新版四年级上册美术教案.docx
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新版四年级上册美术教案
第1课四季的色彩
教学目标:
1、通过欣赏、分析,能够认识到不同季节的色彩变化。
2、热爱大自然的美丽,培养学生观察大自然,热爱大自然的情感。
3、在教师的引导下,对作品进行分析,表达对画面的认识与感受。
教学重点:
认识四季的色彩,能够正确表达自己对艺术作品的感受。
教学难点:
用写短文的方法,表达个人对艺术作品的感受。
教学过程:
一、观察导课(课件播放)
老师听说我们四年级班的同学不仅聪明而且回答问题都很积极,今天老师带来了几个问题,要考考同学们,请同学们看屏幕。
师:
你能根据你平时看到的颜色,确定下面的图片是哪一个季节吗?
师:
刚才同学们能很快地判断出春夏秋冬四个季节,能告诉老师你是怎么判断的吗?
师:
不同的季节有不同的色彩,今天我们就来学习四季的色彩。
板书课题
二、新授
1、合作探究(课件播放:
四季的色彩)
师:
请你打开课本,看看2-3页的图片,也就是屏幕上的图片,在不同的季节,你看到了什么?
你认为它们是一个什么样的季节?
师:
请你把自己的感受填写在书上,并和同桌交流一下。
师:
谁来说一说它们分别是什么的季节?
师:
大自然的四季轮回,它展示给我们不同的色彩和感受。
如果让你选择颜色表现四季,你会用什么颜色?
板书:
春夏秋冬
2、合作探究(课件播放:
四季的作品)
师:
同学们选择了自己喜欢的颜色来表现四季,画家也用自己喜欢的色彩表现四季,今天我们就来认识四位大师。
师:
认识了四位大师,我们再来看看他们是怎样表现四季的。
师:
不同的画家用不同的形式表现了不同的季节,认真观察看看画面的季节都用了什么色彩?
你看到这幅作品有什么感受?
(春、夏、秋、冬)选择其中你最喜欢的一幅,与小组的同学说说你的想法。
3、汇报交流
(1)这四幅作品你最喜欢哪一幅?
说一说你有什么感受?
(2)请你猜一猜老师描写的哪一幅?
三、创作实践
作业要求:
1、请你选一幅自己喜爱的作品,用5分钟的时间写一写自己的感受。
2、选择一个季节画一幅能体现该季节色彩的作品。
四、拓展
课下请同学们把自己的短文读给你的父母、朋友听,请他们一起欣赏。
第2课生活中的暖色
教学目标:
1、暖色的色彩特点和所表达的感受。
2、能画出一幅以暖色为主的画。
3、了解暖色知识,体验暖色带来的感受,提高学生色彩审美感受能力。
教学重点:
通过本课学习让学生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知识,并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
教学难点:
暖色在作品中的实际运用。
教学准备:
教具:
收集一些有明显暖色调的图片或物品,色轮、各种彩色纸。
学具:
水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。
教学过程
一、组织教学,检查学具
二、引导阶段
1、认识暖色:
今天,我们学习生活中的暖色。
什么是暖色呢?
下面请大家看老师这里,提问:
当你看到这色彩(大红色的)时,你会联想到什么?
2、学生自由回答后,老师小结:
当你看到红色时,你会联想到太阳、火焰,会觉得热辣辣或者暖洋洋的,它就是暖色。
(板书)
3、揭示课题:
今天我们就来认识一下“生活中的暖色”。
三、发展阶段
1、继续引导学生观察色纸,训练他们的感觉:
分别拿出不同色的纸(橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等),让学生说一说看到的感觉,是寒冷的、凉爽的?
还是暖和的、热辣辣的?
暖色──红、橙、橙黄、粉红……
2、小结:
红色、黄色等色给人的感觉强,有扩张及迫近视线的现象,给人产生温暖的感觉,于是被称之为暖色。
3、出示色轮,指导学生从色轮上了解暖色,了解到靠近红色的为暖色。
4、寻找生活中或教室里的暖色,并说出为什么?
