鄂教版小学语文第六册第三单元教案.docx
- 文档编号:25470392
- 上传时间:2023-06-09
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:19.36KB
鄂教版小学语文第六册第三单元教案.docx
《鄂教版小学语文第六册第三单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《鄂教版小学语文第六册第三单元教案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
鄂教版小学语文第六册第三单元教案
鄂教版小学语文第六册三单元参考教案
7 小孩与大海
教学目标:
1、学会10个字,认识6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、边读边想象句子所表达的情景,体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情,培养学生的想象能力。
教学重点:
朗读课文,理解课文内容,知道大海给孩子们所带来的快乐。
教学难点:
体会作者蕴藏在字里行间的情感,感受孩子们对大海的热爱之情。
教学过程:
第一课时
一、听海寻声,激趣导入
1、CAI播放大海声音:
听,这是谁在说话呢?
2、学生猜测:
大海
3、CAI再播放大海与孩子嬉戏的声音:
再仔细听,你又发现了什么?
4、学生猜想:
孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。
全班进行交流。
5、师引:
听!
我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐,你们想去看看那快乐的场面吗?
那好,咱们一起去看看吧!
6、板书:
小孩与大海
二、海边采风,整体感知
1、学生自由读课文,边读边思考。
2、快速地浏览课文,找出课文中小孩与大海玩耍的场面。
3、全班进行交流:
你采集到哪些画面?
板书:
踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航
三、海滩掠影,品味感悟
1、师引:
小摄影师们,让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧!
2、师配乐范读,CAI出示句子:
孩子们踩在软软的细沙上,叫着,跳着,笑着,奔向大海,留下一串串小脚印。
3、小组进行交流,全班反馈。
4、CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋场面
5、指导学生个性化朗读
6、继续抓拍精彩处,读一读后面这几句话。
7、师导:
浪花真顽皮,逗得孩子们又笑又叫,孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐。
走,让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧!
8、齐读第1自然段
9、学生交流对大海的印象
10、师总结:
大海不仅给小孩们带来了快乐,还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣,相信下节课,我们会抓拍到更多精彩的作品!
四、自主识字,指导书写
1、读生字,选择喜欢的方式自由识记字形。
2、教师范写难写的生字。
3、学生书写生字。
第二课时
一、复习提问,导入新课。
1、提问:
请同学回顾一下,上节课,我们读了第七课,你知道了什么。
2、师述:
今天,我们继续学习课文,进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣?
二、学习课文。
1自读课文2—5自然段,边读边想:
大海给孩子们带来了哪些乐趣?
2、画出相关的句子。
3、小组交流。
4、全班交流。
(一)读第二自然段。
(1)说说写了什么?
(孩子们玩沙堆城堡。
)
(2)拓展:
他们还会堆些什么?
说些什么呢?
(3)指导有感情朗读。
(二)读第三自然段。
(1)说说写了什么?
(孩子们捡贝壳)
(2)拓展:
他们捡到什么样的贝壳?
用贝壳做什么呢?
(3)指导有感情朗读。
(三)读第四、五自然段。
(1)说说写了什么?
(孩子们看船出海。
)
(2)指导感情朗读。
三、总结全文,有感情朗读课文。
1、朗读课文,说说:
大海给孩子带来哪些乐趣?
2、感情朗读课文,体会作者观察能力和表现手法。
四、拓展学习。
收集描写大海的句子,和同学们一起欣赏。
8 海底世界
教材分析
《海底世界》是一篇科普知识的文章,课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大,让学生在美的享受重,产生了解自然,探索自然的兴趣。
教学目标:
认识本课的16个生字,学会其中的14个,能正确读写后,全班评议谁说的最精彩。
通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重、难点:
了解海底景色其一、物产丰富的特点,指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。
理解全文,弄懂每段主要讲了什么,从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。
教学准备:
学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料,并在纸上画出来。
海底世界的录像,老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
同学们,你们知道吗?
在我们居住的这个美丽的星球上,海洋的面积占地球总面积的三分之二,一望无际的大海,不仅熏陶了我们宽广的胸怀,带给我们无限的遐想,同学们,你们可知道,在海洋的底部,有一个神奇而美妙的——(学生齐读课题)海底世界。
让我们一起去看看好吗?
二、讲授新课:
A放录像,初步感知课文内容。
1、请你认真看录像,一会要请你起来说一说:
你都看到了什么?
想到了什么?
(看完以后,让学生起来交流)
2、刚才同学们看得都非常认真,其实这只是海底世界的一个小
角落,课前同学们搜集了很多关于海底的资料,我们一起来交流一下,好吗?
(学生交流资B讲授课文,加深理解。
其实,最为精彩的还是课文里生动的描写,打开书115页,让我们再去领略一番。
1、请你自由朗读课文,遇到带有生字的句子多读几遍。
边读边思考:
从课文中你都读懂了什么?
