海洋鱼类色彩在儿童文具包装设计中的运用.docx
- 文档编号:25465259
- 上传时间:2023-06-09
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:225.37KB
海洋鱼类色彩在儿童文具包装设计中的运用.docx
《海洋鱼类色彩在儿童文具包装设计中的运用.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《海洋鱼类色彩在儿童文具包装设计中的运用.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
海洋鱼类色彩在儿童文具包装设计中的运用
海洋鱼类色彩在儿童文具包装设计中的运用
(注:
本文仅作写作结构参考。
原文:
舒丽君。
中英文摘要、关键词已删节)
一、儿童文具包装设计现状分析
在今天这个物质与精神双重丰富的时代,市场经济催生了商品的生产和包装设计的繁荣,就平面设计师而言,紧跟时代步伐,甚至努力做到超前思维,可以说是创新的前提与保证。
但是,在儿童文具包装设计领域,有一些现象却值得分析和批评。
(一)个性和创造性不足
社会学家调查表明:
现在的孩子有一个倾向就是越来越强调自己的个性体现。
因此,设计应当运用个性化的色彩来吸引他们的眼球。
儿童的感知和思维都比较具体,他们在使用产品时容易联想到具体的事物,因此,个性化的色彩如果和个性化的图形结合在一起可以给孩子们带来更多的趣味。
而现阶段市场上的儿童文具大部分都是大同小异,形式单一没什么变化,也没有满足孩子的好奇心,缺乏个性和创造性。
比如在市场上看到的大多是卡通文具产品,许多国产的文具品牌都是模仿外国的文具产品,特别是近几年新设立的儿童文具产品公司,采用的都是套用和模仿,根本没从儿童的角度考虑。
(二)色彩运用不够合理
儿童的内心世界是相当丰富精彩的,他们具备超乎常规的想象力,他们对万物充满了好奇,哪怕是一块斑斓的色彩,一个古怪的图形,一根弯曲的线条,都会令他们想象联翩,因此设计者应该对色彩,进行了解、分析和提取。
从而达到更适合现在的儿童文具产品包装设计。
[1]
图例略
图1儿童文具盒
而现阶段儿童文具用品包装设计的市场,大部分都以色彩花俏,元素单一,无节制的使用高饱和度不和谐的色彩。
如图1所示儿童文具盒,设计元素运用的多,文字和底部频繁的更换颜色,而忽略了画面的整体效果,导致过于花俏,缺乏色彩调和。
色彩的和谐要求有变化但不过分的刺激,统一但不能单调,某些要素统一了,则其他方面要保持对比;完全一致的色彩或完全不具备任何相同要素的色彩,通常都被认为是不调和的色彩。
上述这款迪士尼米奇的儿童文具盒设计缺乏统一与调和,色彩用得过多,没有主次之分,所以设计时要注意色彩运用应对比中找和谐,和谐中求对比。
(三)对儿童的心理分析不足
现阶段儿童有太多的商品供其选择,他们消费经验的丰富,超过了以往任何一个年代。
这就要求我们对儿童的心理色彩和视知觉的形成进行系统了解,对不同年龄段的儿童的审美偏爱进行进一步的细分与研究。
但是现在市场上有大部分的儿童文具用品包装设计没有具体的分析儿童的心理状态,导致设计时的针对性不强、指向性不明。
图2儿童笔记本
图2所示是小二郎品牌的儿童文具笔记本,笔记本的封面设计用的就是现在年轻人流行的“非主流”,其实在儿童眼里是没有流行色的,只要是对比反差大、浓烈、鲜艳的纯色,就能引起他们强烈的兴趣,也能帮助他们认识自己所处的世界。
