黑龙江鹤岗一中1314学年高一上期中考试语文.docx
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黑龙江鹤岗一中1314学年高一上期中考试语文
黑龙江鹤岗一中13-14学年高一上期中考试--语文
第I卷
一、阅读下面的文字,完成1~3题。
(9分,每小题3分)
武侠小说与历史的有机结合,为武侠小说本身营构了一个更为广阔、深远的文学表现空间,同时也使武侠小说本身跳出了纯娱乐文学的范畴,有效地提升了这一小说品种在整个文学园地中的地位。
与其他港台新派武侠小说家相比,金庸有着更为清醒、自觉的历史创作意识。
他的十五部武侠小说,构筑了一个上下几千年、纵横数万里的巨大历史时空。
在这个巨大的历史时空中,侠客们的笑傲江湖、行侠仗义与历史人物的运筹帷幄、决胜千里彼此纵横交错,虚实相生,共同演绎出一个迷人的艺术世界,历史文本与武侠小说得到有机统一。
金庸总是别出心裁的择取一些富有传奇色彩的历史人物和历史事件,使之与武侠小说情节编码的传奇性原则保持高度一致,这样,历史与武侠之间不仅消解了“伟大的神话对立”,而且形成了一种相互转换、相互生成的良好循环关系。
综观金庸十五部武侠小说的历史题材,我们发现其来源渠道大约有以下三种形式:
某些尚有争议的正史;富有传奇色彩的野史;生动的民间历史传说。
上述三类历史题材本身富有强烈的传奇色彩,却又并非空穴来风,自行其是,使得金庸在处理武侠与历史的关系时可进可退,可虚可实,为其艺术才情的纵横驰骋营构了一个游刃有余的表现空间。
这种处理历史题材的艺术手法符合金庸本人的历史审美观:
没有定论的历史事件,小说作者可选择其中一种说法来加以发挥。
通过历史文本传奇化的艺术手法,金庸成功地把历史纳入到武侠小说的传奇轨道中,使历史与武侠巧妙地糅合在一起,大大提升了武侠小说的可读性。
文学文本的历史化是金庸在武侠小说中成功还原历史的主要手法。
所谓文学文本的历史化,就是凡在武侠小说文本中涉及到尚有争议的传奇性历史题材时,金庸均引经据典,采取学术论文中脚注、尾注或按语的形式,对争议之处一一详加说明,让历史走出文学语境,重新回到历史文本中。
历史文本对武侠文本的这种有意识嵌入,使历史文本与武侠文本构成了一种“互文性”,两者相互对照,相互说明,这种处理手法既使干瘪、抽象的历史题材在武侠文本中焕发出迷人的艺术光彩,同时又最大限度地保持、恢复了历史的本来面目,反映了金庸本人高度的审美自觉与历史自觉。
(摘自《华文文学》)
1.金庸写武侠小说偏爱三类传奇性历史题材,不属于其原因的一项是()(3分)
A.这类题材能使武侠小说跳出纯娱乐文学的范畴,有效提升武侠小说在文学中的地位。
B.在作者看来,没有定论的历史人物和历史事件在武侠小说创作中有更广阔的发挥空间。
C.金庸喜爱的三类历史题材本身富有强烈的传奇色彩,又有一定的历史事实根据。
D.这类题材使金庸在处理武侠与历史的关系时可进可退,可虚可实,便于发挥其艺术才情。
2.结合全文内容看,对末段中“互文性”理解最准确的一项是()(3分)
A.武侠小说与历史的有机结合,为武侠小说本身营造了更为广阔深远的文学表现空间。
B.富有传奇色彩的历史人物和历史事件与武侠小说情节编码的传奇性原则保持高度一致。
C.历史与武侠之间不仅消解了“伟大的神话对立”,也形成一种相互转换、相互生成的良好循环
关系。
D.历史文本与武侠文本相互对照、相互说明,使历史题材焕发出迷人的艺术光彩,又最大限度地
保持和恢复历史的本来面目。
3.依据文意,下列推断不合理的一项是()(3分)
A.按照金庸的历史审美观,他在创作武侠小说时,一般无意采用已有定论的历史题材。
B.引经据典,采用学术论文中脚注、尾注或按语等形式是金庸武侠小说成功还原历史的唯一手法。
