人教版五年级上册习作教案0124223944.docx

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人教版五年级上册习作教案0124223944

习作一

习作目标：

1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。

2、学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作习作准备：

带上日记（记录口语交际内容）

习作时间：

2课时

习作过程：

习作指导

一、谈话导入、激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣，大家的发言都给有见地。

把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。

下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

二、阅读提示、明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；记一次辩论活动。

三、试写初稿、反复修改

1、学生进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。

3、组内互读互改，提出修改建议。

4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作、共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。

教师引导学生进行赏析。

五、誊写作文、制作小报

1、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。

2、整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报

第二课时习作讲评

一、导入谈话

二、习作成功之处，师生共同评讲

1、出示习作，并让该作文作者读一遍，其他同学边听边想，你有什么感受？

这篇文章好在哪里？

2、学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。

3、师小结。

4、继续展示成功之处，其他同学点评。

5、小结：

实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。

下面就请同学互相交流一下。

三、修改不足之处

1、出示例文，叙述不够具体的文章。

2、指名读这篇文章，小组讨论，怎样把这篇文章写得更具体。

3、各小组交流修改意见。

四、动笔修改自己的习作

1、启发谈话：

经过刚才的交流、互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方。

现在我们就来取长补短，修改自己习作的不足之处。

2、修改自己的习作。

五、反馈修改情况，教师总结指导

1、刚才大家修改自己的习作，习作谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？

读修改后的习作片段

2、总结：

通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中，我非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们一丝不苟的写作态度。

