A 二年级下册语文教案第一单元.docx
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A二年级下册语文教案第一单元
培养良好的学习习惯4
教学目标:
1.学生仔细观察课本插图,学生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步形成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2.学生观察课本插图,初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
教学重难点:
学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯的形成,学会学习
教学准备:
新华字典多媒体
课时安排:
2课时
第1课时(总第课时)
上课时间:
月日课型:
新授课
预习指导:
指导学生仔细观察课本插图,了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
教学过程:
一、预习汇报
1.同学们,上学期你养成了哪些好的学习习惯?
2.本学期还要重点培养两个学习习惯,其中一个为勤查字典(板书)。
二、组织学习
1.看第一页上面的插图,按从上到下的顺序说说图上画了什么?
2.师述:
我们已经是二年级的学生了,知道了多读课外书的好处,可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。
怎么办呢?
3.仔细看上面的小图:
图上的老师在向我们推荐什么?
(字典)
4.看下面两副图上画了什么?
他们分别在什么情况下使用字典呢?
5.从整体入手,仔细看下面的小图,完整地说说图上学生在什么地方干什么的?
6.先按从上到下、再按从左到右的顺序看图,说说同学们在干什么?
7.看第二页图,说说还有哪些情况下我们经常用到字典的?
{在学校,在家中}
8.谈谈你平时是如何使用字典的?
三、总结板书,进行练习
1.说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯?
(小组交流)
点评:
让学生在小组里交流交流,既可以在别人的讨论中得到启发,也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛,更快的养成良好的习惯。
2.阅读课外读物。
{语文补充阅读}
板书设计:
培养良好的学习习惯4
第2课时(总第课时)
上课时间:
月日课型:
新授课
课时目标:
指导学生观察课本插图,使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
教学过程:
一、预习汇报
同学们,鲁迅先生曾经给一位小学生写过一封信,信中有一部分内容就是让他多读书。
读书就如同采蜜,倘若叮在一处,所得就非常有限。
师述:
你读懂这句话了吗?
这句话就告诉我们,乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。
只有这样,他才能获得课堂上所学不到的知识。
在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友,可是如果不认识的字太多的话,那就肯定会影响我们的阅读效率了。
怎么办呢?
我们一起来看书。
二、组织学习
1.看第3页上面第一幅图,从照片上你看出了什么?
2.第2、3幅图画了什么?
3.他们通过什么途径识字呢?
4.看下面第一幅图,同学们在干什么?
(津津有味地聚在一起看图识字)
5.看下面第二幅图,两位同学在干什么?
(津津有味地在大街上看铺名识字)
三、总结学法
图上的同学挑选适合自己的,自己喜爱的方法识字。
字识的多了,阅读课外书籍、报刊也就方便多了,这样就可以从中学到许多课本里没有的知识,对今后的学习和工作都大有好处。
四、学习建议
1.你想读课外书吗,有什么困难?
(大家交流解决。
)
2.谈谈你平常读了哪些课外书?
有什么收获?
3.今后你打算用什么方法主动识字?
4.布置一个月后进行识字比赛。
(分“个人奖”和“小组奖”)
板书设计:
培养良好的学习习惯4
勤查字典
主动识字
教学后记:
识字1
教学目标:
1.初步了解一些传统节日和民间风俗。
2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
教学重难点:
认识9个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备:
多媒体
课时安排:
2课时
教学过程:
第1课时(总第课时)
上课时间:
月日课型:
新授课
一、展示学习:
(一)记忆回放:
1.揭示课题:
板书课题。
2.学生展示学习成果:
“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。
出示:
拜年扫墓踏青端午团圆月饼
3.听写。
对个别生字进行重点指导。
4.分行朗读课文,并说说每一行写了什么。
(二)提出问题:
1.读了识字1,你知道课文写了什么?
2.读一读韵文,想一想本韵文有什么特点?
二、探究问题:
(一)自主解决问题:
针对学生提出的问题进行讨论,学生自主解决问题;同时形成共性需要解决的问题。
(二)知识和技能应用:
想一想,课文怎么写节日的?
写了节日的什么?
