优质最新语文A版小学四年级下册公开课教案一只鹿和一千条鳄鱼2.docx

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优质最新语文A版小学四年级下册公开课教案一只鹿和一千条鳄鱼2

一只鹿和一千条鳄鱼

　教学要求

　　　1.知识与技能：

（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“泛滥”“心安理得”。

（2）理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。

　　　　（3）理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。

　　　2.过程与方法：

　　　　尊重学生的主体地位，引导学生自主合作探究，让学生充分地读，读中理解，读中感悟，读中促思，体会鹿的聪明。

通过分角色表演，加深学生对课文的理解，培养学生表演、表达等综合表达能力。

　　　3.情感、态度与价值观：

（1）激发学生对鹿的赞叹和敬佩。

（2）教育学生不能贪婪，遇事要认真思考。

遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋，用自己的智慧解决问题。

　　重难点、关键

　　　1.理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。

　　　2.知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。

　　课时划分

　　　　两课时

　　教学设计

第一课时

　　教学目标

　　　1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

　　　2.引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。

　　　3.有感情地朗读课文，复述课文。

　　教具准备

　　　1.鹿和鳄鱼图片。

　　　2.生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、揭示课题，激趣导学。

　　　1.教师出示鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼”，启发谈话：

同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？

（鹿被鳄鱼吃了）

　　　2.教师：

那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？

（学生展开想象，说一说）

　　　3.教师设置悬念，导读：

同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。

一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。

可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。

这是怎么回事？

现在，我们就去了解这个故事。

　　　　（从题目入手，抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊，让学生想象后果，教师再通过结果的反差，激发学生阅读课文的积极兴趣）

　　二、读通课文，整体感知。

　　　1.教师提出要求，学生以小组为单位自读。

（1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。

（2）把课文读通读顺读准确。

　　　2.教师检查生字新词的掌握情况。

　　　　字音：

“曾”“伺”是平舌音，“曾”还是多音字，在文中读“zēng”。

”“蠢”是卷舌音。

　　　　字形：

“鹿”是半包围结构，的，里面注意不能多一横；“毒”要注意“母”的笔画顺序；“延”字不能写成"廷”字，注意区别“虚”和“虑”。

（2）教师再出示生字新词，大家一起读一读。

　　　3.指名分段读，检查学生读通课文的情况。

　　　4.指名反馈：

课文讲了一件什么事情？

（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。

老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。

鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）

　　　　（尊重学生的主体性，引导学生小组合作学习，整体感知课文内容，掌握本课的生字新词。

让学生在说一说，了解故事的主要内容，培养学生独立学习的能力、合作意思、概括能力等）

　　三、教师提纲辅导，学生复述课文。

　　　1.教师激发学生的兴趣：

同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗？

（想）那，我们现在就来试着说一说这个故事。

　　　2.教师出示提纲，要求学生照着提纲自己说一说。

　　　　提纲：

（1）鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。

（2）鹿说自己有毒，如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。

老鳄鱼不相信。

　　　　（3）鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来了一千条鳄鱼。

　　　　（4）鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。

鳄鱼按要求办，排到了河对岸。

　　　　（5）鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。

老鳄鱼想伺机报复。

　　　　（6）老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。

　　　3.指名说一说，集体评议。

　　　4.教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。

　　　5.再指名复述课文。

　　　　（进行复述练习，让学生在说中感知课文内容，把握课文主要意思，培养学生的语言表达能力，训练学生的复述能力）

　　四、课堂小结

　　　1.教师指名把下面的句子补充完整。

　　　　这是一只鹿。

　　　　这是一条条鳄鱼。

　　　2.教师小结：

　　　　同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，多聪明啊！

鹿是怎样让自己逃离虎口的呢？

下节课我们再来学习这篇课文。

　　五、布置作业

　　　1.把本课的生字新词抄写两遍。

　　　2.熟读课文，把这个故事复述给爸爸妈妈听。

第一课时作业优化设计

　　一、读一读，写一写。

　　　　高高兴兴怒气冲冲不动声色耳听为虚，眼见为实

　　二、有感情地朗读下面的句子。

　　　1.一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：

“我要吃掉你！

”

