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烟台市中小学信息技术课程教学规范(试行)
本《规范》依据《关于在中小学普及信息技术教育的通知》(教基司[2000]33号)、《关于印发<中小学信息技术课程指导纲要(试行)>的通知》(教基司[2000]35号)、《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》、《关于2000年秋开设信息技术课程有关工作的通知》(鲁教基处[2000]6号)、《关于印发全日制普通高级中学课程计划(试验修正稿)的通知》(鲁教办字[2000]20号)、《全日制普通高级中学课程计划(试验修正稿)》、《全国中小学信息技术教育实验区工作规程(讨论稿)》等文件,结合2000年全国中小学信息技术教育工作会议精神及我市中小学教学实际,在原《烟台市中小学计算机教学规范(试行)》的基础上修订而成。
一、教学任务及目标
(一)教学任务
培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
(二)教学目标
1、小学阶段
(1)了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
(2)建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
(3)在使用信息技术时学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
(4)能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通,开展直接和独立的学习,发展个人的爱好和兴趣。
(5)知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
2、初中阶段
(6)增强学生的信息意识,了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。
(7)初步了解计算机基本工作原理,学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。
(8)学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习,能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题,完成各种任务。
(9)在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。
(10)树立正确的知识产权意识,能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。
3、高中阶段
(11)使学生具有较强的信息意识,较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。
(12)了解计算机基本工作原理及网络的基本知识。
能够熟练地使用网上信息资源,学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法。
(13)掌握运用信息技术学习其他课程的方法。
(14)培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力,以及在实际生活中应用的能力。
(15)了解程序设计的基本思想,培养逻辑思维能力。
(16)通过与他人协作,熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。
(17)能够判断电子信息资源的真实性、准确性和相关性。
(18)树立正确的科学态度,自觉地按照法律和道德行为使用信息技术,进行与信息有关的活动。
二、教学内容及课时安排
(三)教学内容及课时安排
4、小学阶段
小学阶段的信息技术教学内容由信息技术初步、操作系统简单介绍、用计算机画画、用计算机作文、用计算机制作多媒体作品*、网络的简单应用*、LOGO绘图**等教学模块组成。
在三、四、五年级以信息技术必修课的形式开设,每周1学时,总计约90学时,达到教育部“不少于68学时”的要求。
5、初中阶段
初中阶段的信息技术教学内容由信息技术简介、操作系统简介、文字处理的基本方法、用计算机处理数据*、网络基础及其应用、用计算机制作多媒体作品*、计算机系统的硬件和软件、程序设计初步**等教学模块组成。
在初一、初二、初三年级以信息技术必修课的形式开设,每周1学时,总计约100学时,达到教育部“不少于68学时”的要求。
