专题28 古代诗歌阅读评价古代诗歌的思想内容高考语文总复习巅峰冲刺解析版.docx
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专题28古代诗歌阅读评价古代诗歌的思想内容高考语文总复习巅峰冲刺解析版
2019年高考语文总复习巅峰冲刺
专题28古代诗歌阅读评价古代诗歌的思想内容
【考点解读】
《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》对古代诗歌的表达技巧鉴赏的考查要求是:
评价文学作品的思想内容。
这是高考每年的必考内容,要求在理解分析的基础上,结合创作的有关背景,评价古代诗歌的思想内容。
考查时常常往往与对古代诗歌形象、语言和表达技巧的鉴赏综合在一起进行。
高考试题一般要求考生在理解分析的基础上,结合创作的有关背景,评价古代诗歌中的思想内容和作者的观点态度。
最近几年高考对古诗词的考查的范围逐步扩大,从唐诗、宋词、元曲扩展到清代(含清代)以前各个朝代的诗、词、曲。
考查时,常常与评价作者的观点态度和对古代诗歌的形象、语言、表达技巧的鉴赏综合在一起进行考查。
古代诗歌借助描写现实生活和客观事物,传达诗人的思想,表现诗人的见解、认识、感情、态度,这些就是我们所说的“思想内容”和“作者的观点态度”。
高考对评价古诗词的思想内容的考查,主要涉及十大主题:
(1)建功报国;
(2)忧国伤时;(3)思乡怀人;(4)生活杂感;(5)长亭送别;(6)怀才不遇;(7)羁旅愁思;(8)愤世嫉俗;(9)蔑视权贵;(10)寄情山水。
从诗歌的类别看,主要涉及十个类型:
(1)借景抒情诗;
(2)山水田园诗;(3)咏物言志诗;(4)咏史怀古诗;(5)即事感怀诗;(6)边塞征战诗;(7)缘事说理诗;(8)相知相思诗;(9)别恨离愁诗;(10)思妇闺怨诗。
古代诗歌的思想内容,指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活,并由此所表现出来的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
评价思想内容,就是理解诗歌所表现的主题思想、生活状况,情感因素,分析其社会意义及其深层内涵;在诗歌鉴赏中,“评价”一词要求观点明确,并且有深度地阐述,就高考答题而言,也就是说能够就诗论诗,理解正确,表述恰当,言之有理即可,一般不需要纵横联系、引申阐发。
从命题角度来看,有的是仅就“诗眼”、关键句、情感、主旨等某一个问题单独考查,有的是将观点、形象、语言、技巧等结合起来综合考查。
从常见的试题形式来看,有的是“表现什么思想”、“抒发怎样的感情”、“体现怎样的人生态度”等,有的是“某个词为‘诗眼’(或警策),为什么”、“某个句子阐释了什么道理”、“有人评价这首诗……你同意这种看法吗”、“这首诗的主旨是……谈谈你的理解”等。
应在理解分析的基础上,结合作者的思想风格以及诗词创作的有关背景,评价古代诗词的思想内容和思想倾向。
古代诗歌的思想内容,指诗歌所表达的意思,所蕴含的道理,所创造的意境,所表现的主题,所流露的感情,所关联的背景等。
解答这类试题主要应注意两点:
一、读懂诗歌的思想内容
读懂诗歌,联系平时积累的知识,对诗歌的思想内容进行客
观的分析和评价。
不要随意拔高或贬低,更不要将今人的观点强加给古人。
实事求是地分析评价诗歌表达的思想内容以及情感因素。
诗歌的意象,承载着作者的人生理想和思想感情。
借助理解诗歌的意象,可以把握诗歌主旨。
同时,诗歌的思想内容还涉及到文学常识、生活常识、历史典故、神话传说、自然现象、时令特点、时代背景和社会现实以及诗人的思想倾向、政治主张、志向追求和生活经历等。
要理解诗歌的象征义。
古诗词中有一些意象的意义是固定的,这些意象有着丰富特殊的文化内涵,它已不是一种单纯的物体了,而是一种情感的象征,古人常用这些意象的象征义来表达自己的思想感情。
对这些惯用意象的特殊意义,我们必须了解,这对于拓展思维,正确解读诗意,把握诗情很有帮助。
二、揣摩诗歌的深层含义
诗中的信息有两种:
一为显性信息,一为隐性信息。
鉴赏诗歌时要注意把握这些信息。
显性信息一般表现在诗的标题或注释中。
标题中的信息一般是提示诗的内容情感和诗的类别。
诗中的隐含信息一般是隐藏在诗的上下句中的,它需要考生有整体阅读能力。
有的诗歌有弦外之音,要透过字面意思挖掘深层含义,联系诗词的背景、所用的典故、关键词句解题,读懂标题并看清注释。
