作文片段教学教学设计范文精选3篇.docx
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作文片段教学教学设计范文精选3篇.docx
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作文片段教学教学设计范文精选3篇
作文片段教学教学设计范文(精选3篇)
作文片段教学教学设计1 教学目的:
1、使学生正确地找到阅读中的读写结合点。
2、学会阅读中的写作方法,准确地运用到写作中。
3、培养学生读写结合的良好习惯。
4、增强学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。
教学重难点:
学习阅读中准确地运用联想描写事物的方法,并能把这种方法运用到自己的习作中。
教学过程:
一、谈话导入新课
一、深入课例,体会写法
1、出示《月光曲》这篇课文第八、九自然段的内容
一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。
月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海。
2、课文既写了皮鞋匠看到真实景物,又写了他联想到的景物。
请同学读课文分辨事物与联想。
3、让学生齐读第八自然段前两句,问:
茅屋里真的披上了银纱吗?
生答:
不是,是把月光比作银纱。
于是老师就顺水推舟说:
对,这是由眼前看到的月光而引起的联想。
4、学生默读第九自然段,把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来,通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实,而是皮鞋匠的联想,并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。
5、听乐曲,有感情地朗读
6、比较读,明白联想的好处
师生一起有感情地朗读八、九自然段。
师:
听了刚才的音乐,听了同学们刚才声情并茂的朗读,那真是一种享受,但是,如果去掉这些联想的句子,只要实实在在的事物,这段文字就失去了一大半的美。
请同学们比较读读看,去掉联想后的文字美不美?
学生在比较读后得出:
去掉联想部分的文字不美。
7、类似的写法还有:
他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一眼的时候,这个笑容就马上牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩,恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
《金钱的魔力》
8、总结:
写文章的时候,把自己看到的、听到的写得具体,并能恰当地加上自己的联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻!
二、运用联想,练习写作
1、出示一幅春天美景图。
今天让我们来当一回大作家,把自己看到的写具体的同时,恰当地加上自己的联想,使文章的内容更充实。
2、学生观察,动笔描写
3、学生展示自己的习作片段,师生体会其联想的妙处。
4、出示片段,(雨落在伞上,发出声音,雨沿着伞面轻轻地滑落,跌倒水坑里。
)你能在这句话里加上你的联想,使它更生动吗?
(生出示:
淅淅沥沥的雨落在伞上,仿佛是音乐家在有节奏地弹奏着优美的曲子。
雨沿着伞面轻轻地滑落,一滴,两滴,三滴……雨滴像断了线的珍珠不断地落下来,跌到水坑里,绽放出一朵朵小花,泛起一道道美丽水纹。
)
5、出示片段,(这些想法都不是她原来有的。
这些想法烧痛了她。
这些想法使母亲痛苦,并且侮辱了她。
)加上你的联想。
6、请同学分享自己的作品,师生共评。
三、总结
人的内心总是有丰富的想法,正是这些想象使我们的生活充满美丽。
联想也是一种能力,习作中联想的运用,使文章内容更加生动充实,希望同学们在以后的习作中能经常用到这种方法,使自己的习作更加出彩。
四、布置作业
修改第一单元习作,在恰当的地方用上联想。
作文片段教学教学设计2 教学目标:
1、指导学生认真观察,养成认真观察的好习惯。
2、积累动词,运用动词。
3、通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。
教学重点:
通过动作描写生动展现人物的心理。
教学难点:
通过动作描写生动展现人物的心理。
课前准备:
课件。
教学过程:
一、说一说
(一)说收集到的动词
1、老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语,你们都按要求去做了吗?
2、用一个数字说出你收集到的动词有多少?
(请四、五个同学说)
3、还有很多同学在举手,我们一起说出收集了多少动词。
大屏:
我收集了()个动词。
4、很想听听你们收集到了哪些动词。
现在开火车交流。
(二)猜一猜
看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子,为了奖励大家,我们现在做一个游戏,首先是。
1、看动作猜一个字的动词(六个)
推、举、压、喝、跳、拍
(难度增加罗。
)
2、看表演说一个表示动作的四字词语。
(举十个)
东张西望、挤眉弄眼、又蹦又跳
东倒西歪、拳打脚踢、大摇大摆
小结:
同学们,人物的动作我们可以用动词把他描述出来。
在作文中,我们必须学会准确捕捉人物的动作,这样就可以把人物写得活灵活现了。
二、品析词句,体会用词准确
1、请闭上眼睛,我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。
6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶,便调皮地奔过去。
有一只蝴蝶停在了一朵花上,她目不转睛地盯着它,躬着背,小心翼翼地踮起脚尖,蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁,猛地用双手一捧,可蝴蝶却飞走了,她气得撅起小嘴,但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
(1)你看到了什么?
为什么看到?
(因为文中有了动作描写。
)
(2)说出文中所用动词。
(3)我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作,是因为作者细致观察,准确用词。
(4)调换动作顺序,行不行?
(描写人物地动作,要注意顺序,细化动作。
)
(5)巧用修饰,突显特点。
(6)根据场景,妙用修辞。
2、这段精彩的动作描写,用了哪些有效的写作方法呢?
细致观察,准确用词。
注意顺序,细化动作。
巧用修饰,突显特点。
根据场景,妙用修辞。
3、小结:
描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,这就叫做动作描写。
写好人物动作,首先要进行细致地观察,准确地运用动词,注意顺序,再适当地运用修饰语或修辞方法,就能更加生动地展现人物的特点。
三、片段习作练习(用上收集的动词。
)
1、现在,该轮到同学们小试身手啰。
请填上准确的动词或修饰语。
时间2分钟。
天啊!