6、高中阶段
高中阶段的信息技术教学内容由信息技术基础、操作系统简介、文字处理的基本方法、网络基础及其应用、数据库初步*、程序设计方法、用计算机制作多媒体作品*、计算机系统硬件结构及软件系统等教学模块组成。
高一年级每周1学时信息技术必修课,高二年级每周信息技术必修课、选修课各1学时,高三年级每周1学时信息技术选修课,总计必修70学时、选修61学时。
(四)几点说明
7、有关教学内容的说明
●教学内容以信息技术社会对公民的基本要求为出发点和总目标来确定。
内容的安排要符合中小学教育规律,要在基础知识、实用技术、发展前沿、学科整合等知识与技术的学习过程中发挥本学科在培养学生自主学习、综合实践、创新能力及信息素养的优势。
小学、初中和高中阶段的教学应有不同的侧重点,部分重复设置的教学模块属“非零起点、螺旋上升”式重置,具体要求见本“说明”中对小学、初中、高中阶段教学目标及教学内容的进一步说明。
●教学内容中带*标记的教学模块为《指导纲要》规定的拓展模块,带**标记的内容(程序设计)为纲要中没有,因其过程既是性能价格比非常好的培养学生创造能力和规划能力的有效手段和途径、又是程序设计人才早期培养及发现所必须实施的教育而增加的内容。
考虑课时及师资的限制,这部分内容可通过课外兴趣小组的形式完成。
●小学阶段
通过广泛了解及适当参与信息技术的应用,培养学生对以计算机和网络技术为主的信息技术的兴趣、熟练掌握键盘指法及汉字输入(拼音)的技能、培养规范的操作习惯、良好的信息道德意识、创新意识和信息意识。
教学过程对知识点的教学要生动有趣、浅显易懂;要充分利用作品创作和学科整合为学生提供用信息技术进行综合实践和创作的机会和空间;键盘指法作为一项“一朝学会,终身受益”的基本技能,训练过程要高效、有趣,达到盲打准确率在98%以上、速度不低于100键/分钟的训练标准。
“LOGO绘图”的教学主要是为了让学生在设计简单程序的过程中得到创造力、规划能力的早期培养,教学中要注重让学生感受程序设计的思想方法,不能让学生死记硬背,更不能为教语言而教语言。
●初中阶段
作为九年义务教育的最后阶段,教学内容要体现实用性强的原则。
教学过程应以使学生初步掌握信息技术的基本知识及常规应用、培养学生自主学习及综合实践的能力为主。
教学中对知识点的教学要简单明了重点突出,要多为学生提供综合实践及创新的机会。
●高中阶段
作为基础教育的最后阶段,教学内容要体现使学生知其所以然和更高的实用价值。
使学生在了解原理、掌握常规实用技术、研究性学习的教学过程中,得到自主学习、综合实践及创新意识和能力的有效培养,形成良好的信息素养。
8、课时说明
考虑到信息技术是一门实践性很强的课程,《指导纲要》规定“上机课时不应少于总学时的70%”,要求除基础知识、小结讨论以外的内容均应在机房完成,教师要积极探索、精心设计在机房完成教学任务的教学模式。
三、课程实施
(五)教材
“教材是教学内容的重要载体,是课程实施的基本依据,应体现科学性、基础性、时代性和开放性”。
我市中小学信息技术教材由市进校图书审查委员会负责选定。
(六)教师
一支高素质的信息技术教师队伍,是保证信息技术教学质量的关键。
9、基本素质
政治思想、职业道德、教育教学思想、教学基本功、一专多能等方面与其它学科要求相同。
10、业务能力
独立备课能力、设置作业及指导学生的能力、组织单元检测的能力、课堂授课能力、指导学生开展活动课的能力、从事教学研究和承担教改实验的能力与其它学科要求相同。
11、专业水平
信息技术学科教师必须具备教育部规定的专业学历或全国计算机等级考试二级及以上水平。
考虑信息技术学科教学内容不断更新及教学模式新颖的特点,对中小学信息技术教师的专业水平与业务能力实行动态考核,今后将每四年举行一次“在岗中小学信息技术教师专业水平与业务能力考核”。
12、工作量
由县市区及学校结合实际情况确定。
鉴于该学科的教学内容更新较快、绝大多数学时在机房完成的特点,信息技术教师承担的周课时应不超过其它基础学科教师承担的周课时。
教师所从事的机房管理维护、软件开发、辅助教学和辅助管理工作均按一定比例折算成工作量。
(七)设备
能满足信息技术教师备课、上课及学生实习需要的设备。
四、教学评价
教学评价是检验教学效果的有效方法,评价的目的在于教学的诊断、反馈、评定和激励。
“教学评价必须以教学目标为依据,本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。
……评价的方式要灵活多样,要鼓励学生创新,主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式进行”。
