二年级语文上16云房子教案作业题新版苏教版.docx
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二年级语文上16云房子教案作业题新版苏教版
二年级语文上16云房子教案作业题(新版苏教版)
16云房子
【教学目标】
1.运用已有的识字策略会写“房”“及”“耍”等8个生字,会读“场”“横”“幢”等8个生字。
积累相关词语。
2.联系生活实际和学生已有的知识经验,理解词语的意思,会用“有的像……有的像……”说话。
3.了解雨后天空的美丽景色,通过对语言文字的品读感受云的美和变化快的特点,启发学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
【教学重点】
1.能在正确、流利朗读课文的基础上,通过想象画面、入情入境感受云的美和小鸟的快乐,并能用“有的像……有的像……”想象说话。
2.运用已有的知识经验,认识“房、及、造、样”四个生字,学会规范书写。
【教学难点】
1.引导学生感受雨后天空的美丽景色和小鸟的快乐心情。
2.陶冶学生情趣,培养爱观察、爱想象的良好习惯。
【教学素材】
1.有关云的谜语。
2.诗歌:
给一片纯净的蓝天。
【教学课时】2课时
【教学流程】课时
第一课时
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵第二自然段。
2.用“比一比”的方法识记生字“及、厂”,如:
及--乃,厂--广。
理解由生字组成的词语。
能正确、美观的书写生字“及、厂”。
3.重点学习第一二自然段,了解云房子的千姿百态。
4.培养学生阅读的兴趣,鼓励个性化的体验和表达方式。
教具准备
教学课件
教学过程
一.设情景,猜谜语。
1.小朋友们,老师知道大家都喜欢猜谜语吗?
今天老师就给你们带来了一个,仔细听:
(课件出示1)
爱花的孩子说我像朵花,馋嘴的孩子说我是棉花糖,有时我变成一头大狮子,有时我假装一群小白兔,蓝天是我家,我千变万化本领大。
(板书:
云)说说你眼中的云是什么样的。
2.在我们的眼中,云是洁白的、柔软的、轻飘飘的、千变万化的,不可思议的是云还能造房子呢?
今天,我们就一起来学习第16课,一个美丽的童话故事《云房子》
3.“房”是个生字,伸出你的小手,跟老师一起写一写,咱们中国的汉字美如画,你看,点是屋顶,横折、横是窗,一根长撇来做墙,四四方方才漂亮。
(板书:
房子)
4.跟老师读课题16.云房子
二.读课文,学生字。
1.学生自由读课文。
打开书,读读课文,读正确、读流利。
不认识的字借助拼音宝宝。
读完以后给课文标上自然段。
2.老师发现孩子们读的都很认真,现在我要检查一下你们的字词掌握的怎么样了。
(课件出示2)
jízhuàngxiēchǎng
来不及一幢一些一场雨
chǎngfánghéngjīzhāhūrán
厂房横着叽叽喳喳忽然
èshuǎxǐjìng
作客玩耍洗过干净
shèngmīwāng
只剩下笑眯眯水汪汪
同桌之间先相互检查一下吧,你同桌读得好你就夸夸他,有读的不太好的地方你就帮帮他,这样同桌两个人就可以一同进步了。
逐行指读,开火车读,齐读。
(注意评价)
3.去掉拼音还有信心读准吗?
谁来试一试?
(课件出示3)
来不及一幢一些一场雨
厂房横着叽叽喳喳忽然
作客玩耍洗过干净
只剩下笑眯眯水汪汪
三.品课文,感受美。
1.云房子是从哪来的呀?
(课件出示4)
“刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。
”
指名读,思考:
你明白了什么?
2.创设情境,师描述:
蓝蓝的天空飘着朵朵白云,多美呀!
这时候,谁飞来了?
(出示动态小鸟)这么多小鸟,这下天空课热闹了!
你听,它们在说什么呢?
(课件出示5)“哇,这么多白云!
我们来造云房子。
”
指导学生带着开心、兴奋的心情朗读。
3.小鸟们可开心啦,不一会儿,云房子造好啦。
4.出示自主学习单:
(课件出示6)
(1)自读课文第二自然段,画出描写云房子的句子。
(2)这么多云房子,你最喜欢哪一种?
找出相关的句子读一读,如果能说出喜欢的理由就更好!
——瞧!
