七年级生物上册 省优获奖教案122生物与环境组成生态系统教案1 新人教版.docx
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七年级生物上册 省优获奖教案122生物与环境组成生态系统教案1 新人教版.docx
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七年级生物上册省优获奖教案122生物与环境组成生态系统教案1新人教版
生物与环境组成生态系统
课题
生物与环境组成生态系统第一课时
课时安排
共
(2)课时
课程标准
12-13页
学习目标
1、说出生态系统的组成。
2、了解生态系统各组成的作用。
3、描述生态系统中的食物链和食物网。
教学重点
1、生态系统的组成。
2、食物链和食物网。
教学难点
食物链书写。
教学方法
讨论法讲解法
教学准备
视频,图片
课前作业
通过观察家庭水族箱,分析问题,寻找答案。
学生在优美的环境中思考:
生物与环境之间是什么关系。
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
(修改人:
)
环
节一
分组扮演动物、植物、细菌和非生物,并寻找四者之间的关系。
教师组织学生分组扮演角色,并且帮助他们寻找其中的关系。
增加学生兴趣和理解力。
环
节
二
1.组织学生观察“想一想,议一议”的插图,出示思考题:
用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了,而未加罩网的草却生长良好,这是什么原因呢?
这个实例又说明了什么呢?
2.引入生态系统的概念。
生物与环境是一个不可分割的整体。
我们把在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流、一个池塘、一片农田以及学校的花园等,都是生态系统。
3.过渡:
生态系统的类型多种多样,范围有大有小,但他们都具备相同的组成成分。
那么生态系统的组成是什么样的呢?
引导学生结组对资料分析进行讨论,并完成课本上的讨论题。
在生态系统中除了有各种生物以外,还有哪些组成成分?
他们各自有什么作用?
环
节
三
通过刚才我们对生产者、消费者和分解者关系的分析,我们不难发现在生产者和消费者之间形成了一定的关系?
形成的链状结构叫做?
让学生去黑板上书写“螳螂捕蝉,黄雀在后”所体现的食物链,从而提示食物链的起始环节是生产者。
课后作业设计:
把最近一段时间所吃的食物,通过一系列箭头连接成食物网,观察自己在食物网中的位置。
(修改人:
)
板书设计:
第二节生物与环境组成生态系统
1、生态系统的概念
生产者:
绿色植物
生物部分消费者:
各种动物
2、生态系统的组成分解者:
腐生的细菌和真菌
3、非生物部分:
阳光、空气、水等
三、食物链的概念
教学反思:
教会学生们正确区分捕食关系和竞争关系。
捕食关系主要是吃与被吃,竞争关系有争夺食物、生存空间、阳光等斗争行为。
会对食物链进行正确分析
生物和生物圈
课题
生物和生物圈
课时安排
共
(1)课时
课程标准
标注课程标准页码
学习目标
对本单元的知识熟练掌握,形成知识网络。
教学重点
1、生物的特征。
2、生态系统。
教学难点
生态系统的组成的理解
教学方法
讲授法、讨论法
教学准备
课前作业
单元练习
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
(修改人:
)
环
节一
知识点的总结,知识框架的构建。
课中作业
学生书写知识框架。
环
节
二
难点,易错点的讲解。
课中作业
单元卷中,小组进行讨论,不懂的提问。
环
节
三
交流,反思,巩固。
课中作业
相互检查,自我检查。
测评。
课后作业设计:
(修改人:
)
板书设计:
生物的特征
1、生物生活需要营养。
2、生物能进行呼吸
。
3、生物能排除身体内产生的废物。
4、生物能对外界刺激作出反应。
(应激性)
5、生物能生长和繁殖。
6、生物都有遗传和变异的特性
7.生物都是由细胞构成(除病毒外)。
第二节生物与环境组成生态系统
生态系统的概念
生产者:
绿色植物
生物部分消费者:
各种动物
生态系统的组成分解者:
腐生的细菌和真菌
非生物部分:
阳光、空气、水等
三、食物链的概念
教学反思:
知识的落实一定到位,培养学生总结能力。
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