诗词的标题和注释往往是理解思想内容和作者的观点态度的一把钥匙,不可疏忽。
要辨析确认诗人写作时的情感,如哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等。
要理解诗歌中情感载体与诗人情感的联系,如杨柳、菊花、圆月、落叶等。
要判断作者的表达方式,如直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情等。
诗歌常见的情感:
忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等。
(一)建功报国诗
唐诗多为边塞:
(1)边塞的山川景物和风土人情;
(2)从军边塞、杀敌报国的意志;
(3)描绘将士英勇无畏、昂扬勃发的精神状态;
(4)讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神;
(5)建功立业的渴望和保家卫国的豪情;
(6)将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨;
(7)将士和亲人相互思念的深沉情感;
(8)塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈;
(9)讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者;
(10)对腐败无能的将领的愤怒和对士兵痛苦生活的同情;
(11)盼望爱兵如子、英勇善战的将领出现。
宋词常有:
(1)山河沦丧的痛苦和归家无望的哀痛;
(2)壮志难酬的怨愤和理想不为人知的愁苦心情;
(3)对统治者苟且偷安不思收复失地的痛苦;
(4)对投降派、主和派及小人当道的愤懑;
(5)对异族统治下人民流离失所、痛苦生活的同情。
风格多为:
悲凉慷慨、雄浑豪放、奔腾俊伟等。
(二)忧国伤时诗
(1)揭露统治者的昏庸腐朽;
(2)反映离乱的痛苦;
(3)同情人民的疾苦;
(4)对国家民族前途命运的担忧;
(5)揭露统治者穷兵黩武
(6)揭露统治者的横征暴敛。
(7)建功立业的渴望;
(8)保家卫国的决心;
(9)报国无门的悲伤激愤;
(10)怀才不遇之寂寞;
(11)山河沦丧的痛苦;
(12)年华消逝,壮志难酬的悲叹;
(13)理想不为人知的愁苦心情;
(14)揭露统治者的昏庸腐朽;
(15)反映离乱的痛苦;
(16)同情人民的疾苦;
(17)对国家民族前途命运的担忧。
(三)长亭送别诗
(1)直接抒写离别之情(依依不舍的留念,情深意长的勉励,坦陈心志的告白,前途艰辛的担忧;
(2)重在劝勉、鼓励、安慰;
(3)借以一吐胸中积愤或表明心志。
送别诗中常用的意象:
长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。
(四)山水田园诗
谢灵运开山水诗先河,陶渊明开田园诗先河,唐代山水田园诗派代表人物是王维、孟浩然。
(1)自然风光;
(2)乡村景物;
(3)闲适、恬淡的隐居生活。
诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练。
田园诗风格为恬淡宁谧,山水诗风格为清新优美。
(五)咏物抒怀诗
内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹。
思想上往往是托物言志。
由物到人,由实到虚,写出精神品格。
常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。
(六)思乡怀人诗
(1)羁旅愁思;
(2)思念亲友;
(3)征人思乡;
(4)闺中怀人。
(5)触景伤情;
(6)感时生情(中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归);
(7)托物传情(月、雁、笛、柳);
(8)因梦寄情;
(9)妙喻传情。
(七)咏史怀古诗
(1)怀念古代的人物和事迹,将史实与现实扭结到一起,感慨个人遭遇(怀才不遇),或抨击社会现实;
(2)对历史、功名利禄、繁华富贵等作冷静的理性思考与评价;
(3)仅是客观的叙述,诗人自身的遭遇不在其中,诗人的感慨只是画外之音而已。
(八)思妇闺情诗
(1)抒发别离苦情;
(2)描写美人迟暮;
(3)寄寓人生感慨。
(九)景事抒情诗
(1)寄情山水、田园的悠闲;
(2)昔胜今衰的感慨;
(3)借古讽今的情怀;
