外研版小学英语三年级下册教学设计Module 10 教案.docx
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外研版小学英语三年级下册教学设计Module10教案
外研版小学英语三年级下册教学设计
Module10
教学目标
语
言
知
识
目
标
功能
谈论表扬
语法
全体学生能初步运用:
Here’s…He’s/She’sgot…
词
汇
全体学生能理解:
hat,come,back,comeback,clothes,open,let’s=letus,puton,funny,party,brown,trousers,orange,shirt,lookat,shoe,can’t=cannot,turn,photo,skirt,OK,white
全体学生能初步运用:
he’sgot=hehasgot,she’sgot=shehasgot,hasn’t=hasnot,OK,white
部分学生能初步运用:
hat,come,back,comeback,clothes,open,let’s=letus,puton,funny,party,brown,trousers,orange,shirt,lookat,shoe,can’t=cannot,turn,photo,skirt
语音
感知包含陈述句的语音语调
语言技能目标
听
全体学生能听懂:
Here’s…He’s/She’sgot…
说
全体学生能说:
Here’s…He’s/She’sgot…
读
全体学生能整体感知:
he’sgot=hehasgot,she’sgot=shehasgot,hasn’t=hasnot,OK,white
写
全体学生能视觉感知:
he’sgot=hehasgot,she’sgot=shehasgot,hasn’t=hasnot,OK,white
运用
全体学生能运用所学句型参加为小组吉祥物挑选衣服的活动
学习策论
积极运用所学的英语进行表达和交流
文化意识
在学习和日常交际中,能初步注意到中外文化的异同
情感态度
积极参与各种课堂学习活动
任务
为小组吉祥物挑选衣服
教学内容分析
本模块的教学内容是谈论谈论衣物。
第一单元的课文情景是Amy和Sam参加学年末学校应邀节的演出,两人在后台换衣服。
他们选择了一些衣服,分别打扮成滑稽的小丑和美国西部牛仔。
这时,Lingling通知他们马上就轮到他们演出了,两人在匆忙中上台。
第二单元的课文情境是熊猫Panpan和他的同伴要上台演出了,Daming和和同伴们一起为他们挑选衣服。
他们给Panpan选择了绿色的毛衣和棕色的裤子,为Lanlan选择了橘黄色的毛衣和短裤。
本模块的内容设置是进一步学习“havegot”结构,但重点在于第三人称单数形式的运用。
衣服服饰词汇仍然是本模块的重点内容,应进一步丰富上一模块制作的有关服饰词汇的挂图,以助学生理解和记忆词义。
Unit1Here’saredhat.
教学过程:
一、热身导入
1、教师热情地和学生打招呼。
2、请学生一起说上一模块第二单元活动1学过的韵句。
3、请学生一起说上一模块第二单元活动4学过的韵句。
4、展示服饰词汇挂图,请学生看图,读单词。
然后教师问学生:
“我们洗过衣服后会把衣服挂在凉衣绳上,这样做是否安全呢?
让我们一起来看看发生在课文中小朋友身上的故事吧!