读完课文以后,我们一起来交流。
2、刚才看同学们读得非常认真,相信生字掌握得也很不错。
(课件出示生字,先开火车读,然后请一排同学领读)
3、通过读课文,你都了解了哪些内容?
请你起来和大家一起交流一下,好吗?
(学生根据自己的收获发表自己的收获)
4、刚才我们对课文内容有了一个大体的了解,现在我们一起来理顺一下课文,这个练习你能完成吗?
试一试?
(叫声)
海底的(动物)
(活动方式) (景色奇异)
8海底世界 海底的(植物) (物产丰富)
海底的(矿藏)
第二课时
一、自学探讨
选择自己最喜欢的一个方面,用你最喜欢的方式进行介绍,看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。
一分钟准备时间。
(1)声音部分。
课件出示各种动物的声音,猜一猜会是什么动物的声音?
课件出示声音部分的课文内容。
“海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
”
你喜欢这一个自然段吗?
谈谈你喜欢的理由好吗?
(学生根据自己的理解谈。
)
读了这一个自然段以后,让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解,那么作者是怎样把这些写清楚的呢?
能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈?
(“有的……有的……有的……”排比的运用。
“像……像……像……”打比方的运用。
)
你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外,还会有什么样的声音呢?
(学生自由谈)
(2)活动方式多样部分。
请两、三位同学起来读。
请四位同学到前面来,分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类,介绍自己的独特的活动方式,请一位小记者来采访,采访语尽量活泼生动。
其间补充章鱼的相关资料,由老师补充:
章鱼可以根据自己的心情变换体色,也就是说,章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色,而当他生气的时候,会呈现另一种颜色,这多么有趣呀!
再来练习读一读。
学生可以补充相关的资料。
(3)介绍海底植物部分。
请一位同学起来介绍,谈一谈自己最喜欢哪里?
为什么喜欢?
课件出示海底植物的图片,让学生有更为深刻的了解。
再来读一读,读出自己对海底植物的喜欢之情来。
学生可以补充资料。
(4)介绍海底矿藏。
读一读,补充相关资料。
看来,海底真是一个——景色奇异、物产丰富的世界。
(学生接上)
你同意这样的说法吗?
为什么?
能不能根据课文内容谈一谈。
同学们,面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界,你想到了什么?
你想说点什么?
其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象,这个任务落到你们肩上,希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密,为人类做出贡献。
(二)、海底世界展厅展示,课堂延伸。
学生根据课前分好的小组,制作海底世界展示牌,由小组长负责,解说员进行解说。
时间大约6到8分钟。
老师小结下课。
9躺在波浪上看书
教学目标:
1、 会读会写生字9个,认识3个。
2、重点理解词语五个:
号称,变换,光晕,絮语,苦涩。
读句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮语”在句中的意思,体会拟人手法在表达上的作用。
3、继续学习选用适当的方法,在所给答案中确定课文重点,并且说出理由。
4、朗读课文,详细复述“我躺在波浪上读书,拍照”的有关内容。
5、阅读课文,了解“死海”名称的来历,知道人能躺在死海上看书的原因,
体会作者在死海里游泳的快乐。
6、在课外书刊中找出一则世界趣闻,互做交流。
教学重点、难点:
1、 确定本课的重点内容是什么?
2、 理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳,是一件难得的快事”。
教学准备:
搜集有关死海的资料
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1、师述:
今天我们学习第九课,躺在波浪上看书。
2、学生质疑:
人怎么能躺在波浪上看书呢?
这是什么地方?
3、今天我们就来揭开其中的秘密。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文,检查学生课前预习。
1、自读课文,认读生字新词。
2、查字典,联系上下文理解词语:
从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力
3、指名分自然段朗读课文,说说课文主要写了什么?
还有什么不懂的问题。
三、学习课文,理解课文内容。
1、自由朗读课文,想想:
“我”游览死海有哪些收获?
2、找出有关的句子读一读。
3、全班交流讨论:
(1)景色色美丽奇异。
海水轻轻涌动,泛出一种奇特的光晕,五颜六色,像彩虹似的。
(2)死海名字的来历。
死海其实是个内陆湖,水中含盐量特别高,竟高于一般海水的九倍!
任何生物都不能在这样的水中生存,“死海”因此得名。
(3)人躺在波浪上看书的缘由。
水中含盐量特别高。
(4)死海所创造的奇迹。
温润的水把我整个身体托浮起来,像托浮着一片树叶。
细浪在我耳畔絮语,微风拂面而过,明晃晃的阳光从蓝得透明得晴空洒下来。
不料,收腿时却遇到了强劲的浮力,收不回来,身体一歪,一股苦涩的咸水立刻涌入口中,眼睛也涩得生疼。
4、指导有感情地朗读课文,说说:
“死海”吸引游人的地方在哪里?
5、教师小结。
四、课堂小结,书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。
(1)指名认读生字。
(2)交流,说说怎么记住这些字。
(3)重点指导书写“ ”字。
(4)学生书写。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 鄂教版 小学语文 第六 第三 单元 教案