发了他们对老师发自内心的赞颂。
2、请同学们有感情的模唱歌曲。
四、运用拓展(5分钟)
1、复习已学过的音符(按学过的顺序)。
以“5”音为例:
5四分音符一拍
5八分音符半拍
5-二分音符二拍
5十六分音符四分之一拍
5---全音符四拍
2、归纳。
设问:
哪个音符时值最大?
它的一半是哪个音符,再一半……
3、反馈设问:
①一个全音符等于几个四分音符?
②一个全音符等于几个十六分音符?
③有没有三分音符、五分音符、六分音符、七分音符名称?
4、探究学习:
①你从上面归纳的图示中,能否得出一个单纯音符规律?
②休止符是怎样的规律?
5、课后作业
希望同学们下去后能够有感情的哼唱给你的老师听,相信这一定是教师节你送给老师最好的礼物!
板书设计:
我爱米兰
米兰、老师?
教后反思:
成功之处:
不足之处:
方法措施:
小乌鸦爱妈妈
累计课时(5-6)
教材分析:
这是一首深受孩子喜爱的拟人化的叙事歌曲,2/4拍,带再现的两段体结构歌曲的旋律,合着有规律的节奏,具有朴实、幼稚的特点。
第一乐段中第一乐句的句尾旋律呈下行的趋势,流露了乌鸦妈妈年老体弱不能飞翔的伤感情调;第二乐段中第一乐句的句尾上扬,出现了全曲的最高音la,旋律变得明朗而有生气,表现了懂事的小乌鸦对年老妈妈的关爱。
这首短小的儿歌以拟人化的语言,使儿童了解乌鸦反哺的现象,明确尊敬爱护老人的道理。
目的要求:
1、学会演唱歌曲
2、创编歌表演,培养学生的创新能力
重点难点:
1、在音乐活动中,充分调动学生的想象力和创造思维,提高感受力。
2、培养学生有感情的演唱歌曲,引导学生以情代声,注意气息的控制、力度的对比。
使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。
教学课时:
二课时
教法学法:
三疑三探
教学准备:
录音机、磁带
教学过程:
一、设疑自探(15分钟)
1、组织教学:
(1)播放《嘀哩嘀哩》音乐,生随音乐律动。
(2)师生问好
2、节奏练习:
(1)师:
小朋友,今天老师给大家带来了一个小伙伴,猜一猜它会是谁?
(生略)
师:
你们都猜错了,它是一个小火车头,可是今天小火车头可伤心了(点击屏幕出现伤心的小火车头)知道为什么吗?
小火车头还是你自己来告诉大家吧!
(旁白:
“呜——今天妈妈生病了,她让我去帮她请大夫,可是我一到外面,花花绿绿的世界太吸引我了,我一时贪玩就把这事给忘了,正玩得高兴时不小心摔了一跤,把身体摔伤了,呜——疼死我了!
”)(点击屏幕出现散开的车厢)
师:
哎呀,小火车头你伤得不轻啊!
(旁白:
“呜——这可怎么办啊?
妈妈还躺在病床上,我又摔成这样,怎么帮她请医生啊?
呜——你们能帮我吗?
师:
小火车头好可怜啊,小朋友你们愿意帮助它吗?
(生略)
师:
小火车头,大家都想帮你,可怎么帮你啊?
(旁白:
“只要小朋友能正确说出每节车厢上的节奏,就能使车厢顺利地回到我的身上,谢谢你们了!
)
(点击屏幕每个车厢上分别出现节奏a呜呜 呜呜 呜呜 呜 b轰隆隆 隆隆 轰隆 隆 c咔嚓嚓 咔嚓嚓 咔嚓 嚓)
师:
我也想帮小火车头,这样吧,我来拍节奏,小朋友模仿我边拍击边念节奏。
(2)生在师的带领下边拍击边念节奏。
(点击屏幕出现车厢逐一回到小火车
头身上的动画。
)
(3)师:
太棒了!
Great!
我们成功了!
(旁白:
“哈——太好了!
刘老师,小朋友们太感谢你们了!
大家上车吧!
”)
师:
我们一起乘上列车吧!
一二小组乘坐第一节车厢,三四五小组乘坐第二
车厢,六七小组乘坐第三节车厢,我来当司机。
(旁白:
“小朋友们请注意了,你们要正确念出自己所乘坐车厢的节奏,火车才能开动噢!
”)
师:
Ok!
Readygo!
(4)生按车厢顺序边拍击边念节奏。
师:
咦,小火车头快停一停,小朋友你们看见吗?
前方飞来了一大群乌鸦,
听,它们正唱着歌儿,好像在诉说着什么?