(4)青春易逝的伤感;
(5)仕途失意的苦闷;
(6)告慰平生的喜悦;
(7)年华消逝、壮志难酬的悲叹
(8)记梦悼亡,遗世游仙。
(十)生活感悟诗
(1)寄情山水、田园的悠闲;
(2)自由闲适之恬淡;
(3)秀美河山之热爱;
(4)昔胜今衰的感慨;
(5)借古讽今的情怀;
(6)青春易逝的伤感;
(7)仕途失意的苦闷;
(8)告慰平生的喜悦;
(9)老当益壮的情怀。
常见意象的含义:
杨柳——离情别恨或柔情
梧桐——寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤
绿叶——希望、活力
黄叶——新陈代谢或表现美人迟暮
禾黍——对昔盛今衰的感叹
黄粱——虚幻的事或欲望的破灭
鸿雁——书信、两情交往或思乡之情
鹧鸪——荒凉破败或惆怅落寞
杜鹃——哀怨、凄恻、思归
鱼——自由、闲适
沙鸥——人生的飘零或伤感愁怀
青鸟——情人的使者
露——人生短促、生命易逝
雪——纯洁、高洁或表环境的恶劣
霜——人生无常易老,表前路坎坷
浮云——游子漂泊、飘零
船——漂泊、无拘无束,自由旷达
秋雨——忧愁
流水——叹惋、时间流逝
落叶——失意、伤感
大漠——苍凉
旷野——凄清
竹林——闲趣、隐逸
孤灯——孤苦、羁旅凄凉思乡怀人
古琴——知音
古道——荒凉
长亭——送别
楼兰——国立功
关山——怀乡、思人
阳关——离别送行
莲——爱情
阑干——思念、寂寞、离愁
孤雁——思亲,思乡,孤独
寒蝉——悲凉、离愁别绪
【真题讲析】
一、阅读下面这首唐诗,完成14~15题。
野歌
李贺
鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。
14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()
A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并不消沉,气概仍然豪迈。
C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同,较为常见。
D.本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络清晰。
【答案】B
【解析】本题考查评价文章的思想内容和艺术手法的能力。
主要集中对诗意、思想主旨、语言、技巧、结构等内容的考查,赏析时首先要读懂诗,然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。
B项“不得不接受生活贫穷”错误,诗中“穷”意为“身受压抑遭遇理想困窘,处境艰难”,而不是生活的贫困。
属于诗意理解错误。
15.诗的最后两句有何含意?
请简要分析。
答:
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【答案】①意为凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿枯柳,缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿;②表达了诗人虽感叹不遇于时,但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
【解析】本题考查对诗歌情感的评价。
对诗歌语句含义的理解,首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容,在此基础上,结合时代背景、作者人生经历,考虑诗句表达的思想情感。
本题中需注意“寒风变春柳”、“烟濛濛”两个关键词,展现了柳条的朦胧多姿。
这个意象的深层含义就是希望,所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。
二、(2017年高考天津卷)阅读下面的宋诗,按要求作答。
太湖恬亭
[宋]王安石
槛临溪上绿阴围,溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立,水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累,静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚[注],秋风斜月钓舟归。
[注]徙倚:
徘徊,流连不去。
14.
