第六单元教学设计.docx
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第六单元教学设计
第五册第六单元教学设计说明
本单元教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的,从导语到课文、到语文园地,各项语文活动的安排,都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。
这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》;有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》;有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》;还有展示现代都市风采的略读课文《香港,璀璨的明珠》。
单元内各部分互相联系,形成一个有机整体,使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
学习古诗,要读懂词句,理解内容,体会作者表达的思想感情。
在学生有感情朗读课文,对诗句意思有大致了解的基础上,让学生相互交流各自对诗句的理解。
引导学生发挥各自的想象,在头脑中形成文字描绘的画面。
在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
学习其他三篇写景的课文,要引导学生学习作者观察和表达的方法,在充分的阅读中,领略美丽的自然风光,体会作者的思想感情。
引导学生读书,理解关键词句,弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。
结构、写法相似的段落较多,可以有意识的引导学生自主、合作学习。
在学习过程中,还要注意引导学生搜集有关资料,加深对祖国山河的了解。
同时,指导学生掌握一些积累语言的方法,培养学生积累语言的习惯。
21古诗两首
【教学目标】
1.会认2个生字,会写4个生字。
2.背诵两首诗,默写《望天门山》。
3.用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
【课时安排】两课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.会写4个生字。
2.有感情地朗读并背诵《望天门山》。
3.用自己的话说说诗句的意思,体会诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
一、导入新课
1.师:
我们学过了许多古诗,这三首谁能背诵?
媒体出示:
《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》
2.师:
这几首诗的作者是李白。
谁来说说你了解的诗人?
媒体出示:
李白,字太白,号青莲居士。
中国唐朝诗人,有“诗仙”之称,是伟大的浪漫主义诗人。
3.揭示课题:
今天我们要学习李白的《望天门山》。
二、初读课文
1.媒体出示:
望天门山
李白
天门中断楚江开,
碧水东流至此回。
两岸青山相对出,
孤帆一片日边来。
2.指名读后齐读。
3.用自己的话说说这首诗给你留下的初步印象。
4.媒体出示:
长江奔腾的图片,直观感受雄伟的长江美景。
说明:
通过初步的诵读和图片让学生感觉到这首诗描写了雄伟的长江,有一种豪放之情融入其中,给人身临其境的感觉。
三、研读课文
1.再读诗歌,先理解字、词意思,再讲讲诗句的意思。
(1)学生根据课文中的注释自学句意,小组讨论句意后,指名说句意。
(2)试着把整首诗连起来讲一讲诗意。
媒体出示:
望天门山
李白
天门中断楚江开,
碧水东流至此回。
两岸青山相对出,
孤帆一片日边来。
天门山从中间断开,给楚江让出奔泻的通道,碧绿的江水,滚滚东流到这里,可是又旋转向北流去。
两岸青山相对峙,双峰耸立,在那天水相接之处,一片白帆沐浴着灿烂的阳光,从天边飘来。
2.男女生分读古诗和译文。
说明:
让学生从文本的自由品读中理解诗句意思,感悟诗中意境。
3.引导学生理解《望天门山》表达的思想感情。
(1)重点指导学生通过想象,感受“断、开、回、出”这几个动词。
指导感受理解:
“断、开”──山断而江开,可见江水的声势是多么浩大;“流、回”──两山夹江,可见江流回旋湍急而浩荡,那气势真是不可阻挡。
媒体出示古诗:
断开流回(点击变红)
(2)随文指导学生学习生字:
断、楚、孤、帆。
(3)根据诗意,给合图画,想象当时的意境。
①媒体出示:
天门山图片
②师结:
这首诗描绘的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。
(4)指导朗读:
用怎样的感情读这首诗呢?