小朋友们仔细听,然后告诉老师到底发生了什么事?
3、音乐响起《小乌鸦爱妈妈》。
板书
随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐,老师充满激情地讲述动人的故事:
一天,一只小乌鸦从远处飞来,落在开满野花的路边,它既不吵闹,也不玩耍,它要干什么呢?
只见它叼起一只大虫子,急急忙忙向来的方向飞去。
原来,小乌鸦的妈妈年纪大了,躺在屋里飞不动了,再也不能为小乌鸦寻找食物了,小乌鸦叼来了虫子,是给年迈的妈妈。
就这样,小乌鸦飞来又飞去,它自己又累又饿,但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。
多懂事的小乌鸦啊,多可爱的小乌鸦啊,从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。
同学们,小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心,为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事,人们把它编写成一首歌,现在就让我们一起来欣赏。
4、引导质疑。
师:
看了课题,你能提出一些什么问题?
师归纳总结自探提示:
(1)小乌鸦的妈妈年纪大了,当肚子饿的时候多么想吃美味
的虫子啊,可是又飞不动,她的心情是怎么样的?
你从哪句歌词可以看出来?
那我们应该用怎样的心情来演唱?
(2)师:
小乌鸦看到妈妈这种情形,心里又是怎么想的?
词中哪句话告诉我们的?
那我们应该用怎样的心情去演唱?
5、再次播放录音,请学生自主探究。
师:
请同学们用自己喜欢的方法学习歌曲,解决大家提出的这些的问题
二、解疑合探(15分钟)
1、同学们,黑板上的问题解决了吗?
把你的研究成果和大家共享一下吧?
激励学生大胆积极地发言,请中等生补充,优等生来评价。
同桌交流上面问题。
2、小组合作解决问题。
3、学生尝试回答
4、学习歌曲
学曲调:
教师范唱:
用二拍子指挥图式边划动作边用LA音模唱旋律。
教师弹琴让学生跟琴看谱模唱旋律。
学唱歌词:
(1)朗读歌词,感受歌曲内容。
(2)学生跟琴自学歌词
在曲调非常有把握的基础上,再进行下一步:
填上歌词。
(3)知识点重点处理:
三、质疑再探(5分钟)
师:
现在我们学会了这首歌曲,对于这首歌曲你还有那些疑问呢?
生:
我们应该向小乌鸦学习什么?
生:
①我们应该爱自己的妈妈。
②还应该爱老师、爱同学……)
师总结:
孩子们乌鸦反哺的故事深深地打动了我们每一人的心,我们应该像小乌鸦那样爱我们的妈妈、老师和同学。
同时,鸟类是我们人类的朋友,我们更要爱护大自然中的这些鸟类,保护地球这个大家园中的每一个小生命。
四、运用拓展:
(5分)
1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个,鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱,鼓励其他学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏。
2、全体同学展开想象,自由组合表演唱。
3、课堂小结:
这节课同学们帮跳跳虎解决了一个大难题,学习了歌曲《小乌鸦爱妈妈》,同学们的表现比小乌鸦更懂事、更可爱,老师谢谢大家。
4、听《小乌鸦爱妈妈》音乐飞出教室。
板书设计:
小乌鸦爱妈妈
心情?
学习?
教后反思:
成功之处:
不足之处:
方法措施:
唱给妈妈的摇篮曲
累计课时(7)
教材分析:
这是一首孩子唱给妈妈的歌曲,歌词真挚、朴实,表现了儿童天真、善良的天性和热爱母亲的纯真感情。
歌曲为带扩充的单乐的结构,bE大调,2/4拍。
歌曲旋律优美、安宁,节奏对比有序,
可组织学生进行创作表演。
歌词为黑色的,是领唱(学生、教师
担任都可),歌词为彩色的,是齐唱。
目的要求:
1.培养学生从小懂得关心父母。
2.培养学生在音乐欣赏活动中的想象力和创造力。
重点难点:
体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点。
教学课时:
一课时
教法学法:
三疑三探
教学准备:
录音机、磁带、flash课件
教学过程:
一、设疑自探(15分钟)
1、组织教学:
(1)师生问好。
(2)复习歌曲《小乌鸦爱妈妈》
2、歌曲导入:
(1)放flash《母亲》。
母亲是我们生命中最伟大的人,她给了我们生命,抚养我们长大,又教给我们做人,母爱是伟大的,母爱是无私的,可以说在我们的生命里,时时刻刻都离不开母亲的关爱。
最伟大的是母亲。
有一个名字叫鲁冰花的小女孩,用歌声表达了对母亲和家乡的热爱。
让我们共同来欣赏一下这首歌曲。
(2)放flash《鲁冰花》。
小女孩用歌声表达对妈妈的爱,我们每个人都享受妈妈的爱,都离不开妈妈的爱,我们是在妈妈的摇篮曲中长大的,我们平时听到的都是妈妈唱给孩子的摇篮曲,今天老师给同学们带来了一首,孩子唱给好妈妈的摇篮曲。
3、放lash《唱给妈妈的摇篮曲》。
教师启发学生谈对“摇篮曲”的初步感受和体验
4、引导质疑。
师:
听了歌曲,你能提出一些什么问题?
