2 金色的草地优秀教案.docx
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2金色的草地优秀教案
2金色的草地
【教学目标】
1.认识“蒲、英〞等6个生字,会写“蒲、英、盛〞等13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经〞等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象课文描写的画面,通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象课文描写的画面,通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。
【教学难点】
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“蒲、英〞等6个生字,会写“蒲、英、盛〞等13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经〞等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】
课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【教学过程】
一、展示图片,导入新课。
1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2.〔课件出示2〕蒲公英图片,请学生们欣赏。
说说自己眼中的蒲公英。
3.谈话导入:
小小的蒲公英每天有什么变化,你有没有细心观察过呢?
今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩,看看他发现了什么。
引出课题并板书。
〔板书:
16金色的草地〕
二、初读课文,学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.〔课件出示3〕文中的生字词。
蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察
有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经
指名学生读,开火车读。
纠正读音:
读准翘舌音“盛、耍、察、睡〞,前鼻音“欠〞,后鼻音“英、拢〞。
3.理解词语:
〔1〕对于像“合拢〞“哈欠〞等词语可以让学生做一做动作来理解。
〔2〕对于“引人注目〞“一本正经〞等词语可以放在语言环境中理解。
〔3〕有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
4.指名学生按自然段读课文,其他学生认真听,可以进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的段落,说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。
三、再读课文,了解大意。
1.自读课文,提出问题:
2.学生质疑。
3.〔课件出示4〕学生提出的有价值的问题。
〔1〕乡下是什么地方?
〔2〕为什么“这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐〞?
〔3〕什么叫“不引人注目〞?
〔4〕“我〞的新发现是什么?
〔5〕为什么会有这样的变化?
〔6〕蒲公英为什么成了“我们〞最喜爱的花?
4.自主探究,解决问题。
〔1〕自由组合,分小组谈论:
让学生采取自己喜欢的方式〔读书、画画、动手、查资料等〕来解决问题。
〔2〕小组汇报学习成果:
结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。
其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
四、指导识字、写字。
〔课件出示5〕出示田字格中的生字。
蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡
1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型,记准读音。
4.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
熟字加偏旁:
盛:
成+皿耍:
而+女喊:
咸+口英:
央+艹
钓:
勺+钅趣:
取+走睡:
垂+目蒲:
浦+艹
组词扩展:
观察视察哈欠欠条喜欢喜爱
5.指导写字。
〔1〕让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
〔2〕说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构,哪些是半包围结构。
〔3〕小老师讲经验:
各类字该怎么写。
“蒲英察喜〞上下结构,上窄下宽,“盛、耍〞上下等宽。
“喊钓睡〞左窄右宽。
“趣〞半包围结构,“走〞的最后一捺写长些。
〔4〕教师重点指导“耍、察、睡〞的写法。
“耍〞上下结构,上下等宽,注意上面是个“而〞,下面的“女〞的一横要足够长。
“察〞注意中间局部的写法,左边是“夕〞多一点,右边不是“又〞。
“睡〞右边局部的写法要注意,四横不一样长,第一横最短,第二横最长,最后一横第二短。
两小竖插在第二个横上。
〔5〕学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
〔6〕稳固检查。
【设计意图:
充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。
多媒体展示蒲公英,可以使学生感受蒲公英的美丽。
通过图片展示,设悬来引出课题,吸引学生的注意力,激起学生阅读文本的欲望。
】
【设计意图:
理解词义是学生阅读文本的前提,多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。
增强对文章内容的整体感知,培养学生的朗读、审美能力。
】
【设计意图:
老师引导学生提出问题,和小伙伴一起来解决问题。
继续培养学生自主、合作的学习能力。
】
【课堂作业新设计】
—、看拼音,写词语。
shèngkāiwánshuǎdiàoyú
()()()
guāncháhé1ǒngyìběnzhèngjīng
()()()
yǒuqùyǐnrénzhùmù
〔〕〔〕
二、组词。
耍()欠()钓()拢()
要()吹()钩()笼()
三、填适宜的词。
〔〕的花瓣〔〕的草地〔〕的笑脸
〔〕的花瓣〔〕的草地〔〕的笑脸
参考答案:
—、盛开玩耍钓鱼观察合拢一本正经有趣引人注目
二、玩耍哈欠钓鱼合拢
只要吹气铁钩笼子
三、张开绿色可爱
合拢金色淘气
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文,感受蒲公英给“我们〞带来的快乐,增强热爱大自然的感情。
2.激发学生观察身边事物的兴趣,学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
【教具准备】
课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【教学过程】
一、复习导入。
1.出示生字词加以稳固〔课件出示7〕
蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观察
有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经
2.谈话导入:
同学们,通过上节课的学习,我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。
早上,蒲公英的花朵是合拢的,草地是绿色的,中午,蒲公英的花朵是张开的,草地是金色的,黄昏,花朵又合拢了,草地又成了绿色的。
这草地是多么的可爱,这蒲公英是多么的有趣啊。
二、精读课文,探究交流。
1.指名朗读课文第一自然段,鼓励学生大胆质疑。
2.学习课文第二自然段。
〔1〕学生自由读课文第二自然段,指名朗读。
〔2〕理解“一本正经〞。
①指名学生学着“我〞的样子一本正经的样子来喊一喊。
②“一本正经〞的意思是好象真的有什么事要说,没事却装着有事的样子。
(1)听了你们的朗读,我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。
看,他们笑得多灿烂呀!