(磅礴,雄壮,充满阳刚之气。
)
媒体出示:
古诗、天门山图片
指名读、挑战读、男生读、齐读。
说明:
通过看课件理解诗,把诗变成画,进一步感受诗中美景,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
四、复习巩固
1.给提示帮助背诵古诗。
媒体出示:
断开流回出来
2.齐背古诗。
说明:
在熟读基础上通过提示,帮助学生记忆,减轻了负担。
五、拓展作业
*1.拓展
媒体出示:
展开丰富的想象,用自己的话改写《望天门山》。
2.作业
背诵并默写古诗。
第二课时
【课时要点】
1.认识“亦、妆”两个字。
2.有感情地朗读、背诵诗句。
3.用自己的话说说诗句的意思,体验诗句情感,培养热爱祖国山河的感情。
一、导入新课
1.默写古诗《望天门山》。
2.核对检查。
3.揭示课题:
这节课我们学习苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
4.媒体出示:
苏轼简介
苏轼,北宋文学家、书画家。
号东坡居士。
与父苏洵、弟苏辙合称三苏。
他在文学艺术方面堪称全才。
其文与欧阳修并称欧苏,为唐宋八大家之一;诗与黄庭坚并称苏黄;词开豪放一派,与辛弃疾并称苏辛;书法擅长行书、楷书,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家;画喜作枯木怪石。
5.师:
“湖”指的是素有天堂之称的杭州西湖,让我们来看看苏轼笔下的西湖是怎样的一番美景吧。
二、初读课文
1.媒体出示:
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好,
山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子,
淡妆浓抹总相宜。
2.指名读后齐读。
3.学习生字。
重点指导“潋滟:
与水有关,所以是三点水。
亦:
也。
西子:
西施。
相宜:
合适。
”
说明:
生字教学不必拘泥于课后生字表,教师要有意识地在学生觉得困难的地方给以指导。
三、研读课文
1.再读诗歌,先理解字、词意思,再讲讲诗句的意思。
(1)学生根据课文中的注释自学句意,小组讨论句意后,指名说句意。
(2)试着把整首诗连起来讲一讲诗意。
媒体出示古诗与译文:
那水波荡漾的晴天,景色真好,烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。
如果把西湖比作西施,不论她是淡雅的装束,还是浓艳的打扮,都是一样光彩照人。
2.男女生分读古诗和译文。
3.引导学生感受古诗的意境美。
(1)媒体出示:
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇
师:
这里,诗人既写了湖光,又写了山色。
西湖很美,但究竟美在哪里,怎样美法,恐怕没人说得清。
这两句诗将“西湖即是美”这一人们共有的感受用诗的语言表述出来。
男生读、齐读。
(2)媒体出示:
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
①师:
人人皆知西施是个美女,作者没见过西施,西施当时也没有站在湖边给作者作比较,那作者怎么对他们进行比较呢?
②指名交流。
(西施是个美女,但究竟是怎样的美丽,却只存在于个人心中。
而西湖的美景不也是如此吗?
采用这样的手法,让读者通过自己的想象去发挥诗的内涵。
)
③师结:
这样想象和比喻,西湖就显得更美了。
这一出色的比喻,被宋人称为“道尽西湖好处”的佳句,以致“西子湖”成了西湖的别名。
④指名读、女生读、齐读。
说明:
通过对比喻句的理解让学生体会到比起直接去描写,不知要节约多少笔墨,而它的寓意却丰富深刻得多。
它对读者不只诉之于感受,同时也诉之于思考,对西湖的“美”有了更深一步的感受。
四、复习巩固
1.朗读古诗。
2.师:
这么美的景色,我们一起来体验,请同学们欣赏西湖的美。
媒体出示:
西湖美景图片
3.背诵古诗。
说明:
通过多形式的读书实践,激发学生的想象,丰富学生的体验,加深对诗句内容的感悟,以读促思,升华理解,促进语言积累,受到美的熏陶。
五、拓展作业
*1.拓展
媒体出示:
搜集西湖风光图片或文字资料,做一张小报──《我来带你游西湖》。
2.作业
(1)背诵古诗。
(2)积累其它描写风景的诗句。
说明:
通过积累其它描写风景的诗句,唤起学生的认知,激励学生阅读背诵更多的诗歌作品,引导学生接触更多的祖国传统文化,促进认识积累,提高语文素养。
同时引导学生把对西湖的了解汇编成册,激发学生的创造潜能,布置完成研究性作业,指向课外,促进学生发展。
22富饶的西沙群岛
【教学目标】
1.会认10个生字,会写13个生字。
能正确读写“风景优美”、“物产丰富”、“五光十色”、“深蓝”、“杏黄”、“交错”、“高低不平”、“各种各样”、“懒洋洋”、“披甲”、“威武”、“成群结队”、“飘飘摇摇”、“颜色”、“形状”、“千奇百怪”、“渔业工人”、“四脚朝天”、“茂密”、“肥料”、“祖祖辈辈”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
4.摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
【课时安排】两课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.学习生字、词语,理清课文脉络。
2.整体感知课文,初步感受西沙群岛美丽的风景和丰富的物产。
一、导入新课
1.简单介绍西沙群岛的地理位置
媒体出示:
祖国地图
师:
这是我国的版图,这里是北京,这里是南海,在南海上有四大群岛,西沙群岛就是其中之一。
它是我国南面的一扇大门,是海防前哨。
2.师:
西沙群岛在我国不仅地理位置很重要,那里的风景也十分优美,物产特别丰富,是个非常可爱的地方,今天我们就来学习《富饶的西沙群岛》这一课,一起来了解一下这个地方。
3.板书课题:
22富饶的西沙群岛
4.齐读。
二、初读课文
1.预习课文。
媒体出示:
预习要求:
1.自学生字词,要读准音、记清形,理解意思。
2.读通课文,思考:
课文是围绕哪句话来写的?