(八)学业成绩的考核与记绩
13、单元测试
由年级备课组统一组织,运用单元测试对学生进行以实际操作为主的检测。
14、作品评价
由年级备课组制定作品评价标准,由师生共同对作品评价记绩。
评价标准应从作品选题、创意设计、技术制作三方综合考虑,要利于引导学生创新。
15、终结性测试。
每学期期末进行一次,由学校统一组织。
考试内容以每学年教科院下达的教学进度计划为准,考试形式暂采取笔试方式进行,逐渐向无纸化考试过渡。
为保证课程计划的实施而举办的期末全市统一考试,由教科院统一安排。
16、记绩方式
单元过关、作品评价、终结性测试分别按3:
3:
4的比例取值作为该生该学科学期总成绩。
(九)初中结业考试和高中会考
“中学要将信息技术课程列入毕业考试科目,考试实行等级制,有条件的地方可以由教育部门组织信息技术的等级考试的试点工作。
在条件成熟时,也可考虑作为普通高校招生考试的科目。
”
2002年信息技术学科纳入全省高中会考,在高二年级第二学期终结时进行。
2004年信息技术学科纳入我市中考,在初三年级第二学期终结时进行。
考试内容以市进校图书审查委员会指选的教材内容为准,采取无纸化考试,由市教科院统筹安排考试的组织及实施工作,各县市区教研室负责本县(市、区)的考试组织工作。
考试采用等级制,考试成绩分优秀、合格、不合格三个等级。
(一十)竞赛
竞赛项目分“青少年信息学(计算机)奥林匹克竞赛”和“中小学信息技术比赛”两大类。
前者的竞赛内容以程序设计为主,主要完成对高级信息技术人才的早期选拔、培养。
后者是我市的比赛项目,比赛所涉信息技术专业知识与技能源于信息技术学科教学,竞赛以作品创作的形式进行,通过作品创作体现学生用信息技术进行信息综合处理的能力及使用计算机及网络技术的熟练程度。
比赛以县(市、区)为单位组队参赛,有实力的学校也可以单独组队参加比赛。
比赛由市教科院统一组织安排。
(一十一)成绩使用
17、考试成绩的使用
取得初中信息技术结业考试合格以上(包括合格)等级资格的学生,在中考成绩中按教育行政主管部门的有关规定给予加分。
在信息技术学科未纳入高考科目之前,取得高中信息技术会考合格及以上(包括合格)等级资格的学生,将信息技术会考成绩记入本人学籍档案。
18、竞赛成绩的使用
凡在各级各类信息技术竞赛中获奖的学生,由学校负责把参赛项目及获奖等级填入学生学藉档案,并在中考招生成绩中按特长加分的规定给予加分。
五、教学管理
(一十二)建立校长管理责任制,确保信息技术学科课程的开设
1、学校要建立校长领导下的全员参与的课程管理监督体系,采取有效措施,保证开足、开好信息技术学科课程。
各级教育行政主管部门要强化对此项工作的指导、督查和评估。
2、“两表”管理
学校要按课程计划的要求,将信息技术课纳入课程表。
在保证各教学班的信息技术课都能到机房上课、完成微机房的常规维护的前提下,学校要设计出科学实用的机房使用计划表。
3、强化信息技术课程的法制意识、规范意识、道德意识和科学意识。
任课教师不得私自调课、换课,不得随意增减课时,严禁上课迟到、早退。
4、实行双目标管理。
考试目标管理。
期中、期末信息技术学科都要根据具体情况进行考试考查,并努力提高及格率、优秀率、平均分和后进生转化率。
竞赛目标管理。
中小学信息技术的各项竞赛成绩,在一定程度上反映了学科教学中注重个性发展、促进主动学习的情况。
竞赛中的优异成绩是良好的教学环境、优秀的学科教师、素质较高的学生三者有机结合的结果。
(一十三)教学过程管理
中小学信息技术教学不能等同于职业培训,教师要把信息技术专业知识、技能的学习与提高学生信息素养、培养学生各种能力有机结合起来。
教学过程管理以此理念为切入点,加强“优化学科课程”的研究,通过统一教材、统一教学进度、统一教学要求、“十百千万工程”优质课评选活动保证“开好”信息技术课。
(一十四)组建市县乡校四级教研网络
各县(市、区)必需配备一名信息技术专业水平高、富有教学经验的人员担任专职信息技术学科教研员,并在乡镇、校增设兼职教研员,形成四级教研网络,以利于开展工作。
教研员队伍要从了解掌握国内外信息技术教育动态入手,学习和借签国内外的先进经验,积极探索如何在中小学信息技术学科教学中培养学生的信息素养、自主学习、综合实践和创造能力的有效方法。
针对信息技术学科教学中存在的问题,定期组织举办专题讲座、示范课、专题讨论、评优等教研活动,具体负责当地中小学信息技术学科的教学、教研、考试、竞赛、评优的设计组织工作。
烟台市教育科学研究院
2001年2月
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