(课件出示7)
“不一会儿,云房子造好了:
有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。
有很高的大楼,有成片的厂房,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。
”
5.学生交流:
小鸟们造出了哪些云房子呢?
相机板书:
(板书:
大冬瓜、花儿、大楼、厂房......)(指导学生把话说完整:
小鸟们造出了像——那样的云房子。
)
6.感情朗读,体会云房子的美:
小鸟们,你最喜欢哪幢云房子,把你最喜欢的句子多读几遍,边读边想象你喜欢的云房子的样子,你会读得更好。
读完想想这座云房子有什么地方吸引你的。
7.采访:
这只小鸟,你最喜欢哪幢云房子?
说说理由。
预设1:
“有的像花儿那样美美地开着”(课件出示8)
比较句式:
a.有的像花儿那样美美地开着。
b.有的像花儿那样。
(1)比较朗读:
你喜欢哪句句子,为什么?
(学生一般都说喜欢第一句,因为“美美地开着”感觉很美。
)
(2)从朗读中体会语言文字的美:
你能美美地读好这句话吗?
指名读,女生齐读。
预设2:
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”(课件出示9)
(1)说理由:
你为什么喜欢这样的云房子?
(大冬瓜胖乎乎的,很可爱)
(2)展示图片:
瞧,圆滚滚的大冬瓜,都站不起来了呢。
(3)感情朗读:
谁喜欢它?
指名读。
喜欢这句的小朋友一起读。
预设3:
“有很高的大楼”(课件出示10)
(1)展示图片,感受云房子的形态美:
谁来比划一下,这楼房有多高?
(2)动作演读:
谁喜欢这样高大的云房子?
指名读。
楼房不仅高,而且大呢!
男生齐读。
预设4:
“有成片的厂房”(课件出示11)
(1)认识“厂房”:
知道厂房派什么用吗?
(2)指导朗读:
谁想看看这厂房吗?
赛读,小组读。
这厂房越来越宽,越来越大了。
全班齐读句子,读出厂房的“宽”和“大”。
预设5:
“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”(课件出示12)
(1)原来这座云房子这么小!
小得——引读:
(只可以住进一只小麻雀)。
(2)小巧玲珑,真有趣。
谁喜欢它?
赛读:
稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进呢!
多可爱呀!
分小组读。
8.范读:
这些云房子真漂亮,老师都想来读了呢!
轻轻闭上眼,现在你就是一只快乐的小鸟啦!
轻轻睁开你的眼睛,瞧!
我们的云房子真淘气,一个个排好了队伍来拉!
(提醒学生朗读的时候注意体现句式工整的特点):
(课件出示13)
有的像大冬瓜那样傻傻地横着,
有的像花儿那样美美地开着。
有很高的大楼,
有成片的厂房,
也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。
9.指导背诵:
真美呀,云房子飘到你们的心里去了。
咦?
云房子又不见了,谁愿意把它重新搭建起来?
(课件出示14)
不一会儿,云房子造好了:
有的像()那样()横着,有的像()那样()开着。
有很高的(),有成片的(),也有()小的,小得()住进一只小麻雀。
自己试着背一背。
每小句指名一个学生背,指名完整背,集体背诵。
10.瞧,这些云房子还像什么?
(课件出示15-17)
(有的像月亮一样弯弯的,有的像皮球一样圆圆的。
)真可爱呀!
(有的像汽车一样,有的像一只狼。
)它多像《狼和小羊》里那只凶恶的狼呀!
瞧,它们像什么?
(像彩带一样长长的;像彩虹一样弯弯的;像一个奔跑的巨人。
想一只飞翔的凤凰;像一颗爱心;像一条龙。
)
四.动脑筋,创造美。
还有些云房子在小朋友的脑海里呢,它们又长什么样呢?
相信你们能用自己的语言搭建更美的云房子。
1.(课件出示18)小组合作学习:
小朋友,你想造云房子吗?
说一说你想造哪种云房子呢?
它是个什么样子?
(1)讨论时鼓励学生多种形式表达自己的云房子。
(2)大家造的云房子真多,能用上这样的句式说一说吗?
(课件出示19)出示:
我们的云房子真美呀!
有的像----------,有的像-----------,还有的像-----------。
2.小结:
你们真是太聪明了,居然造出了这么多各种形状的云房子,让这么多这么美的云房子飘散到教室。
此时,我不由得想送云房子一个词:
千姿百态(板书,齐读词语:
千姿百态!