而图上的颜色主要是黑、白、灰三色组成,从这可以看出没有考虑儿童的色彩审美偏爱,只是根据流行趋势走,这样的设计是不可取的。
二、海洋鱼类的色彩分析
海洋,这一覆盖着地球表面70%的生态世界,蕴藏着丰富的宝藏,珊瑚,海草,鱼类,水母……等等,每种生物都以其独一无二的形态、质感,与周围环境以最自然的方式结合,呈现了令人窒息的美。
海洋鱼类生活在不同的水域,所呈现的色彩是不一样的,大致可分为热带海洋鱼类色彩、温带海洋鱼类色彩和寒带海洋鱼类色彩。
寒带海洋鱼类色彩大多都是黑色、灰色、银白色、白色和淡黄色等,色彩不够丰富,不吸引观赏者的眼球;温带海洋鱼类色彩具有灰色、白色、红色、黄色和蓝色等,但不是很丰富,比较吸引观赏者的眼球;而热带海洋鱼类色彩最为绚丽多彩,非常的美丽、迷人,观赏者特别的喜爱。
所以,热带海洋鱼类的色彩总是给现代设计师有很多灵感和启示,他们把这些色彩运用到服装、平面等设计当中去,使之成为取之不尽、用之不竭的色彩灵感的宝库。
让我们以热带海洋鱼类为例进行分析:
(一)色相分析
图例略
图3海洋鱼类色彩(色相)
在热带海洋鱼类色彩中,有红、橙、黄、绿、蓝、紫……这就是所谓的色相。
主要是通过光照的强弱和鱼的真皮色素细胞产生。
沉积在细胞中的色素颗粒种类不多,只有红、桔、黄、白、黑色等少数几种,其他的都是由两种或多种合成的。
对海洋鱼类的色彩个体(见图3)进行考察可以发现,海洋鱼类中可分为有彩色系和无彩色系。
在有彩色系中个体呈现了比较明确的冷暖色调,这种色调的差异的主要原因:
一个色彩个体处于暖色调还是冷色调主要取决于冷色相和暖色相色彩哪一个在画面中所占的面积大。
在热带海洋鱼类中暖色调主要有红色、红橙色、黄橙色、黄色和红紫色等;冷色调主要有黄绿色、绿色、青色、蓝紫色、蓝色和紫色等。
而无彩色系在热带鱼类海洋主要是黑、白、灰这三色。
(二)明度分析
海洋鱼类一般色彩亮丽、鲜艳,色彩也有明暗程度之分,在无彩色系中,从白色到黑色中间出现一系列明度不等的灰色。
而在有彩色系中明度最亮的是黄色,最暗的是紫黑色,其他的色彩居中。
图4海洋鱼类色彩(明度)
如图4-1海洋鱼类色彩中黄色的面积虽然比蓝紫色面积所占的比例要小,但是黄色的明度要高,显得轻快、明亮。
图4-2海洋鱼类色彩中存在无彩色系的最高明度白色和有彩色系中存在最高的明度黄色,明度都很高,但是画面中还存在最低明度黑色,明度的对比使整体效果清晰度高,不模糊。
而图4-3海洋鱼类色彩中黄色和白色的明度都高,蓝色明度中等,在这相比之下深蓝色显得明度低,但是整体非常的和谐。
所以每个海洋鱼类色彩的明度是有强烈对比的,它是不可替代的,是直接影响着视觉效果的。
(三)纯度分析
在热带海洋中鱼类色彩都比较艳丽,特别是生活在热带海洋珊瑚礁丛中的鱼类最为绚丽多彩。
很多珊瑚礁鱼类,都具有各式各样的浓色花纹,纯度都很高。
这种鲜艳花纹的目的是为了模糊鱼体的轮廓,由此把身体的形状隐蔽起来,起到保护自己的作用。
图5海洋鱼类色彩(纯度)
如图5-1是以最高纯度的红色为主的七彩神仙鱼,相比之下其黄色的纯度稍微弱一些。
最重要的观赏部位是鳞片,它的颜色非常艳丽。
它的鳞由真皮层生出,并相互交错,将身体躯干全部覆盖。
裸露在外的鳞片,其边缘圆而薄,加之鱼体的皮肤能分泌出黏液,使体表虽有鳞片却平整光滑,而且颜色艳丽,既能保护鱼体免受微生物的伤害,又能减少游泳时的阻力。