三、实践运用:
(一)进行应用、分析、评价
1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么。
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
指导看图,出示部分生字词
1.出示第一幅图,观察说话。
(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?
全家人围在一起在干什么?
[相机出示词卡:
饺子]
(2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?
[相机出示词卡:
拜年]
2.出示第二幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?
(清明节)
(2)老师介绍清明节:
二十四节气之一,在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是:
扫墓。
[相机出示词卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:
踏青。
[相机出示词卡]
(二)迁移和调整
读准字音,看清字形。
看看挂图,想想字义。
四、总结提升:
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了有哪两个传统节日?
(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?
(包饺子、拜年)清明节呢?
(扫墓、踏青)这两个节日还有什么风俗?
第2课时(总第课时)
上课时间:
月日课型:
新授课
一、实践运用
(一)进行应用、分析、评价
继续看图学习生字词
1.出示第三幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?
这是什么传统节日?
[相机出示词卡:
龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?
[相机出示词卡:
粽子]
2.出示第四幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?
你知道吗?
[相机出示词卡:
中秋]教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?
[相机出示词卡:
月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫“团圆”。
[相机出示词卡:
团圆]
(4)学生借助拼音读以上生字词。
(5)指名认读、正音。
如:
“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
(二)迁移和调整
1.同学们,学完了这一课,想一想,你有什么收获?
2.你知道哪些家乡的风俗民情?
二、总结提升:
刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?
(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?
(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?
(全家人要团圆,吃月饼)这两个节日还有什么风俗?
三、学习建议:
你喜欢哪一个节日,可围绕此节日写一段话,介绍一下本节日相关的民俗风情。
板书设计:
识字1
春节拜年
清明扫墓
端午赛龙舟
中秋团圆
教学后记:
识字2
教学目标:
1.学会本课生字,能正确、规范地书写,理解由生字组成的词语,正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重难点:
认识8个生字,能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构,把字写端正、匀称。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
1课时
教学过程:
第1课时(总第课时)
上课时间:
月日课型:
新授课
一、展示学习:
(一)记忆回放:
1.揭示课题:
板书课题。
2.学生展示学习成果:
“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。
出示:
榕树秀峰倒影骆驼画廊竹筏
3.听写。
对个别生字进行重点指导。
4.分行朗读课文,并说说每一行写了什么。
(二)提出问题:
1.读了识字2,你知道课文写了什么?
2.读一读韵文,想一想本韵文有什么特点?
二、探究问题:
(一)自主解决问题:
针对学生提出的问题进行讨论,学生自主解决问题;同时形成共性需要解决的问题。
(二)知识和技能应用:
借助拼音,自主识字
1.学生借助拼音认读词语。
2.同桌互读,相互正音。
3.检查自读情况,指名读词语。
4.想一想,写了桂林山水的什么?
课文怎么写桂林山水美丽的?
第2课时(总第课时)
上课时间:
月日课型:
新授课
一、实践运用:
(一)进行应用、分析、评价
创设情境,学习韵文
1.学习第一组词串。
(1)人们都说“桂林山水甲天下”,就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。
(播放优美的音乐。
)
(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江,(多媒体出示桂林的风光片。
)让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么?
你感受到了什么?
(3)根据学生的回答,相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。
(4)这么美的景色,你能把它读好吗?
(引导学生读出自己的体会,指名读,比赛读。
)
2.学习第二组词串。
(1)船,沿着漓江缓缓前行。
听,远处传来了什么?
(播放壮族青年对歌的歌声。
)
(2)我们循声望去,(多媒体课件显示壮族对歌的情景。
)你看到了什么?
(3)相机出示“对歌”、“榕树”、“壮乡”等词语。
(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?
(师点拔理解:
壮乡,指我国的一个少数民族。
)
(5)多么有趣的风俗,多么热情的壮族人民,让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!
(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”,指名读,齐读。
)
(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?
3.学习第三组词串。
(1)走出多姿多彩的壮乡,听完悦耳嘹亮的对歌,轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。
(出示小插图一二。
)你们感觉这些山怎么样?
(2)假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢?