以培养从生活中认识和熟悉暖色,及其它们的作用。
5、色彩的冷暖有时是相对的:
老师同时出示两种颜色,让学生进行比较,哪个更冷?
哪个更暖?
比如:
大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。
让学生从不同的比较中知道,同一种颜色,在不同的色彩对比下,它会呈现出不同的感觉,所以说,有时候,色彩的冷暖也是相对的。
6、分析名家名作《红色的房子》表现方法,谈谈给你的感受。
学生交流:
主人公对生活的热爱……作者的性格热情、粗狂……对美好生活的向往……
7、根据《红色的房间》选用不同的暖色改画一幅作品。
四、学生创作
1、布置作业:
画一幅表现暖的感觉的作品。
2、作业要求:
可选用拼贴或绘画的形式来表现;内容可以是具象的,也可是抽象的;造型不必太复杂,主要在色彩的搭配上。
3、教师进行巡视指导,强调要以暖色调为主。
五、欣赏展评
1、小组上台展示他们的作品,互相欣赏。
2、说一说:
这节课我们主要学了什么知识?
3、教师进行点评小结。
六、课后拓展
鼓励学生利用暖色调去装饰自己或集体的环境与物品。
第3课生活中的冷色
教学目标:
1、在教师引导下,学生能知道冷色的色彩特点和所表达的感受,并
能运用冷色调画一幅风景画。
2、借助书本范画及对于色彩工具的认识提高学生色彩感受能力。
3、养成用美术的眼光观察生活的习惯,培养艺术直觉。
教学重点:
正确运用冷色调画一幅风景画。
教学难点:
以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
教学准备:
课件、水粉颜料、水彩纸六、
教学过程
一、导入
1、课件展示几幅冷色调的窗帘的图片让学生欣赏
2、用导入语创设情境:
“夏天到了,天气非常炎热,请为你家选择一幅窗帘,你会选哪种色彩的窗帘?
为什么?
3、出示色阶图:
“上节课我们学习了生活中的暖色,知道暖色都有哪些。
现在我们一起来了解冷色都有哪些色彩。
”
二、.新授
1、欣赏图片,直观感知
教师用PPT展示蓝色、绿色、紫色三种色彩,提出问题请学生联系实际回答
(1)蓝色想到生活中的什么?
(2).绿色能联想到生活的什么?
(3)紫色联想到生活中的什么?
2、学生以小组形式展开讨论与联想:
从冷色中联想到怎样的画面与场景,并用语言描绘一个冷色调的画面情境;最后淡一谈冷色给你什么样的感受?
3、教师总结讲解:
(1)冷色给人的感受——清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素、寒冷
(2)多媒体展示福田平八郎的日本画作品《水》,并欣赏一批印象派画家的风
景画作品,讲解在绘画作品中冷色的运用。
4、示范讲解
(1)出示平涂与点染作品对比并提问:
画的方法有什么不一样?
(2)教师示范点染的技法:
点的方向、大小、密度不一样、染的色彩丰富,深浅有变化。
(3)出示不同的用点染法完成的有色彩变化的学生作业欣赏。
三、艺术实践
以冷色为主要色调完成一幅风景画,用水粉颜料和八开水彩纸作画,画面的内容不限,要求运用点染的方法完成。
四、.展示讲评
练习完成后收集全班学生作业,从中选出三幅贴在黑板上,请学生自己来评价,画面中的冷色运用有什么特点。
最后教师根据几幅代表作业对整个学习进行总结评价。
五、小结
用拓展思考的范式进行小结:
冷色广泛运用在生活中,回家找一找冷色的生活用品
第4课在快乐的节日里
教学目标:
1、了解中外重大节日的民俗文化.让学生感受节日的快乐.
2、将搏创作内容与学生节日生活经验有机结合.努力体会节日的文化内涵。
3、用自己喜欢的方式表现节日特有的气氛.抒发欢快.愉悦的心情.制作表现节日题材的刮刻画.
教学重点:
了解节日民俗文化,体验节日的热闹,欢快.结合自己的生活经验,自主选择创作方法,表现节日热闹欢快的气氛.