)我们还可以这么说:
各式各样、各种各样、千变万化。
(课件出示20)
小鸟们造了那么多云房子用来干什么呢?
我们下节课再来学习。
五.练书法,展示美
1.教学:
“及、厂”
2.学生观察,说说字形结构。
(1)分析在田字格中如何写美观。
(2)指名交流,老师补充:
及:
第二笔是横折折撇,不要写成横折折折钩。
3.师范写,学生描红。
教师提醒学生注意读写姿势:
中国的汉字方方正正,写字也要端端正正,做人更要堂堂正正。
(身平肩正,三个一。
)检查学生的握笔姿势。
4.反馈:
展示好的作品,指出不足之处。
小结:
这节课我们欣赏了小鸟造的各种各样的云房子,而且还学会了两个生字。
同学们表现都特别棒!
课堂作业新设计
1.写字:
把生字“造、房”工工整整地写在田字格里,每个生字写三遍,然后展示给爸爸妈妈看。
2.读书:
把课文的第二自然段美美地背诵给小伙伴听。
3.图画结合:
拿起你手中的笔,把你想造的云房子画一画,最好能用一段话介绍一下你画的云房子就更棒了!
参考答案:
1.提示:
注意半包围字的写法。
掌握“左下半包围,左上半包围”等结构的字的写法。
2.提示:
学生自主完成。
3.提示:
可以使用课文的句式介绍自己画的云房子。
第二课时
课时目标
1.用“加一加”的方法识记生字“房、耍、洗、汪、客、然”,如:
“户+方--房,而+女--耍等。
认识新的部首“而”。
2.说话训练:
学习叠词和象声词的用法。
3.理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,体会小鸟的快乐心情,
激发学生热爱大自然的感情。
4.陶冶学生情趣,培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一.复习导入,积累词汇。
1.今天,我们继续学习第16课---云房子。
(齐读课题)来,和这课的词语宝宝打声招呼吧!
2.出示词语(课件出示22)
傻傻地美美地
笑眯眯水汪汪
叽叽喳喳呼啦啦
3.指名朗读,看看每组词语各有什么特点?
你能说几个类似的词语吗?
*傻傻地美美地
(前面两个字是一样的。
地后面加动词,举例:
笨笨地、高高地、矮矮地等)
*笑眯眯水汪汪
(后面两个字是一样的,形容人或者事物的样子。
举例:
乐呵呵、傻嘻嘻、绿油油、红通通等)
*叽叽喳喳呼啦啦
(都带有“口字旁”,都是表示声音的词语,教师点拨“象声词”。
举例:
咕噜咕噜、扑嗵扑嗵、哗啦啦、噼里啪啦等)
4.齐读词语
二.“用云房子”,体会快乐。
1.云房子造好了,小鸟们都住进去了,他们在云房子里飞来飞去,玩得多开心呀!
2.谁来读一读第三、四自然段?
(课件出示23)
小鸟们开心极了,它们从这幢云房子里飞出来,又向那幢云房子飞过去。
叽叽喳喳叽叽喳。
你到我的房子里来做客,我到你的房子里去玩耍。
(读好“开心极了”)(表扬:
老师看到了,你脸上都露出了开心的笑容,真的很开心!
), 谁再当一回小鸟,加上动作,把快乐的感觉读出来呢?
(生读)我们一起来读。
3.小朋友别说话,仔细听!
小鸟们还在说话呢!
他们在说些什么呢?
(课件出示24)
追问一:
小鸟又是怎么做的呢?
玩耍,会玩些什么呢?
带着这几个问题,和你周围的小朋友商量商量、讨论讨论,开始吧!
学生交流,师营造情景:
哦,你可真是个热情的主人!
想想,我们去做客的时候应该是什么样儿的。
我想请两只小鸟来表演一下。
谁愿意?
(指名两个学生来表演)这两只小鸟,谁到谁家去做客?
(你到他家去做客好不好?
)我们来看看他们是怎么做客?
你还没有敲门呢,你应该喊他什么,
敲敲门喊他什么,想想看,他帮你出主意了喊“小鸟”?
喊“小鸟”对不对?
“小鸟在家吗?
”可以这样问吗?
你跟你的好朋友应该怎么讲?
你想想天上会有哪些小鸟呢?
(引导:
你真有礼貌,你还可以再有礼貌一些?
