考研教育学专业基础综合考试53.docx
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考研教育学专业基础综合考试53
考研教育学专业基础综合考试-53
(总分:
300.00,做题时间:
90分钟)
一、单项选择题(总题数:
45,分数:
90.00)
1.“师傅领进门,修行在个人”反映的身心发展观是()。
(分数:
2.00)
A.内发论
B.外铄论
C.单因素论
D.内外因交互作用论 √
解析:
2.某经济学教师以讨论某公司的危机处理作为基本教学环节,这里体现的教学模式是()。
(分数:
2.00)
A.发现教学模式
B.掌握学习教学模式
C.暗示教学模式
D.范例教学模式 √
解析:
3.在操作技能形成的()阶段,动觉控制开始起主导作用。
(分数:
2.00)
A.操作模仿
B.操作整合 √
C.操作熟练
D.定向操作
解析:
4.()是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家。
(分数:
2.00)
A.夸美纽斯
B.裴斯泰洛齐
C.卢梭 √
D.欧文
解析:
5.清朝实行的地方官学生员定级考试制度称为()。
(分数:
2.00)
A.积分法
B.三舍法
C.分斋法
D.六等黜陟法 √
解析:
6.重视学科内容的内在联系,主张课程内容按学科知识的逻辑结构来选择和安排的课程是()。
(分数:
2.00)
A.学科课程 √
B.综合课程
C.活动课程
D.核心课程
解析:
7.()是陶行知生活教育理论的核心思想。
(分数:
2.00)
A.社会即学校
B.生活即教育
C.教学做合一
D.小先生制 √
解析:
8.表征知识的基本单位是符号,那么表征技能的基本单位是()。
(分数:
2.00)
A.概念
B.产生式 √
C.网络结构
D.模块
解析:
9.杜威认为道德教育的主要任务是()。
(分数:
2.00)
A.协调个人与社会的关系 √
B.净化人的心灵
C.培养正确的价值观
D.帮助作出道德判断
解析:
10.古罗马昆体良的教育著作是()。
(分数:
2.00)
A.《论演说家的教育》 √
B.《理想国》
C.《大教学论》
D.《康德论教育》
解析:
11.南宋时期著名的四大书院是()。
(分数:
2.00)
A.岳麓书院、白鹿洞书院、丽泽书院、象山书院 √
B.岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院、茅山书院
C.岳麓书院、白鹿洞书院、石鼓书院、应天府书院
D.嵩阳书院、茅山书院、丽泽书院、象山书院
解析:
12.思维发展成熟的阶段是()。
(分数:
2.00)
A.形式运算阶段 √
B.具体运算阶段
C.前运算阶段
D.感知运算阶段
解析:
13.()是第一个从教育的人的发展关系上论述教育作用的思想家。
(分数:
2.00)
A.孔子 √
B.孟子
C.荀子
D.墨子
解析:
14.人们利用头脑中的具体形象来解决问题的思维过程属于()。
(分数:
2.00)
A.聚合思维
B.直觉动作思维
C.具体形象思维 √
D.常规思维
解析:
15.陈鹤琴的“活教育”思想体系不包括()。
(分数:
2.00)
A.目的论
B.课程论
C.教学论
D.评价论 √
解析:
16.按操作控制机制的不同,可以将操作技能分为()。
(分数:
2.00)
A.细微型操作技能和粗放型操作技能
B.连续性操作技能和断续性操作技能
C.闭合性操作技能和开放性操作技能 √
D.徒手性操作技能和器械性操作技能
解析:
17.法国启蒙运动思想家爱尔维修提出了()。
(分数:
2.00)
A.教育无用论
B.教育独立论
C.教育世俗化
D.教育万能论 √
解析:
18.苏格拉底认为()是道德教育的主要途径。
(分数:
2.00)
A.情感教育
B.自然教育
C.知识教育 √
D.宗教教育
解析:
19.某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式,很难想到它的其他用途,这在心理学上称之为()。
(分数:
2.00)
A.定势
B.功能固着 √
C.认知风格
D.顿悟
解析:
20.进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径是()。
(分数:
2.00)
A.德育
B.课外活动
C.教学 √
D.班级管理
解析:
21.最早表述“中学为体,西学为用”这一概念的是()。
(分数:
2.00)
A.郑观应
B.沈寿康 √
C.张之洞
D.沈葆桢
解析:
22.下面哪项不属于夸美纽斯的循序渐进原则()。
(分数:
2.00)
A.一切知识从感官开始 √
B.基本的先于其他的
C.重要的先于不重要的
D.相关联的同时学
解析:
23.中世纪教会学校的主要课程是()。
(分数:
2.00)
A.神学、七艺 √
B.读、写、算
C.神学、法学
D.神学、文学
解析:
24.智力技能的操作对象是()。
(分数:
2.00)
A.身体的运动系统
B.大脑
C.符号化观念 √
D.具体的物体
解析:
25.在校园中有一条由书店到图书馆的路线,你非常熟悉,我们就可以利用它来识记一系列东西,这种记忆法,叫()。
(分数:
2.00)
A.闪光灯法
B.笔记法
C.韵律法
D.地点法 √
解析:
26.蔡元培的教育独立思想不包括()。
(分数:
2.00)
A.经费独立
B.行政独立
C.经济独立 √
D.思想内容独立
解析:
27.按照加涅的学习层次分类的观点,学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于()。
(分数:
2.00)
A.信号学习
B.言语联结学习
C.辨别学习
D.概念学习 √
解析:
28.11世纪和12世纪初,新兴市民阶层的形成导致()的发展。
(分数:
2.00)
A.教会学校
B.行会学校 √
C.文科学校
D.实科学校
解析:
29.“活到老学到老”是现代教育()特征的要求。
(分数:
2.00)
A.大众性
B.公平性
C.终身化 √
D.未来性
解析:
30.唐代科举分为()两类。
(分数:
2.00)
A.进十、明法
B.常科、制举 √
C.秀才、明经
D.开元礼、童子
解析:
31.动作技能领域的目标有()。
(分数:
2.00)
A.知觉、模仿、操作、准确、连贯和习惯化 √
B.知觉、模仿、操作、连贯和习惯化
C.感觉、知觉、模仿、操作、连贯和习惯化
D.感觉、知觉、模仿、准确、连贯和习惯化
解析:
32.不属于1957年美国《国防教育法》要求加强的“新三艺”的是()。
(分数:
2.00)
A.自然科学
B.数学
C.现代外语
D.信息技术 √
解析:
33.广义的德育包括思想教育、道德教育和()。
(分数:
2.00)
A.政治教育、法制教育 √
B.政治教育、心理教育
C.法制教育
D.政治教育
解析:
34.()是干部教育中开展最早的一种教育形式。
(分数:
2.00)
A.干部在职培训 √
B.干部学校教育
C.干部定期培训
D.干部思想政治教育
解析:
35.发现学习是属于()的教学策略。
(分数:
2.00)
A.以学生为中心 √
B.以教师为主导
C.个别化
D.交互式
解析:
36.战国时期,()阶层正好为私学提供了师生双方的办学可能性。
(分数:
2.00)
A.农
B.工
C.士 √
D.商
解析:
37.在遵守纪律的心理发展历程中小学高年级处于()。
(分数:
2.00)
A.强化阶段
B.遵从集体阶段 √
C.服从法律和权威阶段
D.强制阶段
解析:
38.批判教育学深刻揭示了教育活动的()。
(分数:
2.00)
A.社会性 √
B.个体性
C.文化性
D.科学性
解析:
39.关注被试答题的正确性,要求受测者认真思考,准确地回答问题,这种智力测验称为()。
(分数:
2.00)
A.文字测验
B.个别测验
C.难度测验 √
D.速度测验
解析:
40.全面发展教育主要包括()。
(分数:
2.00)
A.德育和智育
B.德育、智育和体育
C.德育、智育、体育和美育
D.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育 √
解析:
41.我国对学生的义务做出明确具体规定的法律是()。
(分数:
2.00)
A.《宪法》
B.《教育法》 √
C.《义务教育法》
D.《未成年人保护法》
解析:
42.新教育运动的纲领不包括()。
(分数:
2.00)
A.生活教育
B.尊重个性
C.遵循自然 √
D.自发学习
解析:
43.人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息,沿着不同的方向和角度思考,从多方面寻求多样性答案的一种思维活动,属于()类型的思维。
(分数:
2.00)
A.常规思维 √
B.发散思维
C.创造性思维
D.具体形象思维
解析:
44.古希腊雅典的教育目的是()。
(分数:
2.00)
A.培养合格的军人
B.培养身心统一和谐的人 √
C.培养政治人才
D.培养哲学王
解析:
45.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与()的关系。
(分数:
2.00)
A.学习程度
B.记忆方法
C.记忆材料
D.时间 √
解析:
二、辨析题(总题数:
3,分数:
30.00)
46.学校教育定会对人的发展会起主导和促进作用。
(分数:
10.00)
__________________________________________________________________________________________
正确答案:
(错误。
学校教育在儿童的身心发展上起着主导作用,这是有条件的。
首先,学校教育不能超越它所依存的社会条件,不能高出于社会之上去发挥它的能动作用;其次,学校教育不能违背儿童身心发展的客观规律及年龄阶段去任意地决定人的发展;最后,学校教育主导作用的实现,必须通过学生自身的积极活动。
)
解析:
47.学科课程特别重视儿童的兴趣和需要。
(分数:
10.00)
__________________________________________________________________________________________
正确答案:
(错误。
学科课程是分别从各门科学中选择部分的内容,组成各种不同的学科,并从课程体系出发,整体安排它们的顺序、授课时数及期限。
但是较少考虑学科之间的相互联系,不重视甚至忽视儿童的兴趣和需要,则是其缺点。
)
解析:
48.心智技能又被称为操作技能。
(分数:
10.00)
__________________________________________________________________________________________
正确答案:
(错误。
技能是指通过学习而形成的符合法则的活动方式。
技能可能是外显的、展开的动作系统,也可能是内隐的、简缩的动作系列。
按其本身的性质和特点可分为操作技能和心智技能。
操作技能又称运动技能、动作技能,是通过学习而形成的符合法则的操作活动方式。
操作技能具有自身的特点:
(1)动作的客观性。
(2)动作的精确性。
(3)动作的协调性。
(4)动作的适应性。
心智技能又称为智力技能和认知技能,是一种调节、控制心智活动的经验,是通过学习而形成的符合法则的心智活动方式。
常见的心智技能有阅读技能,写作技能、运算技能等。
心智技能具有如下特点:
(1)动作对象的观念性。
(2)动作执行的内潜性。
(3)动作结构的简约性。
操作技能与心智技能既有区别又有联系,操作技能具有物质性、外显性和扩展性等特点,而心智技能则具有观念性、内隐性和简缩性等特点。
前者主要表现为外显的肌肉骨骼的操作活动,后者主要为内隐的思维操作活动。
但它们又密切地联系在一起,心智技能是操作技能的调解者和必要的组成部分,操作技能又是心智技能形成的最初依据和外部体现的标志。
两者是相辅相成、互相制约、互相促进的。
)
解析:
三、简答题(总题数:
6,分数:
90.00)
49.简述教育目的的社会本位论。
(分数:
15.00)
__________________________________________________________________________________________
正确答案:
(社会本位论在19世纪下半叶产生,代表人物有凯兴斯泰纳、孔德、涂尔干、赫尔巴特等。
其基本观点是主张教育目的应根据社会需要来确定。
该理论认为,个人的发展有赖于社会,重视教育的社会价值,教育结果好坏,主要看它对社会贡献了什么,贡献的程度如何;再者,要重视培养公民及其所承担的社会责任。
)
解析:
50.简述班级授课制的主要特征。
(分数:
15.00)
__________________________________________________________________________________________
正确答案:
(第一,学生固定。
第二,教师固定。
第三,内容固定。
第四,时间固定。
第五,场所固定。
)
解析:
51.简述蔡元培改革北京大学的主要措施。
(分数:
15.00)
__________________________________________________________________________________________
正确答案:
(
(1)推行“思想自由、兼容并包”的办学原则;
(2)调整系科结构,改革教学制度;
(3)改革管理体制,实行教授治校;(4)提高学生的思想品德水平和活动能力。
)
解析:
52.简述终身教育的主要观点。
(分数:
15.00)
__________________________________________________________________________________________
正确答案:
(
(1)教育应该能够在每一个人需要的任何时刻以最好的方式提供必需的知识和技能;
(2)终身教育包括了教育的各个方面、各项内容,从一个人出生的那一刻起到生命终结时为止的不间断的发展,包括一切正规教育、非正规教育以及非正式教育,也包括了教育发展过程中的各个阶段之间的紧密而有机的内在联系;(3)终身教育是现代社会的需要,它没有固定的内容和方法;(4)终身教育是未来教育发展的战略,对于实现教育机会均等和建立学习化社会具有积极意义。
)
解析:
53.如何判断一个研究问题是否具有可行性?
