中班语言活动《猜猜我有多爱你》教学设计.docx
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中班语言活动《猜猜我有多爱你》教学设计
中班语言活动《猜猜我有多爱你》教学设计
中班语言活动《猜猜我有多爱你》教学设计范文
活动目标:
1、倾听故事,感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情
2、通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流,体验母子和母女之情
3、在集体面前大胆讲述自己对妈妈的爱,表达自己的情感
活动准备
1、绘本PPT
2、图片:
星星、太阳、房子、围巾等
活动过程
一、导入
认识书名。
这本书叫什么名字?
这本书里的爱字在哪里?
其他的字可以不认识,可是这个爱字一定要认识。
二、阅读图书(PPT)
1这个故事讲的是谁和谁的爱的故事?
2我们一起听一听这个爱的故事
晚上,小兔子该上床睡觉了,可是他拉着妈妈的耳朵不放,要他听自己说话,他对妈妈说,妈妈猜猜我有多爱你。
妈妈说:
哦,这我可猜不出来。
小兔子把手张开,张到无法再张开说:
妈妈我爱你有这么多。
妈妈一看,也把手张开张到无法在张开说,我爱你有这么多,小兔子一看,哦,那可真多啊!
提问:
小兔子用了一个什么动作表示对妈妈的爱呀?
有了一个张开手臂的都动作,嘴里说:
我爱你有这么多?
谁来和妈妈比比谁的爱多。
小兔子把手举得高高的对妈妈说:
我爱你一直到我的手指头,妈妈也把手举起来说:
我爱你一直到手指头,小兔子一看:
哦好高啊,我要是有那么长的胳膊就好了。
于是小兔子又在妈妈旁边跳起来,他一边跳一边说:
我跳的有多高,我就有多爱你。
兔妈妈也跳着说:
我跳得有多高,我就有多爱你。
她跳得这么高,耳朵都碰到树枝了。
小兔子想,这跳得太棒了,我要是能跳得这么高就好了。
提问:
孩子们刚才小兔子又用了什么办法表示对妈妈的爱的?
跳的方法:
边跳边说:
我跳的有多高,我就有多爱你。
举手指头的方法:
说,我爱你一直到我的手指头。
小兔子说着说着和妈妈走到了山脚下,他们看到了像画一样的美丽的景色?
孩子们你们看看你都看到了什么?
花、山、树、小河、竹子……
小兔子也和你们一样看到了花、山、树、小河、竹子……于是他用看到的东西表示对妈妈的`爱,小兔子对妈妈说:
“妈妈,我爱你就像这条小路,伸到小河那么远。
”妈妈说:
“我爱你,远到跨过小河,再翻过山丘。
”孩子们你们能用看到的东西表示对妈妈的爱呢?
三、谈话活动
教师出示图片:
星星、太阳、房子等
小鸟飞得有多高,我就有多爱你!
长颈鹿的脖子有多长我就有多爱你。
等等
说着说着:
小兔子累了,看着朦朦胧胧的月亮说,妈妈我爱你从这里到月亮那里,说完着就睡着了。
妈妈的吻了吻小兔子轻声说:
哦,这真是很远,非常非常的远。
然后搂着小兔子一起睡着了。
孩子们这个故事里的爱多不多啊,很多吧,那谁来说说自己在家里都爱谁啊?
(爸爸、妈妈、姥姥、姥爷、爷爷、奶奶)有那么多爱的人啊,在幼儿园有没有你爱的小伙伴啊?
孩子们一会我们活动完别忘了对你爱的小伙伴说:
猜猜我有多爱你?
晚上回到家里对你爱的人说;猜猜我有多爱你?
就刚才这么一点点的时间老师和你们玩的很开心,老师也爱上了你们,你们有谁爱上我吗?
举下手,那一会我们出去的时候爱上我的孩子们要和老师说什么:
猜猜我有多爱你!