“请问喜鹊姐姐在家吗?
”)你来,好不好?
学生进行表演。
学生相互评价,师点拨:
哦,你看,这只小鸟很有礼貌,知道到别人家去怎么样要敲门,要得到主人家的同意,而这个小主人也很热情,他倒水,跟客人一块做游戏呢,这样做客很开心的,是不是?
追问二:
还会玩些什么呢?
(指名生交流,如捉迷藏。
)
师:
真有意思,我想通过刚才的讨论,你肯定能把小鸟们的心情读出来了,是不是?
现在谁来读?
(指名读)
三.“找云房子”,感受变化。
1.忽然,呼啦啦吹来一阵风。
小朋友仔细看,发生什么事啦?
(课件出示25-27)
咦?
云房子变小了,云房子不见了。
云房子哪儿去啦?
(课件出示28)
2.“云房子不见了。
云房子哪儿去啦?
”谁愿意帮小鸟读好这一句?
(指名读)小朋友们,你们觉得奇怪吗?
大家一起把这句话再读一遍,看是不是很惊讶、很奇怪?
(生齐读)师:
那小朋友来说一说,云房子都到哪儿去了呀?
3.师点拨:
风就像妈妈的手,拿着云这块毛巾,像洗小朋友的脸蛋一样,把天空洗得干干净净,天空慢慢转晴了。
你们瞧,太阳出来了。
(课件出示29)
“没有了,没有了。
天空像洗过一样干净,只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
”
天空是蓝湛湛的,很干净、明净,这就叫作水汪汪。
还可以用水汪汪来形容什么?
(眼睛)这样的天空像什么?
(大海)对了,蓝蓝的天空好像一片水汪汪的海面,美吗?
美美地读读这一段。
4.云散开后,太阳公公露出笑脸,蓝天也显得更加纯净,更加明丽了,老师被这美景陶醉了,想送大家一首诗。
(课件出示30)
给一片纯净的蓝天
是谁把你
洗得那样明净?
多像弟弟脸上
水汪汪的眼睛。
是谁替你
打扮得如此美丽?
为你宽广的胸膛,
披上了蓝蓝的纱衣。
我把小鸟悄悄放飞,
让它们唱出甜甜的歌曲;
我让白云慢慢飘游,
就像花儿开在你的发际。
啊,蓝天,
你像童话一样纯净。
我在你的目光里,
让梦儿——
向你轻轻飞去。
5.红红的太阳,蓝蓝的天空,景色多美啊!
那让我们一起来快乐地读最后一小节吧。
四.课外延伸发展想象
1.蓝天白云,多美的景色啊!
可是你看——(课件出示31)(课件出示工厂不断地向天空喷吐黑烟。
)你是一只快乐的小鸟,看到这样的情景,你想对人们说些什么呢?
生1:
救救我吧,你们这样做会害死我的。
生2:
有一句话说得好,害人最终害己。
你们这样无限制地破坏环境,最终还是害了你们自己啊!
生3:
其实,不仅天空,土壤、流水都被你们破坏得不象样了,我们都喝不到干净的水了。
2.是的,我们现在的环境已经破坏得很严重。
人们正采取积极有效的措施来改善我们的环境。
小朋友,我们怎样才能让蓝天更蓝,白云更白,请大家课后通过各种途径想一些有效的办法,为美化家园献上自己的一份力!
五.观察字形,学习生字。
1.识记生字。
(课件出示32)出示生字“房、耍、洗、汪、客、然”的笔顺图。
自主选择生字识记,组内交流,全班反馈,说说你是怎样记住这个字的。
2.指导书写
这几个字的笔画较多,让学生仔细观察字在田字格中的位置,按笔顺数空,然后教师示范书写并适当讲解注意地方。
学生在书上描红、书写。
3.检查评价作品。
4.再次认读生字,在《习字册》上认真书写,注意书写姿势。
六.当堂作业,反馈检查。
(课件出示33)
课堂作业新设计
1.写字:
把生字“房、耍、洗、汪、客、然”工工整整地写在田字格里,每个生字写两遍,然后展示给爸爸妈妈看。
2.设计:
小朋友,我们怎样才能让蓝天更蓝,白云更白,你能为美化家园,保护环境设计一条广告标语吗?