(分数:
15.00)
__________________________________________________________________________________________
正确答案:
(可行性指问题是能被研究的,存在着被解决的可能性。
可行性包含以下三个方面条件。
(1)客观条件。
除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备外,还有科学上的可能性。
(2)主观条件。
指研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长,所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。
(3)时机问题。
选题必须抓住关键性时期,什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。
)
解析:
54.对于研究假设的表述具有什么样的要求?
(分数:
15.00)
__________________________________________________________________________________________
正确答案:
(
(1)研究假设的提出应有一定的依据,即以一定的理论或一定的经验和观察事实为前提,因而具有一定的科学性和探讨价值,而不是毫无根据的臆测和猜想。
(2)研究假设一般应对两个或两个以上的变量间的关系作出推测。
(3)研究假设应以陈述句的形式清楚、毫不含糊地加以说明,而不能以问句形式或含糊不清的陈述句形式出现。
(4)研究假设应当是可以检验的,即可以被研究者用一定的方法收集的数据和事实加以验证。
(5)研究假设应简单、明了。
)
解析:
四、分析论述题(总题数:
3,分数:
90.00)
55.随着社会的剧烈变化,学校德育也出现了众多问题,可以概括为:
缺乏理想追求,自我为中心严重,是非观与羞耻感模糊,道德滑坡,诚信受损,知行脱节。
这些都说明学校德育需要变革。
请用相关知识分析德育改革的背景、必要性和方向。
(分数:
30.00)
__________________________________________________________________________________________
正确答案:
(我国现代德育的发生发展有着深刻的社会历史发展背景,主要体现在:
第一,现代生产、现代科技和现代商品经济是现代德育的物质基础和科学技术基础。
第二,现代社会生活是现代德育的现实背景和实践基础。
第三,现代社会的“东南西北”是现代德育的重要社会历史根源和背景。
德育改革的必要性在于当前德育所存在的问题,集中表现在:
第一,德育工作中严重的功利主义倾向;第二,德育过程中的知识主义倾向;第三,德育管理中严重的主观主义倾向;第四,德育研究中严重的经验主义倾向;第五,德育评价过程中严重的形式主义倾向;第六,德育评价过程中严重的知识主义倾向。
现代德育是从原始形态德育、古代学校德育变革演化而来的,既继承了前两种类型德育中的许多合理的内核,又呈现出一些新的特点:
德育目标的变化;德育功能的变化;德育结构上的变化;德育内容和方法的变化;德育社会地位的变化;德育本性的变化。
)
解析:
56.“出自造物主之手的东西,都是好的,而一到了人的手里,就全变坏了。
他不愿意事物天然的那个样子,甚至对人也是如此,必须把人像练马场的马那样加以训练;必须把人像花园中的树木那样,照他喜爱的样子弄得歪歪扭扭。
”
“生活,并不就是呼吸,而是活动,那就是要使用我们的器官,使用我们的感觉、我们的才能,以及一切使我们感到我们的存在的本身的各个部分。
”
“只要他处在社会生活的漩流中,不至于被种种欲念成人的偏见拖进旋涡里去就行了;只要他能够用他自己的眼睛去看,用他自己的心去想,而且,除了他自己的理智以外,不为任何其他的权威所控制就行了。
”
“每个人的心灵有它自己的形式,必须按它的形式去指导他;必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育,才能使你对他花费的苦心取得成效……先让他的性格的种子自由自在地表现出来,不要对它有任何束缚,以便全面地详详细细地观察它。
”
“以世界为唯一的书本,以事实为唯一的教训。
”
——《爱弥尔——论教育》
问题:
根据上述材料,试论述卢梭自然主义教育思想的历史意义。
(分数:
30.00)
__________________________________________________________________________________________
正确答案:
(
(1)他提出的自然主义教育思想在教育思想史上是由教育适应自然向教育心理学化过渡的一个重要环节,对中世纪以来经院主义教育违反儿童天性的做法提出了批判。
卢梭以性善论为理论依据,系统论证了自然主义教育思想。
在封建社会压制人性的情况下,提倡性善论,尊重儿童天性,无疑有历史进步意义。
在自然主义教育的培养目标上,他呼吁培养身心协调发展的自然人和自由人,反映了对人的发展合理要求。
他详细分析了不同时期学生的身心发展特点,并据此探讨了相应的教育内容。
(2)卢梭论证了自然主义教育的内容和方法。
如:
他详细分析了儿童身体健康教育;重视感觉教育的价值,并叙述了感觉教育的要求和方法;反对古典主义和教条主义,要求人们学习真实和有用的知识;反对填鸭式教育,提出启发式教育;主张直观教学;反对向儿童灌输道德教条,要求养成符合自然发展的品德等。
这些观点既是在前人基础上的发展,也反映了近代教育的发展方向。
)
解析:
57.本题为必选题,请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中选取一道作答。
Ⅰ.论述技能形成的过程。
Ⅱ.教育研究成果撰写的要求是什么?
(分数:
30.00)
__________________________________________________________________________________________
正确答案:
(Ⅰ.
(1)心智技能的形成过程
①原型定向
a.原型定向及其作用
原型定向就是了解心智活动的实践模式,包括了解“外化”或“物质化”的心智活动方式或操作活动程序;了解原型的活动结构,使儿童知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作,明确活动的方向。
因此,原型定向阶段的任务就是使儿童掌握心智技能的实践模式,并使这种模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。
也可以说,原型定向阶段就是使儿童掌握程序性知识的阶段。
b.原型定向阶段的教学要求
第一,使学生了解活动的结构。
第二,使学生了解各个动作要素、动作执行顺序和动作执行方式的各种规定的必要性,提高学生学习的自觉性。
第三,采取有效措施发挥学生学习的主动性和独立性。
第四,教师示范要正确,讲解要确切,动作指令要明确。
第五,教师可以用复述动作要领的方法来检查原型定向的学习成效。
②原型操作
a.原型操作及其作用
原型操作是依据心智技能的实践模式,学生将头脑中建立的操作活动程序映象,以外显的操作方式付诸执行。
在原型操作阶段,心智活动是在物质与物质化水平上进行的,动作的对象是具有一定形式的客体,动作本身是通过一定的机体运动来实现的,对象在动作作用下所发生的变化也是以外显的形式来实现的。
b.原型操作阶段的教学要求
第一,使心智活动的所有动作以展开的方式呈现。
第二,注意变更活动的对象,使心智活动在直觉水平上得以概括,形成关于活动的表象。
第三,注意活动的掌握程度,并适时向下一阶段转化。
第四,注意与言语结合。
③原型内化阶段
a.原型内化的含义
原型内化指心智活动的实践模式向头脑内部转化,由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。
b.原型内化阶段的教学要求
第一,动作的执行应从外部言语开始,逐步转向内部言语。
第二,在开始阶段,操作活动应在言语水平上完全展开,即用出声或不出声的外部言语完整地描述原型的操作过程,然后再依据活动的掌握程序逐渐缩减。
第三,要注意变换动作对象,使活动方式得以进一步概括。
第四,在由出声到不出声、由展开到压缩的转化过程中,要注意活动的掌握程度。
(2)操作技能的形成过程
①操作定向
操作定向是指对操作活动的结构与要求的了解,在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
操作定向是操作技能形成过程中
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