部编版小学一年级下册语文第四单元教案基于标准.docx
- 文档编号:25460623
- 上传时间:2023-06-09
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:24.89KB
部编版小学一年级下册语文第四单元教案基于标准.docx
《部编版小学一年级下册语文第四单元教案基于标准.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学一年级下册语文第四单元教案基于标准.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版小学一年级下册语文第四单元教案基于标准
8、 静夜思
第一课时
教学目标:
1、会认“夜”“疑”等9个生字,会写“思”“前”等7个生字。
2、有感情朗读古诗,背诵古诗。
2、想象画面,初步感受诗中描绘的景象。
评价任务:
1、通过做动作、熟字比较等方法,认识“夜”“疑”等9个生字,书写“思”“前”等7个生字。
2、通过借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、通过范读,指名读、齐读,想象画面,初步感受诗中描绘的景象。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
猜谜导入,揭示课题
1.导言:
小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?
有时落在山腰,有时挂在树梢,
有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:
月亮)
2.今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
3.板书课题,学习生字“夜、思”等。
4.课件演示秋夜李白望月图,教师引导学生看图:
这是什么时候?
谁在干什么?
(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景:
这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡,离开亲人后,在一个安静的夜晚,面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
创设新奇有趣的情景,激发学生的兴趣。
环节二
初读古诗,识记生字
1.师范读,
2.学生先自读诗句,边读边在诗中圈出生字条里的生字,圈好生字后多读几遍,再与小伙伴合作识记不认识的字。
3.教师指名读古诗,评议是否读准字音。
4.检查学生生字学习情况。
5.做“摘星星”的游戏
【完成目标一】
教给识字方法,促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,【评价目标一】
环节三
朗读古诗,了解大意
1.读古诗我们还应该注意什么?
(停顿)
2.师范读,学生练读。
3.这首诗讲的是什么意思呢?
小组讨论交流,不懂的地方互相问一问。
4.指名说说。
提出不懂的地方。
5.相机理解“霜”:
你在哪儿见过霜?
(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。
)
6.再次出示课文插图,引导学生练习说话,体会诗意。
【完成目标三】。
【评价目标三】
环节四
再读古诗,深化情感
1.课件出示图片,在柔和的古筝声中教师导学:
在这个安静的夜晚,月亮是圆圆的。
圆月象征着团圆,而诗人却独自一个人漂泊在外。
此时此刻,他的心情是怎样的呢?
(难过、伤心)
2.教师范读,学生一边欣赏画面,一边感悟诗中传递出来的思想感情。
3.同学们,此时你们看到月亮会想到什么?
(播放乐曲)
4.诗人看着挂在空中的明月,又会想到故乡的什么呢?
5.教师引读:
是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊!
下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧!
6.指名诵读,以评促读。
7.播放音乐,创设情境表演:
此时此刻,你就是诗人李白。
你远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合拢,深情吟诵。
)
8.推荐最佳表演者上台配乐表演。
9.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。
【完成目标二】。
【评价目标二】
环节五
指导书写,学写生字
1.引导学生观察田字格中的范字。
(1)你发现了什么?
(2)你认为哪几个字比较难写?
2.教师范写。
重点指导“思、前、故”的写法。
3.学生独立写。
教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。
4.展示学生作业,肯定优点,指出不足。
【完成目标一】
【评价目标一】
板书设计:
作业设计:
9、夜 色
教学目标:
1、正确认识本课12个生字,会写7个生字。
学习新偏旁“厂”。
2、正确、流利的朗读课文。
读好长句子的停顿,读懂句子的意思。
3、初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。
评价任务:
1、通过做动作、熟字比较等方法,认识正确认识本课12个生字,会写7个生字。
学习新偏旁“厂”。
2、通过范读、指名读、齐读等方法正确、流利的朗读课文。
读好长句子的停顿,读懂句子的意思。
3、通过看图比读感悟,初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
情境导入,揭示课题
1.师生共同欣赏视频,伴随着悠扬的旋律,多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
说一说你看到了一个什么样的夜晚。
教师追问:
在这样漆黑的夜晚,你们害怕吗?