图5-2中的三间火箭鱼是由较高纯度的橙色带和低纯度的白色带交叉组成,形成强烈的对比,而身体的后面有一个眼样的大圆点,圆点周围是白色的边缘。
这种鱼在行动时常以尾先动,向后缓慢地作短距离的游泳,当受惊时,则头先动,向相反的方向,用很高的速度向前游动。
这种鱼的花纹,往往使潜在的敌人,把尾端误当成头,使蝴蝶鱼在遇到敌人时,能够成功地逃避袭击。
海洋中的色彩是丰富多彩的,里面的色彩文化比我们想象的多了很多,可见海洋鱼类色彩是设计师的创意着眼点。
(四)色彩感受
观看海洋鱼类色彩可以左右我们的情绪,会让我们在不知不觉中发生情感变化。
以儿童为例,儿童大都喜欢这些色彩艳丽的热带鱼,观赏过程中往往流露出兴奋与激动。
其对不同海洋鱼类色彩的无意识喜爱,有可能说出了孩子的内心秘密,他的深层个性与气质特征。
喜欢海洋鱼类色彩中的红色,说明儿童性格直爽而积极,热情而奔放,他们精力充沛而乐于发号施令,有强烈的领导他人的心理;喜欢海洋鱼类色彩中的黄色,说明儿童是直觉的外向性格,最有创作倾向;喜欢海洋鱼类色彩中的橙色,说明儿童的性格十分活泼,对生活充满热爱,乐于帮助他人;喜欢海洋鱼类色彩中的紫色,说明儿童有着丰富的内心世界,他们敏感而情绪化,但又努力给别人留下好印象……可见,海洋鱼类色彩对人们的心理感受是有一定作用的,现代设计可以根据这一点,设计出具有情感的、让儿童喜爱的文具产品包装。
三、海洋鱼类色彩在“小丑鱼”包装设计中的运用
(一)儿童的色彩喜好分析
儿童教育家维克多·罗恩菲德说过:
“儿童与成人有着不同的思考方式,那种认为儿童是因为缺乏理性或缺乏教育才成其为儿童的观点是错误的”。
[2]今天的儿童有太多的商品供其选择,他们消费经验的丰富,超过了以往任何一个时代。
生活节奏的加快,信息量的暴增,使得各个年龄段的儿童均出现渴望自己更加成熟的普遍心理现象,这就要求我们对儿童的心理色彩和视知觉的形成进行系统了解,对不同年龄段的儿童的审美偏爱进行进一步的细分与研究。
[3]
1.年龄2一4岁的儿童
他们对外界有极强的感知力,不仅渴望接受视觉、触觉、听觉、嗅觉方面的信息,而且也需要在这多方面得到健全和发展。
随着年龄的增长,他们逐渐意识到性别之分,喜欢模仿成人的活动,所以那些关于模仿体验真实情感的设计都比较受欢迎;对事物充满好奇,喜欢鲜艳、对比明显的色彩。
2.年龄5一7岁的儿童
他们一样对世界充满好奇,但他们也具有更为熟练的行动技能去亲自体验一切。
许多孩子能操作一些简单的软件和游戏。
这个年龄段的儿童不擅长阅读,但是他们理解符号语言的能力和认识色彩的能力正在迅速发展;更喜欢图形结构和对比鲜明的色彩。
3.年龄8一10岁的儿童
随着数学知识的增加,他们的空间思维能力开始发展,在设计方面他们能提出自己的想法,参与这项复杂的活动。
这个年龄段的孩子也开始积累了一定的文化信息,这使他们具有幽默感,并能够欣赏一些另类的东西。
这个年龄段的孩子的追求比实际年龄大3一4岁。
他们对色彩的明度和饱和度的变化有比较敏锐的觉察,对自然界及其规律了解的更加深刻,喜欢自然界素材的图案和明快的色调。
(二)“小丑鱼”儿童文具包装设计定位
江西宝贝文具公司创建于2008年5月,位于九江市经济技术开发区,是国内集研发、生产、销售于一体的经营企业。
公司主要生产“小丑鱼”等品牌的系列文具,主要产品类别有中性笔、圆珠笔、笔盒、荧光笔、铅笔、水彩笔、永久性记号笔、修正液、橡皮泥、油画棒、橡皮擦、笔芯及书写板等。