用括号在文中标出。
2.检查预习情况。
(1)开火车认读生字词。
媒体出示:
颜色深蓝杏黄五光十色
形状各种各样千奇百怪
风景优美物产丰富高低不平四脚朝天
懒洋洋祖祖辈辈飘飘摇摇
披甲威武茂密肥料
交错成群结队渔业工人
(2)记忆本课生字。
重点指导:
“威、武”提醒学生注意“威”字右边有一撇,“武”字的右边不要多写一撇。
写“辈”的时候,“非”要变扁,“车”要变短,两部分各占一半格。
“蓝”字的草头要写得扁长些,最后一横也要长。
(3)指名分节读课文。
(5)课文是围绕哪句话来写的?
①指名交流、媒体出示:
那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
②板书:
风景优美物产丰富
③齐读句子。
3.再读课文,边读边想:
课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的?
找出相对应的自然段。
根据回答板书:
海水、海底、海滩、海岛
说明:
通过找到文章的中心句,让学生初步了解作者的写作顺序,从而学会“写景文章要按照一定的顺序来写的”的写作方法。
三、研读课文第2自然段。
1.默读思考:
这一段主要写海水怎么样?
(海水五光十色,瑰丽无比。
)
媒体出示:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
一块块,一条条,相互交错着。
因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
2.联系上下文理解:
五光十色、瑰丽无比(点击变红)
(1)海水都有哪些颜色?
(2)问:
仅仅颜色多就叫“五光十色”吗?
(3)准确理解:
五光十色:
这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。
说明:
通过与“五颜六色”进行比较,体会“五光十色”中的“光”的意思,从而准确理解词语的意思。
。
(4)瑰丽无比:
异常美丽,没有什么能比得上。
3.为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢?
(1)媒体出示:
说话训练:
因为,所以海水五光十色、瑰丽无比。
(2)媒体出示:
海水图片
(3)指点板书小结:
这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛真是个风景优美的地方。
(4)感情朗读。
四、复习巩固
1.媒体出示:
1.比一比,再组词。
拣()练()捡()
2.多音字注音再组词。
参()()划()()将()()
()()()()()()
3.把词语补充完整。
风景()物产()高低()四脚()
2.总结:
这节课,老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面,知道了那里的海水——(五光十色,瑰丽无比)。
西沙群岛的海底里、海滩上、海岛上又是怎样的呢?
我们下节课继续游览。
说明:
通过不同的练习设计,检查学生字词的掌握情况,达到学以致用的目的。
五、拓展作业
*1.拓展
媒体出示:
照样子写词语:
杏黄
各种各样
懒洋洋
祖祖辈辈
2.作业
(1)抄写词语。
(2)熟读课文。
【板书设计】
海水五光十色瑰丽无比
海底风景优美
22富饶的西沙群岛
海滩物产丰富
海岛
第二课时
【课时要点】
1.在学习课文的过程中初步了解“总分”段式的写作结构。
2.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养热爱祖国的感情。
一、导入新课
1.默写词语。
2.媒体出示、核对。
二、研读课文
(一)学习第3自然段。
1.媒体出示:
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
指名读并思考:
这一段共几句话?
介绍了哪几种物产?
根据回答板书:
珊瑚、海参、大龙虾
媒体出示:
图片
2.自由分句读:
这一段写了这些动物怎样的特点?