3.观察:
请小朋友留心观察天空云朵的变化,把你看到的写下来。
参考答案:
1.提示:
自主完成。
2.如:
建设美丽家园,保护生存环境。
还我一片洁净蓝天。
环境保护从我做起。
3.提示:
只要把故事讲清楚、合理就行。
板书设计:
16.云房子
大冬瓜
花儿
大楼千姿百态
厂房
......
【教学反思】
1.本课设计,我给学生创设相应的情境,以“激趣”为中心,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生营造创新的氛围,培养学生的创新思维和创新能力,要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。
让学生在教学过程中得到充分的活动,从而真正把课文读懂读好,达到发展思维,积累语言的目的。
2.读悟结合,理解内容,体会情感。
抓住重点词读好,然后连贯起来读句子、读自然段,就能较顺利地读好。
在这个过程中,我把方法渗透到过程中去,让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐,体会小鸟的惊奇、开心。
并且通过边朗读边做动作,在读中加深对云房子的感悟。
2.积累语言,迁移内化,学会说话。
朗读是理解语言的有效手段,而背诵是大量积累语言材料的最有效的方法。
《云房子》是一篇语言清新、活泼、优美的文章,是积累语言的好教材。
在整个教学过程中,我将发挥学生记忆力最强的优势,通过各种形式、各种层面的朗读,使学生体悟到语言的精当、准确、优美。
在此基础上让学生展开想象,进行说话训练,把书本上的知识内化成自己的,进行迁移、内化。
同课异构
创新教案
《16云房子》教学设计
(第二课时)
【教学设想】
本方案旨在以新课程理念和现代情绪学理论为指导,依据小学二年级儿童的身心发展特征和教材特色,以小鸟为线索,引领学生“漫步”课文情境,感受“云房子”的千姿百态和课文语言的优美,提升学生的审美情趣;旨在抓住课文中的关键词、句,通过对相关语言文字的阅读理解,促使学生积极地“对话文本”,生动地展开想象,主动地丰富和积累语言;同时,引领学生亲近自然、热爱自然,努力实现完善知识结构与提高人文素养的有机融合。
【教学过程】
一.说,开启快乐之门。
师:
小朋友在上课之前,我们一起做一下热身运动。
请听题:
1.什么东西没吃的时候是绿的,吃的时候是红的,吐出来的是黑的?
(西瓜)
2.8分成两半是多少?
(0)
师:
小朋友,真聪明,一下子就想出来啦!
做完热身运动,我们接着学习《云房子》这篇课文。
二.赏,走进快乐之地。
1.师:
请看屏幕:
(多媒体演示雨过后天空漂浮云朵)小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。
你们看,这些云朵真漂亮。
师:
小朋友,你们能用这样的句式夸夸吗?
出示课件:
天上的云可真美丽,有的像(),有的像(),还有的像()
(指名说)
2.师:
(出示课件雨后白云朵朵的景象)白云在蓝天的映衬下显得格外的漂亮。
这时候,谁也来凑热闹了?
(点击课件:
播放:
小鸟飞。
出示:
一群小鸟飞来了)(全班读)。
师:
小朋友你们想当快乐的小鸟吗?
让我们插上翅膀,变成一只只美丽的小鸟,飞上蓝天,飞到白云身边!
(学生带头饰,学生一个个伸展着“翅膀”做小鸟状)。
师:
听,小鸟们说----“哇,这么多白云!
(多)我们来造云房子。
(高兴、激动)”(课件出示)
师:
来,让老师来听听,哪只小鸟最想来造云房子?
(请4-5名学生读句子)
师:
请想要造云房子的小鸟们一起来读这句子。
(全班齐读)
指名读(师生评价读)
师:
是啊,大家看到这么多漂亮的云,实在是太高兴了。
我们一起在来读一读。
师:
听你们的朗读真是一种享受,说干就干,不一会儿,小鸟们的云房子造好了,就藏在我们课文的第二自然段里呢,赶紧读读第二段,把描写云房子的句子用笔画下来,多读几遍。
(放背景音乐)
(1)师:
刚才小朋友们读得认真,画得也认真,有的小朋友还读了好几遍呢!
真不错,谁来告诉大家,小鸟们都造了哪些云房子呢?
(指名说)
师:
你找的真完整!
老师也找到了这些云房子了。
(出示课件)
(2)师:
这么多的云房子,你最喜欢哪一幢,你就把相关的句子多读几遍,可以边读边想象云房子的样子,可以吗?