　　　2.“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？

鹿故意装出瞧不起的样子。

　　　3.“你数吧！

”鳄鱼大叫起来，“快点，我们都饿坏了！

”

第二课时

　　教学目标

　　　1.学习课文内容，体会鹿的聪明。

　　　2.理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。

　　　3.总结全文，有感情地朗读课文。

分角色表演故事。

　　教具准备

　　　1.生字词语卡片。

　　　2.鳄鱼、鹿等动物的头饰。

　　教学过程

　　一、复习，导入新课

　　　1.教师出示本课生生字新词，大家一起读一读，读中巩固生字新词的认读和书写。

　　　2.教师指名反馈：

通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事情？

（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。

老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。

鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）

　　　3.教师导入新课：

鹿是想出了什么办法死里逃生的呢？

请大家读课文，想一想。

　　二、继续学文，体会鹿的机智。

　　　1.学生一边读一边思考问题。

　　　2.指名反馈：

鹿想出了什么办法让自己脱离危险的？

（教师引导学生用最简练的句子说：

鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走到了对岸。

）

　　　3.教师引导学生再读课文，思考：

鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？

　　　4.指名反馈，学生互相补充。

（1）骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。

让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

（2）老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

　　　　（3）要求鳄鱼们一字排开，它要亲自数一数。

　　　5.教师小结：

多么聪明的鹿牙。

遇到危险，它冷静思考，临危不惧，用自己的智慧，让自己死里逃生。

真是太了不起了。

　　　6.教师导读：

课文还讲了一件事情，也体现了鹿的聪明过人？

请大家读一读课文，找一找。

　　　7.引导学生结合课文内容，进行反馈。

（当老鳄鱼伪装木头要报复它的时候，它说：

“如果真是根木头，他就会朝我漂过来；如果是条与愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。

”结果鳄鱼居然向它游去）

　　　8.教师总结：

这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？

（学生自由地说一说）

　　　9.教师出示文中的有关句子，引导学生了解句子的意思。

　　　　“贪婪者总是愚蠢大。

“

（1）引导学生理解“贪婪”的意思。

（极力希望得到某种好处）

（2）文中的老鳄鱼极力希望得到什么？

（指名反馈：

吃掉鹿）

　　　　（3）教师：

是呀，正是因为它一心想吃掉鹿，所以对问题不加思考，不思考的人自然会变得愚蠢。

　　　　　（以学生的字读感悟为主，让学生带着问题去读，在读中解答问题，在探究鹿识怎样一步一步地实行自己的计策问题中，逐步深入理解内容，体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢）

　　三、总结全文，角色表演

　　　1.教师指名说一说：

同学们，读了全文，你对鹿或鳄鱼说什么呢？

（一是对鹿的称赞，二是对鳄鱼的规劝：

不能太贪婪，要勤于思考）

　　　2.组织学生在小组内，分角色把这个故事演一演。

　　　3.指派小组上来表演，其他的评议，一起导演这个故事。

　　　4.学生再以小组为单位演一演。

　　　5.再指派小组上来表演，其他的评议，和前面一次的表演做对比，强调导演的重要性。

　　四、课堂小结

　　　　教师：

同学们，贪婪者总是愚蠢大。

我们要像鹿那样，做一个有勇有谋的人。

只要勤动脑筋思考，老师相信大家都能够成为一个聪明人。

　　五、布置作业。

　　　1.有感情地朗读课文。

　　　2.把这个故事演给其他小朋友看。

第二课时作业优化设计

　　一、看拼音，写词语。

　　　　guǎngfànèdúyánchángqiānxū

　　　　（）（）（）（）

　　二、用下列词语造句

　　　　一边……一边……：

　　　　如果……就……:

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　19一只鹿和一千条鳄鱼

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　聪明　　愚蠢

　　　　　　　　　　　　　　　　（死里逃生）（被嘲笑）

　　课后练习解答

　　第一句：

恶狠狠

　　第二句：

蔑视的语气、满不在乎的语气

　　第三句：

不耐烦