2.走入情境,揭示课题。
过渡:
美丽的夜晚让人陶醉,迷人的景色让人充满遐想,今天我们就一起走进《夜色》,看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
创设新奇有趣的情景,激发学生的兴趣。
环节二
初读诗歌,认读生词
1.自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求:
读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌,教师巡视指导,及时纠正字音。
(3)指名分别朗读两小节,把句子读通顺。
2.学生自学生字。
3.教师组织学生汇报识字情况。
【完成目标二】
教给识字方法,促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,【评价目标二】
环节三
诵读诗歌,体会诗歌情感变化
1.逐段朗读,感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中,找出描写“我”害怕夜晚的句子,读一读。
(2)全班齐读,读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(3)第二小节中,找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子,读一读。
(4)指导朗读第二小节
(5)指名学生朗读汇报,注意伴随着小朋友心情的变化,朗读语气也要发生变化。
(6)朗读比赛,读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
【完成目标三】。
【评价目标三】
环节四
总结全文,指导书写,巩固生字
1.教师总结:
这节课我们通过朗诵诗歌,感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化,知道了克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好
2.指导书写生字——看、笑、外、晚、再。
3.师范写,生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。
【完成目标一】。
观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯【评价目标一】
板书设计:
作业设计:
10、 端午粽
教学目标:
1、认识13个生字,会写4个生字,认识“立字旁”和“米字旁”。
2、了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思,积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3、正确流利地朗读课文,学习读好长句子。
4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
评价任务:
1、通过加一加、熟字比较等方法,认识13个生字,会写4个生字,认识“立字旁”和“米字旁”。
2、通过图文结合、联系生活实际了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思,积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3、正确流利地朗读课文,学习读好长句子,通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4、通过练习生活实际,能用自己的话说一说粽子的样子、味道等;通过查资料,初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
情境导入,
揭示课题
1.多媒体课件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频,感受端午节的节日气氛。
(2)导问:
说一说在端午节这个中国的传统节日里,人们都会做什么。
(3)教师追问:
端午节,家家户户都有包粽子的习俗。
孩子们,你们喜欢吃粽子吗?
和大家说一说,你都吃过哪些味道的粽子?
2.走入情境,揭示课题。
创设新奇有趣的情景,激发学生的兴趣。
环节二
初读课文,
认读生词
1.自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求:
读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。
2.学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字;认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音,并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3.教师指导学生认读生词。
4.齐读课文,注意生词在课文中的读音。
【完成目标一】
教给识字方法,促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,【评价目标一】
环节三
诵读课文,
品味内容
1.抓住重点语句,指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题:
结合第二自然段内容说一说。
外婆包的粽子是什么样。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设:
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
(5)词语填空读课文。
①课件出示:
根据课文内容填空。
粽子是用_____箬竹叶包的,里面裹着_____糯米,中间有一颗______枣。
预设:
青青的、白白的、红红的。
②教师追问:
为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”?
③课件出示两个句子,朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣。
④指导朗读:
这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。
朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读第二自然段。
2.品读课文第四自然段。
课件出示:
依据课文内容,说一说,端午节为什么会有吃粽子的习俗?
预设:
①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹,增强学生爱国主义情感。
【完成目标二】。
【评价目标二】
环节四
指导书写,
巩固生字
总结全文,
情感升华
1.着重指导“真、节、分”的写法。
(1)指导观察字形、结构。
(2)观察这两个字在田字格中的位置。
(3)师范写,生书空。
(4)生各描红一个,临写一个。
(师注意提醒学生写字姿势。
)
(5)反馈,评价。
2.学生自学“午、米、叶、豆”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
3.教师总结:
每年端午节我们都会吃粽子,今天通过学习《端午粽》,我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽,还知道了端午节的由来。
每当我们吃美味香甜的粽子时,不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
【完成目标一】。
观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯【评价目标一】
板书设计:
作业设计:
11、 彩虹
教学目标:
1、认识12个生字,会写7个生字,认识“衣字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。
3、感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。
评价任务:
1、通过加一加、熟字比较等方法,认识12个生字,会写7个生字,认识“衣字旁”。
2、通过范读、指名读、男女读等方法,正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。
3、通过朗读交流,感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
猜谜导入
揭示课题
1.猜谜激趣。
课件出示:
“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(彩虹)
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是彩虹。
(板书:
彩虹)
3.(课件出示漂亮的彩虹)导学:
大家想和彩虹交朋友吗?