开始吧!
(自由读)
(3)师:
小鸟们,你们喜欢什么样的云房子?
(指名读)
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”(板书:
大冬瓜)
师:
你为什么喜欢?
好的,你读一读(指名读词)------真可爱,老师也很喜欢,你们见过大冬瓜吗?
什么样的?
你能比划一下吗?
不够大,再大一点,对了这才是大冬瓜。
大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那,就像大冬瓜一样的。
谁能把它可爱的样子读出来。
(生读)
师:
多可爱的云房子呀,看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的云房子,那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读(齐读)
“有的像花儿一样美美地开着”(板书:
花儿)
师:
你还喜欢什么样的云房子?
为什么?
原来你是被花儿的美吸引住了,花儿盛开了,它的花瓣向四周伸展开,露出了笑脸,这朵云就像盛开的花儿那么美,谁来读?
(读词)
师评:
嗯,这朵花开了一点,花瓣再开得大点,更美了。
---你和云房子一样美,你们看(课件)
师:
想读这句的,一起美美地读一读。
“有很高的大楼”(板书:
大楼)
师:
你还喜欢什么样的云房子呢?
你读读看,为什么喜欢?
你们觉得这楼房高吗?
(生生评价)那很高的大楼有多高呢?
谁再来读?
师评:
我看到了大楼房,但不够高。
高了许多了,有两层楼,谁读得更高?
呀,真高呀,有十层楼那么高了。
(指名读)
“有成片的厂房”(板书:
厂房)
师:
是啊,有的云房子像很高的大楼,有的像成片的厂房,你能用手比划一下吗?
“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”(板书:
小的)
师:
谁喜欢一点点小的云呢?
(指名读),你从哪些地方读出这云房子很小呢?
(一点点、只、一只)谁有本领把这么小的云房子读出来?
师评:
哦,真小,如果你读大声了就吓跑小麻雀了。
师:
小朋友们读得可真棒,你们瞧,这些可爱的云房子向我们飘过来了(课件)我们一起起来读读。
如果想加上动作也可以。
(齐读、指名读、分男女生读。
齐读)
3.动手画云房子
(1)亲爱的小鸟们们,看到这么多云房子,你们自己想造云房子吗?
(生齐说:
想)
(2)哦,都想造云房子,那么,我们拿出画纸和彩色笔,画一画心中的云房子,可以和好朋友合作,也可以自己画,开始吧!
4.与生交流
(1)造好了吗?
来,展示一下你们的作品。
(2)刚才大家造的云房子,很多很漂亮的,你能用这样的句式(出示课件:
我们的云房子真漂亮啊!
它们有的像……有的像……还有的像……)向大家介绍一下吗?
指名说。
5.生交流汇报
三.玩,共享快乐之旅
1.师:
你们真了不起,真是一位位合格的设计师,小鸟们看到这些式样各异、美丽的云房子,心情怎样?
都在干什么呢?
现在请一位小朋友读第三、四自然段,其他小朋友边听边想。
(读完,指名说)
2.师:
(点击课件)大家看,电脑里的小鸟开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。
请小鸟们来翻译一下这句话,他们说了些什么?
(学生想象)
3.师:
小鸟们飞来飞去,忙着邀请自己的好朋友来家里做客。
小鸟们真是开心极了,那请男女生比赛朗读三、四两段,听一听谁读的最高兴。
(点击课件)
师:
拿起你们的书,让老师感觉到你们确实飞得特别开心。
把三四自然段连起来读一下。
生:
齐读三、四自然段。
4.师:
老师听出来了,真是一群快乐的小鸟!
它们玩得真开心呀!
忽然,呼啦啦吹来了一阵风。
小朋友仔细看,发生什么事啦?
(多媒体演示云变小、不见了。
出示:
咦?
云房子变小了,云房子不见了。
云房子哪儿去啦?
)
谁愿意帮小鸟配音?
此时小鸟怎么想呢?
(奇怪,充满疑问)对呀小鸟也觉得很奇怪。
谁来读好这句话呢?
5.师:
没有了,没有了,天空还有什么呀?
(多媒体演示出示:
笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。
)(指名说)
(1)谁愿意读读这一段?
(指名读)
(2)夸夸他哪儿读的好?
指导读好这两个词组:
笑眯眯的太阳(做动作);水汪汪的蓝天,(读轻一点)
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