四年级英语上册第四单元教案汇总.docx
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四年级英语上册第四单元教案汇总
2016四年级英语上册第四单元教案汇总
2016四年级英语上册第四单元教案汇总
Unit4he
第一时
教学内容:
ALet’slearnLet’sdLet’ssing
教学目标:
1能听懂,会说句子Thisishehe并能简单描述自己的房间
2听、说、认读单词:
stud,bathr,livingr,bedr,ithen。
3能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作
4会唱歌曲Bedr
教学重点:
听、说、认读单词:
stud,bathr,livingr,bedr,ithen。
学习表示指令的词组。
教学难点:
单词stud,bathr,bedr的发音。
教具准备:
1教材相配套的教学挂图[Unit4Let’slearn/A]
2教材相配套的教学录音带
3教师自制的单词卡
4教师使用的stud,bathr,bedr,livingr,ithen图片。
教师使用的挂图P46页Let’slearn部分。
教学过程:
一、热身、复习(ar-up/Revisin)
ALearnthesesentenes
hereisthedll?
Itisinthebx
hereisthedll?
Itisnthebx
hereisthedll?
Itisunderthebx
hereisthebx?
Itisnthetable
BAsandanser
hereisthefarer?
Heisinthevan
hereisthene?
Itisunderthetaxi
hereistheelephant?
Itisinthear
hereistheb?
Heisnthetrain
hereisthenurse?
Sheisnthebus
hereisthegirl?
Sheisinthetru
hereisthebird?
Itisnthebridge
二、呈现新(Presentatin)
1教师出示stud的图片,手指着书房里的书问学生:
hatarethe?
学生回答:
Thearebs教师接着自问自答:
herearethebs?
Theareinthestud教读单词stud,并板书,让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义:
ereadthebsinthestud
2教师出示livingr的图片,教师问学生:
Arethereanbshere?
Isitastud?
学生回答:
N教师肯定学生的回答:
GdThisisn’tastudIt’salivingreathTVinalivingr教读单词livingr,并板书,让学生认读。
3教师出示bedr的图片,问学生:
hat’sinit?
当学生回答出bed时,教师说:
es,thereisabedinitesleepinabedr(做动作帮助学生理解)Thisisabedr教读bedr,并板书,让学生认读。
4教师出示bathr的图片,问学生:
Isthisastud?
Isthisalivingr?
Isthisabedr?
学生会回答:
N教师告诉学生:
Thisisabathretaeasherinabathr(用动作帮助学生理解)教读单词bathr,并板书,让学生认读。
教师出示ithen的图片,问学生:
Isthisabathr?
教师可让学生用中说出这是哪儿。
然后教读单词ithen,并板书,学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子:
Thisisaithen
6教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说:
ThisisheHanrsanusee?
hatarethe?
7教师提问:
anuseeabedr,alivingr,astud,bathrandithen?
学生回答:
es教师:
h,uanseeabedr,alivingr…并让学生重复这段话。
8让学生听录音,跟读。
9教师出示单词卡,让学生认读单词。
10教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。
教师:
eathTVinthe_______
ereadabinthe_________
ehaveasnainthe_________
etaeasherinthe_________
ehaveasleepinthe___________
12Let’sd
1)教师播放录音,学生跟唱。
2)教师说前一部分的指令,让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师:
Gtthelivingr学生:
athTV
GtthestudReadab
GttheithenHaveasna
GtthebathrTaeasher
GtthebedrHaveasleep
3)学生小组表演Let’sd部分的内容。
4)教师奖励优秀小组。
三、趣味操练(Pratie)
1抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词
卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出拼出,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。
2摸宝说英语
教师准备好本的单词卡片(有的写中,有的写英)和图画。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
游戏开始教师说,袋子里装的是许多宝物,让学生们上轮流摸宝,如果摸到的是写有英的卡片,则要英译汉;如果是中,则要汉译英并拼读出;如果是图片,则要看图说英语。
四、扩展性活动(Add-ativities)
Let’ssing:
《Bedr》
板书设计:
作业布置:
学生自己设计一套房子并布置各个房间,在各房间里画上一些学过的物品,涂上颜色。
并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听,准备下一节展示并介绍自己设计的房子。
堂小结:
本时Let’slearn部分主要是通过展示家庭居室结构,让学生学习各个房间的英名称:
stud,bathr,bedr,livingr,ithen。
“Let’sd”部分,学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let’slearn”中所学的单词。
第二时
教学内容:
ALet’stalLet’splaGdtn
教学目标
1能听懂会说Isitnurdes?