公司是新建立不久的企业,设计方面缺少个性,缺乏对儿童心理等方面进行针对性分析,所以销售量一直不是很好。
而且“小丑鱼”文具包装不像名字那么漂亮,不管是外包装还是内包装,设计都没有自己的特色,一味模仿别的品牌,没有自己的设计理念。
“小丑鱼”儿童文具包装基本上用的是卡通图形,色彩也用的不是很到位,没有依据儿童的心理和儿童的视知觉来分析,没有按照儿童不同年龄段的喜好倾向进行系列分组设计。
新的“小丑鱼”儿童文具品牌设计方案,是根据对海洋鱼类色彩的分析和提取,按照不同年龄段层次进行的三个方向的系列设计。
具体定位在从两个方面来把握:
一是图形定位;二是色彩定位。
1.图形定位
图形——指用图形形式进行视觉信息传播之意,图形是超越国度、民族之间语言障碍的世界性通用语言。
在包装设计中,图形可以使人享有鲜明而又独特的视觉感受。
现在大部分的儿童文具产品采用卡通人物图形设计,其实这不一定受到儿童的欢迎,因为每个年龄段儿童所喜爱的图形是不一样的。
如:
有一个实验,五位妈妈分别领着自己3-4岁的孩子,在他们面前摆了两款不同的灯具,一款是小熊威尼造型的卡通壁灯,另一款是环状灯带右下角结合了一个球形灯的抽象壁灯。
4个孩子不约而同的选择了抽象灯,而只有一个选择了小熊威尼造型的卡通壁灯。
[5]可见卡通人物不是每个儿童都喜欢的。
基于这一观点,所以“小丑鱼”儿童文具用品设计新方案采用了抽象图形来设计。
其包装图形设计采用三个年龄段来分析:
2一4岁的儿童:
简单的图形组合;
5一7岁的儿童:
圆形、方形和动态的线形;
8一10岁儿童:
自然界素材的图案;
2.色彩定位
对于儿童文具用品设计而言,色彩有着举足轻重的作用,俗话说“先看颜色后看花”,“七分颜色三分花”。
儿童文具用品要在短时间内抓住儿童和家长的视线,必须通过色彩留下第一印象。
因此,“小丑鱼”儿童文具包装设计新方案力求运用色彩的情感规律来增加色彩的表现力,产生心理暗示,吸引消费者。
“小丑鱼”文具包装色彩设计的三个年龄段定位:
2一4岁儿童:
鲜艳、对比明显的色彩;
5一7岁儿童:
对比鲜明的色彩:
8一10岁儿童:
明快的色调和鲜明的对比:
同时,设计时考虑整体布局,表现的色彩基调要与整体构思、定位相一致,掌握对比与统一原则,在色彩上做到以少胜多,以便有效的传达信息。
色彩的表现形式要与儿童用品的商品属性相一致,进行色彩设计时应根据商品的属性先确定总色调,进而推敲色相、明度、纯度三个基本要素,同时考虑面积大小、对比度,及金色、银色、黑色、白色、灰色的协调作用。
(三)海洋鱼类色彩在“小丑鱼”包装中的表现
根据设计定位,“小丑鱼”儿童文具包装设计中,应用和吸收了热带海洋鱼类个体的色彩。
主要方法有:
整体应用法、局部提取法、交叉互补法。
1.整体应用法
把所看到的海洋鱼类色彩的形体看作一个平面(这里色彩是运用儿童喜欢的色彩)并对其色彩的构成和图案进行整合,把它抽象化为一个色彩图案(这个方法要求忽略细节的色彩)。
鱼类个体引人注目的原因是其色彩和花纹共同作用的结果,而且其花纹整体、开阔,具有明快的视觉感受。
这种情况下可以考虑忽略形体的其他因素,总结出个体的色彩特征和花纹大的曲线走向。
设计中是否严格遵循鱼类各个色彩的面积比例和弧度,可以依视觉效果而定。
色彩的整体直接应用设计适合2一4岁的儿童,因为2一4岁的儿童喜欢鲜艳、对比明显的色彩,而且4岁的儿童能够分清色彩的冷暖调,所以可以直接提取海洋鱼类的色彩,进行色块与色块的对比。