师归纳总结自探提示:
(1)什么是“摇篮曲”?
(2)听赏歌曲时,感受到什么情绪?
(3)是谁为谁唱“摇篮曲”?
5、再次播放录音,请学生自主探究。
师:
请同学们用自己喜欢的方法学习歌曲,解决大家提出的这些的问题
二、解疑合探(15分钟)
1、同学们,黑板上的问题解决了吗?
把你的研究成果和大家共享一下吧?
激励学生大胆积极地发言,请中等生补充,优等生来评价。
同桌交流上面问题。
2、小组合作解决问题。
3、学生尝试回答
4、模唱歌曲
师:
同学们,当我们呱呱落地的那一刻起,给家庭带来了欢乐,带来生机和希望,也给妈妈带来了牵挂和惦记。
让我们怀着对妈妈的爱,有感情的演唱歌曲。
放音乐学生随着唱歌曲。
三、质疑再探(5分钟)
师:
现在我们学会了这首歌曲,对于这首歌曲你还有那些疑问呢?
①听赏这首歌曲后,你想到了什么?
②听赏这首歌曲后,我们应该怎么做?
小组交流问题。
四、运用拓展(5分钟)
1、分组做情景表演
①同位同学一人做妈妈,一人做小红,再换角色做;
②请表演好的同学上台表演,其他同学用打击乐器口琴演唱奏。
2、你们还知道哪些唱妈妈的歌,请你唱一唱《世上只有妈妈 好》、《我的好妈妈》、《鲁冰花》、《烛光里的妈妈》《只要妈妈露笑脸》。
3、小结:
师:
同学们的表现很精彩,老师从你们的创作表演中知道你们都爱自己的母亲,但我们同学们平时可能不太会表演,希望同学回家后,即时地表达你对父母的爱。
4、在《世上只有妈妈好》的歌曲声中学生离开教室。
板书设计:
唱给妈妈的摇篮曲
1、什么是“摇篮曲”?
2、听赏歌曲时,感受到什么情绪?
3、是谁为谁唱“摇篮曲”?
教后反思:
成功之处:
不足之处:
方法措施:
小红帽
累计课时(8)
教材分析:
《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。
2/4拍,六个乐句构成的一段体,大调式。
六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句以变化外,一、三乐句基本相同,二、四、六乐句基本相同,并且均以doremifa的级进式旋律开始,给人以深刻的印象,使整个曲调既统一又有对比。
旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用,使曲调流畅、活跃,与第一人称的歌词相配合,叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。
目的要求:
1、用轻快的声音、有感情地背唱歌曲《小红帽》。
2、 学唱歌曲《小红帽》的唱名。
3、 引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。
重点难点:
1、学唱歌曲中的唱名。
2、即兴创编动作进行歌表演。
教学课时:
一课时
教法学法:
三疑三探
教学准备:
录音机、磁带、flash课件
教学课时:
一课时
教学过程:
一、设疑自探(15分钟)
1、组织教学:
(1)师生问好。
(2)发声练习
1=D 2∕4
1234|5550|1234|5550|
我的小鸡叽叽叽, 跟着妈妈做游戏
2346|5432|1111|100||
我爱我的小 鸡 ,叽叽叽叽叽
2、导入
师:
同学们瞧,今天李老师给大家带来一本童话书,这里面讲了很多好听的故事。
有《白雪公主》、《灰姑娘》……咦,这里有一篇《小红帽》的故事,这个故事描述的是小红帽给外婆送点心一路上发生的故事。
同学们想听吗?
生:
想。
师:
好,今天李老师就带你们去听听小红帽的故事。
3、欣赏录音范唱,介绍歌曲。
这是一首曲调流畅、活跃的巴西儿童歌曲,用通俗易懂的歌词,讲述了小朋友熟悉的小红帽的故事。
4、引导质疑。
师:
听了歌曲,你能提出一些什么问题?
师归纳总结自探提示:
如果你是小红帽,遇到了大灰狼,你会怎么做?
要是生活中有这样的事情又该怎么办呢?
5、再次播放录音,请学生自主探究。
师:
请同学们用自己喜欢的方法学习歌曲,解决大家
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