第八单元郑文敏.docx

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第八单元郑文敏

教学内容

29、掌声（第一课时）

教学目标

知识

目标

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

理解课文内容，了解小英情感变化，领会内涵

能力

目标

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段

情感

目标

学会尊重别人，关爱别人

教学重点

理解课文大意，有感情地朗读课文

教学难点

理解课题“掌声”所蕴含的意义，懂得主动的关心鼓励别人，并且珍惜别人的关心和鼓励。

教学媒体

课件

教学过程与方法：

一、揭题质疑

1、小朋友，有人给过你掌声吗？

因为什么为你鼓掌？

得到别人掌声你心情怎么样？

你为别人鼓掌吗？

为什么为别人鼓掌呢？

2、今天我们来学习一篇课文，题目是：

掌声

愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。

（板书：

21掌声）

3、齐读课题。

读了课题，你们有什么问题要提吗？

二、初读课文

（一）一读课文，读准字音

1、俗话说“书读百遍，其义自见。

”请带着你们的这些问题再走进课文，说不定自己不懂的问题自己就能解决了呢。

如还有不懂的，可以相互商量着解决，读书时要注意读准字音，请开始吧。

2、生自由读文。

3、课文我们又读了一遍，不知生字掌握得如何，老师把这些生字请上了小黑板，（出示词语，指名认读）看谁读得又快又准。

落下残疾犹豫骤然间镇定情绪身处困境

讲述结束珍惜鞠躬忧郁舞蹈慢吞吞经久不息

4、反复认读，齐读。

（二）二读课文，读通句子

1、词语我们都读准确了，请同学们再读课文，这次要注意读通句子，句子读通了，课文就读流利了。

2、检查朗读

（1）同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）

要求：

A、听的习惯要好，及时纠正

B、读要响亮，有感情更好

（2）指名6人分自然段朗读，随机正音。

（3）师点评过渡：

读得正确流利不够，还要能读懂课文的意思。

（三）三读课文，读出不理解的词

1、默读，不理解的词划下来

2、全班交流

A、骤然间：

说明快、突然响起的掌声

B、经久不息：

找句说词意“热烈持久”、“渐渐平息”、“掌声里走下……”；“不息”是指什么？

C、身处困境：

联系生活如缺钱、犯错误、生病、文中谁身处什么困境？

D、残疾：

文中指生病落下不方便走路的缺陷

E、犹豫：

拿不定主意，她在想什么？

F、忧郁：

找个近义词来替代，反义词呢？

体会孤寂引读1段

三、感知大意，切入掌声

1、掌声对小英有什么作用？

A、“鼓励她站起来了”（掌声表扬）

B、文中怎么说——鼓起了——生活的勇气

C、不再忧郁变得——活泼开朗

D、齐读第5段体会

2、设疑：

掌声的作用真不小，竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗，我们下堂课再去走进这充满掌声的演讲课。