Isitinurpenil-bx?
Isitinurdes?
Isitunderurb?
es,itisN,itisn’t并能应用
2了解西方国家的房屋结构以及各部分名称
教学重点:
句型:
Isitin/n/under/…?
es,itisN,itisn’t
词汇:
isn’t
教学难点:
发音:
itis连读,isn’t
教具准备:
1图片stud,bathr,bedr,livingr,ithen
2教材相配套的教学挂图[Unit4Let’stal]
3教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习(ar-up/Revisin)
1做游戏:
教师把图片stud,bathr,bedr,livingr,ithen放在讲台桌上,让一个学生到前面看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学猜一猜他看到的是哪张图片。
2做A部分Let’sd的游戏。
一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3Singasng“bedr”
(二)呈现新(Presentatin)
1教师对一个学生说:
IhaveaneeraserDuhaveit?
hereisit?
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说:
Ihave…Duhaveit?
hereisit?
让学生回答:
It’sin/n/under…
2教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:
Isitnurdes?
Isitinurpenil-bx?
Isitinurdes?
Isitunderurb?
在学生回答出es和N的基础上,引导他们用es,itisN,itisn’t回答。
3做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Isitin/n/under…?
猜,另一组学生看着图用es,itisN,itisn’t回答。
教师所给的单词是:
des,bed,at,hair,TV,sfa,b,bag
4教师通过叙述故事,导入对话。
教师:
一天,Sarah到henie的家中,在henie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?
可让学生先用句型Isitin…?
猜一猜。
让学生观看教学。
[使用Unit4Let’stal/A]
看完后,让学生回答:
hereistheat?
6听录音,跟读对话。
7让学生做对话表演。
(三)趣味操练(Pratie)
1做Let’spla部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛,其他的人藏一物品。
然后,让蒙上眼睛的同学猜here’s…,蒙上眼睛的同学用Isitin/n/under/…?
猜。
其他同学用es,itisN,itisn’t判断。
如果猜对了,换人继续游戏。
如果猜错了,要被罚演节目。
2猜袋中物
教师从书包中拿出一东西放入一只不透明的袋子里,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:
“Isitabanana(anapple,range)?
”猜对了为优胜。
(四)扩展性活动(Add-ativities)
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:
“Isitaplane(bus,bie)?
”回答:
esitis或N,Itisn’t等。
哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。
做游戏时,还可以找一位学生主持,由他让学生们猜。
板书设计:
Unit4he
Isitin/n/under…?
es,itis
N,itisn’t
作业布置:
1从以下作业中自选一个:
(1)听录音,仿读对话;
(2)听录音,仿读并表演对话;(3)听录音,仿读对话,表演对话。
并根据对话内容适当替换其中的单词创编一个新对话。
2小组内下继续玩Let’spla部分的猜物游戏。
堂小结:
本时主要通过情景对话学习句型Isitin/n/underes,itisN,itisn’t。
教师首先通过游戏复习上一时所学的单词stud,livingr,bedr,bathr和ithen。
为对话作了铺垫。
然后运用已学句型IhaveDuhave?
hereis?
等导入本新句型Isitin/n/under?
及回答es,itisN,itisn’t通过做猜一猜的游戏,初步涉及内容。
教师通过叙述故事大概情节的方式,导入对话。
对话教学中,教师设计多种活动让学生操练本时的主要句型。
使学生在趣味性的活动中,更好的掌握所学知识。
第三时
教学内容:
AReadandriteLet’spla
教学目标
1能听说读写单词he,r,shl,lassr
2能用英语介绍居室或学校
教学重点:
单词he,r,shl,lassr的拼写。
教学难点:
he与huse的区别
教具准备:
1.图片stud,bathr,bedr,livingr,ithen
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
教学过程:
(一)热身/复习(ar-up/Revisin)
1.复习Let’stal/A部分的对话。
2.做Let’spla的游戏。
(二)呈现新(Presentatin)
1.出示图片he,让学生说出单词,并让学生用he说一句话。
如:
IhaveaheThisisheheisvernie等。
2.分别出示图片bathr,livingr,bedr,stud,ithen告诉学生:
Thearers教读单词r
3.让学生想一想,说一说所学过的单词中还有哪个词属于r?