那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)
4.学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设:
加一加:
虫+工=虹
换一换:
江—氵+虫=虹
5.导入:
多么漂亮的彩虹啊!
下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
创设新奇有趣的情景,激发学生的兴趣。
环节二
初读课文,
认读生词
1.朗读全文。
借助拼音把生字读准确,难读的句子要多读几遍。
2.学生按学习要求自由读课文,自学生字词。
教师巡视指导。
3.小组交流识字情况:
你们和生字宝宝交上朋友了吗?
和小组同学交流交流。
4.检查自学效果,指导学生自主识字。
5.指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里,看你们能不能认识它们,请大家合作,互相帮助,把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文,相机指导“兴”是多音字,在本课读xìnɡ。
【完成目标一】
教给识字方法,促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,【评价目标一】
环节三
感知课文
(一)学习第一自然段。
1.导言:
这节课我们就一起有滋有味地读读课文,自由读第一自然段,看看你读懂了什么。
2.学生自学第一自然段。
3.汇报交流。
(1)指生读第一自然段,说说你读懂了什么。
(2)学习量词:
座。
①看图出示:
一座美丽的桥。
指生读。
②你还知道“一座什么”?
(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥,你最想上去干什么?
(二)学习第二自然段。
1.导学:
多么美丽的桥啊!
文中的“我”想做什么呢?
请同学们自由读课文的第二自然段,用“____”画出描写“我”想怎么做的句子,用“ ”画出“我”为什么要这样做的句子。
画完后,自己轻声读一读。
画得快的同学可以多读几遍,之后我们一起来交流。
2.学生按要求自学第二自然段。
3.小组内交流。
4.汇报交流。
(1)指生读第二自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导:
①指导学生读好第一句话。
(注意指导读好长句的断句,读好问句。
)
②理解“如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗”这句话的意思。
(指导学生初步感知反问句。
)
③如果你是小女孩的爸爸,你高兴吗?
为什么?
④指导学生用“高兴”说话。
⑤多种形式指导朗读。
(4)学法回顾。
导学:
同学们回忆一下,我们刚才是怎么学习第二自然段的?
归纳:
先带着问题读第二自然段,然后按要求勾画。
画完后自己轻声读读,然后小组交流。
请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。
比一比谁学得认真。
(三)学习第三、四自然段。
1.学生按要求自学。
2.小组内交流。
3.汇报交流。
交流第三自然段。
(1)指生读第三自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导:
①指导学生读好第一句话。
(注意指导读好长句的断句,读好问句。
)
②理解“如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。
(指导学生感知反问句。
)
③如果你是小女孩的妈妈,你高兴吗?
为什么?
④多种形式指导朗读。
交流第四自然段。
①指导学生读好第一句话和第二句话。
(注意指导读好长句的断句,读好问句。
)
②学习词语“荡来荡去”。
指生读词语并仿说这样的词语。
③理解“如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。
(指导学生感知反问句。
)
④如果你是小女孩的哥哥,你高兴吗?
为什么?
⑤多种形式指导朗读。
设计意图:
课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做,构段形式相同。
教学中重点指导学生学习第二自然段,然后用相同方法学习第三、四自然段。
以读促悟,培养了学生的语言感受能力。
【完成目标二三】。
【评价目标二、三】
环节四
指导书写,
巩固生字
1.课件出示“着、那、到”,重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。
重点指导“着”的第六笔是“丿”,下面是“目”;“那”的右耳刀是悬针竖,
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2.学生描红、书写其他生字,教师巡视指导。
3.选择学生中写得好的字,投影出示。
请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
【完成目标一】。
观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯【评价目标一】
板书设计:
作业设计:
语文园地四
教学目标:
1、运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2、正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。
体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
3、能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。
4、正确朗读背诵古诗《寻隐者不遇》。
5、正确、流利地朗读诗歌《妞妞赶牛》。
评价任务:
1、联系人体部位,运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2、通过范写,练写,正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。
体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
3、通过范读、比读等方法,正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。
4、通过范读、指名读,齐读等方法,正确朗读背诵古诗《寻隐者不遇》。
5、借助拼音,正确、流利地朗读诗歌《妞妞赶牛》。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
游戏闯关,识字加油站
1.导言:
同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。
激励学生比一比,看谁说得又快又正确。
3.导学:
看到我们玩游戏,《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了,朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢,你们想去吗?