图6海洋鱼类整体引用
如图6-2的个体黑白条纹与图6-1不同之处是在高饱和度的色彩中占据的面积比较小,在提取的效果上运用灰色线条过渡,达到整体色彩的调和,而不是过度使用高饱和度色彩。
灰色与白色的面积比例最好控制在灰色少于白色的状态上。
而橙色是儿童比较喜爱的暖色调的色彩,其纯度较高,设计方案大胆运用了色块与色块的对比,再加上图形的线条变化,可以运用到儿童文具外包装盒上或内包装上。
图6-4是整体的设计效果,采用色相、纯度和明度对比的方法,让橙色在白色的作用下,更加突出,从而形成鲜明的对比,给人以活泼、明快的感觉。
图6-5和图6-6是铅笔和橡皮擦的外包装设计,字体采用的是很可爱的娃娃字体,以求活泼生动;图形和色彩均从小丑鱼原型提取,再稍做调整加工。
2.局部提取法
许多海洋鱼类个体的局部色彩或图形有很强的视觉效果,启发我们可以尝试把色彩实体中最具有色彩冲击力和视觉特征的部分进行简化和抽象(一个放大或多个重组)来取得良好的视觉效果。
局部提取色彩的设计适合于四岁以上的儿童,随着年龄的增长,儿童审美观念不断提高,对自然界的认识和空间的知觉也有所发展,能够辨认各个形状,特别是5一7岁的儿童接触到产品自身或包装上的图形时,总是和具体事物联系在一起来认识,他们常把不熟悉的抽象图形与具体事物联系在一起认知。
如果是熟知或熟悉的图形,他们马上会花上一段时间去观察和想象其情景内容。
[6]所以设计时运用他们熟悉的圆形、方形和动态的线形等,而色彩运用色环中的色彩秩序来依次进行分析。
图7海洋鱼类局部引用
图7-3的色彩是根据图7-2的眼睛局部提取的,再进行冷暖色调的融合和对比,形成色彩的和谐和统一。
而5一7岁的儿童比较喜爱圆形,所以图形运用圆形的变形和挤压形成,类似于儿童喜爱的蘑菇形状或天上飘落的降落伞形状,这可以促进儿童的想象能力。
图7-4和图7-5是采用不同的平面构成方法,运用图形的分解与重组、图形的重复排列,形成了不同的视觉效果,可以运用到儿童文具的外包装上。
图7-7和图7-8是外包装的整体视觉效果,对比强烈、色彩鲜艳、图形生动而富于变化。
3、交叉互补法
某些鱼类个体的整体色彩效果比较突出,但是图案过于单一;而局部图案虽然醒目,但色彩面积小,在画面中不够突出。
这种情况下,就要扩大局部的色彩面积和视觉强度,来人为制造画面的视觉重心。
利用色彩、图形、图形与图像的矛盾性把视觉中心牵引到画面中心部分。
同时,保留整体色彩的特征。
图8海洋鱼类整体与局部引用
图8-1的整体形状可以采用,但是背景的图形和色彩不是很清楚,而图8-2的色彩比较丰富,所以采用局部的色彩进行分析,再运用到背景上。
图8-3是通过对图8-1和8-2的观察而提取的。
因为8一10岁的儿童喜欢自然界素材的图案和明快的色调,设计图形时运用海洋鱼类的基本形的模仿,然后把图形进行透视变化和挤压,强化其在运动中尾部的变形和夸张。
再对其进行二方连续或四方连续的变化,得出8-4和8-5所示纹样;其中,颜色的变化是分别针对男孩和女孩的性别特征的。
图8-6和图8-7是为8一10岁的男孩设计的儿童文具用品外包装,运用冷暖的对比和直接采用海洋鱼类的图形,把儿童直接带入自然界当中,可以让他们产生思考,有开发儿童智力的效果。
另外,如果海洋鱼类个体甲的色彩不符合儿童心理及儿童的审美偏爱,但是花纹的视觉效果很好,而海洋鱼类的个体乙的色彩可用,花纹模糊或缺少美感。