(2)简析第三联所表现的诗人心境。
答:
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【答案】正因为能“清游”“静处”,享受清幽美景,诗人才能放下身边的俗事,觉得心无挂碍。
表现了诗人宅心事外,与世相忘的闲适之心。
【解析】本题考查考生评价诗歌的思想内容的能力。
能力层级为D级。
心境又叫心情,具有散性和长期性。
心境的弥散性是指当人具有了某种心境时,这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。
“清游始觉心无累,静处谁知世有机”两句诗是解答本题的主要依据,还要联系作者的创作背景和诗歌的思想内容来解答。
王安石在宋神宗时为宰相,因创造新法来改革弊政,遭到大官僚大地主的反对,后辞官退居南京。
此诗就是当时所作。
诗的大意是:
恬亭的栏杆面临小溪绿树围绕,小溪的岸上高高低低的在翠微之中。
太阳落了人在断桥上单独地站立,水中幽静的大树上栖息着飞鸟。
清静地游览才觉得心不累,幽静的地方有谁知道世上还有事情。
时间到了深夜还在徘徊,秋风中天上挂着斜月坐着钓鱼船回去。
三、(2016年高考新课标Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗,完成8~9题。
金陵望汉江李白
汉江回万里,派作九龙盘①。
横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②,三吴不足观③。
我君混区宇,垂拱众流安。
今日任公子,沧浪罢钓竿④。
[注]①派:
河的支流。
长江在湖北、江西一带,分为很多支流。
②六帝:
代指六朝。
③三吴:
古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。
④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
9.诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情?
答:
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【答案】①作者以水无巨鱼代指世无巨寇,表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂;②作者自比任公子,觉得在太平盛世没有机会施展才干,不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
【解析】本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧和评价诗歌的思想内容的能力。
能力层级为D级。
“任公子为大钩巨缁,五大犗以为饵,蹲乎会稽,投竿东海,旦旦而钓,期年不得鱼。
已而大鱼食之,牵巨钩錎,没而下骛,扬而奋鬐,白波若山,海水震荡,声侔鬼神,惮赫千里。
任公子得若鱼,离而腊之,自制河以东,苍梧已北,莫不厌若鱼者。
”这是《庄子·外物》中的一个恢诡语言,任公子从此常常被用来比喻有大作为和才能的人。
诗人称任公子大可收起他的钓竿,不必在垂钓了,是对这个典故的反用。
清代的王琦阐释说:
“因众派安流,水无巨鱼,故任公子钓竿可罢,喻江汉宁静,地无巨寇,则王者之征伐可除也。
”水无巨鱼,也就是地无巨寇,李白觉得英豪才智之士不必希望有所作为,那是因为天下太平,江河安堵,在归于一统的大唐盛世之下,不会有任何的祸乱发生,那么,即使豪杰之士怀有平定寇盗、重致太平的手段,又哪里有机会去供你施展呢?
这样的说法主要表现出的,当然还是对盛世的热情歌颂,但如果结合李白的平生抱负与自我期许,也能感觉到这样的歌颂并不单纯,在这一派祥和安宁之中,隐隐透露出了英雄无用武之地的淡淡失落。
四、(2016年高考新课标Ⅲ卷)阅读下面这首宋诗,完成8~9题。
内宴奉诏作曹翰
三十年前学六韬
,英名常得预时髦
。