教学难点:
引导学生将自己对节日的印象.感受加以升华利用,开拓创造性思维.尝试不同的表现方法,捕捉节日特有的气息.
教学准备:
刮画作品学具:
刮画纸
教学过程:
一、组织教学
检查学生准备的工具情况
二、导入新课
1、请大家听这段歌曲,他唱的是什么内容?
生:
快乐的节日……
2、那同学们都知道哪些节目呢?
生:
春节、元宵节、中秋节、六一儿童节、国庆节、泼水节、圣诞节……
3、哦!
同学们都知道这么多的节日,今天我们就学《在快乐的节日里》,快乐的节日表现在美术作品中。
(出示课题)
三、讲授新课
1、下面我们一起来欣赏第22页三幅实物图片,你都能看到哪些热闹的场面?
生:
小朋友打鼓、逛市集、赛龙舟……
讨论:
同学间相互交流一下,你最喜欢过什么节,都有怎么样热闹的场面?
请同学自由说
2、还有几个星期就六一儿童节了有谁愿意给我们大家表演一下
节目,让我们提前感受节日气氛。
学生表演
3、教师示范:
我们怎么样吧热闹的场面表现在作品里,下面我看
这张刮画纸有谁帮我介绍一下刮画纸?
学生:
内部是彩色的,表面是一层黑色,可用牙签、竹签或尺子刮出黑色出现各种色彩
(1)拿到纸首先确定绘画内容,构图是否合理
(2)先用尺子勾出外轮廓,在绘画装饰,有的部分可涂去部分黑色,
使内部色彩突显出来,色彩更丰富。
4、展示作品:
你最欣赏那幅作品,你学到什么?
总结:
这些作品想象力丰富,在节日里不光是人高兴,而且植物、动物也高兴,用他们来表现更有浓厚的节日气氛,创新意识特别强。
五、艺术实践
1、要求:
用刮画纸画一幅以快乐节日为主题的绘画作品
2、学生绘画,教师巡视。
六、展示评价
自评,小组评和教师评相结合
第5课有趣的字母牌
教学目标
1、认识字母牌的造型特征和图案特征,学习字母牌的装饰手法。
2、设计制作一套新颖别致的字母牌。
3、小组合作,学习字母牌的设计制作方法,培养学生合作意识、设计意识和动手实践能力,提高跨学科的综合学习能力。
教学重点:
教授学生各种不同的字体和方法
教学难点:
对不同字体的掌握,学会用多种字体表现英文字母。
教学准备
课件、彩笔、卡纸等
教学过程
一、导入新课:
同学们请看大屏幕,大屏幕上是各种各样的卡通英文单词。
那同学们学过英语,你会哪些单词呢?
好今天老师就带大家来了解一下,如何用我们美术的方法去学习英文单词。
二、引导学习:
同学们知道英语有多少个字母吗?
这些字母你们都会写吗?
好,老师今天要带领同学们学习如何制作这样的手工字母。
首先请大家看一下大屏幕上是一些其他同学制作的优秀作品,请你们看看这些优秀作品都有什么特点。
你最喜欢哪一副?
三、教师示范:
看了这么多的作品,下面就由老师来为大家示范一下如何制作(教师使用工具和材料制作一个字母的样本并分析每一步的动作)
1、我们要先在纸上把你设计好的字体写在一张卡纸上,然后用深色的笔给它描好,然后要用剪刀把沿着它的边线把字母剪出来。
2、把剪好的字母用固体胶贴在不同颜色的纸上。
3、然后我们可以做一些背景添加。
4、可以加上入一些装饰,让你的字母卡牌更加丰富,要注意选择不同的颜色,让层次感分明起来。
三、学生欣赏图片。
以小组形式展开讨论:
看完老师的示范,同学们自己对于设计一幅卡牌有什么想法呢?