也可以把二者的优势互补,尝试取得新的视觉效果。
四、结语
设计是为了应用与创新。
丰富绚丽的大自然,总是能为我们的设计提供新的灵感来源。
思考自然与设计、设计与应用的关系,设计就成了一个很有趣的过程。
用色彩强化产品性格和文化内涵,通过包装设计中的色彩,赋予商品独特的性格魅力是色彩研究应用于商业的目的所在。
来自大自然的色彩创意为设计师不断更新色彩观念,突破色彩使用的界限提供了新的可能性。
色彩基础教育提倡对于传统和对于自然的研究学习。
对海洋鱼类的色彩分析,为色彩教育提供来源于自然的现实依据。
海洋鱼类色彩在“小丑鱼”儿童文具包装的创意设计运用,只是对自然色彩的研究与儿童文具包装设计结合的实际课题之一,相信这次设计实践,能为自然要素在设计中的深入应用提供新的思路。
目前所形成的设计方案也许还不尽完善,但无论如何,它都将为下一轮设计提供基础和探寻方向。
参考文献:
[1]胡果,袁恩培.论儿童玩具包装设计的表现技巧[J].包装工程,2007.3
[2]凯瑟琳·费希尔.儿童产品设计攻略[M].上海:
上海人民美术出版社,2003.4
[3]张奇.儿童审美心理发展与教育[M].北京:
北京师范大学出版社,2001.7
[4]罗碧娟.探析儿童产品的色彩设计[J].包装工程,2007.6
[5]宗娟,陈长虹,王咏梅.儿童产品设计研究[J],北京科技资讯,2008.1
[6]孔德明.儿童产品艺术设计微探[D].长春:
吉林大学,
编者按语:
一、本文为设计报告类毕业论文,编者略有删节修改,如中英文摘要和关键词等。
二、全文思路清晰,对产品的设计定位、色彩与图形的应用方法讲得十分具体,可见作者在毕业设计和毕业论文中下了功夫,花了时间,说服力不言自明。
三、不足之处:
文中存在诸多行文用语不规范情况,在编录中,编者部分进行了调整,部分予以保留,摘录部分示例如下:
1、“一,
(一)……许多国产的文具品牌都是模仿外国的文具产品,特别是近几年新设立的儿童文具产品公司,采用的都是套用和模仿,根本没从儿童的角度考虑。
”应改为“……都是模仿国外的文具产品,特别是近几年新设立的儿童文具产品公司,套用和模仿的情况尤为普遍。
”
2、“一,
(二)……而现阶段儿童文具用品包装设计的市场,大部分都以色彩花俏,元素单一,无节制的使用高饱和度不和谐的色彩。
”语句不通,应改为:
“而目前上市的儿童文具用品,其包装设计的弊端多以色彩花俏、元素单一、无节制使用高饱和度的不和谐色彩为主。
”
3、“一,(三)”的二级标题“对儿童的心理分析不足”改为:
“与儿童心理的针对性不强”为宜。
4、“二,
(一)……一个色彩个体处于暖色调还是冷色调主要取决……冷色调主要有黄绿色、绿色、青色、蓝紫色、蓝色和紫色等。
”语句繁琐,表述不清,对色相名称的专业术语运用不准,可改为:
“鱼类个体色调的冷暖倾向与画面同理,主要取决于其冷色和暖色哪一个所占的面积较大。
在热带海洋鱼类中,暖色调主要包含大红、桔红、桔黄、中黄和红紫色等;冷色调主要有草绿、淡绿、青、蓝紫、湖蓝和紫罗兰等。
”
5、“三,
(二)……设计都没有自己的特色,……”为较典型的口语化错误,“自己的”与“特”字在语义上重复,改为“设计缺乏特色”即可。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 海洋 鱼类 色彩 儿童 文具 包装 设计 中的 运用