为什么?
(小组讨论,交流。
)
(3)根据学生的回答,相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。
(4)这么有趣的山峰,这么有趣的名儿,谁想读?
(指名读,分组读,齐读。
)
(5)这里可能还有什么样的山?
小组猜一猜、画一画。
(配上音乐。
)
4.学习第四组词串。
(1)(出示课文插图。
)你们看,绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。
(教师相机介绍竹筏。
)
(2)竹筏上,站着一只鸬鹚,(观看鸬鹚捉鱼的课件。
)它正注视着水面,随时准备捕捉水里游动的鱼儿。
(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡,并进行朗读。
)
(二)迁移和调整
桂林之行即将结束,让我们来回顾一下走过的旅程,(读学过的词串。
)你最留恋的是什么呢?
为什么?
(学生自由说。
)
青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画,真是“舟行碧波上,人在画中游”,漓江真可称为百里画廊哪!
(出示“画廊”,学生读。
)
二、总结提升:
通过本课的学习我们知道学习生字应在诵读中巩固生字,了解词义,认识事物。
如朗读“碧水”、“秀峰”、“倒影”时我们可以想象山清水秀,水中倒影的画面。
水如碧玉,清澈见底;山是奇峰,挺拔秀丽,不去旅游真是可惜。
请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词,把桂林的美景好好夸一夸,让别人听了见了就想去,看哪个小组设计得好。
三、学习建议
1.愉快的旅行结束了,你都见到了什么?
小组先说一说。
2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面,贴好后,轻声读一读。
3.把学生完成的情境图贴在黑板上,再次齐读。
4.根据图意,用卡片上的词语练习说话。
板书设计:
识字2
山水全貌
民族情调
著名景点
漓江景色
教学后记:
识字3
教学目标:
1.养成良好的学习习惯.
2.学会本课12个生字,其中田字格上的3个生字只识不写;理解由生字新词。
3.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
教学重难点:
1.学会本课12个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
教学准备:
多媒体
课时安排:
2课时
第1课时(总第课时)
上课时间:
月日课型:
新授课
一、展示学习:
(一)记忆回放:
1.揭示课题:
板书课题。
2.学生展示学习成果:
“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。
出示:
松柏杨柳桌椅秧苗茶叶菠萝
3.听写。
4.指名读韵文。
(二)提出问题:
1.通过预习,你知道韵文写了什么内容?
2.通过预习,你们认为应该探究哪些问题?
二、探究问题:
(一)自主解决问题:
针对学生提出的问题进行讨论,学生自主解决问题;同时形成共性需要解决的问题。
(共性问题:
怎样才能正确使用形状相近的偏旁?
)
(二)知识和技能应用:
想一想,怎么正确使用木字旁和禾木旁、竹字头和草字头?
三、实践运用:
(一)进行应用、分析、评价
(a)初步看图,读韵文
1.观察书上的图,看一看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
(b)出示表
(一),复习“木字旁”、“禾字旁”
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)“木”的古文字像什么?
(像一棵树)
师:
同学们说得对。
“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。
(2)复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)“禾”的古文字像什么?
(像一株禾苗)
师:
同学们说的对。
“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。
(4)复习“禾字旁”。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
(二)迁移和调整
出示挂图,学习生字词。
1.这些是什么树?
你能说出它们的名称吗?
[相机出示词卡:
松柏、杨柳]
2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?
(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)
3.出示词卡:
桌椅
4.春天到了,农民伯伯把什么插在田里?
[相机出示词卡:
秧苗]
5.秋天到了,秧苗长大成熟结出果实,远远望去,金灿灿的一片,好喜人的景象啊!
那金灿灿的一大片是什么呢?
[相机出示词卡:
稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?
[相机出示词卡:
庄稼]
四、总结提升:
刚才我们学习了两组词语,第一组词语的偏旁是什么?
(木字旁)为什么都是木字旁?
(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?
(禾字旁)为什么都是禾字旁?
(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?
中国的汉字有悠久的历史,你们要认真学习!