请和你的同桌交流。
学生交流,讨论完毕后老师请同学发表自己的看法。
四、学生制作:
由学生自己动手按照自己的想法制作卡牌,教师巡视辅导。
五、综合展评:
请做好的同学们到讲台上来展示一下自己的作品,看谁做的最快,谁做的最多,谁做的最漂亮,谁的字体最清晰。
六、用卡牌进行游戏:
同学们可以用制作的好的卡牌去拼写自己的单词,把拼好的单词展示出来,看看谁能拼写的又多又快。
七、课堂小结:
通过本课的学习,我们知道了美术课不光是去发现美,也可以将美术和其他学科相结合,发挥学科的优势去帮助同学们学习更多新的知识。
第6课飞天
(一)
教学目标:
1、了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法,感悟传统造型艺术的魅力。
2、感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
3、引导学生在小组合作中探究交流,培养他们的合作能力和探究意识。
教学重点:
了解飞天的艺术特点,掌握飞天的基本的创作技法,并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。
教学难点:
用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。
教学准备:
课件、飞天的相关资料、图片
教学过程:
一、导入新课:
1、提问:
怎样画人在天上飞?
或是你见到画人飞的作品是怎样表现的?
2.、生发言,请一名学生到黑板画一画。
3.、师谈话导入,敦煌飞天作品。
二、欣赏感受飞天
1、教师以导游的身份带学生去参观旅游,在地图册上找出甘肃省的敦煌、河南省的洛阳、巩县。
2、学生介绍收集飞天相关材料
3.、师介绍飞天:
(课件展示)
A.飞天的来历。
B.不同时期飞天的风格。
C.飞天的风格特征。
三、欣赏探究飞天
1、欣赏课本中的飞天壁画艺术:
思考问题:
(1)课本中的飞天有什么共同的特点?
(2)画中人物飞翔的姿态是如何表现的?
(3)飘带与人物动势有什么关系?
小组交流:
(1)飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品?
(2)和同学说一说你的看法。
可以提出问题。
2.、赏学生作品:
分析怎样表现。
四、知识拓展
1、学生观看以飞天为题材的油画、现代中国画,剪纸等艺术作品。
2、师生一起感受飞天这种古老艺术想象散发的生命力。
第7课飞天
(二)
教学目标
1、了解、感悟表现飞天的线条艺术特点。
2、能有个性地用线描的方式临摹或创作飞天形象。
3、通过欣赏、体验,感受我国飞天的独特魅力,体会古代画师通过飞天形象传达的艺术情感,学习古代飞天艺术的精髓。
教学重点
了解飞天的动势与飘带的关系,感悟飞天的线条艺术特点。
教学难点
用线描的方法表现出飞天飘逸、轻盈的动势。
教学准备
课件、范画
教学过程
一、谈话导入
1、“神舟十号”引入。
2013年6月11日是个令我们中国人骄傲的日子,你知道为什么吗?
学生回答
2、人类又一次实现了飞天的梦想,在古代,人们没有先进的技术,他们创作了怎样的形象表达对飞上天空的向往?
3、出示课题:
飞天
(二)
二、中外形象对比
1、复习上节课的知识:
画家是借助什么方法表现飞天飞翔的?
生:
借助衣裙、飘带的飘动来表现飞翔的。
2、对比飞天与西方小天使的表现方法。
问:
为什么西方小天使要借助翅膀来飞翔?
生:
学生发表自己的见解
3、体验飞天飘带的作用
三、合作探究
1、初步感受飞天的动态美和线条美
学生看教材16页,带以下问题欣赏、探究敦煌莫高窟第285的飞天作品。
(1)这身飞天在干什么?
(2)你能有一个词描绘画面的色彩吗?
(3)她肥东的姿态给你什么感受?
(4)描绘飞天的线条有什么特点?
(5)什么样的线条适合表现飞天的衣裙和飘带?
2、深入探究飞天动势与飘带的关系
(1)出示图片,分组探究:
飘带与飞天动势有什么关系?
表现飞天动势与飘带的线条有什么共同点?
(2)师:
线条在古代艺术家手中具有了生命力。
它使飞天的飞翔姿态达到了完美的程度,不仅飞天本身行云流水,就连周围的云彩和莲花等装饰纹样也变得圆润流畅。
3观看视频,感受动势与飘带的关系
(1)仙女姿态变化时飘带有什么变化?