C.武侠小说如不能很好处理虚拟的江湖世界与真实的历史或现实世界的关系的话,就会缺乏可读性。
D.武侠小说编排故事情节时要符合传奇性原则,金庸喜好的三类历史题材正好符合这一原则。
二、古代诗文阅读
阅读下面的文言文,完成4—7题(每小题3分)
孟尝君名文,姓田氏。
文之父曰靖郭君田婴。
婴使主家待宾客。
宾客日进,名声闻于诸侯。
诸侯皆使人请薛公田婴以文为太子,婴许之。
婴卒,谥为靖郭君。
而文代立于薛,是为孟尝君。
孟尝君在薛,招致诸侯宾客及亡人有罪者,皆归孟尝君。
孟尝君舍业厚遇之,以故倾天下之士。
食客数千人,无贵贱一与文等。
孟尝君待客坐语,而屏风后常有侍吏,主记君所与客语,问亲戚居处。
客去,孟尝君已使使存问,献遗其亲戚。
孟尝君曾待客夜食,有一人蔽火光。
客怒,以饭不等,辍食辞去。
孟尝君起,自持其饭比之。
客惭,自刭。
士以此多归孟尝君。
孟尝君客无所择,皆善遇之。
人人各自以为孟尝君亲己。
秦昭王以孟尝君为秦相。
人或说秦昭王曰:
“孟尝君贤,而又齐族也,今相秦,必先齐而后秦,秦其危矣。
”于是秦昭王乃止。
囚孟尝君,谋欲杀之。
孟尝君使人抵昭王幸姬求解。
幸姬曰:
“妾愿得君狐白裘。
”此时孟尝君有一狐白裘,直千金,天下无双,入秦献之昭王,更无他裘。
孟尝君患之,遍问客,莫能对。
最下坐有能为狗盗者,曰:
“臣能得狐白裘。
”乃夜为狗,以入秦宫臧中,取所献狐白裘至,以献秦王幸姬。
幸姬为言昭王,昭王释孟尝君。
孟尝君得出,即驰去,更封传,变名姓以出关。
夜半至函谷关。
秦昭王后悔出孟尝君,求之已去,即使人驰传逐之。
孟尝君至关,关法鸡鸣而出客,孟尝君恐追至,客之居下坐者有能为鸡鸣,而鸡齐鸣,遂发传出。
出如食顷,秦追果至关,已后孟尝君出,乃还。
始孟尝君列此二人于宾客,宾客尽羞之,及孟尝君有秦难,卒此二人拔之。
自是之后,客皆服。
(选自《史记·孟尝君列传》)
4.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是(3分)()
A.孟尝君舍业厚遇之遇:
遭遇。
B.客怒,以饭不等,辍食辞去辍:
放下。
C.妾愿得君狐白裘愿:
希望。
D.此时孟尝君有一狐白裘,直千金直:
通“值”,价值。
5.以下句子分别编为四组,直接表现孟尝君“善养士”的一组是(3分)()
①孟尝君舍业厚遇之②献遗其亲戚
③取所献狐白裘至④孟尝君客无所择
⑤孟尝君患之,遍问客,莫能对⑥及孟尝君有秦难,卒此二人拔之
A.①②④B.①③⑤C.②④⑤D.①②⑥
6.下列对原文的叙述和分析,不正确的一项是(3分)()
A.各诸侯国纷纷请求田婴立田文为太子,田婴答应下来。
田婴去世后,田文在薛邑继承了田婴的爵位。
B.有个宾客认为自己饭食的质量和别人不相等,放下碗筷就要辞别孟尝君。
孟尝君亲自端着自己的饭食与他的相比,那个宾客惭愧得无地自容,就自杀了。
C.孟尝君的门客化装成狗,钻入了秦宫中的仓库,取出献给昭王的那件狐白裘,拿回来献给了昭王的宠妾。
D.按照秦国关法规定,天亮后才能放来往客人出关。
在函谷关,多亏宾客中有个人打通守卫关节,
孟尝君才能逃出函谷关。
7.将文中画线句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)孟尝君在薛,招致诸侯宾客及亡人有罪者,皆归孟尝君。
(2)始孟尝君列此二人于宾客,宾客尽羞之,及孟尝君有秦难,卒此二人拔之。
阅读下面这首唐诗,完成8—9题。
山中
王勃
长江悲已滞
,万里念将归。
况属高风
晚
,山山黄叶飞。
【注释】①已滞:
谓羁留甚久,悲于长江,故江水也因之而不畅。
②高风:
指秋风。
③晚,指晚秋。
8.从一、二句中的哪两个字,可以看出诗人怎样的感情?