曾因国难披金甲,不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软,眼明犹识阵云高
。
庭前昨夜秋风起,羞见盘花旧战袍。
【注】①曹翰(923~992),宋初名将。
②六韬:
古代兵书。
③时髦:
指当代俊杰。
④阵云:
战争中的云气,这里有战阵之意。
9.这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似,但情感基调却有所不同,请指出二者的不同之处。
答:
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【答案】①曹诗写自己虽已年老,但报国之心犹存,重在表达“老骥伏枥,志在千里”的豪情;②辛词通过追怀金戈铁马的往事,表达英雄白首,功业未成的悲慨。
【解析】本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧和评价诗歌的思想内容的能力。
能力层级为D级。
注意是课内外作品的对比——试题所选诗歌与课内的《破阵子》的比较,要回顾课内诗歌,理解其思想情感。
“情感基调”是指诗歌的基本情感。
曹诗“三十年前”到现在,岁月流逝,但是依然“臂健嫌弓不硬,眼睛明亮能够看清楚战阵”,可见其老当益壮,豪情万丈。
而辛词《破阵子》,是主要回忆沙场秋点兵意气洋洋和反击战的漂亮凯旋,尽显英雄气概,但结尾回到现实,一句“可怜白发生”,揭示主题,英雄迟暮,功业未成。
道题目的难点在于课内外结合并对比鉴赏,重点落实在不同情感的比较上,因此课内诗歌要熟悉,能够理解,就比较容易。
本题涉及的课内诗歌辛弃疾的《破阵子》是初中名篇,学生比较熟悉。
本题比较感情基调的差异。
一般来说“异”的双方有对立性,比如本题曹诗是豪情壮志犹存,可以从对立的角度思考,辛词就是报国无门。
曹翰的《内宴奉诏作》为叙事抒情诗,前四句回忆往昔为国出力,令人豪气振奋。
第一、二句回顾自己年轻时代学习兵法,获得英名;第三、四句写披甲上马为国征战的英勇事迹和自己宝刀一直相伴,表达了诗人年轻时的志向远大、英勇报国国。
后四句着眼眼前的自己,仍感老当益壮。
第五、六句通过写手臂健壮有力、眼睛清亮,突出自己现在仍然老当益壮;第七、八句以景结情。
诗歌语言质朴,叙事抒情,今夕对照,岁月已去,年少不在,但雄心壮志犹存。
【实战演练】
一、阅读下面两首诗,完成1~2题。
芭蕉
郑燮
芭蕉叶叶为多情,一叶才舒一叶生。
自是相思抽不尽,却教风雨怨秋声。
咏春笋
杜甫
无数春笋满林生,柴门密掩断人行。
会须上番看成竹,客至从嗔不出迎。
1.下列对这两首诗的赏析,不恰当的两项是()
A.郑诗前两句,以比拟的手法,写出了芭蕉叶叶递生、生生不息的情状,为后文的抒情作铺垫。
B.杜诗前两句,用几近夸张的笔法,描绘了春笋生机勃勃、繁密满林的生长态势,流露出作者的喜悦之情。
C.郑诗由描写到抒情,情感正面点出;杜诗由描写到叙事,但仍以抒情为内核,情感含而不露,恰到好处。
D.两诗都是咏物诗,主体意象生动鲜明,都运用象征的手法,托物言志,言近旨远,表达了作者某种强烈的情感。
【答案】D
【解析】D项,“都运用象征的手法,托物言志”错误,杜甫诗:
无数的春笋生满竹林,不仅封住了柴门还堵住了道路,那些踏着新竹来欣赏竹林的人,来到我这我都怒而不欢迎!
这首诗写出了诗人爱护竹子的心情!
2.两诗的末句,一“怨”一“嗔”,字面意思相近,但表达的情感和艺术效果实则大相径庭。
试结合诗句作比较鉴赏。
答:
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【答案】①郑诗以芭蕉叶的生长情状比喻相思之情,最后着一“怨”字,衬托出相思的愁苦。
杜诗在充分描写春笋的喜人长势之后,描述因春笋掩蔽阻隔而责怪主人不出迎的情形,着“嗔”字,实则表现作者心中之喜。
②“怨”字属于直接抒情,正面抒情:
“嗔”字属于间接抒情,侧面烘托,手法曲折幽邃。
③“怨”字直接映照出全诗的感情基调,“嗔”字则从反面折射出作者真实的喜悦之情。
【解析】。