课余时间你们还可以继续交流。

习作二

习作目标：

1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡变

化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

2、二十年后都有很大的变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。

习作准备：

有关图片

习作时间：

2课时

习作过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情，是呀，谁不爱自己的家乡呢？

今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年后的家乡会是什么样子？

大胆想象

♦想象家乡发生的巨大变化。

♦想象儿时的小伙伴会是怎样的。

♦想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

二、阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容。

三、小组互说，打开思路

全班交流，教师适时点拨。

四、试写初稿，自行修改

♦回忆这组课文中作者运用的表达情感的方法，试着在自己的习作中加以运用。

♦要求书写工整，语句通顺。

五、小组评议，互改

♦小组内互读互改，提出修改建议。

♦根据同学的建议再次进行修改。

六、佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全部赏评，可以是全文，可以是片段。

第二课时

一、师总评此次作文的概况

1、优点。

2、不足之处。

3、如何修改。

二、幻灯展示佳作

1、指名读。

2、评改：

好在哪里？

3、请小作者读读佳作或其中的小片段。

4、予以肯定、鼓励

三、投影病文

1、投影病文片段。

2、各抒己见修改习作。

3、读读改后的习作。

4、继续修改其他一至三个片段。

四、分组互改

1、分配学习小组。

2、互相交换评改。

a.圈出好词佳句。

b.改出不足之处。

三、四人再交换改

四、4、取回自己的习作，读读改改。

五、再次修改自己的习作，师巡视个别辅导

习作三

习作目标：

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文。

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学习作重点：

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。

课前准备：

每人准备一两件“小商品”，可以吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。

教学过程

第一课时

一、创设情景，激发兴趣

1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？

你知道推销员是怎样推销产品的吗？

2、播放一段推销商品的录像片，边看边想：

推销商品时要注意什么问题？

（1）.宣布游戏规则

（2）.生生互动，猜一猜物品名称

（3）.小结：

猜中或猜不中的原因。

教师点拨：

猜不中的主要原因是没有说出事物的主要特点。

4、在推荐物品中体验生活，建构文源。

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗？

那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

二、指导观察

1、明确推荐要求。

（1）.对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。

（2）.找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

（3）.面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。

4、.思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？

你将如何解答。

2、小组推销

（1）.在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

（2）.认真聆听同学们的建议，合理采纳。

3、班级特卖场

（1）.每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

（2）.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

（3）.耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。

三、师生合作，探索表达方法

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片段、说明方法）。

2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？

（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。

）

3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路

四、确定习作内容

1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。

2、确定习作内容。

五、作文指导

1、回忆一下说明文和一本的记叙性文章有什么不同。

2、写说明文常用的方法有哪些？

3、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？

（你的物

品有哪些特点？

如：

外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。

）

4、可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。

六、自主习作，教师巡回指导

1、相互修改，完善习作。

2、作文指导：

怎样写说明文。

3、回忆一下什么叫说明文。

4、写说明文常用的方法有哪些？

七、相互修改，完善习作

八、总结

俗话说：

“玉越琢越美，文越改越精。

”好文章都是反复改出来的，

你有信心把自己的习作改得更完美些吗？

下节课完美继续写作。

第二课时

1、谈话导入

2、师总评本次习作情况

优点：

1、能按照一定的顺序去介绍。

2、能很好的使用所学到的一些说明方法。

不足之处：

一、没有按习作要求去写（题目拟定可以，而内容没有按要求写）

二、用词不准确。

三、说明方法使用单一。

三、佳作展示

1、师在评改中挑选优秀佳作，较具代表性的

2、习作者朗读自己的佳作。

3、师生共同评议，予以鼓励肯定。

四、修改片段

1、投影有较多语病的片段。

2、生讨论如何修改。

3、师作引导，习作者自己修改。

五、同桌互相帮助，给出修改意见

六、学生自己修改，师巡视个别辅导

习作四

习作目标：

指导学生习作，注意写清漫画内容，并结合习作表达自己从中得到的启发。

习作准备：

漫画投影习作时间：

2课时习作过程：

一、结合口语交际，引入写作。

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一副漫画。

今天我们就来写一写。

二、自主汇报，确定习作内容。

学生汇报本次习作想写的是什么。

三、自主习作，教师巡回指导。

四、相互修改，完善习作初稿。

如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

一、鼓励优点，培养兴趣。

♦教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

♦请学生说一说自己在本次习作中的优点：

表达准确的词语，语

言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学

生自己修改作文，拓展思路。

二、教师点评，好文欣赏。

♦教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。

♦提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

♦宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。

三、小组合作，自己修改。

自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评

改，自己进行修改。

习作六

习作目标：

1、根据习作提示，选择自己敢兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。

2、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

习作准备：

多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

习作时间：

2课时

习作过程：

一、创设情境，诱发动机。

♦谈话导入。

上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世界上最爱你的人就是你的父母。

在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？

让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

♦创设情境。

出示话题：

a.你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b.你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c.你想和父母说的其他心里话。

♦诱发动机。

针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

二、自主选择，小组合作。

♦自主选择。

各自思考选择适合自己的话题，准备些什么内容。

♦汇报话题。

请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题有人选择。

♦小组合作。

请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。

三、全班交流，打开思路

♦代表交流。

玫瑰花话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。

♦师生评议。

要点：

a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b.是否表达出自己的真实情感；c.是否有具体事例，或事例是否具体。

四、明确要求，学生写作。

♦明确要求。

读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？

（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真实情感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。

）

♦各自习作。

♦修改草稿。

各自或者互相修改习作草稿。

♦誊写习作。

第二课时

一、小结习作，提出任务。

♦小结习作情况。

运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作游戏、进步的同学。

♦提出任务。

这次习作评讲的重点是：

a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b.是不是表达了真情实感。

二、欣赏佳作，师生互动。

♦欣赏佳作判断，共同评议。

（选择3--位学生的习作片段，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。

）

♦赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

三、小组交流，互评互议。

♦自读习作，互相指出优点和不足。

♦各自修改，继续完善习作。

修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

四、拓展练习，强化运用。

♦谈话导入。

习作最主要是运用在我们自己的生活学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的。

♦布置任务。

今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。

如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

五、展示习作，激发兴趣。

♦自己的习作修改好后，可以粘贴在班级学习园地上

♦将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。

习作七

习作目标：

1、学习读后感的写作方法，写一篇读后感。

2、进一步提高学生搜集和运用材料的能力。

习作准备：

整理本组学习过程中收集的资料，阅读一两篇课外读物。

习作时间：

2课时。

习作过程：

第一课时

一、谈话导入。

同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静。

民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。

我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧？

二、明确要求。

♦请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。

♦出示要求：

读懂文章内容；写出读后感受；弓I用相关资料。

三、读悟写作方法。

♦自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同的符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料？

♦小组交流，总结读后感应怎样写。

（使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他资料进行思想表达。

）

四、自由写作。

请同学们就本单元所读的课文或课文的文章写一篇读后感。

第二课时

一、评议修改。

♦读一读自己写作的习作，把自己认为写得好的地方标出来。

♦在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。

全班评议，提出修改意见。

♦结合评议，自己修改作文

习作八

习作目标：

从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”“写一篇

文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。

习作时间：

2课时。

习作过程：

第一课时

一、提炼写作方法。

回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把中国

大典的过程和场景写得很清楚。

二、运用习作方法。

♦可以运用《开国大典》中的描写场面的方法，选取一个场景，

按时间顺序写下来。

a.师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。

b.要将场面描写得真实、具体、清楚。

♦可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家。

一、把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提示意见。

二、根据同学意见进行修改。

三、进行写作练习。

从以上提供的两个角度中任选一个进行写作

第二课时

一、评议修改。

♦读一读自己写的写作，把自己认为写得好的地方标出来。

♦在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。

全班评议，提出修改意见。

♦结合评议，自己修改作文。