”
5、呈现SBUnit1活动1的录音,请学生看图。
引导学生理解故事大意:
调皮的猴子在偷挂在凉衣绳上的衣物。
6、播放录音,请学生整体感知;再次播放录音,请学生全班跟读,小组跟读。
7、学习"clothes"时,教师可以展示服装店的标牌,使学生对其词义有直观的感受。
然后在服饰词汇挂图中心的圆圈里写上"clothes"这个词,帮助学生理解。
教师要提醒学生这个词的读音。
二、任务呈现
教师告诉学生:
“我们要组成若干个暑假活动小组,每组需要自行设计吉祥物。
我们今天就先来学习课文,然后再为本组的吉祥物挑选衣服。
”
三、课文学习
1、播放SBUnit1活动2的录音,请学生边看图。
教师帮助学生理解课文内容。
2、再次播放录音,请学生完整地听一遍,提醒学生注意语音语调;第三次播放录音,请学生逐句跟读。
3、学习”Here’s…”时,教师可以通过做动作、播放动画片方式帮助学生理解语义。
在学生理解后,请他们两人一组尝试运用。
4、学习”trousers,shirt,shoes”时,可以展示相关的图片,帮助学生理解词义,并把这些词补充到服饰词汇挂图上去。
5、学习“puton,open”时可以通过模仿动作等学生喜欢的方式助学生理解词义。
6、学习“funny,party,brown,”时可以展示相关的图片,帮助学生理解词义。
7、课文中“Let’s,can’s,turn”不是学习重点,只要求学生能理解即可。
8、请学生全班朗读、小组朗读、分角色朗读课文,要求学生尽可能模仿录音的语音语调。
四、训练巩固
1、完成SBUnit1活动3。
播放录音,请学生看图,听录音,理解语句;再次播放录音,请学生跟读。
直到学生能读出所有句子。
2、完成SBUnit1活动4。
请学生看图,了解活动要求;可在教室里布置一个小小的“服装超市”。
然后请学生两人一组开展活动,一人说出自己想要的衣服,如:
Agreencoat.另一人找到相应的衣服、递给她/他,并用”Here’s…”回应。
最后请部分小组向全班展示。
3、完成ABUnit1练习1。
请学生看图,说出每幅图中的衣服和动物的名称;然后教师说明活动要求,请学生注意听录音,根据录音涂色;再次播放录音,全班核对答案。
4、完成ABUnit1练习2。
请学生看图并理解活动要求:
学生两人一组,互相展示自己的衣物,并用”I’vegot…Here’s…”句型向对方介绍。
可在教室里布置小小的“服装超市”,然后完成本练习。
5、完成ABUnit1练习3。
请学生看图并理解活动要求:
学生需要根据练习3中的句子给Sam的衣服涂色。
先请学生独立阅读句子并完成涂色,然后请部分学生展示自己的练习,以此核对答案。
6、完成ABUnit1练习4。
学生可在课下先搜集一些时装画册或服饰产品目录并带到课堂上来。
然后请学生两人一组,用本单元学过的句型“Here’s…”相互介绍自己画册里的服装。
最后请几个学生到班级前面来进行展示和介绍。
五、任务完成
1、教师告诉学生:
“我们已经把大家分成了若干小组。
现在,我们就开始为小组的吉祥物挑选服装。
”
2、以小组为单位开展挑服装的活动。
完成后,请部分小组进行展示。
3、请全班对各小组的表现作出评价。
六、布置作业
1、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2、向家人或同伴说明本组吉祥物的服装搭配并征求家人的意见。
Unit2She’sgotanorangesweater.
教学过程:
一、热身导入
1、师生之间相互问好。
2、请学生一起说上一模块第二单元活动1学过的韵句。
3、请若干小组汇报课后征集到的家人或同伴对吉祥物服装搭配的意见。
4、教师告诉学生:
“根据大家意见反馈,我们还可以继续改进吉祥物的服装搭配。
新的一天开始了,让我们先来看看Sam穿了什么样的衣服去上学?
路上又发生了哪些事情呢?
”
5、播放SBUnit2活动1的动画,请学生看动画并理解故事情境:
为了拍摄班级合影,Sam穿了一件白衬衫去上学,但就在要到学校门口的时候不小心摔了一跤,白衬衫被弄脏了。
6、播放录音,请学生整体感知故事内容;再次播放录音,请学生看图跟读,直到学生能读出所有语句。
鼓励学生模仿录音的语音语调。
7、学习”classphoto”时,教师可以展示本班的班级合影,帮助学生理解词义。
二、任务呈现
教师告诉学生:
“学习了今天的课文之后,我们可以进一步完善小组吉
祥物的服装饰搭配。
”
三、课文学习