(5分)
9.三、四句的写景有何作用?
(6分)
10.默写填空。
(6分)
①若夫日出而林霏开,,,山间之朝暮也。
(《醉翁亭记》)
②,阴阳割昏晓。
(《望岳》)
③足蒸暑土气,。
(《观刈麦》)
④,壮士一去兮不复还!
(《荆轲刺秦王》)
⑤,就在沉默中灭亡。
(《记念刘和珍君》)
三、文学类文本阅读(25分)
★请从以下的第三大题中选定一篇文章,阅读后完成后面的问题。
考生作答时,请在答题卷上先标注出所选做的阅读文章的标题,然后再在相应的答题区内作答。
11.阅读下面的文字,回答
(1)—(4)题。
生命是美丽的
李永康
举目远眺,没有绿色,天是黄的,地是黄的,路两边的蒿草也是焦黑的。
尽管来这之前我有充分的心理准备,可眼前的景象还是让我大吃一惊。
最难的是给乡村孩子们上课,书上好多外面世界的精彩,他们闻所未闻。
一些新鲜的词汇,我往往旁征博引设喻举例讲得口干舌燥,他们却是一脸陌生。
有一天上自然课讲到鱼,我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别,他们一个个都摇头。
他们压根就没走出大山见到过鱼呀﹗我和学校领导商量,买几条回来做活体解剖,校领导露出一脸难色。
我只好借了辆自行车利用星期天骑了三十多里路到一个小镇上,自掏腰包买了几条回来。
那节课同学们高兴得像过节一样,我却流下了热泪。
听当地的老师讲,这里的学生有个最大的缺点,就是上课爱迟到。
但开学两个月来,我教的班还未发现过这样的现象。
为此,我非常得意。
我当初读初中的时候,不喜欢哪位老师的课,就常常采取这种极端的行为来“报复”。
虽然最终受伤害的是我,可当时就是不明白。
现在我也为人师表了,如果我的学生这样对待我,我又作何感想呢?
世界上的事就是怪,不想发生的事偏发生了。
我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。
原来他家离学校有二十多里路,他如果要准时到校的话,早晨五点钟就得起床,还要摸黑走上十几里山路。
夏天还可以对付,可眼下是深冬---寒风刺骨。
我要求他住校,他说他回家和父母说说。
第二天,他却没来上课。
我非常着急,找了个与他家相隔几个山头的同学去通知他,他还是没来。
我在当地老乡的带领下,来到了他家。
忽然间“家徒四壁”这个成语从我的记忆深处冒了出来。
面对他的父母,我哽咽着对他说,老师不要求你住校,每天坚持来上课就行。
离开他家的时候,他父母默默地把我送过了好几道山梁。
出乎意料的是,家访的第二天,他居然背着被褥来到学校。
我心里非常激动。
可每隔几天,他又不来上课了。
我再次来到他家里。
他父母告诉我,说他小时候常患病,身体弱,有尿床的坏毛病,他怕在学校尿床被同学笑话。
我问他想不想走出大山。
他说,想。
我说,要走出大山就得好好读书。
他抹着眼泪点点头。
我说,相信老师,老师会帮你的。
这个冬天,每天早晨等上课铃响过后,我和另一位老师轮换着去查他的被褥。
如果是湿的,我们就悄悄拿到自己的寝室里烘干。
做这些工作,我们既是在尽责任,更是凭良知。
坦率地说,我心里也有过埋怨:
这个学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字---想到这一点我就脸红----我是不是太自私太虚荣太渴望回报了呢?