(2)飘带是怎样遮挡的?
(3)仙女转身时飘带是怎样变化的?
4/教师示范人物动态
5、学习飘带的画法
请学生打开教材第16页,仔细观察下方的图片:
探究飘带的方向、遮挡、卷曲等、、、、、、
6、出示画家临摹的飞天作品
四、艺术实践
明确要求:
1请你用线描的方式临摹或创作一幅飞天作品。
2、表现飞天的动势,线条优美流畅
五、展评小结
你最喜欢谁的作品?
为什么?
请学生自己介绍作品
教师评价
六、拓展延伸
出示图片《送子天王图》,欣赏分析、感悟。
第8课笔的世界
教学目标:
1、知识目标:
了解笔基本结构和功能,学会观察和分析笔各部分的特点和功能。
2、技能目标:
学习简单的设计方法,能够设计美观与实用相结合的笔。
3、情感目标:
养成关注身边事物的习惯,提高观察和分析能力,了解设计要以人为本。
教学重点:
了解笔设计的两大原则—实用和美观,学会画简单设计图设计笔。
教学难点:
了解形象与功能之间的关系,从美术的角度对笔的外形进行设计,结合实用性原则设计出造型新颖独特的笔。
教学过程:
一、导入激趣——发现笔的变化美
1、师:
看老师手中拿着这两个字,请同学们猜一猜,这两个字能组成一个什么字呢?
生:
笔
师:
对,咱们中国人最早的笔就是用竹子和动物的毛做成的,也就是我们常说的“文房四宝”中的毛笔。
毛笔是我们的“笔祖”,它的使用方法是蘸墨写字。
那你们知道西方国家的“笔祖”是什么吗?
生:
鹅毛笔。
2、师:
请同学们看看老师带来的这个笔,这支是什么笔?
这支、、、?
同学们看老师带来的这些笔,从最古老的毛笔到现在的水笔,同学们有没有发现老师在向你们展示了一个笔的发展历史。
3、师:
随着生活水平的提高,笔的外形和功能也在发生着各种改变。
今天我们一起来走进笔的世界,和笔来一次亲密的接触吧。
师:
板书课题。
二、探究分析
(一)感受笔的造型美
1、课件展示不同外形的笔。
2、探究笔的造型美,尝试笔不同外形的变化
(二)、探究笔的功能
1、师:
生活中我们看到很多的笔,不但外形很漂亮而且还给我们带来意想不到的方便,请同学们看课本,对课本中26页的问题仔细研究一下。
同桌之间可相互讨论一下,想一想设计师为什么要把他们设计成这样呢?
2、师:
课本上这几支笔真好啊,还有日历,还可以发光。
那么,是不是笔的功能越多越好呢?
老师这儿有这样一支笔,它的功能可多啦!
请同学们看一下,这支笔设计的好吗?
(课件展示)
3、师小结:
笔的功能主要是书写,增加的一些功能主要目的也是为此所服务的。
太多的附加功能和太过繁琐的外形,反而喧宾夺主,淡化了笔的主要功能。
(三)分析笔的组成
师生看实物或课件分析
(四)、欣赏感受
1、师:
现在我们一起来看一些大师们设计的笔吧。
(课件展示)。
师:
看到这儿老师也按捺不住了,老师也想设计一支笔,你想知道老师设计的笔是什么样子的吗?
生:
2、师:
老师首先在头脑中构思了一下,我要设计一支怎么样的笔。
构思好之后老师就进行构图。
构图时确定好笔的比例,以及各部分的尺寸大小等等。
然后老师进行对这支笔进行设色,涂好颜色后标注好笔的各部分的功能,最后对不合适的部分进行整理。
同学们看,老师的笔就设计完成了。
3、师:
你觉得老师设计的怎么样?
生:
、、、
4、师:
老师还带来了同学们设计的笔,咱们大家一起来欣赏一下。
5、师:
你觉得他们设计的怎么样?
生:
好
6、师:
你能说一说他们的设计好在哪里吗?
生:
、、
7、师:
你想自己设计一支笔吗?
师:
你想设计一支什么样的笔呢?