引出lassr可进一步问学生:
hat’sinthelassr?
4.出示图片shl,教师问学生:
Isitar?
Isitahe?
让学生回答:
N,itisn’tIt’sashl
.教师准备单词卡he,r,shl,lassr。
做游戏:
找朋友。
先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英单词,然后再请4位同学到前面自选一张单词卡,并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。
教师指着每一张单词卡问学生:
Isithe/r/shl/lassr?
让学生回答:
es,itisN,itisn’t判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6.看单词卡,拼读单词。
7.教师在四线格中示范书写单词,学生在本上模仿拼写。
8.看图填词“riteandsa”部分,并让学生用he,r,shl,lassr分别造句。
(三)趣味操练(Pratie)
1.做游戏“hat’sissing?
”
教师把本单元A部分的单词卡与he,r,shl,lassr图片混在一起,给学生快速看一下所有图片,然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张,猜对后拼读该单词。
2.抢拼单词
叫一名学生在班里走动,站在一名学生的后面。
教师举起一张本单元的单词图片,先正确拼出单词的学生坐下,另一名学生继续在班里走动,继续活动。
(四)扩展性活动(Add-ativities)
拼读单词列队比赛
将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母(如Q,Z)可以一人多拿几张,游戏开始,教师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。
板书设计:
Unit4he
作业布置:
词图合一活动:
让学生为本四线格内的四个单词画简图,然后在图的旁边配上单词。
可以提示学生先在自己本子上练写四个单词,觉得写得很好了再在图片上配词。
堂小结:
本时主要学习单词he,shl,r和lassr的拼写。
这些单词以前已经多次基础,本时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。
在学生说出这些单词的基础上,教师引导学生运用所学的知识说句子,体现词在句中学这一原则。
在学生已具备了认读能力的基础上,在四线格中教写单词。
第四时
教学内容:
ALet’slearnLet’shantLet’she
教学目标:
1听说认读phneshelffridgesfabedtable等单词
2能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作
教学重点:
句型:
Isit…?
es,itis/N,itisn’t
词汇:
phneshelffridgesfabedtable
教学难点:
听说认读本生词
发音:
phne不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。
教具准备:
1.用做游戏的橡皮泥
2.本生词的单词卡片
3.配套的教学挂图Unit4/B/Let’slearn]
4.相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习(ar-up/Revisin)
1、复习句型:
hereis…?
It’sn/in/…
游戏:
Guess:
“hereis…?
”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛,猜一猜。
用:
“It’sin/n”回答。
游戏先由教师示范,然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述:
学生出示自己设计的房子的图画,用学过的语言进行描述。
如:
Thisishuse
It’sbigIhavealivingrIhaveastud…
先在小组里做这个活动,然后请个别同学展示自己的图画,给大家介绍。
(二)呈现新(Presentatin)
1、教师出示Let’slearn的挂图(教材配套),提问“hatanuseeinthepiture?