1、播放SBUnit2活动2的录音,请学生看图。
教师引导学生理解课文语境,
2、再次播放动画,请学生完整地听一遍。
第三遍播放录音,请学生逐图跟读跟读语句。
3、在学习“skirt”时,可以与上一模块学习的“dress"进行比较,然后把”skirt”这个词补充到服饰词汇挂图上去。
4、请学生分角色朗读并表演课文,教师要引导学生模仿语音语调。
5、引导学生把服饰词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。
四、训练巩固
1、完成SBUnit2活动3。
教师先带领学生看说词,以复习学过的有关服饰的单词。
然后向学生说明题目要求。
之后教师播放录音,学生整体感知;再次播放录音,请学生根据听到的内容与图片是否相符画钩或叉;第三次播放录音,全班核对答案。
2、完成SBUnit2活动4。
播放录音,请学生整体感知韵句;再次播放录音并逐句停顿,请学生跟着录音说韵句。
等全体学生能基本说出韵句之后,把全班分成两组,一问一答地分角色说韵句。
3、完成SBUnit2活动5。
引导学生观察图片并理解游戏规则:
学生两人一组,学生A向学生B展示图片。
由于图片一部分被遮挡了起来,所以学生B需要开动脑筋,就图片中被遮挡住的图片进行猜测,学生A作出回应,直到学生B猜出正确答案,两人再交换角色继续练习。
学生熟悉游戏规则后,可以分组开展游戏。
最后请几组到教室前面进行展示。
4、完成SBUnit2活动6。
教师出示字母”Xx,Yy,Zz,”的卡片,请学生认读。
播放录音,请学生跟读,注意纠正学生的发音。
教师可以把字母与单词相结合,编成歌谣:
“XisforX-ray.Yisforyellow.Zisforzoo.”请学生多练习几遍。
5、教师板书这些字母的大小写,然后请学生用手指在空中摹写这些字母。
6、完成ABUnit2练习1。
学生先自己朗读或由教师带领学生朗读练习1中的句子,并帮助学生理解句意;然后播放两遍录音,请学生根据录音选择正确的句子;第三遍播放录音,全班核对答案。
7、完成ABUnit2练习2。
完成练习1的基础上,请学生两人一组,根据在练习1中所选的语句进行问答。
最后请若干小组到教室前面进行展示。
8、完成ABUnit2练习3。
请学生看图并理解活动要求:
学生先发挥想象力,画出自己喜欢的服饰。
完成后可在小组或全班范围内相互询问对方拥有哪些服饰,通过交换相同款式(颜色可以不同)或者同样颜色的服饰(款式可以不同)来找到自己的同伴。
最后比一比谁找到的同伴最多。
可请若干学生先进行展示,然后全班开展活动。
这个活动可能需要较长时间,教师可以事先准备一些服饰的图片,直接发给学生,也可请学生提前画好。
以节约时间。
五、任务完成
1、完成SBUnit2活动7。
教师告诉学生:
“我们现在可以继续动手完善本组吉祥物的服装搭配。
”
2、各组继续动手完善本组吉祥物的服装搭配。
3、请每组展示并由全班选出三个获得“最佳搭配奖”的小组。
六、布置作业
1、完成ABUnit2练习4。
请学生边读字母边摹写。
2、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
3、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。
4、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。
5、向同伴展示本组吉祥物的服装搭配。
教学反思:
ReviewModule
Unit1
一、热身导入
1、教师热情地和全班学生打招呼,带领学生一起唱字母歌,以此复习26个英文字母,并活跃课堂气氛。
2、教师出示字母卡片,请学生认读26个字母,看谁认读得既快速又准确。
学生认读字母时,可以使用升调和降调各读一遍。
全班学生起读字母时,可用使用升调。
3、开展字母接龙游戏。
请学生按顺序每人说出一个字母,可以从每组的第一个学生开始,按座次逐个接龙;也可以由教师任意指定学生完成字母接龙,这样可以锻炼学生的反应能力,提高游戏的趣味性。
二、复习巩固
1、完成SBUnit1活动1。
请学生仿照活动示例,掷石子,认读字母。
学生两人一组开展活动,一人掷石子,一人认读石子落点处的字母。
几轮之后交换角色。
2、完成SBUnit1活动2。
请学生制作一张自己的姓名卡片,教师告诉学生
书写字母的要求:
姓与名分开书写,姓、名的第一个字母分别大写。
名如果是两个字,不分开书写,如“WangLingling”。