两诗的末句,一“怨”一“嗔”,字面意思相近,但表达的情感和艺术效果实则大相径庭,结合诗句内容分析。
“怨”,直接抒情,诗人用外来的风雨比喻外界对于芭蕉的摧残,益发增加了芭蕉哀怨的情致,衬托出相思的愁苦。
“嗔”,间接抒情,那些踏着新竹来欣赏竹林的人,来到我这我都怒而不欢迎他们,实则表现作者心中之喜。
二、读下面这首唐诗,完成1~2题。
江亭
杜甫
坦腹江亭暖,长吟野望时。
水流心不竞,云在意俱迟。
寂寂春将晚,欣欣物自私。
江东犹苦战,回首一颦眉。
【注】这首诗写于上元二年(761),杜甫寓居成都草堂时。
1.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是()
A.本诗起笔照应标题,交代了作者在一个温暖的天气里游览江亭、吟诗望远,自然引出后文的内容。
B.尾联有版本作“故乡归未得,排闷强裁诗”,看似跳跃,其实与前文有内在的衔接,也未为不可。
C.颔联写诗人观水望云,俯仰之间,动静相衬,与“流水如有意,暮禽相与还”中王维的宁静内心高度吻合。
D.颈联运用叠词将晚春的寂寂、万物的欣欣向荣传神显现,融情入景,表达了诗人内心的忧愁。
【答案】C
【解析】C项,颔联诗人的内心感受与王维这句诗中不同。
2.本诗貌似闲适,实则不然。
请结合诗句作具体分析。
答:
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【答案】①颔联写诗人无意与流水相争而愿与白云一起悠闲,看似恬淡,实则写出了诗人原有的满腔抱负及竞争之心。
只因流水缓缓、白云悠悠,并因客观形势才暂缓入世之心。
②颈联融情入景,写出内心的寂寞,众荣独瘁的悲凉。
③尾联更是通过皱眉的神态将自己对江东战事的关切、忧虑时局的苦心表现得淋漓尽致。
【解析】读懂诗,根据具体诗句分析。
杜甫居于成都草堂时,生活暂时比较安定,有时也到郊外走走。
表面看上去,“坦腹江亭暖,长吟野望时”,和那些山林隐士的感情没有很大的不同;然而一读三、四两句,区别却是明显的。
从表面看,“水流心不竞”,是说江水如此滔滔,好象为了什么事情,争着向前奔跑;而我此时却心情平静,无意与流水相争。
“云在意俱迟”,是说白云在天上移动,那种舒缓悠闲,与诗人此时的闲适心情一样,可惜只是表象。
“水流心不竞”,本来心里是“竞”的,看了流水之后,才忽然觉得平日如此栖栖遑遑,毕竟无谓,心中陡然冒出“何须去竞”的一种念头来。
“云在意俱迟”也一样,本来满腔抱负,要有所作为,而客观情势却处处和自己为难。
在平时,本是极不愿意“迟迟”的,如今看见白云悠悠,于是也突然觉得一向的做法未免是自讨苦吃,应该同白云“俱迟”才对了。
下面第三联,更是进一步揭出诗人杜甫的本色。
晚春本来并不寂寞,诗人此时处境闲寂,移情入景,自然觉得景色也是寂寞无聊的了;眼前百草千花争奇斗艳,欣欣向荣,然而都与己无关,引不起自己心情的欣悦,所以就嗔怪春物的“自私”了。
当然,这当中也不尽是个人遭逢上的感慨,但正好说明诗人此时心境并非是那样悠闲自在的。
读到这里,回顾上联的“水流”“云在”,写的是一种什么样的思想感情,岂不是更加明白了吗!
杜甫写此诗时,安史之乱未平。
李光弼于是年春间大败于邙山,河阳、怀州皆陷。
作者虽然避乱在四川,暂时得以“坦腹江亭”,到底还是忘不了国家安危的,因此诗的最后,就不能不归结到“江东犹苦战,回首一颦眉”,又陷入满腹忧国忧民的愁绪中去了。
回答本题时,要抓住“貌似闲适,实则不然”这句话分析,言外之意是,诗人的“闲适”只是表面现象,他并不“闲适”,的然后一联一联分析诗人不“闲适”的表现,最后分点作答。
三、读下面这首古诗,完成1~2题。
见征人分别
何逊
凄凄日暮时,亲宾俱伫立。
征人拔剑起,儿女牵衣泣。
候骑出萧关,追兵赴马邑。
且当横行去,谁论裹尸入。
1.下列对诗歌的赏析,不恰当的一项是()
A.诗的开头两句写了送别的场景,暮色茫茫,四野凄迷,送别的亲朋好友,悄然伫
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