他们玩得多开心,多有意思啊!
〔板书:
寻开心〕
〔4〕〔课件出示8〕课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。
3.学习第三自然段。
〔1〕指名学生朗读,看看你发现了什么?
自由说。
〔板书:
新发现〕
〔2〕〔课件出示9〕
蒲公英的花就像,可以、。
早晨,花朵,是,草地是。
中午,花朵,是,草地是。
黄昏,花朵,是,草地是。
〔3〕同桌互相说一说。
〔板书:
碧绿金黄碧绿〕
〔4〕指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。
让学生伸开五个手指变为手掌表示花开,收拢五个手指变为拳头表示花谢。
〔板书:
合拢张开合拢〕
〔5〕齐读本段。
〔6〕引读。
〔课件出示10〕
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是
的,而是的。
中午回家的时候,我看见草地是的。
黄昏的时候,草地又了。
我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来,蒲公英的花就像我们的,可以、。
花朵张开时,花瓣是的,草地也是的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成的了。
〔7〕从小作者对蒲公英的新发现,我们可以看出他是一个什么样的孩子?
〔善于观察、细心〕〔板书:
要善于观察,思考探究〕
〔8〕演一演:
根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。
〔9〕汇报表演。
4.学习第四自然段。
〔1〕真开心呀!
我们和草地连在了一起,我们和蒲公英连在了一起。
这里的蒲公英不只一株、两株,而是——
学生齐读第一自然段。
〔我们住在乡下,窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。
〕
〔2〕这些并不引人注目的蒲公英,这片金色的草地给我们带来了不少快乐。
想象一下,它还给我们带来了哪些快乐?
〔想象说话〕
〔3〕这片草地带给我们无穷的乐趣。
真是——
学生接读:
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
〔4〕师:
从此——
生接:
蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
〔5〕有感情朗读、理解最后一段。
重点理解“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
〞引导学生体会,小作者对蒲公英的深深喜爱之情。
三、教师小结,感情朗读。
1.蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且它还是药材呢。
虽然它看起来是那么的不起眼。
同学们,自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见,不被人们重视,可是它们对人类却非常有用。
你知道哪些东西吗?
能向大家介绍一下吗?
2.大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。
3.用自己喜欢的方式朗读全文。
四、拓展延伸,实践探索。
1.说说自己喜欢的事物是什么?
它有什么特点?
2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物,并把它写下来。
引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,开展语感。
3.演一演:
和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
4.说一说:
把这么可爱的草地,这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
【设计意图:
字词的复习,起到过渡的作用,为下面的理解分析做好准备。
】
【设计意图:
巧妙地设计问题,抓住关键词句引导学生理解课文,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力、探究能力。
】
【设计意图:
填空的形式展现课文重点段落的关键词语,为了更好地、更直观地理解文本。
】
【课堂作业新设计】
一、多音字组词。
shèng()zhǎng()jiào()
盛长觉
chéng()cháng()jué()
二、把下面各组词语用直线恰当地连起来。
可爱的小草│住在一吹
有趣的草地│一大片观察
金色的时候│使劲草地
黄昏的蒲公英│仔细乡下
三、照样子,写句子。
例:
多么可爱的草地!
1.多么____________的蒲公英!
2.多么______________________________________!
3.多么______________________________________!
四、按原文填空。
1.原来,蒲公英的花就像我们的(),可以()、()。
花朵()时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵()时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
2.多么可爱的()!
多么有趣的()!
从那时起,蒲公英成了我们最()的一种花。
它和我们一起(),和我们一起()。
参考答案
一、盛开盛饭长大长短睡觉感觉
二、可爱的小草住在乡下
有趣的蒲公英一大片草地
金色的草地使劲一吹
黄昏的时候仔细观察
三、1.有趣2.淘气3.壮观的景象
四、1.手掌张开合上张开合拢
2.草地蒲公英喜爱睡觉起床
【板书设计】
金色的草地
寻开心——新发现——感兴趣
碧绿——金黄——碧绿
合拢——张开——合拢
启示:
要善于观察,思考探究。
【课后反思】
成功之处:
1.在教学中,用一“读〞字为教学手段。
通过本人的教学设想,学生学习效果还是不错的,无论是对文章的理解还是同步习作练习,都落到了实处。
2.教学中,用表演来理解课文内容。
本篇课文文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容。
哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛,可以指导学生进行表演。
演之前,要把课文读熟,然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态,并据此设计相关的动作,还可以加进有关的对话。
要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,只要不脱离课文的原意,表演可以不拘一格,可以多样化。
通过表演,学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给“我们〞生活带来的快乐。
表演时要求学生之间要有一定的距离,以免唾沫溅到对方的脸上。
课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆,同时又是对全文的总结。
可利用这一段让学生思考:
联系全文,说说蒲公英为什么会成了“我们〞最喜爱的一种花,最后一段表达了作者什么样的感情。
为什么说蒲公英和我们一起睡觉,一起起床?