课文看雪优秀教学设计
课文看雪优秀教学设计
【教学目标】
1、认识省、店等10个生字。
会写讲、打8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
【教学重点】
正确认读本课生字,有感情的朗读课文。
【教学难点】
体会台湾师生对北京的向往之情。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
隔着海峡,遥望宝岛,那里有春节,那里有龙舟,那里有浓浓的乡愁。
只是,那里很少下雪,那里的孩子们多么希望能看到雪呀!
台湾距离我们的生活很遥远。
因此在教学时,我先让孩子回忆我们看到的美丽的雪景,联系生活实际和课文插图,课件的帮助,体会雪景的美丽,用自己的语言把美表现出来。
然后,请孩子对比一下台湾的孩子看到了什么?
在对比中激发学生的情感。
让孩子设身处地的站在台湾小朋友的角度体会文中蕴含的感情。
我充分利用文中小朋友和老师的对话,与学生共同进行分角色朗读,在充分的朗读中体会台湾小朋友殷切的希望。
本课要求会认的字大多在生活中比较常见,可以启发学生在生活中留心观察,自主识字。
指、接、讲、铺等字,可以通过动作演示帮助理解。
自编短文巩固识字。
【教学过程】
第一课时
一、激情引趣,导入新课
1、同学们,你们知道台湾省吗?
你们对这个地方有哪些了解?
(结合课前找的'资料请你给大家介绍介绍,如:
图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等)
2、教师出示中国地图,让学生指一指台湾省的位置。
教师进行简单介绍(日月潭、阿里山等)。
3、那里还有一群可爱的小朋友,你知道他们最大的心愿是什么吗?
今天老师就要和大家学习新课,板书课题《看雪》,全班齐读。
二、初读课文,初步感知生字
1、自己试着读课文,把生字的音读准。
2、师:
要想读好课文,特别需要生字朋友的帮助,同桌两个赶紧到课文里去认识他们吧。
(同桌自学生字)
3、集体交流,教师检查识字效果。
(出示多媒体课件)(小老师教读、男女分读、小组读、掌握慢的同学读、齐读)
三、细读感悟
1、把生字朋友送回家,你还认识他们吗?
再次读课文,思考:
从课文里你明白了什么?
(学生自读、思考)学生汇报交流,整体感知整篇课文。
(台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪,没有亲眼看到过雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。
)
2、重点段落郎读,讨论交流:
⑴大家见过真的学吗?
下雪的时候是什么样呢?
(学生联系实际体会)书上有一段描写写得更美,大家赶紧自己读读吧!
①把你喜欢的句子多读几遍。
喜欢的词语画下来。
②学生交流、朗读,随学生汇报指导朗读。
(播放课件)体会读,边想象边读。
③加动作读、配乐读。
⑵台湾的小朋友看到的是什么?
他们会想些什么?
说些什么呢?
(引导学生体会台湾小朋友的心情)
①把小朋友们说的话画下来,多读几遍。
②学生交流。
这四个句子有哪些共同点?
把自己当成台湾小朋友练读这四句话。
(学生练读)
③师生分角色练读,教师演教师,学生演台湾小朋友。
随着练读,指北京体会台湾小朋友说话时的心情。
3、重点指导什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?
(表演体会争着问)
有感情朗读最后一个自然段。
提醒孩子注意停顿。
4、分小组有感情的朗读师生对话。
四、扩展活动
此时,你想对台湾小朋友说什么呢?
你们做一张美丽的贺卡吧,把你们想说的话写在上面,寄给台湾小朋友,好吗?