4.闯关游戏:
读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求:
准确读出城堡大门上的词语,并把它贴到朱迪身上相应的部位。
(2)多媒体课件出示:
城堡大门,贴满词卡的图片。
学生浏览词语卡片。
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。
词语:
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
(4)读准字音的学生获得字卡,并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。
(一名同学在黑板上贴出,其他同学当小评委,观察是否正确。
)
5.识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡:
我们能够正确读出表示身体部位的词语,那么,有什么好的办法能够记住它们呢?
(2)“眉”字的识记:
眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。
多媒体课件出示:
“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记:
人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记:
提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了。
6.准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
预设:
脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
预设:
胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……
(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
7.小结:
通过游戏互动,学生们正确地认读与身体部位相关的词语,闯关成功。
多媒体课件展示:
城堡大门开启。
【完成目标一】
创设新奇有趣的情景,激发学生的兴趣。
【评价目标一】
环节二
游戏闯关,字词句运用
1.过渡:
同学们在朱迪的带领下继续往前走,闭上眼睛,伴随着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件),城堡的果园里种满了苹果树,苹果树上结满了又红又大的苹果,一定很甜。
2.游戏闯关:
摘苹果。
(比一比,看哪个小组摘的苹果最多。
)
(1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)多媒体课件出示词语:
胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多。
3.运用词语造句。
(1)导学:
同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。
老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。
(老师示范用自己喜欢的词语说话)
例如:
小的时候,每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。
从前,我胆子很小,爸爸给我讲了很多英雄的故事,渐渐地我也变得勇敢了。
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
预设:
中秋节的时候月亮又大又圆,像一个大玉盘。
我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。
(3)集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节词语在句子中的读法。
学生读的过程中,教师适时纠正指导。
4.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。
预设:
爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。
【完成目标三】
【评价目标三】
环节三
游戏闯关,书写汉字
1.导学:
同学们摘了这么多的苹果,真开心,接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。
但是,我们要完成以下任务才能进去。
2.多媒体课件出示任务卡:
正确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写“主”字。
学生书空和老师一起写“主”字。
(2)师生同步竞争书写“门”字。
看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争书写“我”字。
教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。
教师巡视观察。
3.总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律:
笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。
(3)根据“点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
【完成目标二】。
【评价目标二】
环节四
诵读比赛,日积月累
1.情境导入,揭示课题。
(1)导言:
同学们,上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。
这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢,想不想参加?
(2)多媒体课件出示图片:
热闹的赛诗会。
(3)揭示课题:
诵读诗歌比赛。
齐读题目《寻隐者不遇》。
2.初读古诗,读准字音。
(1)教师提出诵读要求:
读准字音。
(2)同桌之间借助拼音读,注意读准字音。
(3)指名学生汇报读,其他同学认真听并订正。
3.精读古诗,熟读成诵。
(1)导学:
同学们已经读准了字音,接下来我们展开一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得正确、流畅。
(2)多种方式诵读:
小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
(4)分角色朗读诗歌。
教师扮演诗人,学生扮演童子。
师生合作以对话的方式进行诵读。
(5)学生自由背诵,比一比看谁背诵得最快。
(6)教师抽背,鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
4.小结:
我们跟随着朱迪参加了赛诗会,并且运用了多种方法诵读诗歌。
希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
【完成目标四】
【评价目标四】
环节五
绕口令比赛,和大人一起读
1.导问:
我们参加了快乐赛诗会,朱迪还给大家请来一位好朋友,你们想知道是谁吗?
2.多媒体课件出示:
《妞妞赶牛》的图片。
3.导学:
从图片上看到了主人公是谁?
在做什么?
揭示主题。
预设:
主人公是妞妞,妞妞去赶牛。
4.学生初步了解内容。
教
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 小学 一年级 下册 语文 第四 单元 教案 基于 标准