一件事净化了我的灵魂。
我知道山村孩子的渴求,他们需要知识,更需要做人的道理。
课外活动时,我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇:
风雨沉沉的夜里,前面一片荒郊,走尽荒郊,便是人们的道,呀﹗黑暗里歧路万千,教我怎样走好,上帝﹗快给我些光明吧,让我向前跑,上帝慌着说:
光明,我没处给你找,你要光明,你自己去造。
一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。
我又声情并地朗诵着穆旦的《理想》:
没有理想的人像是草木,在春天生发,到秋日枯黄…没有理想的人像是流水,为什么听不见它的歌唱,原来它已为现实的泥沙,逐渐淤塞,变成污浊的池塘…
下课后,同学们都围过来,要我把诗集借给他们传抄。
我看了他们摘抄的诗,有的抄了顾城的《一代人》,有的摘录了惠特曼的《我自己之歌》,有的摘了穆旦的《森林之魅》。
我心里充满了喜悦。
那位尿床的学生却写了这样一句话:
老师,你让我懂得了这样一个道理:
生命是美丽的﹗
霎时,我的眼泪夺眶而出。
(有删改)
(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)()
A.第一段寥寥几笔的景物描写,烘托出山村荒凉的自然环境,暗示当地的贫穷落后,引出下文“让我大吃一惊”,进而展开情节。
B.“我”读初中的时候,不喜欢哪位老师的课,常常用迟到这种极端的行为来“报复”,那位学生的迟到,也是对“我”的“报复”。
C.“我”独自担负起把学生尿湿的被褥拿到自己的寝室烘干的工作,但埋怨过他从未道过谢,这样写使“我”的形象更加真实。
D.这篇小说的情节一波三折,“我”让那位迟到的学生住校,他不来上课,后来回到学校,再后又不来了,然后才说明内在的原因。
E.“我”不仅认真上好课,满足学生对知识的渴望,而且重视对学生做人的教育,尝试诵读脍炙人口的诗篇教育学生热爱家乡。
(2)小说两次写到“我”流泪,请简要分析“我”为什么流泪。
(6分)
(3)“我”是一个怎样的人?
请结合小说有关情节简要分析。
(6分)
(4)“老师,你让我懂得了这样一个道理:
生命是美丽的﹗”那位尿床的学生写的这句话包含了哪些含义?
这句话给你带来什么样的启示?
(8分)
第Ⅱ卷
12.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是()(3分)
A.许多菜肴具有养肝护肝的独特疗效,其中“红枣炒银耳”,红白相间,晶莹剔透,不仅秀色可餐,更是护肝佳品。
B.书法是中国传统的艺术形式,风格各异的书法精品,或古朴,或隽秀,或雄浑,或飘逸,将汉字之美表现得淋漓尽致。
C.对于孩子的毛病,他总是不以为然,觉得这些毛病无关紧要,不必大惊小怪。
D.老李从小就养成了勤学好问的良好习惯.遇到问题,总是不耻下问,及时向同事、亲朋好友甚至左邻右舍请教。
13.下列各句中,没有语病的一句是( )(3分)
A.美国经济疲软除了这次房屋次贷危机的原因外,另一个更深层次原因是美国政府实施了穷兵黩武的政策耗尽了国力所致。
B.为了这次“创卫”大会战取得全面胜利,城管人员和卫生检疫人员没日没夜地战斗在“创卫”第一线,老百姓打心眼里由衷地感谢他们。
C.我国在明年上半年发射的环境卫星,将与现有的地面环境监测网络共同组成立体环境监测体系,为环境保护提供更为有力的支撑。
D.大运会将在广州举行,各有关部门和单位一定要精心施工、科学规划,为大运会提供设备一流的场馆和优美舒适的配套环境。
14.依次填入下面一段文字横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是()(3分)
敏捷的才思、广博的知识和流畅的表达是辩论的前提,而准备是否充分则是辩论胜败的关键。
辩论首先要;其次要;最后,要。
此外,。
要写出简明的辩论提纲。
①在语言表达方面,力求准确、简洁、生动、连贯
②认真研究辩题,从正反两个方面正确把握辩题的内涵,做到“知己知彼”
③深入分析对方观点,推测对方所持的理由和根据,制定辩论的策略
④广泛搜集与辩题有关的材料,找好论据
A.③④②①B.②③①④C.②④③①D.④②①③
15.下图是一则公益平面广告,根据要求答题。
(5分)
(1)请简要赏析这则公益广告。
(3分)
(2)请根据本则广告的立意和所反映的现实问题,向有关部门提出切实有效的建议。
(2分)
16.在下面横线处填入适当的语句,组成一组排比句,要求语意连贯,修辞准确。
(6分)
母亲是伟大美丽的。
有一片彩云,那是母亲的头发;有一汪湖泊, ① ;②_______,那是母亲脸颊上淡淡的血色;有一片开花的原野, ③ 。
17.作文:
阅读下面的故事,按要求作文。
(60分)
一位失望的年轻人准备在大海自尽,被一位老人救下,老人问他为什么要走绝路,他说自己得不到别人和社会的承认,没有人欣赏并且重用他……老人从沙滩上捡起一粒沙子,让年轻人看了看,然后就随便地扔在了地上,说:
"请你把我刚扔的那粒沙子捡起来。
""这根本不可能!