因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。
缺乏之处:
教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话,文明有序地交流,认真、专注地倾听的良好习惯,以保证小组学习能够有序、有效地进行。
备课素材
【教材分析】
这是一篇精读课文,讲的是生活在乡下两个小朋友〔兄弟俩〕的故事。
课文先讲兄弟两人在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束尽情玩耍的情景,他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上,接着写了“我〞〔哥哥〕无意中发现了草地的颜色,早晨是绿色的,中午是金色的,黄昏又变成了绿色的;再仔细观察,又发现了草地颜色变化的原因。
最后作者总结全文:
可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐,还给他们带来了探索发现的喜悦。
【作者介绍】
普里什文(1873-1954),被誉为"伟大的牧神""完整的大艺术家""世界生态文学和大自然文学的先驱""俄罗斯语言百草",是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。
世纪之初,他是作为怀有强烈宇宙感的诗人,具有倾听鸟兽之语、与树木对话、闻草虫之音的异能者,被俄罗斯文坛称为大自然的诗人与文人。
在长达半个世纪的文学创作中,虽历经俄罗斯文学开展历程中批判现实主义的衰落、现代主义的崛起和社会主义现实主义的繁盛,却始终保持了个性化的艺术追求。
他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围,而且为其奠定了一种原初意义上的风貌,其作品中充满纯洁的阳光、水流和蓬勃生长的树木,也是世界文学史上最具代表性的大自然诗人与文人。
【与文章相关的资料介绍】
普里什文语录
我打心眼里认为,农村是一个多种行业并存的地方,几十年来,我作为一名作家,一直在农村生活,这已经不是什么新鲜事儿。
我的文学才能,或者说天赋,在这个以家庭为主的农村中,与农民们的行业相比较而言,正如我跟自己的副业——猎人、父亲和朋友相比,并没有什么优越之处。
在农村,有当地老乡见证,作为一名作家的我,简直就是一个具有所有缺点的自己人;在我们家,他们对我的天赋不存在任何的惊异,因为我的全家人都把这一切看作一个行业,跟所有人从事的行业一样,只要他对男子汉这个称谓当之无愧的话。
——《大自然的日历》
【其他资料】
蒲公英又叫“婆婆丁〞,地丁,苦碟子,蒲公英还有其他很多别名,在农村地区蒲公英还可以作为野菜食用,吃起来别有一番滋味。
蒲公英属菊科多年生草本物植。
头状花序,种子上有白色冠毛结成的绒球,花开后随风飘到新的地方孕育新生命。
蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分,有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等成效。
蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等,有丰富的营养价值,可生吃、炒食、做汤,是药食兼用的植物。
课后作业
根底积累大稳固
1.看拼音写词语
púyīnɡshènɡshuǎhāqiɑn
公开玩
二、比一比再组成词语。
钓〔〕趣〔〕喊〔〕查〔〕
约〔〕取〔〕感〔〕察〔〕
三、选词填空。
常常长长
1.小东〔〕去帮小红补课。
2.我家门前有一条〔〕的小河。
3.小刚〔〕因为起晚了上学迟到。
阅读能力大提升
五、阅读练习。
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。
中午回家的时候,我看见草地是金色的。
黄昏的时候,草地又变绿了。
这是为什么呢?
我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
1.写出下面词语的反义词。
张开—〔〕仔细—〔〕美丽—〔〕
升起—〔〕随意—〔〕喜爱—〔〕
2.图示蒲公英的变化。
时间:
早晨→中午→黄昏→第二天早上
草地颜色:
〔〕→〔〕→〔〕→〔〕
花的形状:
〔〕→〔〕→〔〕→〔〕
思维创新大拓展
六、你留意过哪些事物的变化?
写一写。
参考答案:
一、蒲英盛耍哈欠
二、钓鱼有趣大喊检查
约好取得感情观察
三、1.常常2.长长3.常常
四、1.同学在园里清扫卫生。
2.小鱼在河里游来游去。
3.工人在工厂里做工。
4.燕子在天空中飞来飞去。
5.农民在山上放牛。
五、1.合拢、粗心、丑陋、下降、刻意、厌恶
2.绿色、金色、绿…查看完整三年级课外阅读训练答案…过
时间:
早晨→中午→黄昏→第二天早上
草地颜色:
〔绿色〕→〔金色〕→〔绿色〕→〔绿色〕
花的形状:
〔绿色〕→〔金色〕→〔绿色〕→〔绿色〕
六、例如:
我观察过向日葵是随着太阳转动。
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