谁来说一说?
生:
、、、
8、总结并板书:
设计要求一是美观,二是实用。
三、艺术实践
创作要求
1、设计一支既美观又实用,具有独特功能的笔。
2.注明笔的名称、尺寸、材质、功能。
求
四、展示评价:
1、展示:
把自己画的设计图展示出来,进行展示
2、 评价:
挑一挑:
挑选你最喜欢的一支,说一说为什么?
3、改一改:
说说哪一支笔你认为需要改良的?
为什么?
怎么改?
五、课堂总结:
设计的魅力就在于创新,服务于社会,提高人们生活的品质。
要设计出优秀的作品,要学会观察,勇于尝试,这样每一位同学都会成为一名优秀的设计者。
第9课猜猜我是谁
教学目标:
1、通过学习,发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线造型的方法,培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教学重点:
学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。
难点:
如何用线表现人物头部的特征。
教学准备
课件、照片
教学过程
一、导入新课,语言组织教学。
展示儿位本班同学背而头像,请同学们猜一猜是谁。
(教师课前用数码相机照好。
)(了解背面人物的观察方法,培养学生的观察和分析能力.)
问:
你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?
板书:
发型、头饰、服装
示题:
猜猜我是谁
二、赏析《海边的少女》、《盂蜀宫伎图》。
学生欣赏课本上的范画《未来世界》
讨论:
画上的小朋发在干什么?
怎么看出来的?
看看教材上的学生作业.说一说自己喜欢哪幅,为什么。
与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
三、边观察教师的示范边思考。
一位女同学到前面做模特,师生分析头发的走向,演示如何用线进行写生。
提醒学生要表现出头部的形体,一些线条应为弧线,并注意其方向的变化。
四、学生动手实践
布置作业,巡视辅导
学生写生自己前面同学的背面头像。
欣赏教材中两幅学生的创作.提问:
这两幅作品分别表现出什么内容?
你们各小组如何利用自己的作品进行创作?
学生发言,小组同学进行讨论。
(培养学生的观察线造型能力)
引导学生完成小组集体创作。
五、教师组织学生小结、评价。
六、课后拓展
展示几幅家长背面的线描画作品。
引导学生回家进一步学习。
第10课自行车局部写生
教学目标
1、通过学习了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法,培养学生的观察能力和线造型能力。
2、引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教学重点
了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法。
教学难点
如何用线精细地表现自行车。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、组织教学语言组织教学
二、导入新课小朋友们,现在科学技术发达了,制造出了各式各样的自行车,你们见过什么样式的自行车呢?
学生回答„„这节课,让我们一起来了解一下自行车的基本构造。
教师出示课题。
三、探究式学习活动
引导学生回忆自行车的构造,它有哪几部分来组成?
它给人民带来了什么?
学生自由回答:
„„
1、提问:
自行车主要由哪几部分组成?
各部分的线有什么不同?
车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化,比如,车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线„
2、谁能到黑板上画出自行车的某一部分?
组织同学们猜一猜是哪部分。
3、教师用线演示自行车局部写生方法,引导学生观察线的变化和衔接等。
4、学生观察、学习用线写生的方法。
小组讨论:
你认为教材上的学生作业哪些部分画得好?
对你有什么启发?
组际之间进行交流。
他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富学生动手实践
四、创作实践请你选一辆自行车,认真观察他的某一部分,用线条表现它的美感。
学生实践,教师巡视辅导。
五、展示评价
1、展示学生的作品。
2、组织学生评价。
互相介绍自己的作品。
比一比谁做的最好。
明确学习任务。
互相交流,使每个学生都体会到成功的快乐。
六、课后拓展。
引导学生分组讨论,向大家介绍自己的作品?
是什么牌的自行车?
谈谈对本课的感受是什么?
你在本课上学到了什么?
还想了解哪些有关自行车的知识?
第11课泥玩具
教学目标:
1、通过本课教学,体会中国民间泥塑玩具的天真质朴之美,了解泥玩具的塑造型特点.探究手工捏塑成型的制作技巧,尝试制作不同造型的泥塑玩具
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