”鼓励学生们积极发言,尽量说。
2、学生会说到TVtablehairdes甚至bed等词。
如果学生说出本的生词,教师要特别鼓励,并反复的读几遍,加深学生的印象。
如果学生指着table说成了des,教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习:
教师图片出示phne等图,教学生一一学说生词,每个生词示范读后,都请大部分学生试读。
注意phne的尾音。
4、教师播放录音,学生跟读学习。
、游戏:
将本时的单词上下左右贴在黑板上,播放录音,学生听一听,指一指。
再次打乱图片顺序,学生根据录音指图片。
教师还可请能力强的学生说单词,其他学生指图片。
6、让学生听录音,跟读Let’slearn中生词。
然后教师随意说词,学生快速的指出。
(三)趣味操练(Pratie)
游戏1:
Let’sd(Unit4/B/let’sd)
1)学生听录音,边听边做。
2)教师边发出口令,边示范动作。
示范后,教师发出口令,学生做动作。
3)教师在黑板上展示Let’sd的图卡,让学生看看图,做一做,说一说。
4)比比谁最快,教师快速出示图卡或者说指令,学生迅速反应,做出动作。
游戏2:
听一听,摆一摆
教师说词,学生按顺序摆词卡。
(小组游戏)
游戏3:
布置我的家
学生以小组为单位活动(四人一小组最好),每小组准备一张大图画(由小组成员在上节共同设计的家),教师用英语描述(如:
ThetableisintheithenTheshelfisinthebedr)学生用自己的词卡摆一摆。
(四)扩展性活动(Add-ativities)
捏一捏,说一说
学生以小组为单位活动。
学生们准备橡皮泥。
每个学生捏一样东西。
摆在小组设计的
家的图片中。
摆完后,用英语描述。
(鼓励孩子综合运用本单元的词汇)
板书设计:
作业布置:
每个学生依据Tastie部分,描述自己理想的huse的样子,可以先画出再描述。
完成后在小组内描述。
根据每个学生的描述,以小组为单位,每组设计一张招租广告。
下节展示时评选最佳设计师和最佳设计组。
堂小结:
本时的语言项目为掌握phne、shelf、fridge、table、sfa、bed等词。
Let’sd部分训练学生听指令做事情的能力,在活动中掌握词汇。
呈现新环节,教师先出示Let’slearn的,提问导入生词的学习。
教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。
同时教师在教学生词的过程时,有意识的将单词带到语言交流中进行,让学生在对话中掌握词汇。
Let’sd部分通过TPR的活动,让学生在听听做做中进一步巩固本时的生词。
最后通过“捏一捏,说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用。
第五时
教学内容:
教学目标:
1听说认读句型hereare…?
Arethe…?
es,theare/N,thearen’t并在
实际中运用。
2通过Let’shant复习巩固Let’stal中学过的语言
3了解故事内容
教学重点:
听说认读句型hereare…?
Arethe…?
es,theare/N,thearen’t并在实际中运用。
教学难点:
句型hereare…?
Arethe…?
es,theare/N,thearen’t
教具准备:
1.书包、铅笔等具的实物
2.Let’shant部分的教学挂图。
3.教师自制挂图(在趣味操练中使用)
4、教学挂图[Unit4B/Let’stal]
、教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习(ar-up/Revisin)
1、Let’sd第四时中的let’sd部分的练习。
教师发出口令,学生表演。
请学生当小老师发口令。
小组中进行游戏。
2、Guess:
教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的桌里。
说:
hereisit?
假装问:
Isitinurpenil-bx?
学生回答:
N,itisn’t直到找到,学生回答:
es,itis教师将penil藏起,让学生用Isit…?
提问,被问到的学生回答:
N,itisn’t/es,itis(为寻找范围过大,教师可以划定范围。
第一组或第一排。
)
(二)呈现新(Presentatin)
1、教师拿出一个书包,说Thereareanbsinthisshlbaghatarethe?
Arethentebs?
引导学生用Arethe…?
猜一猜,猜出正确答案:
Thearestrbs
2、出示Let’stal的挂图(教材配套),观看挂图中的故事,理解句子的含义。
3、先让学生试着自己读故事。
然后学生边听录音(教材配套),边认读句子。
4、小组分角色对话朗读,各小组展示。
然后给中的角色配音。
、各小组表演故事。
6、教师出示Let’shant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问,hereisSarah’sther/father/brther/sister?
therisinthelivingr…(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范,然后小组中进行问答训练,最后各小组提问回答)
7、听录音,跟读句子,边读边打节奏。
边读边指句子。
(对ther’s或brther’s学生可能不太理解,教师告诉学生…’s=…is,不必过多的讲解。
)
(三)趣味操练(Pratie)
游戏1:
对话表演比赛
教师让学生根据本及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
游戏2:
帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图:
一栋房子,(参考/tastie的图),找一找,herearether’s
es?
房子中的任何物品都可以取下(先制作一栋房子的结构,每间屋子的英名字贴上去,背后有es/N的答案。
每间屋子中的物品都可摘下。
物品背后有答案,找到画有钥匙的部分即为找到)。
学生在猜的过程中,运用语言Arethe…提问。
教师用es,theare/N,thearen’t回答。
板书设计:
- 配套讲稿:
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