四、指导写字

教学后记：

教学内容

29、掌声（第二课时）

教学目标

知识

目标

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

理解课文内容，了解小英情感变化，领会内涵

能力

目标

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段

情感

目标

学会尊重别人，关爱别人

教学重点

理解课文大意，有感情地朗读课文

教学难点

理解课题“掌声”所蕴含的意义，懂得主动的关心鼓励别人，并且珍惜别人的关心和鼓励。

教学媒体

课件

教学过程与方法：

一、前后对照，感受小英变化

（一）学习第一自然段

1、这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。

这篇课文主要写的是谁吗？

（小英）

2、一开始，小英给你留下什么样的印象？

【投影出示】指名读课文第一自然段。

我们读出了什么样的小英？

（自卑、忧郁、孤单、沉默，板书：

自卑忧郁）

从哪看出小英很忧郁？

3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？

（用“因为……所以……”的句式说）

4、那时的小英内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。

当小英默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么？

【投影出示】她总是默默地坐在教室的一角，地想：

。

5、小英忧郁、自卑、沉默的样子，你能读出来吗？

指名读，把小英的心情读出来。

评读。

让我们一起走近忧郁的小英，齐读第一自然段。

过渡：

多么可怜的小英呀！

她几乎对自己、对生活失去了信心.幸好有一件事彻底改变了她，她变得活泼、开朗了，让我们来看看开朗的小英是什么样子的！

（二）学习第二自然段

1、【投影出示】说也奇怪，从那次演讲以后，，小英像变了一个人似的。

她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……（女生齐读）

2、老师把这句话改一下，你们看行不行？

她不再忧郁，开始走进了学校的舞蹈房，甚至还和同学们一起交谈、游戏……（不行）为什么？

（走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信心）

3、你觉得变化后的小英仅仅只是和同学们一起交谈、游戏、跳舞吗？

你认为省略号还省去了什么？

谁来补充？

4、这又是一个什么样的小英呢？

（活泼、开朗、自信，板书：

自信开朗）

5、真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！

6、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？

（小英为什么会有这么大的变化？

）你认为是因为什么？

（掌声）从哪儿找到答案的？

（小英的来信）【投影出示】指名读

过渡：

掌声竟会有这么神奇的作用！

让我们回到那次难忘的演讲中去

二、感悟重点，领会掌声内涵

1、默读第2、3自然段，边读边画出描写小英的句子，想想现在的小英会想什么？

2、轮到小英的时候，小英立刻把头低了下去，她此刻的心情会怎样，她会想些什么？

【投影出示】小英立刻把头低了下去，地想：

。

3、残缺的小女孩感到自卑、紧张，害怕。

那她又是怎样做的呢？

（生交流）

出示：

小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。

我们注意到，小英的眼圈儿红了。

“犹豫”是什么意思？

（拿不定主意）小英犹豫什么？

（上去还是不上去）

小英想上去吗？

（不想）为什么？

小英能不上去吗？

（不能）为什么？

因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的痛苦、无奈。

齐读。

4、在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。

小英一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一边慢慢地走着，一边地想：

。

5、让小英意外的是——（同学们给了她热烈的掌声）

6、同学们的掌声出现了几次?

（2次）

7、谁能读读同学们的第一次掌声?

指名读。

从哪看出掌声出乎小英的意料之外？

理解“骤然间”（掌声响得突然，掌声响得让小英出乎意料）

8、假如你就是小英的同学,你想通过掌声告诉小英什么?

9、我想对小英说：

“____________________________。

”

（小英,只要有勇气,再难的事也可以完成!

天下无难事,只怕有心人!

你是最好的!

你是最棒的!

）

10、谁再来读第一次掌声?

把你想说的话通过朗读表现出来!

11、小英一定能听懂你的掌声！

谢谢你的掌声！

听着那热烈、持久的掌声，小英感动了！

【投影出示】那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

指名读，评读。

12、当小英感动得流下了眼泪时,她的心里会想些什么?

【投影出示】小英感动得流下了眼泪，她地想：

。

（板书：

感动）（谢谢同学们对我的支持.我会更加努力的!

）

13、当小英结束了演讲的时候,同学们又给了她经久不息的掌声,你又想通过掌声告诉她什么?

（你的演讲太棒了!

.......）

14、再次听到同学们的掌声，小英内心是多么得——（感激）

【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

15、小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说：

。

（原来我也是很棒的！

同学们对我可真关心呀！

）

16、但是小英什么也没有说，只是向大家——（引读）

17、你能读出小英内心的感激吗？

指名读，评读。

三、引导说话，读背作者感想

1、学到这儿，相信你对于掌声或对于这篇课文一定想说些什么？

2、师深情地读第七自然段。

同时出示：

第七自然段的内容。

3.（齐读）请把这句话记在自己的心里。

4.老师搜集到了一首关于掌声的诗歌，送给大家。

【投影出示】师感情朗诵。

5.有一首歌的名字叫《掌声响起来》，这首歌非常好听，也非常有意义，我们一起来欣赏这首歌。

（播放音乐）

6.同学们今天上课表现多好呀，我想把感谢的掌声送给你们，感谢的掌声你还想送给谁？

教学后记：

教学内容

30、一次成功的实验

教学目标

知识

目标

认识“锤、堵、获”3个字。

会写“育、瓶”等13个字。

能正确读写“成功、实验”等13个词语

能力

目标

正确、流利、有感情地朗读课文

情感

目标

理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神

教学重点

理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神

教学难点

理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神

教学媒体

课件

教学过程与方法：

揭示课题，明确学习目标

①出示课题：

一次成功的实验。

②质疑提问：

读了这个课题，你想知道些什么呢？

学生质疑的问题可能有：

为什么要做这项实验？

什么人在做呢？

又是怎么做的呢？

为什么实验能取得成功呢？

教师可以把以上问题写在黑板上。

初读感知

①学生自由读文，边读边画出生字新词。

②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

③指名读课文，互相评价。

④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：

实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么？

学生边读边想。

⑤组织交流。

a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

精读感悟

①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？

②组织学生交流已经解决的问题。

主要交流以下三个问题：

a．什么人在做实验？

b．又是怎么做的呢？

c．教育家为什么要做这项实验？

在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

识字写字

①课件出示本课的生字。

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

②指导观察要求会写的字。

a．引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？

（左窄右宽）

b．引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。

（左右一样宽）

c．引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

d．引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。

实践活动

演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

教学后记：

教学内容

30、一次成功的实验（第二课时）

教学目标

知识

目标

认识“锤、堵、获”3个字。

会写“育、瓶”等13个字。

能正确读写“成功、实验”等13个词语

能力

目标

正确、流利、有感情地朗读课文

情感

目标

理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神

教学重点

理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神

教学难点

理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神

教学媒体

课件

教学过程与方法：

继续精读感悟

①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。

a．4人小组讨论。

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

b．全班进行交流。

学生要抓住重点语句，如：

一个女孩低声对两个同伴说：

“快！

你第一，你第二，我最后。

”女孩不假思索地说：

“有了危险，应该让别人先出去。

”谈自己的看法。

通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。

互相配合得很好。

③让学生再质疑，再释疑。

有感情地朗读人物对话

①学生先试着自己读一读。

注意体会不同人物不同的语气。

②小组内合作读一读。

③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。

拓展活动

请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。

写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。

教学后记：