要迟到了。
我()开被子,从床上()下来,()地()过校服,()上鞋子,几步()进卫生间,()地()出牙刷,()上牙膏,在嘴里胡乱地()了几下,然后,()下毛巾,在脸上()了两把,飞快的()出屋子。
2、大展身手
片段演练:
主题1、斯文女士的吃相
主题2、粗鲁男士的吃相
主题3、胆小的他放烟花
要求:
1、运用人物动作描写方法,选择本小组对应的主题进行刻画,字数50字——100字。
时间5分钟。
2、小组成员交互作品修改,选取优秀习作在班级上展示。
时间3分钟。
(五)读一读(注意按老师的要求去听。
)
大屏展示:
所用到的动词是()、()、(),这些动词得好的原因是
四、总结:
细致观察人物动作,准确地用上动词进行描写,就能使人物象放电影一样,出现在我们的面前,而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。
1、交流收获从本节课中你学到了什么?
2、师总结
五、板书设计
人物动作描写
细致观察,准确用词。
注意顺序,细化动作。
巧用修饰,突显特点。
根据场景,妙用修辞。
作文片段教学教学设计3 教学目标:
1、学习《荷花》一文的写作方法,能对事物进行具体、生动的描写。
2、学会运用排比句式、比喻的修辞手法以及自己平时积累的好词佳句。
3、激发学生的习作热情,增强习作的自信心。
教学重点:
能对事物进行具体、生动的描写。
教学难点:
学会运用比喻的修辞手法,并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句。
教学时间:
一课时
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入
1、出示荷花图片,谁来说说:
这是些什么样的荷花?
2、要怎样才能把一种事物说具体、写生动,一直是个让我们头痛的问题,对吧?
可是有人却能把一件普普通通的事物写得详细而生动,我们今天也来学学他把事物写生动、写具体的方法吧!
二、写法指导
1、(出示第二自然段)大家快速地看一看,这段话出自那篇课文?
2、对,这段话出自叶圣陶爷爷写的《荷花》一文,接下来咱们边读它,边思考:
这段话从哪些方面介绍了荷叶和荷花?
(指名答,板书:
颜色样子)
3、颜色描写的指导
(1)句子中的哪些词是写它们的颜色的`?
(指名答后,变色显示)
(2)除了这些,你还知道哪些写颜色的词?
(指名说)
(3)老师也搜集了不少写颜色的词语,我们来读一读吧(齐读)。
(4)这些词语可以随便乱用吗?
对,我们要学会选择合适的词语来对事物进行描写。
比如:
玫瑰,我们可以说()的玫瑰……
(提示孩子:
同一种颜色用不同的词语来描绘,给人的感觉也是不一样的。
)
4、样子描写指导
(1)我们再来看看哪些句子是写荷叶及荷花样子的。
(指名答,变色显示)
荷叶
(1)“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
”在这个句子中作者把荷叶比作了什么?
(大圆盘)这就是我们常说的什么修辞手法?
(板书:
比喻)
(2)你会说比喻句吗?
那我们来试着说几个比喻句吧!
太阳像个_________。
荷花的花瓣全展开了,看上去就像_________。
那一个个的花骨朵好似_________。
荷花
(1)这些荷花有几种不同的姿态?
(2)为了把这几种不同的姿态描写,更好地组合在一起,作者用了一组关联词,你能把那组关联词找出来吗?
(有的……有的……有的)
5、抒情指导
看到这么迷人的景象,作者忍不住把自己心里的想法说了出来。
这就是我们常说的抒发自己的——感受。
(板书感受)来,我们一起来读读作者的感受。
(出示范文第三自然段,齐读。
)
三、能言会道。
1、(出示范文二、三自然段)你看,刚才我们只能用一句话来描述的内容,现在变成了那么生动具体的两个段落。
由此可见,写一种景物时,我们只要认真观察,运用比喻、排比等手法,把它的颜色、样子写清楚,最后再把自己的感受表达出来,就可以把文章写具体、写生动了,对吧?
现在就让我们来玩个小游戏。
(出示图片)请你认真观察一下,图上出现的是什么花?
它有几种不同形态?
(指名上台指出,老师用小标题做记录。
)
2、现在我们把同学们观察到的这几种花的姿态用“有的……有的……有的……”这组关联词将它串起来读一读吧!
3、和叶圣陶爷爷写的荷花比起来效果怎么样?
(干巴巴的,不生动)那我们就得用“比喻”的方法来帮忙了。
(引导孩子逐句的说比喻句。
)
4、看着这么漂亮的桃花,你有什么感受呢?
(指名说)
四、仿写文段。
1、大家说得真棒。
其实,我们刚才进行的就是对《荷花》这篇课文的一个片段口头仿写。
现在,只要将刚才我们说的或是心里想的内容按板书上的顺序写下来,就可以成为一段很棒的景物描写了。
咱们赶快拿出作文草稿本,把它写下来吧。
2、学生写作,教师巡视指导。
五、讲评作文
六、布置习作
同学们,美丽春天已经来到了,在这个美丽的季节里有许多景物值得我们去写。
今天回去后,就请你用老师教给的方法,选择一种春天里的景物来写一写,好吗?
【作文片段教学教学设计范文(精选3篇)】
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