第二课时
一、复习导入
1、幻灯片出示短文,复习生字:
在省城长途汽车站的对面,有一家新开张的金店。
金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。
金店地面上铺着红色的地毯。
妈妈看见玻璃柜里的一条银色的项链,便指着这条项链,问营业员多少钱。
营业员拿出这条项链说:
8000元,不讲价。
妈妈接过项链,觉得挺不错,就买下了。
2、采取多种方式读,如自读、小组读、集体读,分组读等方式进一步复习巩固。
二、我会写
1、课件出示要会写的字:
讲、打、指、接、惊、故、候、奇
2、自己把生字读一读。
3、小组能互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横(竖)中线上、你认为应该注意的地方。
4、师生交流,交流过程中学生练写。
有三个提手旁的字(打、指、接),可以借助以前学习的提手旁的书写知识指导写字。
注意提示:
接字右下的女,横画要长些;故字右边是反文儿,不是折文儿;候字,不要漏写中间的竖;奇要写得上小下大等。
三、我会连
做完后互相读一读
四、作业
给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。
【板书设计】
12、看雪
台湾北京
棉花做的真的雪
一起玩
盼回归
【教学后记】
课前通过让学生搜集有关台湾的资料,包括台湾和祖国大陆的关系,台湾的风景名胜,台湾回归问题等,这样,课文理解起来就比较容易。
学生朗读感悟时,创设情景让学生体会冬天雪景的美丽,体会台湾小朋友的心情,收到了一定效果。
另外今后还需要注意培养学生的口语表达,开拓学生的思维能力。
小学《识字》教学设计
小学《识字》教学设计范文
一、教学目标
1、学会生字和由生字组成的词语,指导书写部分生字。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、正确朗读韵文。
二、教学重点
识字、写字
三、教学准备
多媒体课件、生字卡片、词语卡片
四、教学过程
(一)创设情境
1、在这秋高气爽、桂花飘香的季节里,如果能走出课堂,到美丽快乐的公园里,看一看,玩一玩,该是一件多么惬意的'事呀!
今天孙老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方,你们愿意去吗?
那就让我们乘上音乐快车,开始快乐的旅程吧!
(放歌曲《郊游》,师生边唱边做动作)
(二)学习韵文
1、学习第三、四行词串
(1)过渡:
我们的目的地已经到了,小朋友,进了公园,你最想去玩的是什么呀?
(2)学生自由说,相机出示词语:
转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。
小朋友说出一个,出示一张带词语的卡片,让学生读,多读几遍后粘贴到黑板上。
(3)你能把这些词语都读好吗?
请小朋友自己先试一试。
要求:
把字音读正确。
(学生自由读六个词语)
(4)指名教读词串。
小老师领读。
(5)这么多好玩的,你玩过什么呢?
你最想玩什么呀?
请你选择你喜欢的词语来读一读。
(6)哪个小朋友能把这些词连起来读一读?
谁也想来读好这些词语?
谁能读得更好?
(7)你曾经玩过哪些项目,他们好玩吗?
和你的同桌交流一下,你是怎么玩的,介绍时可以做做动作。
先同桌交流,再指名说。
(8)小朋友说得真好,让我们一起再把这些词语读一读。
2、学习第一、二行词串
(1)今天我们去的这个公园是不但好玩,而且还很美丽,那就让我们一起边走边欣赏吧!
(媒体播放录像公园风景)
(2)在公园里,你们都看到了些什么呀?
(3)学生自由说,相机出示词语:
公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。
小朋友说出一个,出示一张带词语的卡片,让学生读,多读几遍后粘贴到黑板上。
(4)出示两行词串,你能读好这些词语吗?
请小朋友自己拼一拼,读一读,喜欢的词语要多读几遍。
并想想你为什么喜欢这个词。
(5)指名读。
说说你喜欢的理由。
(6)过渡:
公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔,景色怎样?
我们小朋友心情怎样?
(7)练习朗读(自由读、指名读、喜欢读的一起读)
(8)用上这里的一个或几个词语来描绘公园的景色。
(9)美美地读好两行词串。
(10)拿起书本读书。
(三)巩固延伸
1、登宝塔,读韵文。
2、小组活动:
在画上贴相应的词卡。
(四)、学习生字
1、今天有两个生字宝宝到我们教室,它们很想成为我们的好朋友,你们愿意与他们交朋友吗?