学生的姓名卡片制作完成后,请学生按照姓名第一个字母的顺序排队。
教师提醒学生注意:
姓的第一个字母相同时,可用比较下一个字母进行排序,例如:
Wang与Wu,Wang应该拍到Wu的前面。
完成SBUnit1活动3。
请学生看课本上的调查问卷,并辨认图片表现的
事物。
然后请学生就问卷调查中的问题向同伴提问。
教师可以先作示范,
请一个能力较强的学生向教师提问,教师回答。
然后请学生两人一组进行
练习,一个人问完所有问题后才能交换角色。
3、完成SBUnit1活动4。
请学生汇报活动3的调查结果。
教师先作示范,问一个能力较强的学生几个问题,学生回答,然后教师向全班汇报调查结果。
教师可以把全班学生分成若干个四人小组,请学生在组内向其他成员汇报调查结果。
教师提醒学生进行汇报时要注意第三人称单数的转换使用。
4、完成ABUnit1练习1。
请学生看字母卡片,认读字母和以这个字母开头的单词。
然后请学生仿照示例制作字母卡片,并向全班展示。
比一比谁的卡片制作得最精美。
5、完成ABUnit1练习2。
请学生根据自己的实际情况填空完成练习。
填写完成后读给其他组员听或在小组内进行口头问答练习。
Unit2
一、热身导入
1、师生之间相互问好。
2、请学生演唱第二模块所学歌曲”OldMacDonaldHasazoo”。
一、复习巩固
二、完成SBUnit2活动1。
请学生看图说动物并描述动物所穿的服装及颜色。
教师帮助学生理解活动要求:
学生B在心里想图片中的一种动物,学生A向学生B提问,并根据学生B所描述的服装及颜色特征猜出学生B想的是什么动物。
理解活动要求后学生两人一组进行练习。
最后请若干小组到教室前面进行展示。
1、完成ABUnit2练习1。
请学生看图并说出图中有哪几种动物。
然后教师播放录音,请学生根据听到的内容给动物的衣服涂颜色。
播放两遍录音,请学生涂色;第三遍播放录音,全班核对答案。
2、完成ABUnit2练习2。
完成练习1之后,请学生两人一组,向对方描述自己的图片。
可请若干小组到教室前面进行展示。
3、完成SBUnit2活动2。
请学生看图,理解活动要求:
三个学生站到讲台前,学生A和学生B手中分别拿着一些表现人物和动物的图片,学生C拿的是表示方位的单词卡片。
三人分别抽出一张卡片,全班根据A、B、C抽取的图片和单词造出有趣的语句。
教师先进行演示,然后全班开展活动。
教师注意时间的把控。
4、完成SBUnit2活动3。
教师出示教学挂图,请学生边看图片边听录音,然后回答教师的问题。
例如:
针对第二幅图画,教师可以提出以下问题:
“Whereisthegirl?
Doesshegotoschoolbybus?
Howdoesshegotoschool?
”然后教师再播放录音,请学生跟读。
5、完成SBUnit2活动4。
完成活动3之后,请学生两人一组仿照活动4中的示例,指着活动3的图片描述图片内容。
教师提醒学生注意第三人称单数的转换使用,并请几组学生向全班进行展示。
6、完成SBUnit2活动5。
教师问学生:
“Howmanyseasonsarethereinayear?
Whatseasondoyoulike?
Whatdoyoudoinspring/summer/autumn/winter?
”并请学生回答。
然后教师出示四季的教学挂图,请学生仿照活动示例,边指图边说话。
请学生以小组为单位描述四季的天气状况以及可以开展的活动,并请一些学生到教室前面进行展示。
7、完成ABUnit2练习3。
请学生看图,读单词,并浏览对话短文,理解对话内容。
然后请学生选词填空,补全对话。
请一个能力较强的学生与教师进行问答练习,以此在全班订正答案。
也可以请学生在小组内进行扩展练习,创编新的对话,并在全班进行展示。
8、完成ABUnit2练习4。
请学生读示例,教师作示范,介绍自己的喜好以及拥有的物品。
然后教师出示一张朋友的照片,介绍朋友的相关情况。
请学生在小组内进行练习,并请几个学生到前面展示。
全班学生给与适当的评价。
9、询问学生是否还有其它内容需要复习巩固,根据学生的要求开展相应的复习巩固活动。
10、若有学生完成了图片字典(Pictionary),可以请他们进行展示。
请每一个完成者展示他们最喜欢的页面并进行介绍。
鼓励更多学生制作图片词典。
教学反思:
- 配套讲稿:
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