"年轻人说。
老人没有说话,从自己的口袋里掏出一颗晶莹剔透的珍珠,也是随便地扔在了地上,然后对年轻人说:
"你能不能把这颗珍珠捡起来呢?
""当然可以!
""那你就应该明白了吧?
你应该知道,你现在还不是一颗珍珠,所以你不能苛求别人立即承认你。
如果要别人承认,你就要想办法使自己成为一颗珍珠才行。
"年轻人蹙眉低首,一时无语。
是的,要得到别人的认可,成为一个成功的人,就要努力使自己成为一颗珍珠。
全面理解材料,自主确定立意,确定标题;不要脱离材料的含意,不要套作,不得抄袭。
除诗歌外,文体不限。
不少于800字。
参考答案
1.A原因表述集中在原文3、4两个自然段。
A项说的是武侠与一般历史题材的关系。
2.D“互文性”的主体必须是“历史文本与武侠文本”
3.B“唯一”应为“主要”,语出原文第5段
4.A遇,对待
5.A
6.D
7.
(1)孟尝君在薛邑,招揽各诸侯国的宾客以及犯罪逃亡的人,很多人归附了孟尝君。
(2)当初,孟尝君把这两个人安排在宾客中的时候,宾客无不感到羞耻,等孟尝君在秦国遭到劫难,终于靠着这两个人解救了他。
参考译文:
孟尝君姓田名文。
田文的父亲叫靖郭君田婴。
田婴让他主持家政,接待宾客。
宾客来往不断,日益增多,田文的名声随之传播到各诸侯国中。
各诸侯国都派人来请求田婴立田文为太子,田婴答应下来。
田婴去世后,追谥靖郭君。
田文果然在薛邑继承了田婴的爵位。
这就是孟尝君。
孟尝君在薛邑,招揽各诸侯国的宾客以及犯罪逃亡的人,很多人归附了孟尝君。
孟尝君宁肯舍弃家业也给他们丰厚的待遇,因此使天下的贤士无不倾心向往。
他的食客有几千人,待遇不分贵贱一律与田文相同。
孟尝君每当接待宾客,与宾客坐着谈话时,总是在屏风后安排侍史,让他记录孟尝君与宾客的谈话内容,记载所问宾客亲戚的住处。
宾客刚刚离开,孟尝君就已派使者到宾客亲戚家里抚慰问候,献上礼物。
有一次,孟尝君招待宾客吃晚饭,有个人遮住了灯亮,那个宾客很恼火,认为饭食的质量肯定不相同,放下碗筷就要辞别而去。
孟尝君马上站起来,亲自端着自己的饭食与他的相比,那个宾客惭愧得无地自容,就以刎颈自杀表示谢罪。
贤士们因此有很多人都情愿归附孟尝君。
孟尝君对于来到门下的宾客都热情接纳,不挑拣,无亲疏,一律给予优厚的待遇。
所以宾客人人都认为孟尝君与自己亲近。
秦昭王立即让孟尝君担任秦国宰相。
臣僚中有的人劝说秦王道:
“孟尝君的确贤能,可他又是齐王的同宗,现在任秦国宰相,谋划事情必定是先替齐国打算,而后才考虑秦国,秦国可要危险了。
”于是秦昭王就罢免了孟尝君的宰相职务。
他把孟尝君囚禁起来,图谋杀掉孟尝君。
孟尝君知道情况危急就派人冒昧地去见昭王的宠妾请求解救。
那个宠妾提出条件说:
“我希望得到孟尝君的白色狐皮裘。
”孟尝君来的时候,带有一件白色狐皮裘,价值千金,天下没有第二件,到秦国后献给了昭王,再也没有别的皮裘了。
孟尝君为这件事发愁,问遍了宾客,谁也想不出办法。
有一位能力差但会披狗皮盗东西的人,说:
“我能拿到那件白色狐皮裘。
”于是当夜化装成狗,钻入了秦宫中的仓库,取出献给昭王的那件狐白裘,拿回来献给了昭王的宠妾。
宠妾得到后,替孟尝君向昭王说情,昭王便释放了孟尝君。
孟尝君获释后,立即乘快车逃离,更换了出境证件,改了姓名逃出城关。
夜半时分到了函谷关。