(启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语,体会珊瑚美丽、各种各样,海参懒洋洋,大龙虾威武的特点。
)
3.朗读第3自然段。
(二)学习第4自然段。
1.媒体出示:
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
有的全部布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
指名读后提问:
课文是从几方面具体介绍鱼多的?
交流板书:
数量种类
2.自由读思考:
从哪儿可以看出鱼的数量多?
从哪儿可以看出鱼的种类多?
结合重点词语进行理解。
3.讨论交流:
引导学生重点抓住“成群结队”,四个“有的”,“各种各样”,“多得数不清”,“一半是水,一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。
4.媒体出示:
各种各样鱼的图片
5.再读第四自然段,思考:
这一段中哪句话概括了整段的内容?
(1)媒体出示:
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
有的全部布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
(2)指名交流后媒体出示:
各种各样的鱼多得数不清。
(变红)
(3)完整表述:
第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的?
(4)指导感情朗读。
(三)学习第5、6自然段。
1.过渡:
西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?
任选一个自然段,按照学习单自学。
2.学生按要求自学,教师巡视指导。
媒体出示:
学习单:
1.第5自然段:
(1)读句子,想想每句话主要讲什么?
(2)运用“句意合并法”概括这个自然段的意思。
2.第6自然段:
(1)读句子,想想每句话主要讲什么?
(2)找一找,这段话是围绕哪句话来写的?
3.全班交流。
(1)媒体出示:
海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。
最有趣的要算海龟了。
每年四五月间,庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。
渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。
①指名概括句意。
②喜欢这些美丽的贝壳吗?
想象一下,贝壳有哪些颜色,形状到底怎样奇,怎样怪?
③这些贝壳真是美丽,真是奇特,让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!
有谁能把海龟的“趣”读出来?
指名读。
④概括自然段的意思。
⑤小结:
西沙群岛的海滩真是神奇有趣,让我们再回头深情地看一眼吧!
齐读。
(2)媒体出示:
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
①指名概括句意。
②想一想,这段话是围绕哪句话来写的?
③指名交流后媒体出示:
西沙群岛也是鸟的天下。
(变红)
④你能给“天下”换词吗?
⑤小结:
西沙群岛真是鸟的乐园。
师生合作读。
说明:
通过训练学生概括句意,学会运用“句意合并法”归纳段意,归纳时应注意语句精炼、要点全面。
总分段式是小学阶段最常见的写作结构,教师可引导学生重点理解思路:
“鸟的天下”→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟粪多,从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。
四、复习巩固
1.小结:
通过2~6自然段的学习,你们知道了西沙群岛是个怎样的地方?
能具体地说一说吗?
媒体出示:
西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
。
2.指名读第7自然段后提问:
将来的西沙群岛会怎样?
3.总结:
读完这篇课文,让我们真切地感受到:
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。
老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
说明:
通过全文的学习,再回到中心句,实现从“整体-部分-整体”的语文教学规律。
五、拓展作业
*1.拓展
媒体出示:
学习第6自然段叙述的顺序,写一段话,介绍学校里的花草树木。
说明:
教师也可以根据学生生活环境的具体情况,选出学生有话可说的内容,进行语言训练。
2.作业:
(1)摘抄课文中的优美词句。
(2)背诵自己喜欢的段落。
【板书设计】
海水五光十色瑰丽无比
海底珊瑚海参大龙虾风景优美
22富饶的西沙群岛鱼数量多种类多
海滩贝壳海龟物产丰富
海岛鸟的天下
23美丽的小兴安岭
【教学目标】
1.会认10个生字,会写14个生字。
正确读写“抽出”、“嫩绿”、“汇成”、“欣赏”、“密密层层”、“挡住”、“视线”、“献出”、“可口”、“鲜嫩”、“名贵”、“药材”、“又松又软”、“舌头”、“收藏”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4.体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
【课时安排】两课时
【教学准备】
1.组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感。
2.多媒体课件
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.学习生字、词语,理清课文脉络。
2.整体感知课文,初步感受小兴安岭美丽的风景和丰富的物产。
一、导入新课
1.媒体出示:
中国地图
师述:
告别了南海富饶的西沙群岛,让我们乘坐飞机去北国,领略那里的美丽与富饶。
在我国的东北黑龙江省的北部,有一座著名的山脉,名字叫“小兴安岭”。
(板书:
小兴安岭提示“兴”的读音)
2.媒体出示:
小兴安岭图片
师简介:
小兴安岭长约360公里,高达400—600米,漫山遍野都种满了树木,是我国最大的林木保护区之一。
3.问:
欣赏了小兴安岭的景色,它给你留下了什么印象?