第2课时(总第课时)
上课时间:
月日课型:
新授课
一、实践运用
(一)进行应用、分析、评价
1.抽读生字、新词卡片。
2.听写生字。
3.检查听写情况。
(二)组织学习
(a)继续看图学习生字词
1.观察书上的图,看看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文,要求:
读准字音。
(b)出示表
(二),复习“竹字头”、“草字头”
观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)“竹字头”的古文字像什么?
(像竹叶)
(2)复习“竹字头”。
师范读带竹字头的生字。
指名读、齐读。
(3)“”的古文什么?
(像两棵小草)
(4)复习“草字头”。
师范读带草字头的生字。
指名读、齐读。
(c)指导看图,出示部分生字词
出示挂图,学习生字词。
1.这些都是竹制品,你能说出它们的名称吗?
[相机出示词卡:
竹篮、箩筐、筷子]
2.中国的老年人最喜欢喝什么?
仆目机出示词卡:
茶叶]
3.有一种水果外面有许多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道这种水果的名称是什么吗?
[相机出示词卡:
菠萝]
4.有一种春天开的花,叶子是淡绿色的,闻起来有一股淡淡的香味,你知道这是什么花吗?
[相机出示词卡:
兰花]
(三)迁移和调整
1.做找朋友游戏。
2.教歌诀:
“禾字旁表示庄稼,木字旁表示树木。
爸爸下田去插秧苗,爷爷上山去栽松树。
”“草字头表示花草,竹字头与竹子有关。
窗台上放着两盆花草,墙壁上挂着一只竹篮。
”
二、总结提升:
刚才我们学习了两组词语,第一组偏旁的名称是什么?
(竹字头)为什么都是竹字头?
(因为这些制品都是竹子做成的,大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?
(草字头)为什么都是草字头?
(大都与一些植物有关)
三、学习建议:
1.指名说“篮、筐”的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
板书设计:
教学后记
识字4
教学目标:
1.学生在学习的过程中逐渐养成认真的好习惯。
2.学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
3.“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
教学重难点;
认识并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字,能按字的结构把字写端正向称。
教学准备:
多媒体
课时安排:
2课时
第1课时(总第课时)
上课时间:
月日课型:
新授课
教学过程:
一、展示学习:
(一)记忆回放:
1.揭示课题:
板书课题。
2.学生展示学习成果:
“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。
出示:
晴空晾晒瞄准冻结眺望温暖
3.听写。
4.指名读韵文,并说说每一行的主要内容。
(二)提出问题:
1.通过预习,你知道韵文写了什么内容?
2.通过预习,你们认为应该探究哪些问题?
二、探究问题:
(一)自主解决问题:
针对学生提出的问题进行讨论,学生自主解决问题;同时形成共性需要解决的问题。
(共性问题:
怎样才能正确使用形状相近的偏旁?
)
(二)知识和技能应用:
想一想,怎么正确使用日字旁和目木旁、两点水和三点水?
三、实践运用:
(一)进行应用、分析、评价
初步看图,读韵文
1.观察书上的图,看看图上画了些什么。
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
出示表
(一),复习“日字旁”、“目字旁”
观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
指导看图,出示部分生字词
1.太阳出来了,蓝天上飘着朵朵白云,这是一个什么样的天空?
[相机出示词卡:
晴空]
2.春天到了,太阳照在身上暖和和的,这叫什么呢?
[相机出示词卡:
温暖(nuan)]
3.小姐姐在于什么呢,[相机出示词卡:
晾晒¨]
4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的,[相机出示词卡:
眼睛、瞄准]
5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景,这叫什么?
[出示词卡:
眺望]
6.“眺望”也是看,但和“看”有什么不同?
(二)迁移和调整
1.指名读、齐读。
2.正音:
”晒、准”是翘舌音,不要读成平舌音
3.用“暖、眼、准”扩词。
四、总结提升:
我们这节课学习了两组词语。
第一组词语是什么偏旁?
(日字旁)为什么都是日字旁?
(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?
(目字旁)为什么都是目字旁?