2、出示今天的要学的字:
水、火
(1)读准字音。
(2)认识笔画名。
小朋友你是怎样记住这个水字(或火字)的呀?
(3)找朋友(口头组词)。
3、教师指导书写。
4、学生描红。
(五)总结
今天,我们不但游玩了公园,学了词语,还认识了生字宝宝,我们小朋友的收获可真不少,高兴吗?
回去后,用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来,好吗?
北师大小学语文第八册《朱鹮飞回来了》教学设计
北师大小学语文第八册《朱鹮飞回来了》教学设计
一、教学目标
1.了解课文的记叙顺序。
2.了解科考队员们在小朋友的帮助下,发现并精心保护朱鹤的经过,培养学生保护野生动物、保护环境的意识。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重难点
在指导朗读的同时,让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下,发现并精心保护朱鹩的经过,培养保护野生动物、保护环境的意识。
三、教学用具:
教学挂图;实物投影
四、教学过程:
(一)、谈话导入,揭示课题
同学们,请看一组数字:
1=1;1=8760;1=?
1=l,表示每一小时就有一种生物灭绝。
1=8760,告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。
l=?
你们知道一只熊猫的价格吗?
猜猜?
(学生自由发言)熊猫是无价的。
在我国陕西秦岭一带,有一种鸟,它的`数量比熊猫还要少,它比熊猫还要珍贵,你们知道它叫什么吗?
(板书课题)
(二)、读懂“阅读提示”,把握学习目标。
1.这篇课文比较长,我们要在一节课中读懂、学会,有什么好办法?
(学生谈办法)
我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读,也可以使用自己习惯的学习方法。
2.引导朗读阅读提示。
3.提示告诉我们可以怎么读?
(投影出示)
(1)读读想想,课文是怎样一步一步叙述的。
(2)在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事。
(3)想想他们的做法给我们什么启发。
(三)、自读课文,弄清课文的记叙顺序,了解文幸的主要内容。
1.学生自读课文,不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。
2.讨论:
课文先讲了什么?
又讲了什么?
最后讲了什么?
(提醒学生可以找有关时间的词语。
)
先介绍了小光巧遇科考队员,并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹩;再讲在小朋友的热心帮助下,科考队员发现了朱鹩,并开展了一系列的保护工作;最后讲陕西省洋县被列为自然保护区,成群的朱期在那里快乐地生活。
3.用自己的话说说课文的主要内容。
(四)、指导朗读,理解内容。
1.找出有关段落,读一读。
2.讨论:
小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事?
用简要的词句概括。
(板书)
(1)积极发动
(2)耐心寻找
(3)全力保护
3.小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功,我们应该好好把他们的事迹宣传一下,也好让更多的人加入到保护野生动物的队伍中来。
谁把他们的事迹读一谈?
指导朗读。
(1)“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点,抓住小光和小胖子的神态、动作、语言,体会他们的天真可爱和热情。
在熟读的基础上,还可以分角色朗读。
(2)“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦,体会他们对朱鹩的珍爱。
(3)“全力保护”部分,品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子,体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。
(五)、创设情境,激发谈话,进一步理解课文。
1.如果小光和他的小伙伴们今天来到我们班,你想对他们说些什么?
会向他们提出什么问题?
2.选两位同学扮演小光和小胖子。
其他同学谈自已的体会,或向他们提问。
(六)、交流查找的资料。
学生汇报交流他们找到的有关资料。
(七)、小结。
同学们,动物是我们人类的朋友,保护动物是我们每一个公民应尽的义务。
让我们向小光他们学习,从现在开始,保护身边的动物,爱护我们身边的一草一木,让我们的地球永远生机勃勃,永远多姿多彩!
(八)、布置作业。
1.复习巩同生字。
2.把课文中优美的语句摘抄下来。
- 配套讲稿:
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