4.补充完整课题后齐读:
18、美丽的小兴安岭
说明:
通过出示图片让学生对小兴安岭有一个初步地了解,目的是拉近学生与课文的距离,让学生能感受到小兴安岭的美景,从而更快地进入学习环境。
二、初读课文
1.师:
作者是怎样描述这美丽的景色的呢?
让我们打开书,根据提示预习课文。
2.媒体出示:
学习建议:
1.轻声读课文,读准字音。
2.查字典或联系上下文理解词语的意思。
3.找出能概括全文主要内容的句子,在小组内交流。
3.学生自学,教师巡视随机指导。
4.检查预习情况。
(1)媒体出示生字、新词,开火车读准字音。
抽出嫩绿汇成欣赏挡住视线密密层层
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(2)指名接龙读课文,随机正音。
说明:
以小组为单位,让学生互相讨论研究,目的培养学生的合作学习能力和探究能力。
三、研读课文结尾与开头
(一)学习第6节
1.交流所画的句子,媒体出示:
小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
2.指名读、小组读、齐读。
3.理解句子意思。
①问:
“花园”和“宝库”在课文中指的是什么?
媒体出示:
“花园”、“宝库”下面带点
②你知道了什么?
(作者把小兴安岭比作花园、宝库,说明小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西。
)板书:
美丽的大花园巨大的宝库
4.齐读句子。
(二)学习第1节
1.媒体出示:
我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。
2.轻声读,句子告诉我们什么?
(告诉我们小兴安岭的树木数量多,面积大,像海洋。
把树比作海洋,是从形、色、声等方面看,树海与海洋有相似点。
)
3.齐读句子。
(三)读课文,理清条理。
1.媒体出示:
默读课文,你发现作者是按什么顺序写的?
2.指名交流后媒体出示:
总起-分述(春夏秋冬)-总结
板书:
春
夏
秋
冬
3.问:
如果你是作者的,你会这么写吗?
说说原因。
说明:
让学生成为写作之人,而不是一个旁观者,学生有了自己的创造空间,就能充分发挥自己的聪明才智,获得丰富的探究创造经验,成为主宰课堂的真正主人。
四、复习巩固
1.师述:
小兴安岭美在四季,美在树木。
那么,在不同的季节,小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢?
下节课继续学习。
2.复习词语。
(1)媒体出示词语,抽读。
抽出嫩绿汇成欣赏挡住视线密密层层
献出可口鲜嫩名贵药材舌头收藏又松又软
(2)媒体出示:
照样子写词语。
密密层层
又松又软
说明:
通过多种形式的练习,帮助学生积累词汇,进而丰富语言。
五、拓展作业
1.抄写词语。
2.熟读课文。
【板书设计】
春
23美丽的小兴安岭夏美丽的花园
秋巨大的宝库
冬
第二课时
【课时要点】
1.理解课文第二部分内容,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。
2.联系生活实际和上下文理解句子的意思。
一、导入新课
1.默写词语。
2.媒体出示词语,核对。
抽出嫩绿汇成欣赏挡住视线密密层层
献出可口鲜嫩名贵药材舌头收藏又松又软
二、研读课文第二部分
1.自由读课文2-5小节,媒体出示:
学习要求:
(1)找:
划出不同季节描写树的句子。
(2)想:
边读边想象课文所描写的景象。
(3)说:
和同学说一说自己的体会。
2.媒体出示图片和句子:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(1)指名读。
(2)媒体出示:
“抽出”和“长出”能互换吗?
(“抽出”写出了笔直的、长长的枝条快速而有力的生长着,这就是春天的生命力。
)回答后点击媒体退出
板书:
抽出枝条
(3)带着这份感受读一读。
3.媒体出示:
夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
(1)你仿佛看到了怎样的景象?
如果用一个词来形容的话,你会用哪些词?
如果只用一个字呢?
媒体出示:
“封”变红
(2)我们可以把信封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,是谁把蓝天封起来?
从这个词中,你体会到了什么呢?
(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)
板书:
封挡遮
(3)是啊,课文的第一小节就这样写道:
媒体出示:
:
我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。
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