(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)
第2课时(总第课时)
上课时间:
月日课型:
新授课
一、实践运用
(一)进行应用、分析、评价
1.复习导入
(1)抽读生字、新词卡片
(2)听写词语
冻结寒冷晴空温暖黄河长江东海
(3)齐读课题。
2.学习韵文
(1)观察书上的图,看看图上有什么。
(2)自由读韵文,要求:
渎准字音。
(3)出示表
(二),复习“两点水”、“三点水”
(4)观察实物图画与古文字,了解偏旁本义
(5)“冫”的古文字像什么?
(6)复习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
(7)“氵”的古文字像什么?
(8)复习“三点水”。
师范读带二点水的生字。
指名读、齐读。
3.出示挂图,继续学习生字词
(1)企鹅生活在南极,你们知道那儿的天气怎样?
(2)从图上什么地方看出南极非常寒冷?
(3)南京有一座大桥在全国都非常有名,这就是南京长江大桥,你们知道长江大桥横跨在什么上面吗,[相机出示词卡:
长江]
(二)迁移和调整
1.教师简单介绍长江:
长江流经我国10个省区,全长6300公里,是我国第一大河。
2.长江是我国第—大河,那我国第二大河是什么河呢?
[出示词卡:
黄河]教师简介“黄河”。
3.长江的水最后流人哪个海?
教师简介“东海”。
4.学生自学本节课的生字词
a)指名读、齐读。
b)用“冷、冻、冰”扩词。
二、总结提升:
我们学习了这节课的生字,第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?
(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?
(这些生字大都与水有关)
三、学习建议:
1.学生看笔顺图,记忆·冻”的笔顺。
2.指名学生说说是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
板书设计:
教学后记
练习1
教学目标:
1.认清笔顺。
2.读一读对话,学习部首查字法。
3.练习写字,注意写好横画多的字。
4.读读背背,熟记四条成语。
5.口语交际——说话要注意姿势。
教学重难点:
学用字词句和口语交际
部首查字法查字典
教学准备:
多媒体
课时安排:
3课时
第1课时(总第课时)
上课时间:
月日课型:
新授课
教学过程:
一、组织学习
认清笔顺
1.读题,明确要求。
认识这些汉字的笔画,能按笔顺写好这些字。
2.指导。
出示14个汉字,问:
这些汉字你们认识吗?
指名读一读。
说说这14个字各是什么结构的字?
四人小组讨论:
在这14个汉字中,哪些汉字的笔画容易写错?
老师根据本班学生的情况,进行指导并书空。
二、拓展学习
学习部首检字法
1.审题,明确题目要求。
2.谈话:
同学们,当我们看课外书或读报纸时,遇到不认识的字怎么办?
我们可以用部首查字法查字典,解决字音,理解字义。
怎么用部首查字法查字典呢?
读了下面的对话,你就知道了。
3.自由读对话。
4.指名读。
齐读。
5.读后归纳部用首查字法查字典的步骤。
要查的字是什么字?
(椅)
“椅”字是由“木”和“奇”组成的,
它的部首是什么?
(木字部)
三、总结学法
知道了“椅”字的部首是木字部,就先在字典部首目录里找到木字旁,并根据部首目录后边提示的页码在检字表里找“椅”。
在查找“椅”字时,有的字典要去掉部首的笔画,剩余的笔画是几,就在木字旁的几画中去找。
如“椅”去掉部首后只有8画,在检字表里木字部8画里找到“椅”。
最后,根据提示的页码就可以在正文里查到“椅”了。
(也有的字典是连部首一道计算总的笔画数的,比如“椅”就可以在木字部12画里找到。
)
如果一个字的两个部分都是部首的话,我们怎么办呢?
指名回答.(就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法提取部首。
)对,部首确定了,这个字就好查了。
下面我们就来练一练。
四、学习建议
(a)练习
1)出示练习
(一),读读题目,明确要求
2)学生练习查字典完成表格
3)交流
4)出示练习
(二),读读题目,明确要求
5)教师示范做第一个句子
6)学生按步骤完成2、3两句。
板书设计:
(b)课外作业
练习用部首查字法查生字
板书
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- 二年级下册语文教案第一单元 年级 下册 语文教案 第一 单元
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