昭王后悔放出了孟尝君,再寻找他,他已经逃走了,就立即派人驾上传车飞奔而去追捕他。
孟尝君一行到了函谷关,按照关法规定鸡叫时才能放来往客人出关,孟尝君恐怕追兵赶到万分着急,宾客中有个能力较差的人会学鸡叫,他一学鸡叫,附近的鸡随着一齐叫了起来,便立即出示了证件逃出函谷关。
出关后约摸一顿饭的工夫,秦国追兵果然到了函谷关,但已落在孟尝君的后面,就只好回去了,当初,孟尝君把这两个人安排在宾客中的时候,宾客无不感到羞耻,觉得脸上无光,等孟尝君在秦国遭到劫难,终于靠着这两个人解救了他。
自此以后,宾客们都佩服孟尝君广招宾客不分人等的做法。
8.“悲”“念”(各1分)客旅久滞、思归未归的羁旅之愁(2分)、思乡之痛(1分)
9.后两句对一二句所写之情起映衬烘托作用,秋风萧瑟,黄叶飘零之景象,映衬凄寂心情,飘零旅况,映衬旅思乡愁。
(寓情于景、以景结情也正确,分析言之成理即可。
)(手法3分,分析3分)
10.略
11.
(1)答A给3分,答D给2分,答C给1分,答BE不给分。
(B项“那位学生的迟到,也是对“我”的“报复”,分析错误。
C项“‘我’独自担负起”的说法错误。
E项“教育学生热爱家乡”无中生有。
)
(2)第一次:
孩子们竟然是第一次见到鱼,竟是如此高兴,“像过节一样”,“我”为这个地方的闭塞落后孩子们得不到良好的教育而伤感难过。
(2分)
第二次:
①为孩子们懂得做人的道理,发现自己的教育有了明显的成果而高兴地哭。
②为尿床的孩子用这种方式表达对“我”的感激而感动地哭。
(每点2分)
(3)①“我”是一个到偏远地区支教的教师,为改变山里孩子的命运,开阔他们的眼界,“我’不辞辛苦,买鱼,家访,给学生烤尿湿的被子,是一个非常负责,心灵高尚的人。
②“我”的教育思想先进,不但教孩子们知识,还用诗歌教给孩子们做人的道理。
③“我”也有些施恩图报的心理,对尿床的孩子不道谢,也有些埋怨。
(每点2分)
(4)含义:
①老师的生命是美丽的。
老师的所作所为让孩子们看到了老师美丽的心灵,这是对老师的感激与赞美。
②自己苦难的生命也是美丽的。
优美的诗篇使孩子们领悟到苦难的生命也可以靠奋斗绽放美丽,使孩子重拾对人生的信心。
启示:
①要常怀感恩之心,对不论在物质上还是精神上帮助过自己的人都要感谢并回报。
②用心感谢生命的美丽,通过奋斗,让生命之花更加绚烂;人生难免会处于困境,逆境,但是一定要记着生命是美丽的,给自己以希望,为未来努力。
(每答对一点得2分;答案如不在提示范围内,言之成理也可)
12.B
13.C(A句式杂糅,“原因是什么”或“是什么所致”;B“打心眼里”和“由衷”成分赘余,去掉一个;D项语序不当,应为“科学规划、精心施工”。
)
14.C(②“从正反两个方面正确把握辩题的内涵”即确立自己的观点,④是寻找论据,③是找到对方的漏洞,①是最次要的“语言表达方面”的要求。
)
15.
(1)用了拆字组合(把“食”,拆成“人”“良”二字)的方法(2分,如果写用公式的形式,给1分),点出了食品安全第一要提高商家的“人品”,即道德和社会责任感,第二在于食材要用质量过关的“良品”。
(1分)。
后面分析大意对即可。
(2)严格执法和监瞥,保证食品各个环节的安全,规范和提高食品标准及市场准入制度。
16.略
17.略
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